名師談高效課堂觀后感范文五篇

事物是不斷變化發(fā)展的。所以，一種合理的教學(xué)方式只能適合某一特定階段，并不能成為永恒。教學(xué)方式、教學(xué)方法需要不斷地探索和改進(jìn)。小編在這里給大家?guī)?lái)名師談高效課堂觀后感范文五篇，希望大家喜歡!

名師談高效課堂觀后感范文1

俗話說(shuō)“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯?！睂?duì)于我們教育工作者而言，更是如此，只有不斷地汲取書(shū)中的營(yíng)養(yǎng)，我們才能迸發(fā)出更多智慧的火花。

今年暑假，我拜讀了張仁賢老師的《名師談高效課堂》，它如同一股清泉流進(jìn)了我的心田，不僅讓我看到了名師們獻(xiàn)身教育的精神，學(xué)到了打造高效課堂的策略及方法，更讓我明白了從事教育事業(yè)的真諦。

暑假當(dāng)中，白天忙于各種瑣事。到了晚上，我就坐在床頭捧起它讀上幾十頁(yè)。每次讀完，再細(xì)細(xì)回味著書(shū)中的話語(yǔ)，如同咀嚼著天下少有的美食?！睹麕熣劯咝дn堂》凝結(jié)了廣東省名師工作室主持人何瑩娟、阮美好、彭婭、王棟昌、鮑當(dāng)洪、盧煥玲及他們工作室成員的教育理念，他們從不同的角度為我們剖析了高效課堂的宗旨，用實(shí)實(shí)在在的課堂教學(xué)過(guò)程為我們實(shí)現(xiàn)高效課堂指明了一條道路。從這些文章里，我汲取了這些不同地方、不同學(xué)科的名師們積極思考、刻苦鉆研、獨(dú)具魅力的教學(xué)精髓，同時(shí)結(jié)合自己的教學(xué)，進(jìn)行了深入的反思。由此，我更加肯定了之前正確的教育教學(xué)方法，也找到了自己教學(xué)中的不足。

作為數(shù)學(xué)老師，我更關(guān)注數(shù)學(xué)方面的內(nèi)容，這本書(shū)中有兩章是關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)科的，我仔細(xì)地閱讀了這兩章。第三章中彭婭老師談到實(shí)現(xiàn)高效課堂的一種全新的教學(xué)模式“互動(dòng)、探究、創(chuàng)新”的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式遵循“人本主義理論”和“建構(gòu)主義理論”，將教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)“以生為本”的高效課堂。這種教學(xué)模式要求教師的教和學(xué)生的學(xué)兩者的統(tǒng)一，注重提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生探索精神、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。這種教學(xué)模式不是正契合生本教育和素質(zhì)教育的目的嗎?

在第四章中王棟昌老師談到了由傳統(tǒng)的教學(xué)模式到新課程教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。我們應(yīng)該怎么做才能實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變，打造高效課堂?傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是以教師傳授為主的教學(xué)，學(xué)生只是在被動(dòng)的接受。實(shí)際上，進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，許多老師對(duì)皮亞杰和維果茨基的教育理論有了更深入的認(rèn)識(shí)，正是在這種基礎(chǔ)上，人們開(kāi)始了新一輪的課程改革。新課程教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)的是“以生為本”，是“師生交往，積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程”。生本教育的基本理念“一切為了兒童，高度尊重兒童，全面依靠?jī)和保岢隽恕耙詫W(xué)生為主體、以學(xué)定教”的教學(xué)模式?！耙詫W(xué)定教”要求教師要從關(guān)注“教”到關(guān)注“學(xué)”的教學(xué)價(jià)值取向的轉(zhuǎn)變?！笆谌艘贼~(yú)不如授人以漁”，以學(xué)定教的教學(xué)模式改變了學(xué)生只學(xué)知識(shí)的弊端，使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅要“學(xué)會(huì)”還要“會(huì)學(xué)”。

讀完這本書(shū)，我不禁陷入思考：我們?cè)撛鯓尤?shí)現(xiàn)高效課堂?

1.高效課堂中每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展，但是每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，認(rèn)知能力，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都不同，因此我認(rèn)為我們首先應(yīng)該充分了解學(xué)生，做到因人而教。

2.高效的課堂是每個(gè)學(xué)生都積極參與其中，師生互動(dòng)的和諧過(guò)程。在追求高效課堂的過(guò)程中，應(yīng)該創(chuàng)建一個(gè)積極互動(dòng)，和諧交流的氛圍。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉和動(dòng)力，作為教師，要想真正把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)數(shù)學(xué)的殿堂，就必須使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。在課前，創(chuàng)設(shè)有趣的情境，營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，加強(qiáng)師生間的平等交流，使學(xué)生不僅學(xué)得不累，而且興趣盎然。

3.瑞士教育心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為“知識(shí)來(lái)源于動(dòng)作”，一語(yǔ)道破了動(dòng)手操作的重要性。在高效課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是小組合作，自主探究。因此為學(xué)生提供更多的探索實(shí)踐的空間和時(shí)間極其重要。這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力的提高。

4.高效課堂不僅要求學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而且要求學(xué)生“會(huì)學(xué)”。數(shù)學(xué)是思維的體操，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要思考。學(xué)生要“會(huì)學(xué)”就要讓學(xué)生主動(dòng)探索，在思考過(guò)程中獲得發(fā)展。要使課堂教學(xué)富有思考意義，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有助于思考的空間。使學(xué)生積極思考，尋找解決問(wèn)題的方法。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅僅學(xué)到知識(shí)和方法，并且投入到探索的過(guò)程中，體會(huì)到數(shù)學(xué)思維的奧秘，學(xué)會(huì)了思考的方法，養(yǎng)成了思考的習(xí)慣。

可以說(shuō)，高效課堂是一種最接近于理想課堂的教學(xué)模式，但是想要實(shí)現(xiàn)高效課堂，還需要我們繼續(xù)不斷地探索和實(shí)踐。(張東東)

名師談高效課堂觀后感范文2

本學(xué)期第一次擔(dān)任小學(xué)英語(yǔ)課程，本以為小學(xué)三年級(jí)的英語(yǔ)很簡(jiǎn)單，當(dāng)真正站在講臺(tái)講授這些“簡(jiǎn)單”的知識(shí)時(shí)，我卻意外發(fā)現(xiàn)，教室中靜坐的孩子好像在聽(tīng)“天書(shū)”，完全沒(méi)有掌握本堂課的內(nèi)容，更別說(shuō)明白課堂的重點(diǎn)了，更無(wú)對(duì)新知識(shí)的好奇與興趣，反思中我看到了這本《名師談高效課堂》，尤其是鮑當(dāng)洪教室工作室談的英語(yǔ)高效課堂，讓我深受啟發(fā)。

《鮑當(dāng)洪教師工作室談高效課堂》中提到小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的就近原則，筆者認(rèn)為教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)遵循就近教材重難點(diǎn)、就近學(xué)生能力、心理、就近教師、學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)與就近真實(shí)事件等原則，文中還例舉了一些課堂教學(xué)案例來(lái)深入分析遵循這些原則的好處，尤其是那個(gè)新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)運(yùn)用就近原則讓我感悟頗多。新知的呈現(xiàn)方式，一直是教學(xué)中的難點(diǎn)，好的呈現(xiàn)方式能讓學(xué)生更容易、更清晰地掌握課堂重點(diǎn)。新課標(biāo)中提倡“訓(xùn)練學(xué)生英語(yǔ)思維能力”，但現(xiàn)如今仍有不少教師總將新知識(shí)以簡(jiǎn)單、呆板的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，正如我在第一次上英語(yǔ)課中以英文加中文的語(yǔ)言形式出示，這樣的方式雖然簡(jiǎn)單、方便，但長(zhǎng)此以往，學(xué)生的能力得不到有效鍛煉，因此，新知的呈現(xiàn)方式應(yīng)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力、接受能力，尤其是小學(xué)生，他們的注意力易集中，但也容易分散，有趣的課堂氛圍、有趣的教學(xué)方式能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，在課堂教學(xué)中還應(yīng)善于營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在快樂(lè)中掌握知識(shí)。

讀了這篇鮑當(dāng)洪教師工作室談高效課堂，我對(duì)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)教學(xué)方式的呈現(xiàn)有了更全面的認(rèn)知。我將在我的教學(xué)生涯中積極設(shè)計(jì)適合學(xué)生能力及心理的教學(xué)方式，也會(huì)努力反思自己的課堂教學(xué)效率，爭(zhēng)取提高每一堂課的教學(xué)效果。

名師談高效課堂觀后感范文3

讀了這本由六十七位老師的心得結(jié)晶所編成的“高效課堂”，縈繞在我腦海中的是這樣一個(gè)問(wèn)題：怎樣的課堂才是高效的課堂呢?我查找了相關(guān)資料，對(duì)于高效的課堂，有許多種看法，以下列舉幾種：

其一、所謂高效課堂，一定是每一個(gè)學(xué)生在每一個(gè)時(shí)間段都有事做。在新課程條件下，我們強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每一位學(xué)生，不是時(shí)髦的理念，而是保證課堂高效的必需。其二、所謂高效課堂，就是在具體的一節(jié)課中學(xué)生能達(dá)到厚積知識(shí)，破難解疑，方法優(yōu)化，能力提高，學(xué)習(xí)高效的境界。

其三、高效的課堂應(yīng)該讓孩子們過(guò)得心情舒暢，有良好的安全學(xué)習(xí)心理環(huán)境。高效的課堂即學(xué)生學(xué)習(xí)的高效。

它們的共同點(diǎn)：課堂教學(xué)的目標(biāo)是使每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)展，它針對(duì)的主體是學(xué)生群體。要取得實(shí)實(shí)在在的效果，通過(guò)一節(jié)課，使每個(gè)學(xué)生個(gè)體都有所發(fā)展，課堂教學(xué)目標(biāo)才能算實(shí)現(xiàn)。

那這六十七位老師又是怎樣做到的呢?可以歸納為以下幾點(diǎn)：一、營(yíng)造良好的課堂氛圍，啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動(dòng)。

如一年級(jí)《七巧板》中，通過(guò)聽(tīng)故事，激發(fā)學(xué)生的興趣，在《統(tǒng)計(jì)(奧運(yùn)主題)》中，通過(guò)幾段奧運(yùn)精彩回放，激發(fā)了學(xué)生的民族自信心和自豪感，營(yíng)造了很好的課堂氛圍。

二、授之以魚(yú)，更要授之以漁。

在《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，要讓學(xué)生“經(jīng)歷觀察、操作、思考、反思的活動(dòng)，探索并掌握基本性質(zhì)?！比缌昙?jí)《圓的認(rèn)識(shí)》中，教師讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)生通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、折一折、量一量、搖一搖、想一想這些開(kāi)放式的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在具體、直觀操作中，充分體現(xiàn)探索的快樂(lè)。

三、備課要備教材，更要備學(xué)生。

《新課標(biāo)》指出：“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)或感興趣的事物出發(fā)，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系?！苯處熂纫獋浣滩?，更要備學(xué)生，要能站在學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題，能充分利用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，徹底解決它。如《學(xué)校里的數(shù)學(xué)問(wèn)題》一課中，學(xué)生在熟悉的校園里，研究食堂贏利的問(wèn)題，學(xué)校提供純凈水的問(wèn)題，學(xué)生在這樣的情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題。這樣的教學(xué)拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離。為學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)提供了非常開(kāi)放的空間。

要使一堂課真正地做到高效，要能象我們眼中的教育家霍懋征一樣，具有“真愛(ài)、真功、真實(shí)”的品質(zhì)。努力做到“數(shù)量要多、速度要快、質(zhì)量要高、負(fù)擔(dān)要輕”的十六字教育改革方針。

名師談高效課堂觀后感范文4

通過(guò)對(duì)高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了，作為一名語(yǔ)文教師，在語(yǔ)文課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。語(yǔ)文課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的。不過(guò)，我認(rèn)為，無(wú)論語(yǔ)文教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的，那就是語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì)：

一、教學(xué)目標(biāo)把握要準(zhǔn)確。

《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心;而籃筐太低了，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒(méi)有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。否則就會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)文課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對(duì)于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要合理

就閱讀課來(lái)說(shuō)，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語(yǔ)言。第二步，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文，讓學(xué)生理解課文語(yǔ)言。第三步，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評(píng)課文語(yǔ)言。第四步，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言?！　≡谶@個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)始終處于課堂教學(xué)的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐提供服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋?！八牟綄?dǎo)讀”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念，這樣的流程的設(shè)計(jì)是合理的?！　‘?dāng)然，對(duì)于不同類型的課文也可以根據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格，但其核心理念是不變的。

三、課堂教學(xué)提問(wèn)要精當(dāng)

課堂提問(wèn)是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識(shí)，控制教學(xué)過(guò)程，進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細(xì)細(xì)揣摩，問(wèn)到關(guān)鍵處，問(wèn)到有用之處，問(wèn)到學(xué)生心里去，問(wèn)出水平來(lái)，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，要通過(guò)問(wèn)的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。

提問(wèn)要有一定的思考價(jià)值，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，集中他們的注意力，引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過(guò)自己獨(dú)立思考，對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通，從而提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。 提問(wèn)的難易要適合不同層次學(xué)生的實(shí)際能力。教師對(duì)課堂中所提問(wèn)的問(wèn)題應(yīng)在備課時(shí)精挑細(xì)選，嚴(yán)格控制數(shù)量，克服課堂提問(wèn)的隨意性。要做到數(shù)量適中，也要避免兩種傾向, 太多或太少。提問(wèn)太多，學(xué)生沒(méi)有思考回旋的余地，對(duì)所學(xué)知識(shí)難以理解、消化;提問(wèn)太少，講授太多，學(xué)生難有參與的機(jī)會(huì)，最終會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。

提問(wèn)要有一定的藝術(shù)與技巧，杜絕形式主義的問(wèn)答。學(xué)生答案與老師的答案不一致時(shí)，教師不引導(dǎo)，反復(fù)追問(wèn)，讓學(xué)生再答，直追到與自己的標(biāo)準(zhǔn)答案一致為止。這種鍥而不舍一再追問(wèn)的做法，在不同程度上制約了學(xué)生思維的靈性。

名師談高效課堂觀后感范文5

讀了張仁賢主編的“名師談高效課堂”我的思緒萬(wàn)千。

讓我認(rèn)識(shí)到高新課堂的重要性，追求課堂教學(xué)的高效率，是每一位教師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教學(xué)效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。什么是高效課堂?高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過(guò)程，在單位時(shí)間內(nèi)(一般是一節(jié)課)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。是高效型課堂或高效性課堂的簡(jiǎn)稱，是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學(xué)。　　在實(shí)際的教學(xué)工作中，只有擁有了科學(xué)有效的教學(xué)思路，才能切實(shí)組織、指導(dǎo)好學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)。

一、樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，探索和創(chuàng)新課堂教學(xué)方法

黨的十六屆三中全會(huì)中提出的“堅(jiān)持以人為本，樹(shù)立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展?！蔽覀兡贻p教師與學(xué)生年齡差距不大，對(duì)時(shí)尚潮流有一定的敏感力和較好的接受能力，在課堂管理、師生互動(dòng)等方面自然而然地創(chuàng)造出了一種新型的師生關(guān)系。

二、構(gòu)建有實(shí)效性的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)模式;

一堂課時(shí)間雖短，但也是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立完整的系統(tǒng)，是一個(gè)復(fù)雜的微觀教學(xué)過(guò)程。教師的充分備課和學(xué)生的充分預(yù)習(xí)相結(jié)合，課堂上就會(huì)減少“損耗”，從而能夠大大提高課堂教學(xué)效率。其次，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的優(yōu)化組合――學(xué)習(xí)。教師必須在教材的取舍組合上下功夫，對(duì)所講內(nèi)容的詳略、先后順序、講與練如何結(jié)合等必須做出精當(dāng)?shù)陌才拧?/p>

三、全面推進(jìn)以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為核心的有效課堂教學(xué)策略;

學(xué)生是教與學(xué)這對(duì)矛盾的主體，只有把他們的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，教學(xué)效率才能大幅度提高。為此，一要教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)英語(yǔ)的重要性;二要運(yùn)用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等手段，幫助學(xué)生克服自卑感，樹(shù)立自信心;三是傳授學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，提高對(duì)知識(shí)的吸收率;四是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在課堂上若能運(yùn)用有趣的實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫(huà)或幽默的語(yǔ)調(diào)、動(dòng)作、表情，必能使學(xué)生興趣盎然。只有這樣，才能把學(xué)生的主體地位落到實(shí)處，從而保證教學(xué)效率的提高。

四、結(jié)語(yǔ)：

哲學(xué)上講正確的意識(shí)能夠促進(jìn)事物的發(fā)展，錯(cuò)誤的意識(shí)則阻礙事物的發(fā)展。同樣，一種不合乎情理的教學(xué)方式、教學(xué)方法則會(huì)影響教學(xué)效果，阻礙學(xué)生的進(jìn)步，最終影響一代人。在教改過(guò)程中只有不斷地、認(rèn)真地、用心地去實(shí)踐并總結(jié)，才會(huì)形成一種合理的教學(xué)方式與方法。每個(gè)人有每個(gè)人的講課風(fēng)格，只有能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，真正能讓學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所得，在一種學(xué)生樂(lè)學(xué)，善學(xué)的氛圍中，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)----這樣的課我覺(jué)得是一堂好課。單純的知識(shí)講授是不可取的。以上只是我個(gè)人觀點(diǎn)，站在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的角度上來(lái)思考的。“方法”是沒(méi)有一成不變的，只有真正地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和現(xiàn)實(shí)需要的，適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法是最好的。沒(méi)有最好的教學(xué)方法，只有最適合的教學(xué)方法。

書(shū)中講解了大量關(guān)于高效課堂的教學(xué)方針，以及用實(shí)例說(shuō)明，高效課堂的教法，這讓我們這些新教室受益匪淺，就連課堂常見(jiàn)的提問(wèn)方式都很有藝術(shù)與技巧，杜絕形式主義的問(wèn)答。學(xué)生答案與老師的答案不一致時(shí)，教師不引導(dǎo)，反復(fù)追問(wèn)，讓學(xué)生再答，直追到與自己的標(biāo)準(zhǔn)答案一致為止。這種鍥而不舍一再追問(wèn)的做法，在不同程度上制約了學(xué)生思維的靈性。因此作為一名普通的教室天天從事著普通的教育工作，但也許就是這種普通也就成就了不普通的學(xué)生人生?！　∠蛘n堂40分鐘要效率，教師快樂(lè)地教，學(xué)生快樂(lè)地學(xué)。

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