小班教師觀察筆記范文5篇
小班教師觀察筆記范文5篇
認(rèn)真觀察、分析幼兒在游戲中的行為，能夠幫助教師認(rèn)識(shí)幼兒的認(rèn)知和社會(huì)性發(fā)展等信息，進(jìn)而采取行之有效的引導(dǎo)策略。這里給大家分享一些小班教師觀察筆記，希望對(duì)大家有所幫助。
小班教師觀察筆記1
觀察對(duì)象卞許諾
觀察年齡2周歲半
性別女
今天卞許諾媽媽抱著許諾進(jìn)教室后,媽媽和許諾坐好后插積木,一進(jìn)門當(dāng)我看到她時(shí)我就擔(dān)心,因?yàn)樵S諾不但年齡小而且又是一個(gè)很文靜的小姑娘?？墒俏蚁氩坏降氖?當(dāng)媽媽說和許諾再見的時(shí)候,許諾沒有什么變化,直到媽媽走許諾沒哭一聲,我表?yè)P(yáng)了許諾,告訴她是最棒的寶寶。中午吃飯、睡覺都很好。正當(dāng)我竊喜的時(shí)候,第二天許諾就表現(xiàn)的情緒很不穩(wěn)定,并且時(shí)常哭,吃飯、睡覺也是等哭完了再去做,在我們的安慰下,第四天她雖然偶然想起情緒不好,但是過后開始和小朋友玩了,并且和我們說的話也多了。
觀察分析
像許諾這樣的孩子第一天入園時(shí)沒有哭鬧,因?yàn)榧议L(zhǎng)之前可能對(duì)許諾說過幼兒園的很多好處,使得許諾對(duì)幼兒園的向往才會(huì)出現(xiàn)第一天上幼兒園就表現(xiàn)和別的幼兒不同(不哭不鬧),不過這個(gè)現(xiàn)象只是暫時(shí)的,畢竟幼兒園和家里不一樣,都有一定的時(shí)間約束,比如按時(shí)上課、游戲、吃飯、睡覺等,在這些約束下,
許諾對(duì)幼兒園的印象可能就沒有像家長(zhǎng)講的那么好,再過后的幾天就會(huì)像別的幼兒一樣需要一段的適應(yīng)期。像景皓這樣的孩子雖然哭聲不大,但是他不玩玩具、不和老師做游戲等,不參加幼兒園的任何活動(dòng),并且哭聲不大,有時(shí)情緒很好,有時(shí)暗自流淚,總是在抽泣。
我們往往對(duì)這樣的孩子無(wú)能為力,說什么他也不接受,他們哭鬧的時(shí)間可能長(zhǎng)一點(diǎn)。但是每個(gè)幼兒的適應(yīng)能力都不一樣,有的長(zhǎng)有的短,這就需要老師和家長(zhǎng)的多多配合,給孩子更多的關(guān)愛和幫助,做孩子喜歡的人,這樣幼兒就會(huì)比較快適應(yīng)幼兒園的生活。所以幼兒第一次上幼兒園產(chǎn)生的哭鬧現(xiàn)象是很正常的,家長(zhǎng)不必太過擔(dān)心。
采取的措施:針對(duì)以上孩子出現(xiàn)的入園哭鬧現(xiàn)象,我們應(yīng)該采取針對(duì)性的教育,
1、讓家長(zhǎng)明白“無(wú)論什么情況,都要堅(jiān)持送她到園,放下她就走,逗留只會(huì)增加她對(duì)家長(zhǎng)的依賴感,哭得更厲害。
2、近段時(shí)間不必對(duì)孩子提起一些影響孩子情緒的話。比如:小朋友有沒有欺負(fù)你?老師批評(píng)你了嗎?或是說“不聽話把你送到幼兒園,讓老師管你”,“不聽話就不來接你”,這無(wú)形中讓孩子感到幼兒園是一個(gè)不好的地方,加重孩子對(duì)幼兒園的恐懼。
3、對(duì)膽小內(nèi)向的孩子,我們?cè)趫@應(yīng)多去安慰她,可以抱抱他們,摸摸他們的頭,拍拍他們的肩,蹲下來同他們輕聲說,甚至親親他們,使他們感受到老師的可親可愛,感受到在幼兒園的快樂。
4、請(qǐng)幼兒帶自己最喜歡的玩具來幼兒園,讓孩子在精神上有一個(gè)依托,減少孩子的孤獨(dú)感和恐懼感得到緩解。
5、為幼兒準(zhǔn)備好品種多、數(shù)量多已消毒好的適合小班幼兒的玩具、圖書,讓幼兒一來幼兒園就能盡情地玩,產(chǎn)生喜歡幼兒園的情感。
6、另外還要準(zhǔn)備一些小紅花或是漂亮的小貼畫,便于獎(jiǎng)勵(lì)那些表現(xiàn)好的幼兒,鼓勵(lì)他們天天上幼兒園。7、活動(dòng)時(shí)應(yīng)多采取一些順口的兒歌引導(dǎo)孩子,比如:手指歌。
孩子們的入園情況雖然不同,但是只要我們多給他們一點(diǎn)愛,多去關(guān)注、多去關(guān)心,我想他們會(huì)慢慢適應(yīng),會(huì)慢慢讓你越來越喜歡。
小班教師觀察筆記2
一天早晨，一個(gè)小朋友的家長(zhǎng)問我："老師，孩子說有個(gè)小朋友老打他，好像叫方可成。這兩天我們孩子都不愿意來幼兒園了。"我聽后忙問："孩子說打到哪里了?因?yàn)槭裁创虻?"
"我們孩子那么小，他怎么說得清楚?反正你們老師給我多注意著點(diǎn)就是了，另外別讓他們挨著坐了。"我說："好的，我會(huì)關(guān)注的。"
這時(shí)方可成的媽媽正好送孩子來幼兒園，為了不引起家長(zhǎng)之間的矛盾，我連忙說："又來了一個(gè)乖寶寶，快和媽媽再見吧!我們?nèi)ハ词帧?quot;
事情雖然過去了，但這件事我一直在思考。小班的孩子真的會(huì)故意打人嗎?我想對(duì)家長(zhǎng)們說："不要用我們大人的想法去評(píng)價(jià)孩子，他們是那么的善良、純真，在他們的世界里一切都是美好的。"正像三字經(jīng)里說的"人之初，性本善。"在孩子們的思想世界里，沒有仇恨、嫉妒、報(bào)復(fù)、虛偽、欺騙。只有真實(shí)情感的表達(dá)，想哭就哭、想笑就笑、喜歡就是喜歡，生氣就是生氣，但過后馬上又會(huì)忘記，所以我一直覺得這是我最該向孩子們學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)。比如："幼兒園里經(jīng)常會(huì)發(fā)生這樣的事情，兩個(gè)孩子打架了，跑過來告狀，相互埋怨非常生氣，老師有時(shí)會(huì)說：好吧，你們兩個(gè)人就不要在一起玩了，免得再打架。可是事情過去不到五分鐘，他們又在一起興高采烈的玩起來了。而且還是的朋友，越不讓他們?cè)谝黄鹜妫麄儠?huì)越好。"所以說："孩子們都不計(jì)較我們做大人的又何必要耿耿于懷呢?"
再說，小班孩子規(guī)則意識(shí)還不強(qiáng)，需要我們做老師的正確引導(dǎo)，比如：在入廁這個(gè)環(huán)節(jié)，剛開始孩子們不懂的排隊(duì)，一到廁所就往前面擠，時(shí)常聽見孩子們說："老師___小朋友推我，___小朋友打我。"如果我們老師不正確分析，盲目批評(píng)指責(zé)，勢(shì)必會(huì)誤會(huì)孩子。如果家長(zhǎng)偏聽偏信，生怕自己的孩子吃虧，錯(cuò)誤誘導(dǎo)勢(shì)必會(huì)使孩子犯錯(cuò)誤。小班的孩子語(yǔ)言表達(dá)能力不夠，他們只關(guān)注他們感興趣的事情，這個(gè)年齡段的孩子，現(xiàn)實(shí)與想象還分不清，有時(shí)會(huì)把想象中的事情說出來，使得家長(zhǎng)誤以為真。還有的家長(zhǎng)會(huì)使用一些誘導(dǎo)性的語(yǔ)言，來對(duì)幼兒發(fā)問，這都是不可取的。比如："老師厲害不厲害?老師今天批評(píng)你了嗎?小朋友打你了嗎?……"
小班孩子故意打人的情況確實(shí)不多，通常是玩玩具發(fā)生爭(zhēng)搶，走路碰撞或者向?qū)Ψ桨l(fā)出玩的邀請(qǐng)的時(shí)候發(fā)生的誤會(huì)，所以請(qǐng)家長(zhǎng)朋友不要著急、心疼，理解了別人的孩子，也就是理解了自己的孩子。
小班教師觀察筆記3
伴隨著此起彼伏的哭鬧聲，我們迎來了新一屆的寶寶們。第一天來園時(shí)，只見他們有的拼命地抓住爸爸媽媽的衣服;有的在家長(zhǎng)的懷抱里不肯下來;有的不停地安慰自己“媽媽很快就來接了……”;有的雖然沒有哭出來，小嘴卻也撇來撇去，十分委屈……不管怎樣，這是他們成長(zhǎng)的過程中必須經(jīng)歷的一次轉(zhuǎn)折。
這是我第一次帶小班，面對(duì)這些情況，我有些不知所措。我請(qǐng)教了有經(jīng)驗(yàn)的老師，并嘗試了一些安撫幼兒情緒的辦法，有一定效果。例如，親一親，抱一抱：當(dāng)孩子早上來園時(shí)，老師笑臉相迎，以媽媽般的態(tài)度親一親，抱一抱孩子，使他們得到身心滿足;嘗一嘗：準(zhǔn)備一些孩子們喜歡的食品，讓他們?cè)诳纯础L嘗、說說中消除焦慮，體驗(yàn)快樂;玩一玩：游戲是孩子最喜愛的活動(dòng)，變魔術(shù)、手指游戲、唱一唱、等都很受孩子的歡迎。游戲可以幫助幼兒之間盡快熟悉起來，從中找到安全感、歸屬感，以消除對(duì)陌生環(huán)境的恐懼感。
在孩子適應(yīng)的過程中，家長(zhǎng)也要做好配合工作，這樣才能幫助孩子盡快適應(yīng)新的環(huán)境。如，家長(zhǎng)在家里要多說上幼兒園多好、小朋友多，很開心這類的話題，千萬(wàn)不能將擔(dān)心寶寶不適應(yīng)等負(fù)面話題和商討意見在寶寶面前流露，家長(zhǎng)要私下交談;平時(shí)要多帶寶寶外出和其他小朋友及外人接觸，雖然現(xiàn)在社會(huì)有丟失孩子的危險(xiǎn)，但也不能以喪失從小培養(yǎng)寶寶社交能力為代價(jià)，家長(zhǎng)要做的是在戶外要照看好自己的寶寶，不粗心大意就行了;培養(yǎng)孩子的自理能力,養(yǎng)成良好的吃飯、睡覺和大小便的習(xí)慣，這有助于孩子更好地適應(yīng)幼兒園生活。
在家長(zhǎng)和我們的共同努力下，經(jīng)過近一個(gè)月的時(shí)間，孩子們對(duì)幼兒園的生活已經(jīng)非常熟悉，很好地適應(yīng)了幼兒園生活。
小班教師觀察筆記4
觀察背景：最近幾個(gè)下午，總發(fā)現(xiàn)幾個(gè)寶寶的鞋子反著穿著，每次在老師的提醒下，有的寶寶很快換過來了，可有的寶寶無(wú)論怎么換，穿到腳上后鞋子還是反著的。
小班的寶寶認(rèn)識(shí)能力較差，鞋子的反正分辨起來確實(shí)有難度。
所以，培養(yǎng)寶寶正確區(qū)分鞋子的正反是關(guān)鍵，掌握快速穿鞋子的技能是最重要的。
觀察筆記一：
前天下午，君儒從廁所出來，鞋子反著穿著，我提醒他：“君儒看一下你的鞋子怎么了?”他馬上意識(shí)到穿反了，并且坐到椅子上，立即換了過來。
緊接著，承澤也跑到我面前問我：“老師，你看我的鞋子對(duì)了嗎?”我說：“你自己看看啊!”(其實(shí)，承澤穿的是對(duì)的)他便走開了，可沒想到他回去后，竟然把正的又換成了反的。
很明顯，他們對(duì)鞋子的正反根本分不清。
觀察筆記二：
今天下午，我剛到幼兒園，就發(fā)現(xiàn)文軒的鞋子反著穿著，我說：“文軒，你的鞋子反了，快換過來吧，”他把兩只鞋子一起脫了下來，在那兒比劃了半天，可穿到腳上的卻還是反著的。
觀察分析：
由于現(xiàn)在的寶寶在家都是獨(dú)生子女，爸爸媽媽忙于工作，爺爺、奶奶溺愛孩子過渡，在家樣樣事情都包辦代替，至于衣服怎么穿，鞋子的反正，那是大人的事，寶寶只管像木偶似的等著就好，所以致使他們的自理能力較差。
實(shí)施措施及效果：
面對(duì)寶寶的情況，首先，我想到了一首學(xué)過的兒歌《鞋寶寶》，兒歌的內(nèi)容就是教寶寶如何區(qū)分鞋子的正反，對(duì)寶寶是否穿對(duì)鞋子幫助很大，于是我把這首兒歌運(yùn)用到了生活中，我先是在黑板上畫了一雙鞋子的示意圖進(jìn)行了講解，區(qū)分;然后，用一個(gè)寶寶的鞋子做了演示，寶寶們也一邊把小腳并攏，一邊念兒歌：“兩只鞋寶寶，一對(duì)好朋友，穿對(duì)了，高興頭碰頭，穿反了，生氣背對(duì)背。
”我還讓寶寶相互檢查，看一看鞋寶寶是生氣了還是高興了，我看見寶寶都認(rèn)真的檢查起來，嘴里還說著：“高興了”“生氣了”，我還對(duì)在幼兒園午餐的平時(shí)經(jīng)常穿錯(cuò)鞋子的寶寶單獨(dú)講解，教他們?cè)鯓訖z查自己的鞋子，怎樣讓鞋寶寶高興起來，寶寶們都很感興趣，也表現(xiàn)的特別興奮。
為此，我還讓寶寶們進(jìn)行了穿鞋子比賽，通過活動(dòng)，寶寶們不僅能分清鞋子的對(duì)錯(cuò)，還大大提高了穿鞋子的速度。
其實(shí)，我們身邊有很多寶寶感興趣的兒歌、故事、歌曲等，只要我們把它們正確的運(yùn)用到生活中，要比老師不厭其煩地反復(fù)說教效果要好的多。
所以，我們老師平時(shí)就要懂得學(xué)以致用，這樣既有利于寶寶們快速掌握技能，還能培養(yǎng)他們的許多行為習(xí)慣!
小班教師觀察筆記5
早上，夢(mèng)夢(mèng)舉著一本嶄新的故事書，興高采烈的跑進(jìn)來，“小劉老師，我今天帶新書了!”號(hào)幾個(gè)小朋友都羨慕的跑過去，圍著她問東問西?？蓻]一會(huì)兒就聽見夢(mèng)夢(mèng)的哭聲，跟著就有效朋友來報(bào)告“老師，有人把夢(mèng)夢(mèng)的書撕了!”
我走過去，看到嶄新的書被撕去好幾頁(yè)。問周圍的小朋友是誰(shuí)把書撕了，半天也沒有人回答?？磥磉@樣問下去也無(wú)濟(jì)于事，于是我拿起書看了看，原來書的名字叫《小人魚》，被撕掉幾頁(yè)剛好是小人魚的姐姐們用自己的頭發(fā)換來匕首，要小人魚去殺死王子，最后飛到天堂去了。我想了想，便請(qǐng)所有小朋友坐到座位上，拿起書給孩子們繪聲繪色講了起來，爭(zhēng)當(dāng)他們聽得津津有味的時(shí)候，股市突然停了下來，孩子們著急得問“老師，后來怎么樣了?小人魚死了嗎?他去哪了?”有好幾個(gè)孩子更是迫不及待把書拿起來，看了又看。這是，有一個(gè)孩子大聲喊了起來，書被撕了;后面沒有了!個(gè)姑娘多的孩子議論起來，誰(shuí)也不知道書是誰(shuí)死的。這是，我對(duì)孩子們說：“可能我們班有個(gè)小朋友特別喜歡小人魚，為了救可愛的小人魚，把它藏起來了。但是小朋友們也都很想知道坐后的結(jié)果，看看誰(shuí)能幫我們把小人魚找回來好嗎?”孩子們都點(diǎn)頭同意。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)悅悅一直低著頭，一句話也沒說，小手使勁摸著兜，我的心里明白了幾分。到了下可，悅悅悄悄走到我的身邊，小聲說：“老師，我把小人魚找回來了。”我摸了摸悅悅的頭，對(duì)他說：“悅悅是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，謝謝你把小人魚找回來，但是，下次不要再把小人魚帶走好嗎?”悅悅紅著臉點(diǎn)了點(diǎn)頭。我補(bǔ)好書后，把故事講給孩子聽，孩子們高興得拍起了手。
從這以后，辦理私塾的現(xiàn)象減少了，小朋友認(rèn)真保護(hù)好每一本書，再?zèng)]有讓書上的人物丟掉了!通過這件事，我深深感到，對(duì)于孩子的教育首先要建立在尊重孩子的基礎(chǔ)上，只有充分尊重孩子才能夠使我們的教育更加平等、公正，效果也會(huì)更好!
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