幼兒教師教育筆記6篇范文
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幼兒教師教育筆記6篇范文
幼兒教師教育筆記怎么寫?幼兒園教育應重視幼兒的個別差異，為每一個幼兒提供發(fā)揮潛能。這里給大家分享一些幼兒教師教育筆記，希望對大家有所幫助。
幼兒教師教育筆記1
今天上午，我教幼兒學習兒歌《小雪花》，我選用的教學方法是先請幼兒欣賞掛圖，然后進行了提問的方式引出了小雪花這首兒歌，還請孩子們帶上小雪花頭飾一邊說兒歌一邊表演，孩子們興趣很高。多數(shù)幼兒很快就學會了這首兒歌，但是還有少部分幼兒對兒歌沒有掌握好，我想：這怎么辦呢?繼續(xù)學吧，學會了的孩子沒了興趣，不學吧，還有部分幼兒不會。
我正在猶豫，陳天祥小朋友的話傳入了我的耳朵：“老師，李健全不會我教他。”這句話點醒了我：何不用孩子好勝的童心……于是我對孩子們說：“小朋友你們愿意當小老師嗎?”“愿意”，“好，現(xiàn)在我們學會兒歌的小朋友來當小老師，把每學會的小朋友教會好嗎?如果教會了，老師就給你戴上小老師的標志?！焙⒆拥呐d趣頓時激發(fā)起來了。會背的小朋友紛紛爭著去教不會的小朋友，不會背的小朋友也加足了勁積極地背，準備去教其他小朋友。問題迎刃而解，原來會背的小朋友在教別的小朋友背誦時知識得到了鞏固，不會背的小朋友在別人的幫助下掌握了知識，同時調(diào)動了幼兒的學習的積極性，真可謂一舉兩得。
隨時激發(fā)幼兒的學習興趣會收到很好的效果，在日常教學活動中，教育者如果能把握住幼兒的興趣點，隨時激發(fā)起幼兒的學習興趣，我們的教育會取得真正有意義的效果。
幼兒教師教育筆記2
晨間活動時，我發(fā)現(xiàn)陳天祥嘟著小嘴在美工區(qū)認認真真地畫著，畫的是什么呢?畫的是一顆大樹，樹枝上畫上一個個又大又圓的東西，像蘋果，又像是西瓜。
“陳天祥畫的什么東西呀?”我蹲在他面前問?！耙活w蘋果樹。蘋果樹上結(jié)滿了很多的蘋果，我在這個蘋果上給它安裝上按鈕，用手輕輕一點，甜甜的果汁就嘩嘩地流出來了，小朋友都可以用被=杯子接著喝?！薄斑@是什么呢?”我指著一個似人非人的圖像問;“這是奧特曼，他能發(fā)出光環(huán)，把偷蘋果的賊打跑……”陳天祥講的眉飛色舞?！把剑氵@個蘋果真棒，還能當武器呢!”我故作驚訝的夸獎他。
我這一夸引得陳天祥又滔滔不絕地談起了他畫的蘋果，“我的這個蘋果能幫老師拖地整理衛(wèi)生，還會變成大皮球，呼啦圈和小朋友玩，他還會給小朋友講故事、唱歌、跳舞，還會給小朋友拍照呢……”
“唉呀呀，陳天祥可真能干，能畫出這么神奇的蘋果樹，老師為你鼓掌?！蔽矣芍缘臑槁斆鞯年愄煜楣钠鹫苼怼?/p>
在我們成人看來有幾分丑陋的蘋果樹，各種不規(guī)則的蘋果，在陳天祥的眼里竟如此美妙。由此可見，孩子的思維不受定式所限，常常是異想天開，而智慧的火花也就在這異想天開中迸射出來。作為孩子心靈的啟蒙者，不應將孩子的世界囿于成人的思維定勢之中，而應適時引導，點撥，那樣就會收到許多神奇的“蘋果樹”。
幼兒教師教育筆記3
不要傷害孩子的自尊心
今天午睡起床后，小朋友們像往常一樣坐在位置上，發(fā)現(xiàn)文浩小朋友還沒坐下。我就叫了一聲：“文浩!”“哎!”“你在干什么呀?”“沒干什么!”“來了!”大家看著他慢騰騰地走過來，他走路時，腳是直直的，兩腿分開，走得很慢，我忙問：“你腳怎么了?”“沒什么!”“那你為什么這樣走啊?”他低下了頭，不做聲。這時，雪飛小朋友說：“老師，你看他小便灑在褲子上了，他的褲子濕濕的?！贝蠹叶计咦彀松嗟恼f了起來，這時文浩的頭低地更低了，臉也通紅，很不好意思的樣子，看到這個情景，我趕緊笑著對文浩說：“你剛才是不是洗手把褲子弄濕了?”他看著我，點了點頭，我摸著他的頭又說：“以后洗手一定要小心，別把褲子弄濕了，好嗎?”他笑著對我說：“知道了!”就高興的坐到了自己的位置。
孩子是天真的、活潑的，沒有一點污點，我用巧妙的謊言保護了他的自尊心，讓他的自尊心沒有受到傷害。老師雖然撒了謊，但也是善意的，也是美麗的。在平時老師如果多用一些巧妙地語言來調(diào)節(jié)孩子的心情，來掩蓋一些不愉快的事，那樣你會覺得孩子的童心是多么的可愛，你會在教學上有更多的收獲
幼兒教師教育筆記4
膠水沒了所想到的
新學期剛開始，秋姑娘就踏著輕盈地腳步走來了，我告訴孩子們：“美麗的秋天來了，我們把活動室打扮得漂亮些好嗎?”孩子們說：“好!”于是孩子們情緒高昂地圍在一起，用自己親手制作的果子和綠葉布置我們班級。這時，家俊急切地喊道：“老師，我們沒有膠水了?！蔽抑缓谜垊e的老師去領膠水。等候的時候，家俊又喊了起來“老師，你快看，海濱在干嗎?”大家都圍過去，只見海濱一手拿著綠葉，一手沾著自己的鼻涕在往綠葉上的背面涂抹，再粘到地上。他抬起頭，得意地說：“我的辦法不錯嗎?”小朋友都喊了起來，“好什么?真臟”看著這一系列動作，雖然我也覺得有點惡心，卻沒有批評他，而是說：“你們說，膠水沒有時，還可以用什么代替呢?”孩子們七嘴八舌地站起來說：“可以用面粉加水，在火上煮成糨糊，還可以用面條……”我夸獎了每個發(fā)言的孩子。
我在想，孩子在嘗試的過程中可能會有一些不恰當?shù)姆椒?，我們應怎樣正確引導他們呢?批評和訓斥都是不正確的做法，及時引導孩子去觀察、去辨別、教孩子辨別什么是正確的、什么是錯誤的，什么是不可用的東西。在教學中，應注意教育孩子的方法和手段，讓孩子懂得更多，知識面更廣，使他們更加健康快樂的成長。
幼兒教師教育筆記5
不再直接給幼兒喂飯
工作的第一天，就遇到一個幼兒因為吃了涼的飯菜而嘔吐。嚇壞的我馬上帶幼兒到洗漱間進行清洗，并告訴了其他的教師，而大家卻覺得這個是很正常的事情，熟視無睹。當時給了我很大的刺激。由于幼兒吃飯比較慢，冬天飯菜沒有吃完就已經(jīng)冰涼。加之教師不停督促讓幼兒吃干凈，有的甚至一天吃三頓涼飯。所以我從那時起堅持每個中午晚回家一個小時，對平常吃飯慢的幼兒直接進行喂食。
我以為犧牲了自己的時間去照顧好了孩子，是個優(yōu)秀的教師應該做的。殊不知，由于我的喂食而剝奪了幼兒自己進食技能的培養(yǎng)。代勞不是幫助幼兒。
我們老師平時在工作的時候，往往是關(guān)心幼兒吃飯的多少，快慢、挑食等問題。很少考慮到幼兒進食時的心情，胃口等。這樣一味的以成人的標準去要求幼兒，所以才會出現(xiàn)催食、喂食等現(xiàn)象。有時，教師在反復催食，或著特殊強調(diào)照顧時，也會給幼兒小小心靈帶來無形的壓力。進而更加恐懼甚至厭惡吃飯。
對待吃飯慢的，可以先給幼兒少盛，循序漸進。不要刻意的強調(diào)或者批評幼兒吃飯慢，少?；蛘咧苯哟鷦?，拿過碗勺喂飯。但是我絕不讓幼兒吃涼了的飯菜。飯前食欲的調(diào)動，舒適進餐環(huán)境的培養(yǎng)，及時的表揚等等方面做足功夫，也會有利于幼兒的進食?？此茻o所為，其實功效卓著。
幼兒教師教育筆記6
在區(qū)域活動語言區(qū)里，小朋友們模擬互相打招呼。程程是個活潑開朗的小朋友，他主動走到身邊的小朋友面前打招呼，小朋友們都親切回應。這時，程程來到墨墨身邊：“親切地說，您好墨墨。”墨墨扭過頭，沒有和程程打招呼，程程又提高了音量：“你好，墨墨?！蹦€是沒有回應程程，繼續(xù)保持沉默。
程程走近了一點，摸摸墨墨的頭，像個小大人一樣，耐心地尋問：“怎么不和我打招呼呢?我們是好朋友啊?”我們都是有禮貌的好孩子，墨墨搖搖頭，不好意思地低下了頭，只見程程主動拉起墨墨的小手，我們都是好朋友，好朋友見面要相互打招呼哦!
程程舉起小手大聲說：“你好，墨墨?！边@時，墨墨也慢慢地抬起小手回應了一聲：“你好，程程?！背坛毯湍悸冻隽烁吲d的表情。
程程和墨墨伸出手臂，幸福地擁抱在一起。
當他們在語言區(qū)開心的地活動，并都很有禮貌地打招呼，讓我有一種溫馨幸福的感覺!我看到了你們的成長，你們能用自己的語言方式溝通，是個很好的學習品質(zhì)。程程，當墨墨兩次沒回應你的時候，你并沒有生氣，很有耐心，繼續(xù)與墨墨交流，這是一種很棒的交往智慧，你耐心地牽起墨墨的手，沒有放棄墨墨，一直堅持用你的方式開導墨墨。
我的反思
通過這次活動，我深深地感覺到孩子的語言能力非常重要。小朋友在說話時要做到：能回應、會傾聽、會理解。我們老師、家長所做的就是為幼兒創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境，真正走進孩子的童心世界。多多給幼兒自己交流的空間，讓孩子學會自己去溝通去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、通過一系列的語言活動，讓孩子不斷地提高和成長。
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