《男孩的雨》讀后感優(yōu)秀范文
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《男孩的雨》讀后感
在這個(gè)假期，我和媽媽去了新華書(shū)店買(mǎi)書(shū)。我在書(shū)店里看到了好多好多的書(shū)，最后看到了這本《男孩的雨》。我買(mǎi)下這本書(shū)后就迫不及待地回到家，然后就開(kāi)始津津有味地讀了起來(lái)。下面是小編為大家收集關(guān)于《男孩的雨》讀后感，歡迎借鑒參考。
《男孩的雨》讀后感
最近，我在與家人親子共讀的時(shí)間里閱讀了一本書(shū)，名叫《男孩的雨》，讀后印象非常深刻。
故事的主人公五龍所在的村子，已經(jīng)有69天沒(méi)有下雨了，五龍得知人工降雨工作隊(duì)已在興會(huì)鄉(xiāng)打過(guò)一炮，立馬下了一場(chǎng)暴雨，工作隊(duì)現(xiàn)在去了柏樹(shù)鄉(xiāng)打炮。他為了讓莊稼喝上水，讓“母親河”不口渴，便沿著炮聲尋找降雨工作隊(duì)，路上遇見(jiàn)了樹(shù)生。一路上，他們受到了饑餓、干渴、毒蛇、鬼火等困難，但他們都用智慧解決了。同時(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，還發(fā)生過(guò)爭(zhēng)吵、偷瓜、看露天電影等小插曲。最后，他們唏哩糊涂地坐上運(yùn)送橘子的卡車(chē)回到了家鄉(xiāng)。這時(shí)，天上終于下雨了，他們興奮極了，一邊跑一邊叫：“噢，打炮了，落雨了!打炮了，落雨了!大點(diǎn)兒，再大點(diǎn)兒!所有的雨都落下來(lái)!落雨了，好大的雨!”
通過(guò)讀這本書(shū)，讓我明白了一個(gè)道理：只要努力，就有收獲。我要學(xué)習(xí)五龍和樹(shù)生，一心為集體著想，以及他們身上所體現(xiàn)出來(lái)的勇敢、機(jī)智、善良和不怕艱難的性格和品質(zhì)。
《男孩的雨》讀后感
在這個(gè)假期，我和媽媽去了新華書(shū)店買(mǎi)書(shū)。我在書(shū)店里看到了好多好多的書(shū)，最后看到了這本《男孩的雨》。我買(mǎi)下這本書(shū)后就迫不及待地回到家，然后就開(kāi)始津津有味地讀了起來(lái)。
這本書(shū)講的是一個(gè)地方有69天沒(méi)下雨了，這個(gè)地方有一個(gè)叫五龍的孩子。他聽(tīng)說(shuō)有一個(gè)叫柏樹(shù)鄉(xiāng)的地方過(guò)幾天要人工降雨，所以五龍問(wèn)好了地方帶了些東西就出發(fā)了。在路上他看見(jiàn)天水河干涸了，小魚(yú)小蝦都要因沒(méi)水而死了。五龍心想:我要讓天水河豐盈起來(lái)。他在路上還遇上了叫樹(shù)生的男孩，樹(shù)生小時(shí)候得了一種病，最后被烏籽樹(shù)上的烏籽治好了，他要讓烏籽樹(shù)存活下來(lái)，所以也要去柏樹(shù)鄉(xiāng)求雨。他們?cè)谇笥甑穆飞鲜艿搅损囸I、干渴、毒蛇、鬼火……但他們都用辦法解決了。他們?cè)诼飞线€發(fā)生爭(zhēng)吵、偷瓜、看露天電影等小插曲。最后，到了柏樹(shù)鄉(xiāng)，終于下雨了。
通過(guò)這本書(shū)，我要學(xué)習(xí)男孩們的勇敢、善良、不怕艱難的性格和品質(zhì)。
《男孩的雨》讀后感
我讀小說(shuō)的初衷，是想從小說(shuō)的故事情節(jié)中學(xué)習(xí)他人的人生經(jīng)驗(yàn)，用以填補(bǔ)自己社會(huì)閱歷的不足。這就很挑剔，這就要求小說(shuō)故事情節(jié)可信度高，沒(méi)有明顯的人工編造痕跡。那些編造痕跡外露的小說(shuō)，我很難接受，因?yàn)槲腋揪蛻岩善渲星楣?jié)在現(xiàn)實(shí)生活中的存在性，這種小說(shuō)，我多是讀到痕跡外露處就丟開(kāi)了。我要的其實(shí)就是一種自己見(jiàn)所未見(jiàn)，聞所未聞的生活經(jīng)歷和生活體驗(yàn)，正是這些未知的見(jiàn)聞吸引著我閱讀，而大多數(shù)讀者要的，也正是這些實(shí)打?qū)嵉纳铙w驗(yàn)，而不是那些云山霧罩的文字把戲。
我崇尚那些能吸引讀者的寫(xiě)作技巧，卻不喜歡那些賣(mài)弄辭藻玩文字把戲的小說(shuō)。
玩文字把戲的小說(shuō)，我不愛(ài)讀。讀多了這種作品，我深深體會(huì)到這樣的小說(shuō)里沒(méi)什么干貨，沒(méi)什么生活經(jīng)驗(yàn)可以學(xué)習(xí)借鑒，多是有話不好好說(shuō)，用文字戲法來(lái)掩蓋內(nèi)容的空洞。讀者無(wú)法從中得到未知的經(jīng)歷體驗(yàn)，無(wú)法得到經(jīng)驗(yàn)閱歷的填補(bǔ)，這種東西，就是再西式化，再藝術(shù)化，也難吸引人。
我喜歡《男孩的雨》這種平實(shí)的敘述，這里沒(méi)有東一下西一下的文字戲法，也沒(méi)有皇帝新裝般讓人不敢聲張的虛張聲勢(shì)，這里只有文字自然的流淌，只有情節(jié)自然的生發(fā)，沒(méi)有生死的急迫，沒(méi)有正邪的沖突，卻能引人駐足，靜入其中。
那些描繪得真實(shí)的有如身臨其境的小細(xì)節(jié)，真實(shí)的讓我瞬間憶起兒時(shí)的往事，由其是沖破鬼火的那一小節(jié)，一如我兒時(shí)的經(jīng)歷，那節(jié)的心理描繪確如當(dāng)年我的心境，這樣能令讀者產(chǎn)生通感的小情節(jié)比比皆是。這種有經(jīng)歷有生活的故事情節(jié)比那些華而不實(shí)的文字戲法更能留住讀者，更能在讀者心中留存。四大名著在讀者心中的留存皆是那些世人皆知的精彩情節(jié)，而不是那些簡(jiǎn)潔奇巧的用字。歐洲的《荷馬史詩(shī)》在大眾腦中的留存亦不是它長(zhǎng)河般的敘述形式，而是長(zhǎng)詩(shī)中精彩的故事情節(jié)?！赌泻⒌挠辍窙](méi)有漂亮字眼的堆砌，沒(méi)有西式短篇的花樣結(jié)構(gòu)的炫目，卻深深吸引著讀者，靠得是扎實(shí)的文字功底和能擊中人心的細(xì)節(jié)。
《男孩的雨》讀后感
《男孩的雨》這篇小說(shuō)設(shè)置了故事發(fā)生的特定背景。那時(shí)候，科學(xué)技術(shù)剛能做到實(shí)施人工降雨，延及農(nóng)村，人們對(duì)它并不熟悉。有的地方施行了人工降雨，旱情得到了緩解;可有的地方，還未實(shí)施人工降雨，但旱情嚴(yán)重，需要抓緊落實(shí)。可為什么不到五龍所在的村莊實(shí)施人工降雨呢?他弟弟提水胳膊都要累斷了。所以，五龍產(chǎn)生了一個(gè)樸素的愿望，去找搞人工降雨的人來(lái)，解除家鄉(xiāng)的旱災(zāi)。
小說(shuō)完全是從孩子的視角來(lái)寫(xiě)的。作者對(duì)那時(shí)孩子的生活和性格及心理把握得非常好。五龍?jiān)趯W(xué)校里聽(tīng)到打炮，從劉老師那兒知道，搞迷信的求雨方式是不能解決問(wèn)題的，打炮也不是威逼老天爺下雨，而是向天上打化學(xué)里的東西像干冰、碘化銀什么的，讓天空中的水珠變大，然后落下來(lái)。那時(shí)候上學(xué)非常安排寬松，學(xué)生可以不上學(xué)到家里干農(nóng)活，老師一般是不追究責(zé)任的。
于是在第二天早晨，五龍略作準(zhǔn)備，踏上了求雨之路，一路炎熱與他作伴。他遇到打柴的，問(wèn)清了路線。小說(shuō)更妙的是，寫(xiě)了另一個(gè)與五龍不謀而合的孩子樹(shù)生，他也是到柏樹(shù)鄉(xiāng)走親戚的。作者還巧妙設(shè)置了他們兩家大人的恩怨，也就是石家與宋家的矛盾，五龍叫石五龍，樹(shù)生叫宋樹(shù)生。他們因這變故而產(chǎn)生隔膜，又因?yàn)橐宦纷?，沒(méi)人說(shuō)話挺寂寞的，他們就和好了。他們終于聽(tīng)到了打炮的聲音，沒(méi)想到他們緊趕慢趕，到那兒一看，原來(lái)是放抗日的電影，打炮就是電影中的，而不是人工降雨打的炮。這時(shí)候，他們渴呀餓呀。于是爬上一輛裝著小瓜的車(chē)，吃了小瓜就在車(chē)上睡了。沒(méi)想到瓜車(chē)主人把車(chē)開(kāi)走了，正好把他們送到所在的家鄉(xiāng)。這時(shí)陰云密布，大雨傾盆，兩個(gè)孩子高興地唱啊跳啊，快樂(lè)無(wú)比。好像這場(chǎng)及時(shí)大雨是他倆求來(lái)的。作者最后交代，這兒是山腳下，山這邊有一個(gè)小村子，叫上馬村，山那邊也有一個(gè)小村子，叫下馬村。與開(kāi)頭呼應(yīng)。文中還有幾個(gè)有趣的情節(jié)。一是樹(shù)生認(rèn)樹(shù)做干爹，旱天得為它澆水抗旱;二是路上五龍和樹(shù)生偷吃女孩的西瓜;三是就是石、宋兩家打架，各有所傷，傷著牙的唱哥跑風(fēng)，把歌唱成了“天亮了，暴雨來(lái)了，一只大鳥(niǎo)回家了，灰啊灰啊回家了。”文中出現(xiàn)幾次，極富有情趣。
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