《爸爸的花兒落了》讀書(shū)筆記心得體會(huì)
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《爸爸的花兒落了》讀書(shū)筆記心得體會(huì)五篇
父愛(ài)是深沉的，是偉大的?！栋职值幕▋郝淞恕肪透嬖V了我們這樣一個(gè)故事。那么下面就由小編給大家?guī)?lái)《爸爸的花兒落了》讀書(shū)筆記心得體會(huì)，希望大家喜歡!
《爸爸的花兒落了》讀書(shū)筆記心得體會(huì)1
《爸爸的花兒落了》這個(gè)題目，語(yǔ)帶雙關(guān)，一是實(shí)指爸爸種的夾竹桃的垂落，二是象征稟性愛(ài)花的爸爸的辭世。小說(shuō)以此為題，含而不露，哀而不傷。
愛(ài)花，是爸爸的稟性。但作品中，它并沒(méi)有把爸爸寫(xiě)成一個(gè)花匠或園藝家，也沒(méi)有做潑墨的描寫(xiě)，只是把它作為線索貫穿小說(shuō)的始末。小說(shuō)開(kāi)頭寫(xiě)道：
我的襟上有一朵粉紅色的夾竹桃，是臨來(lái)時(shí)媽媽從院子里摘下來(lái)給我別上的，她說(shuō)：“夾竹桃是你爸爸種的，戴著它，就像爸爸看見(jiàn)你上臺(tái)時(shí)一樣!”
小說(shuō)的中間寫(xiě)道：
爸爸是多么喜歡花。
……他回家來(lái)的第一件事就是澆花。那時(shí)太陽(yáng)快要下去了，院子里吹著涼爽的風(fēng)，爸爸摘下一朵茉莉插到瘦雞妹妹的頭發(fā)上。
小說(shuō)的末尾寫(xiě)道：
旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣，是因?yàn)榘职纸衲隂](méi)有收拾它們——修剪、捆扎和施肥。
石榴樹(shù)大盆底下也有幾粒沒(méi)有長(zhǎng)成的小石榴……
……看那垂落的夾竹桃，我默念著：
爸爸的花兒落了。
這些描寫(xiě)在小說(shuō)中是作為布局謀篇的手段而存在的。它除使作品渾然天成外，我以為其深層意義還在于：其一，借花的柔性來(lái)調(diào)和爸爸性格中的剛性，使爸爸的嚴(yán)厲和慈愛(ài)和諧協(xié)調(diào)地發(fā)展;其二，“花”在這里已經(jīng)超然而成了一種象征的事物。象征使作品更具內(nèi)涵。爸爸身體健康時(shí)，花開(kāi)得挺旺;爸爸病危時(shí)，成為對(duì)子女的關(guān)懷、鼓勵(lì);爸爸辭世時(shí)，花兒落了。
與爸爸愛(ài)花這條線索并行的另一線索是畢業(yè)典禮。
畢業(yè)典禮前，寫(xiě)爸爸病倒了，不能參加“我”的畢業(yè)典禮。爸爸病得怎樣?能否治好?作品在此設(shè)置了懸念。接著宕開(kāi)一筆，采用插敘的方法，把爸爸多年來(lái)對(duì)子女的嚴(yán)厲管教，對(duì)子女真誠(chéng)的愛(ài)，通過(guò)不讓“我”上學(xué)遲到這件事，作為重點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。這些材料看來(lái)很瑣細(xì)，并不偉大，但卻塑造了一個(gè)可親可敬的“嚴(yán)”在其外、“愛(ài)”在其內(nèi)的爸爸形象。孩子逃學(xué)，“爸爸氣極了，一把把我從床上拖起來(lái)，”抄起雞毛撣子，“把我從床頭打到床角，從床上打到床下”，這是夠狠的了。但卻出人意外，在“我”上學(xué)之后，爸爸竟到學(xué)?？础拔摇眮?lái)了，“我走出了教室，站在爸爸面前。爸爸沒(méi)說(shuō)什么，打開(kāi)了手中的包袱，拿出來(lái)的是我的花夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個(gè)銅板來(lái)給我?！闭媸恰暗朗菬o(wú)情卻有情”。真、善、美在此時(shí)此地，在爸爸這一形象中得到了具體的體現(xiàn)。
畢業(yè)典禮中，作者又疏密有致地?cái)⑹霭职纸小拔摇钡姐y行匯款的事。匯款，本是大人干的事，可是爸爸又出人意外地讓“我”去干，還說(shuō)這是“闖練”。
作者之所以選取以上這兩件事作重點(diǎn)的鋪寫(xiě)，我想其意重在表現(xiàn)教孩子熱愛(ài)學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)生存，側(cè)重點(diǎn)是不相同的。
畢業(yè)典禮后，英子聽(tīng)到了爸爸辭世的消息，表現(xiàn)出了驚人的“鎮(zhèn)定”“安靜”。再聯(lián)想到英子在畢業(yè)時(shí)成為優(yōu)秀生，“代表同學(xué)們領(lǐng)畢業(yè)證書(shū)和致謝詞”，這樣看來(lái)，爸爸的花兒雖然落了，但所結(jié)出的果實(shí)卻是碩大的。小說(shuō)把因果關(guān)系表現(xiàn)得如此顯眼，如此突出，因此我們完全有理由說(shuō)，這就是作者力圖要表現(xiàn)的主題。
爸爸愛(ài)花和畢業(yè)典禮這兩條線索中，前者應(yīng)是主線，因?yàn)樽髌匪坍?huà)的主要形象是爸爸，在作品中是起主導(dǎo)作用的。而后者則是副線，是為情節(jié)的發(fā)展有序而設(shè)置的，它對(duì)主線只是起著烘托、映襯、推動(dòng)的作用。然而這兩條線索相互輝映，既有利于情節(jié)的展開(kāi)，又使兩個(gè)人物主次分明，相映生輝。
《爸爸的花兒落了》讀書(shū)筆記心得體會(huì)2
這篇短文是說(shuō)有一個(gè)父親，雖然他的表面看起來(lái)很?chē)?yán)肅，但內(nèi)心卻是一位慈父。在他的女兒要畢業(yè)的時(shí)候，而他卻生了重病，不能去參加他女兒的畢業(yè)典禮，他的女兒英子回憶起以前父親嚴(yán)格要求他的種種，不禁流下淚來(lái)?；氐郊液?，才知道父親已經(jīng)逝世了。
看完這篇文章后，讓我了解父母親對(duì)我們愈嚴(yán)格，就代表他們愈愛(ài)我們，正所謂「愛(ài)之深、責(zé)之切」。就像小時(shí)候，如果我們做錯(cuò)事，爸爸就會(huì)罰我們跪下，要求我們反省，但最后爸爸叫我們起來(lái)的時(shí)候，還是會(huì)問(wèn)我們的膝蓋痛不痛。由此可見(jiàn)，父母親還是愛(ài)我們的，但如果不嚴(yán)格要求我們、處罰我們，我們是永遠(yuǎn)都不知道做錯(cuò)了事，雖然爸爸現(xiàn)在不會(huì)處罰我們了，因?yàn)樗f(shuō)我們已經(jīng)長(zhǎng)大了，能自己分辨事情的對(duì)錯(cuò)，但還是會(huì)跟媽媽一樣口中念念、罵罵，可是每當(dāng)我想起父母親以前打我們、罵我們，但卻是關(guān)心我們的，我的心理就有一種奇怪的感覺(jué)，使我眼眶紅紅、鼻頭酸酸的。也提醒我要好好的努力用功讀書(shū)。
要不是有父母親在我小的時(shí)候，教導(dǎo)我一些做人的道理，事情的對(duì)錯(cuò)，我想我早再國(guó)中時(shí)期，或更早的國(guó)小時(shí)期就交錯(cuò)朋友變壞了，還好我的父母親灌輸給我一些正確的觀念，使我不至誤入歧途，但是現(xiàn)在我已經(jīng)長(zhǎng)大了，不可以叫父母親一直在我身旁幫我，而是要自己試著去嘗試、去努力，能夠自己處理自己的事物，不要再依賴著父母親。
所以我決定我一定要好好的用功讀書(shū)，來(lái)報(bào)答父母親辛苦的賺錢(qián)供我們念書(shū)、食衣住行，我們也要好好孝順父母親，也不會(huì)辜負(fù)父母親對(duì)我們的期望。父母親付了那麼大的心血栽培我們，所以我們也要以相同的價(jià)值來(lái)報(bào)答父母親的辛苦。
《爸爸的花兒落了》讀書(shū)筆記心得體會(huì)3
他們說(shuō)：“一個(gè)好的作者是能夠讓讀者調(diào)動(dòng)起自我的經(jīng)驗(yàn)，參與到他的作品中去的?！边@么說(shuō)來(lái)，林海音是一個(gè)很好的作者了，因?yàn)樗?《爸爸的花兒落了》讓我想起了那場(chǎng)小學(xué)畢業(yè)典禮。
我們一齊拍畢業(yè)照，大家站成四排，第一排是教師，后面的是同學(xué)，大家對(duì)著照相機(jī)淺淺地笑。學(xué)校里的香樟樹(shù)葉在風(fēng)中好像要飛翔一樣，夏日的陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉落在我們的臉上、發(fā)間，地上是一片斑駁的樹(shù)影。
少年時(shí)分，離別季節(jié)，可我們還不懂惆悵的滋味。只是隨著日子慢慢地流逝，那些同學(xué)少年的記憶卻如底片般漸漸在時(shí)光的顯影液下清晰起來(lái)——那些我們一齊流淚的日子，那些我們一齊歡笑的日子。
我一個(gè)人站在窗前，雨水落在了窗玻璃上……
我努力地想回想起那些小學(xué)同學(xué)的面容，卻驚訝地發(fā)現(xiàn)，有些面容在我的記憶中已經(jīng)模糊不清了。我明白，我在失去他們，記憶中一次懵懵懂懂的離別，讓我在今日已經(jīng)開(kāi)始失去他們了。這一刻，我突然有點(diǎn)羨慕林海音了，她怎樣能將從前的歲月保存得這么清晰?
我從來(lái)沒(méi)有害怕過(guò)離別，可是當(dāng)離別被意識(shí)到以后，我還是不禁感到傷感，它讓我突然害怕起長(zhǎng)大了，如果長(zhǎng)大必須要經(jīng)歷這些離別的悲傷。就像《爸爸的花兒落了》中說(shuō)的一句話：“我們是多么喜歡長(zhǎng)高了變成大人，我們又是多么怕呀!”
前幾天參加一個(gè)閱讀寫(xiě)作大賽，又見(jiàn)到了三個(gè)分別很久的小學(xué)同學(xué)，微微和瑩瑩長(zhǎng)高了，變得穩(wěn)重了，小陽(yáng)幾乎一點(diǎn)也沒(méi)變，還是那么出眾。比賽開(kāi)始前，微微沖我晃了晃手臂，興奮地說(shuō)：“加油!加油!”那一刻，我恍惚了，仿佛時(shí)間又回到了從前。記得以前，微微總是鼓勵(lì)我，每次都是晃著手臂說(shuō)：“加油!加油!”一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，一句簡(jiǎn)單的話，卻讓我有了一份小小的幸?！?/p>
《爸爸的花兒落了》讀書(shū)筆記心得體會(huì)4
文中明確指出了文章有兩條線索：爸爸愛(ài)花和畢業(yè)典禮。“爸爸的花兒落了”一語(yǔ)三關(guān)。一指爸爸種的夾竹桃的垂落，二是指爸爸的辭世，三是把花比作自我，花兒落了，比喻自我長(zhǎng)大了。
文中的“花”在有象征作用，同時(shí)也有推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用，在人物描述上有完善人物性格的作用。
我認(rèn)為“爸爸愛(ài)我”，其實(shí)就是一條感情線索。這種情感不但存在于文章的始末，同時(shí)也飽含在文中的字里行間中。
開(kāi)頭的“別在我襟上的夾竹桃”能夠看做是線索“爸爸愛(ài)花”和“爸爸愛(ài)我”的憑證。爸爸雖然病危躺在醫(yī)院，但仍然想著明天將要參加畢業(yè)典禮的“我”。雖然自我已經(jīng)無(wú)法親自參加“我”的畢業(yè)典禮，但內(nèi)心里充滿了對(duì)“我”的期待和鼓勵(lì)。正像媽媽所說(shuō)：“戴著它，就像爸爸看見(jiàn)你上臺(tái)一樣?！贝髦职钟H手種的夾竹桃，爸爸的關(guān)愛(ài)就在“我”的身邊。
回憶六年前因賴床不起而受到父親懲罰一事，更看出父親對(duì)女兒的深沉，使“我”徹底改掉了遲到的習(xí)慣?！拔摇币蛳掠甓嚧膊蝗ド蠈W(xué)，結(jié)果被父親鞭責(zé)到了學(xué)校，但接下來(lái)父親冒雨又為“我”送去夾襖和銅板，讓我們感覺(jué)到了嚴(yán)厲中又有無(wú)限溫柔的關(guān)愛(ài)，真是“嚴(yán)在其外，愛(ài)在其內(nèi)”。父愛(ài)不就是這樣的嗎
還有回憶爸爸要“我”去闖練，讓我到東交民巷正金銀行給在日本的陳叔叔匯款的經(jīng)過(guò)，更看出這是父親在刻意對(duì)我的歷練，讓“我”今后在失去爸爸的日子里能夠勇敢地應(yīng)對(duì)生活中的困難與挑戰(zhàn)。這何嘗又不是父親所給我的一種特殊的愛(ài)呢
還有，爸爸的每一句話里都飽含了深深的父愛(ài)。如畢業(yè)典禮前爸爸在醫(yī)院里對(duì)我的叮囑，雨天我賴床逃學(xué)時(shí)對(duì)我的呵斥，以及要我去匯款時(shí)的親切叮囑。其中那句：無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了。更是增加了我戰(zhàn)勝困難的信心，有了敢于勇敢應(yīng)對(duì)人生挑戰(zhàn)的勇氣。
文中爸爸對(duì)“我”的愛(ài)是最深沉，最能讓人動(dòng)容的。爸爸給“我”的愛(ài)，最終在他像“花”一樣逝去的時(shí)候，使我堅(jiān)強(qiáng)地成長(zhǎng)了。正如文章結(jié)尾：爸爸的花兒落了，我已不再是孩子。
《爸爸的花兒落了》讀書(shū)筆記心得體會(huì)5
成長(zhǎng)中有父親那嚴(yán)厲而溫和的愛(ài)，看似冷漠剛毅，實(shí)則多情體貼，一切盡在不言中。
他讓“我”養(yǎng)成了好習(xí)慣，收獲到好心情：等候開(kāi)門(mén)時(shí)的吃烤白薯和摘玉簪花的美妙回憶、父親愛(ài)花給我?guī)?lái)美感、獨(dú)立辦事時(shí)體會(huì)到的成功之樂(lè)。歲月的流逝里，我一點(diǎn)點(diǎn)地感受著父愛(ài)的溫馨，感受著成長(zhǎng)的快樂(lè)。在含而不露的文筆中，林海音將父愛(ài)如茶般地淺斟低酌了出來(lái)，也需要我們用品茶的悠閑去品讀一字字一行行。
這是一條緩慢的河流，將快樂(lè)如清泉般慢慢地流淌著，一種愜意，一股甜美，如清風(fēng)拂過(guò)大地，明月照耀枝頭，一切都充滿了詩(shī)意。
但是，父親走了，那些我生命中遇見(jiàn)的人也一個(gè)個(gè)都在我的視線里消失了：相處六年之久的老師與同學(xué)走了，宋媽走了，蘭姨娘走了，草地里的那個(gè)人走了，這些人都隨著我的童年一起失去了。
長(zhǎng)亭外，古道邊，……一種凋零在心中奏響。
于是，先前的緩慢在繁弦急管般的肅景凋年里，急轉(zhuǎn)直下，那些生命中的人都離我而去了。
爸爸的花兒落了，我已不再只小孩子。這回憶里有著多少的惆悵與傷感啊!