高校輔導(dǎo)員心得體會(huì)5篇

輔導(dǎo)員是從事輔導(dǎo)工作的人員的簡(jiǎn)稱。心得體會(huì)就是應(yīng)用自己的話語(yǔ)，把讀過(guò)的東西，濃縮成簡(jiǎn)略的文字，然后加以評(píng)論，重點(diǎn)的是提出自己的看法或意見(jiàn)。下面是小編精心推薦的高校輔導(dǎo)員心得體會(huì)，僅供參考，歡迎閱讀！

高校輔導(dǎo)員心得體會(huì)（篇1）

來(lái)到__大學(xué)，作為一名__專業(yè)大一的輔導(dǎo)員工作了一些時(shí)日后，發(fā)現(xiàn)這個(gè)崗位并沒(méi)有我之前想的這么簡(jiǎn)單和輕松。我在作為一名輔導(dǎo)員之前，我一直以為，大學(xué)輔導(dǎo)員的工作就只需要負(fù)責(zé)提醒一下同學(xué)們，關(guān)于他們?cè)趯W(xué)校里的一些事務(wù)，給他們分配好一些任務(wù)，督促他們完成就行了。因?yàn)楫吘苟际谴髮W(xué)生了，在學(xué)習(xí)上都要靠他們自覺(jué)，他們有他們的自由和時(shí)間安排，我們做輔導(dǎo)員的也不好再去管那么多。所以，我覺(jué)得作為一名大學(xué)的輔導(dǎo)員，要管的無(wú)非也就是他們?cè)趯W(xué)校生活的一些事情，但是在擔(dān)任了__專業(yè)的輔導(dǎo)員之后，我才發(fā)現(xiàn)并不是這樣的。一切都只是我想的太過(guò)美好。

在擔(dān)任__專業(yè)的輔導(dǎo)員之前，我在__學(xué)校一直負(fù)責(zé)的是__專業(yè)課的教學(xué)工作。比起教學(xué)工作，這份輔導(dǎo)員的工作要更加的繁忙和辛苦。因?yàn)榻虒W(xué)就只需要負(fù)責(zé)上好同學(xué)們每天的課程就行，而作為一名輔導(dǎo)員，我還要負(fù)責(zé)他們生活方方面面的事情，不僅是他們的學(xué)習(xí)狀況，還有他們?nèi)粘Ｊ聞?wù)的一些事情，比如學(xué)生們檔案的整理，比如轉(zhuǎn)專業(yè)的手續(xù)安排，比如請(qǐng)假的批準(zhǔn)，比如班會(huì)的組織和開(kāi)展，還比如晚上同學(xué)們夜不歸宿的問(wèn)題。特別是最后一點(diǎn)，在我過(guò)去一階段的工作里，就我所負(fù)責(zé)的班級(jí)而言，他們最大的問(wèn)題就是在這一點(diǎn)上。我們專業(yè)的同學(xué)經(jīng)常會(huì)因?yàn)樵谕砩纤奚岵閷嫷臅r(shí)候，查不到人而上了學(xué)校告示欄里警告的那一處。我也多次跟他們進(jìn)行了交流和溝通，但是這個(gè)問(wèn)題一直到現(xiàn)在都沒(méi)能得到很好的解決和改善。所以說(shuō)，宿舍管理工作是作為輔導(dǎo)員工作的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。

至于他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)，我不用督促太多，但是如果是有一些同學(xué)的到課率太低，這也是不行的，我還是要花一時(shí)間來(lái)給他們做大量的思想工作。另外一點(diǎn)就是關(guān)于他們的學(xué)業(yè)成績(jī)，雖然在大學(xué)的學(xué)習(xí)上，我不會(huì)管他們很多，但是如果我們專業(yè)的整體成績(jī)太差了的話，也是會(huì)影響到我們這個(gè)專業(yè)的畢業(yè)率。所以關(guān)于這一點(diǎn)，我也要進(jìn)行關(guān)注。

自從當(dāng)了這個(gè)輔導(dǎo)員，感覺(jué)每天需要忙的事情總是有那么多，一天的時(shí)間也不夠用。但是在這個(gè)繁忙的過(guò)程中，我也體會(huì)到了充實(shí)的感覺(jué)。我會(huì)在接下里的工作中，更加用心的去對(duì)待學(xué)生們的管理工作，計(jì)劃和安排好自己工作的每一天。

高校輔導(dǎo)員心得體會(huì)（篇2）

近些年來(lái)，高校招生規(guī)模逐漸擴(kuò)大，高校教育也漸漸從“精英教育”走向了“大眾教育”的發(fā)展模式。學(xué)生數(shù)量增加必然對(duì)教學(xué)質(zhì)量造成影響，導(dǎo)致大學(xué)生面臨嚴(yán)重的學(xué)業(yè)問(wèn)題，學(xué)生考試掛科數(shù)目多、受到學(xué)業(yè)警示勸告、面臨延長(zhǎng)學(xué)制、休學(xué)、退學(xué)、沒(méi)有學(xué)位等后果。學(xué)習(xí)困難學(xué)生群體一直以來(lái)都是是高校工作的難點(diǎn)，也是學(xué)生工作的重點(diǎn)，如何發(fā)現(xiàn)學(xué)生群體中潛在的學(xué)業(yè)困難問(wèn)題，幫助他們發(fā)掘原因，解決問(wèn)題，對(duì)創(chuàng)建和諧校園促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)具有重要意義。

一、大學(xué)生學(xué)業(yè)困難成因

（一）主觀原因

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)前，考入理想大學(xué)是唯一且最堅(jiān)定的目標(biāo)，而進(jìn)入大學(xué)后，不管大學(xué)是否理想，需要面對(duì)的是緊張的學(xué)習(xí)、更加開(kāi)放的教學(xué)方法、豐富的校園生活和紛繁的人際關(guān)系，面對(duì)多樣的大學(xué)，他們出現(xiàn)迷茫是情理之中，但長(zhǎng)時(shí)間無(wú)法調(diào)整并制定個(gè)人大學(xué)目標(biāo)、人生目標(biāo)，造成學(xué)業(yè)困難，面臨休退學(xué)風(fēng)險(xiǎn)、心理壓力就是情理之外。

2.學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)。大學(xué)的課程相比于高中而言，更需要學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和發(fā)散學(xué)習(xí)能力，然而這些自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容不能在日常的課程學(xué)習(xí)中得到體現(xiàn)，導(dǎo)致很多自控力較差的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)放松警惕、不積極參加課堂討論等。加之校園生活豐富多彩，部分學(xué)生以學(xué)生社團(tuán)忙碌為由，放松學(xué)習(xí)，沒(méi)有合理的時(shí)間規(guī)劃，最終導(dǎo)致學(xué)業(yè)困難。

3.專業(yè)認(rèn)知不足。大部分的學(xué)生在高考填報(bào)志愿時(shí)都是聽(tīng)從老師或者父母的建議，填報(bào)就業(yè)熱門專業(yè)，尤其是平行志愿下很難體現(xiàn)學(xué)生興趣所在，對(duì)專業(yè)不感興趣自然更容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)等問(wèn)題。同時(shí)，存在很多學(xué)生所學(xué)專業(yè)為調(diào)劑專業(yè)，對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)不深，導(dǎo)致學(xué)習(xí)一段時(shí)間后才發(fā)現(xiàn)并非自己所擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性下降。

4.自我修復(fù)能力差。當(dāng)下的大學(xué)生均為九零后甚至零零后已經(jīng)進(jìn)入大學(xué)，這部分大學(xué)生集中體現(xiàn)為以自我為中心、心理脆弱、爭(zhēng)強(qiáng)好勝等特點(diǎn)，在人才濟(jì)濟(jì)的大學(xué)中，自然并非一定能夠嶄露頭角，一旦考試掛科、成績(jī)不理想，信心受挫后沒(méi)有積極正向的心態(tài)，及時(shí)調(diào)整目標(biāo)和生活狀態(tài)，很有可能導(dǎo)致心理問(wèn)題。

（二）客觀原因

1.學(xué)校教育教學(xué)方式。大學(xué)與高中不同的便是教育方式，高中的題海戰(zhàn)術(shù)再不適用于大學(xué)，大學(xué)講求的是開(kāi)放和自主，然而更加開(kāi)放和自主的方式學(xué)生能否適應(yīng)、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力能否在平時(shí)得到體現(xiàn)、會(huì)對(duì)學(xué)生的成績(jī)帶來(lái)多大的影響都是有待加強(qiáng)的。教學(xué)方式如果一味開(kāi)放或者一味傳統(tǒng)不做改變，都會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)氛圍變差，進(jìn)而增加學(xué)生困難學(xué)生的數(shù)量。

2.學(xué)校和社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的定義不一致。當(dāng)下社會(huì)，學(xué)生進(jìn)入職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)節(jié)時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)應(yīng)聘單位不僅要求學(xué)生專業(yè)能力強(qiáng)，還要求其社會(huì)能力、表達(dá)能力、文案撰寫(xiě)能力等等，而學(xué)校在人才培養(yǎng)時(shí)過(guò)于關(guān)注專業(yè)培養(yǎng)則會(huì)造成學(xué)生成為專才，而非人才。社會(huì)與學(xué)校的定義不一致，造成在校學(xué)生無(wú)法衡量自己如何才是優(yōu)秀，目標(biāo)到底應(yīng)該是什么。

3.專業(yè)認(rèn)知導(dǎo)向缺失。學(xué)校對(duì)學(xué)生的專業(yè)教育似乎僅僅在專業(yè)負(fù)責(zé)人見(jiàn)面會(huì)上，通過(guò)文字的表述和歷史數(shù)據(jù)等向?qū)W生展示這個(gè)專業(yè)應(yīng)該學(xué)什么、怎么學(xué)、會(huì)有什么發(fā)展，然而對(duì)于剛剛進(jìn)入大學(xué)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些無(wú)疑無(wú)法“解渴”，他們更需要在循序漸進(jìn)中了解到自己的價(jià)值。

二、對(duì)學(xué)業(yè)困難學(xué)生教育和引導(dǎo)的瓶頸

1.從班級(jí)角度，樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)非一日之積累。大學(xué)的班級(jí)不同于高中，日日夜夜上課自習(xí)的是同一批人，而大學(xué)由于每個(gè)學(xué)生的目標(biāo)不同，導(dǎo)致不可能所有的學(xué)生都在同一個(gè)教室上同一門課，調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也并非班委的熱情就可以調(diào)動(dòng)，且對(duì)積極定調(diào)動(dòng)的持久性有非常大的考驗(yàn)。

2.從輔導(dǎo)員角度，發(fā)掘每位學(xué)生的潛在學(xué)習(xí)困難需要較長(zhǎng)時(shí)間。輔導(dǎo)員是與學(xué)生聯(lián)系最緊密的人，他們需要了解每位學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)業(yè)需求、學(xué)業(yè)困惑等諸多問(wèn)題，對(duì)于已經(jīng)出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生自然可以游刃有余的處理，但是，輔導(dǎo)員的工作更應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)潛在的學(xué)業(yè)困難學(xué)生，幫助這部分學(xué)生從學(xué)業(yè)困難的邊緣上走回來(lái)，然而這項(xiàng)工作并非短期可以立即完成，對(duì)于輔導(dǎo)員的職業(yè)能力挑戰(zhàn)很大。

3.從學(xué)院角度，將專業(yè)知識(shí)與未來(lái)職場(chǎng)聯(lián)系起來(lái)需要大量工作。大學(xué)育人，為的是為祖國(guó)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，學(xué)生最終都會(huì)畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)專業(yè)課并非無(wú)用最終都有用武之地、學(xué)習(xí)狀態(tài)直接決定未來(lái)等一系列問(wèn)題，并積極正向地求學(xué)，對(duì)學(xué)院來(lái)說(shuō)很有難度。

三、對(duì)學(xué)業(yè)困難學(xué)生教育和引導(dǎo)的方式探索

1.“寓情于理”——做好班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)

良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠帶動(dòng)大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，如果一個(gè)班級(jí)的核心競(jìng)爭(zhēng)力在于學(xué)習(xí)能力，那么學(xué)業(yè)困難學(xué)生自然會(huì)相對(duì)較少。從班級(jí)角度看，一是需要培養(yǎng)得力的骨干干部，骨干干部需要成績(jī)優(yōu)異能夠起到帶頭作用，同時(shí)樂(lè)于奉獻(xiàn)，能夠?yàn)榘嗉?jí)學(xué)業(yè)困難學(xué)生提供幫助。二是要形成學(xué)風(fēng)機(jī)制，如學(xué)習(xí)研討小組、學(xué)習(xí)委員責(zé)任制等，用激勵(lì)的方式不斷渲染班級(jí)學(xué)風(fēng)氛圍，形成良性循環(huán)，為學(xué)業(yè)困難學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.“寓理于教”——利用分類方法，建立學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)信息庫(kù)

對(duì)輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)，做好學(xué)生信息庫(kù)至關(guān)重要，這是了解學(xué)生最直接的材料，跟進(jìn)學(xué)業(yè)困難學(xué)生最直接的方式。首先，在入學(xué)時(shí)建立學(xué)生信息庫(kù)，包括學(xué)生的生源地、高考分?jǐn)?shù)等學(xué)業(yè)相關(guān)的信息，重點(diǎn)關(guān)注新疆、西藏、青海等教育水平相對(duì)較弱地域的學(xué)生和偏科較為嚴(yán)重的學(xué)生。其次，在與學(xué)生的逐漸了解過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績(jī)等綜合表現(xiàn)將有潛在學(xué)業(yè)困難的學(xué)生進(jìn)行分類，主要分為課堂無(wú)用論型、網(wǎng)絡(luò)成癮型、情感性和社交達(dá)人型，對(duì)不同類型的學(xué)生進(jìn)行記錄和深入了解。

3.“寓理于教”——將專業(yè)教育深入到日常

目標(biāo)高?；?qū)W院都將專業(yè)教育擺放在新生入學(xué)教育中，將職業(yè)規(guī)劃教育放在畢業(yè)生中，然而會(huì)導(dǎo)致學(xué)生只有在大一和大四才能感受到學(xué)院對(duì)自己目標(biāo)規(guī)劃上的引導(dǎo)，無(wú)法在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間給予充分的幫助。因此，應(yīng)該將專業(yè)教育深化到日常教育中，在新老生交流會(huì)、專業(yè)介紹會(huì)和各類班主任、系主任見(jiàn)面會(huì)上反復(fù)深化專業(yè)教育，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生制定屬于個(gè)人的發(fā)展計(jì)劃，適時(shí)評(píng)估，及時(shí)調(diào)整目標(biāo)和狀態(tài)

4.“寓情于理”——加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育

學(xué)生學(xué)業(yè)困難后心理壓力大、不能完全緩解情緒，慢慢惡性循環(huán)就極易造成心理問(wèn)題，因此應(yīng)格外關(guān)注學(xué)業(yè)困難學(xué)生由于學(xué)業(yè)困難而引發(fā)的心理問(wèn)題，通過(guò)科學(xué)的方法、及時(shí)的疏導(dǎo)提高學(xué)生的適應(yīng)力、抗挫力，幫助學(xué)生拜托心理問(wèn)題、學(xué)業(yè)困難，順利畢業(yè)。

大學(xué)生學(xué)業(yè)困難問(wèn)題是持續(xù)在大學(xué)生四年大學(xué)生活的長(zhǎng)期問(wèn)題，從學(xué)校建立的預(yù)警機(jī)制、輔導(dǎo)員老師等對(duì)學(xué)生日常行為的觀察和了解都會(huì)發(fā)現(xiàn)有潛在學(xué)業(yè)困難的學(xué)生，對(duì)這部分學(xué)生一定要及時(shí)干預(yù)，走出學(xué)業(yè)困難危險(xiǎn)邊緣。同時(shí)學(xué)校、學(xué)院應(yīng)該從更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的考慮，給予學(xué)生充足的教育和教導(dǎo)，真正做到培養(yǎng)綜合型人才。

高校輔導(dǎo)員心得體會(huì)（篇3）

作為一名工作十幾年的中年老師，曾參加過(guò)許多關(guān)于教學(xué)方面的培訓(xùn)。唯獨(dú)關(guān)于少先隊(duì)知識(shí)培訓(xùn)很少。去年三月開(kāi)始踏上少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員這崗位，協(xié)助韋主任總輔導(dǎo)員完成少先隊(duì)工作。少先隊(duì)工作是繁忙而瑣碎的，由于對(duì)少先隊(duì)工作缺乏認(rèn)識(shí)，工作中一直非常茫然。當(dāng)被通知到參加輔導(dǎo)員培訓(xùn)這消息時(shí)，心里充滿著無(wú)限的好奇與期待，這是一次多么難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。4月10日下午，我懷著感激之情來(lái)到柳州市黨校參加20__年柳州市少先隊(duì)輔導(dǎo)員全員培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，我感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，本次培訓(xùn)的主要內(nèi)容是:理論知識(shí);工作方法;少先隊(duì)小干部的培養(yǎng)以及少先隊(duì)活動(dòng)的組織與策劃等方面的知識(shí)培訓(xùn)。

4月11日上午，柳州市六縣的少先隊(duì)輔導(dǎo)員培訓(xùn)班在柳州市黨校拉開(kāi)了序幕，來(lái)自柳州市六縣99名鋪導(dǎo)員參加了此次培訓(xùn)。開(kāi)班典禮上，全體輔導(dǎo)員都佩戴上鮮艷的紅領(lǐng)巾，會(huì)場(chǎng)上隊(duì)旗飄揚(yáng)，隊(duì)歌嘹亮，呼號(hào)催人奮進(jìn)，紅領(lǐng)巾將每個(gè)人的臉襯托得無(wú)比活潑而充滿活力。平靜不下的心，帶著無(wú)比的激情，開(kāi)始了少先隊(duì)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)。

我們從許老師的最基本的少先隊(duì)常識(shí)和禮儀學(xué)起，到宋婕校長(zhǎng)《關(guān)于大隊(duì)輔導(dǎo)員的工作綱要》等理論常識(shí)的培訓(xùn)，每天的課都排得滿滿的，學(xué)習(xí)的知識(shí)很多，輔導(dǎo)員們總會(huì)早早到達(dá)會(huì)場(chǎng)，等候培訓(xùn)的開(kāi)始。最讓我記憶猶新的是少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作的技能技巧的培訓(xùn)，可謂是最有趣的，這方面的知識(shí)是由廣西少先隊(duì)總輔導(dǎo)員李中校長(zhǎng)授課，李中校長(zhǎng)用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，風(fēng)趣的動(dòng)作廣博的學(xué)識(shí)和深情意切的話語(yǔ)進(jìn)行授課，時(shí)時(shí)得到學(xué)員們陣陣掌聲，課堂上總會(huì)令人感覺(jué)到時(shí)間的飛逝，時(shí)不時(shí)引起一陣陣愉悅的笑聲。他的語(yǔ)言樸素易懂、風(fēng)趣活潑，一如他的為人，平易近人而充滿無(wú)窮的人格魅力。從他講課的神態(tài)、表情和語(yǔ)言中無(wú)一不表達(dá)了一位老少先隊(duì)工作者對(duì)少年兒童的關(guān)心，對(duì)少先隊(duì)工作的熱愛(ài)，對(duì)新一代少先隊(duì)輔導(dǎo)員的期望。

每一天，笑聲、掌聲充滿著培訓(xùn)會(huì)場(chǎng)，整個(gè)會(huì)場(chǎng)真的可以說(shuō)是歡樂(lè)的海洋、求知的樂(lè)園。從業(yè)務(wù)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)到技能培訓(xùn)，再到參觀體驗(yàn)，循序漸進(jìn)。為期3天的學(xué)習(xí)，讓每位輔導(dǎo)員都受益匪淺。對(duì)于一個(gè)對(duì)少先隊(duì)工作很陌生的我而言，真是一次很好的洗禮自己，是一次完善自我的好機(jī)會(huì)。我們學(xué)習(xí)著，我們快樂(lè)著!

4月12日，我們參觀了紅領(lǐng)巾示范學(xué)校柳州市峨山路小學(xué)。在旅途中，大家都用不同的方式介紹了自己，一路彌漫著歌聲、笑聲和掌聲，加深了大家的感情。鵝山路小學(xué)的政務(wù)處俞主任毫不保留地展示了他們學(xué)生的少先隊(duì)工作亮點(diǎn)，帶領(lǐng)我們參觀了他們學(xué)校少先隊(duì)各種陣地的建設(shè)，并對(duì)我們?nèi)粘５纳傧汝?duì)工作提出了一些建議和看法，還請(qǐng)了一名優(yōu)秀的中隊(duì)輔導(dǎo)員給大家上了一節(jié)優(yōu)秀的中隊(duì)會(huì)。鵝山路小學(xué)的熱情招待以及少先隊(duì)工作很多出色的方面都給大家留下了深刻的印象。大家在參觀與交流中收獲甚多。

不知不覺(jué)，少先隊(duì)輔導(dǎo)員培訓(xùn)已經(jīng)接近尾聲了，時(shí)間雖短，收獲頗多 通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我得到了一次很好的洗禮自己，完善自我，開(kāi)闊眼界。學(xué)到了許多關(guān)于少隊(duì)方面的理論知識(shí)，明確了少隊(duì)工作的方向，我相信有了理論知識(shí)的支撐，我們的少隊(duì)工作一定做得更好更規(guī)范。培訓(xùn)結(jié)束后爭(zhēng)取把這次培訓(xùn)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐工作中，爭(zhēng)取在自己的崗位上做出亮點(diǎn)，做出成績(jī)，讓我校少先隊(duì)工作做得更好。

高校輔導(dǎo)員心得體會(huì)（篇4）

我是醫(yī)療系新任輔導(dǎo)員__，作為一名新進(jìn)輔導(dǎo)員，我參加了全省第16期高等院校輔導(dǎo)員崗位培訓(xùn)班。在為期一周的培訓(xùn)中，通過(guò)聽(tīng)專題報(bào)告、參與案例分析、開(kāi)展分組討論等形式，圍繞當(dāng)前高校學(xué)生工作中的難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行了學(xué)習(xí)與探討。讓我對(duì)高校輔導(dǎo)員工作有了初步認(rèn)識(shí)，深感輔導(dǎo)員工作的艱辛與責(zé)任，下面就我參加此次培訓(xùn)的幾點(diǎn)體會(huì)，向在座的各位作簡(jiǎn)要匯報(bào)。

一、對(duì)輔導(dǎo)員角色定位的認(rèn)識(shí)

在沒(méi)有培訓(xùn)之前，我簡(jiǎn)單的認(rèn)為輔導(dǎo)員只是一個(gè)學(xué)生管理中的輔助角色，從事的工作僅僅是管理班級(jí)的日常事務(wù)、督促學(xué)生學(xué)習(xí)、協(xié)助解決他們生活上遇到的困難等一些瑣事。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)和與其他輔導(dǎo)員的交流我才真正意識(shí)到，輔導(dǎo)員不僅是學(xué)生日常行為上的管理者、更是成長(zhǎng)路上的指導(dǎo)者和領(lǐng)路人，尤其是當(dāng)代大學(xué)生，大都是90后左右的青年，獨(dú)身子女的優(yōu)越感尤為突出，這讓如何正確引導(dǎo)學(xué)生成為輔導(dǎo)員工作的重中之重。我認(rèn)為，輔導(dǎo)員的工作就是在培養(yǎng)他們成才的同時(shí)教育他們成人，應(yīng)把博學(xué)、仁愛(ài)、善思、篤行的精神，融入到學(xué)生日常工作中，從思想、生活和成長(zhǎng)中去關(guān)心他們，當(dāng)好學(xué)生思想教育的指揮員、生活的管理員、健康成長(zhǎng)的 引路人。

二、對(duì)輔導(dǎo)員專業(yè)素質(zhì)的認(rèn)識(shí)

輔導(dǎo)員教育、管理、服務(wù)的對(duì)象是新時(shí)代的大學(xué)生，他們一方面朝氣蓬勃、思想活躍、興趣廣泛，有較強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí);另一方面又團(tuán)體意識(shí)薄弱、心理承受能力差，這些都給輔導(dǎo)員工作帶來(lái)了挑戰(zhàn)，要想做好輔導(dǎo)員工作，成為學(xué)生可親、可信、可敬的教職員工，必須具備良好的綜合素質(zhì)。

1.具有過(guò)硬的思想政治素質(zhì)。過(guò)硬的政治素質(zhì)是成為一名優(yōu)秀輔導(dǎo)員的首要條件，高尚品德的示范者才能成為學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿的典范，只有輔導(dǎo)員自身具備了過(guò)硬的思想政治素質(zhì)，才能感染學(xué)生，起到影響和教育學(xué)生的目的。

2.具有豐富的學(xué)科專業(yè)知識(shí)。隨著知識(shí)、信息傳播迅速的加快，學(xué)生的知識(shí)面和獲取知識(shí)的途徑不斷擴(kuò)大，這對(duì)輔導(dǎo)員的知識(shí)儲(chǔ)備提出了新挑戰(zhàn)。只有不斷吐故納新，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富學(xué)生工作的內(nèi)容，才能在實(shí)際工作中進(jìn)行有針對(duì)性的教育，避免空洞說(shuō)教，增強(qiáng)說(shuō)服力。

3.具有一定的教育科研能力。優(yōu)秀的輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)是善于總結(jié)和思考的。不能僅僅依靠經(jīng)驗(yàn)的積累和自己的見(jiàn)解來(lái)開(kāi)展工作，要邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊實(shí)踐，豐富內(nèi)涵創(chuàng)新方法，將自己的經(jīng)驗(yàn)上升到理論的高度，增強(qiáng)對(duì)教育活動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，獲取較高層次的教育科研成果，形成自己獨(dú)特的工作風(fēng)格。

4.具有健康積極的工作心態(tài)。輔導(dǎo)員工作瑣碎，面對(duì)性格各異的學(xué)生，工作中難免會(huì)有不愉快、不順心的事情發(fā)生。因此，要成為一名優(yōu)秀的輔導(dǎo)員，就要胸懷寬廣，善于自我調(diào)節(jié)緩解壓力，面對(duì)學(xué)生發(fā)生的各種情況能以平靜的心態(tài)去對(duì)待，用豁達(dá)的心胸包容學(xué)生的錯(cuò)誤。只有這樣，才能始終保持微笑做好學(xué)生工作。

三、對(duì)自己即將從事輔導(dǎo)員工作的一些想法

輔導(dǎo)員作為高校思想政治工作的骨干力量，始終工作在高校學(xué)生管理的第一線，許多具體工作對(duì)于高校人才培養(yǎng)和校園和諧發(fā)展等方面具有十分重要的意義。如何樹(shù)立良好的大局觀念，如何保持良好的工作心態(tài)，如何與學(xué)生之間建立良好的溝通渠道，成為我當(dāng)前這一階段工作的重點(diǎn)。

我認(rèn)為：一是要加強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備，充實(shí)理論知識(shí)，通過(guò)向書(shū)本學(xué)、向老輔導(dǎo)員請(qǐng)教，集中精力強(qiáng)化教育學(xué)、心理學(xué)等專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)大膽實(shí)踐，提高自己處理應(yīng)對(duì)學(xué)生問(wèn)題的綜合能力;二是要充分調(diào)動(dòng)自己工作熱情，積極融入到學(xué)生工作中，體現(xiàn)出自身的職業(yè)素養(yǎng)，在學(xué)生心目中樹(shù)立良好的輔導(dǎo)員形象;三是要充分發(fā)揮學(xué)生干部在學(xué)生工作中的積極作用，調(diào)動(dòng)他們的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)意識(shí)，以提高落實(shí)學(xué)校各項(xiàng)決議的工作效率;四是建立良好的師生溝通平臺(tái)，充分利用各種機(jī)會(huì)與學(xué)生交流，縮短與他們之間的距離，主動(dòng)關(guān)心、親近同學(xué)，多與他們交心談心、坦誠(chéng)相待，成為他們的良師益友;五是注重班委制度建設(shè)，培養(yǎng)民主氛圍。在具體工作中要以實(shí)事求是、公正嚴(yán)明為準(zhǔn)則，平等地對(duì)待每一位學(xué)生，弘揚(yáng)正氣，嚴(yán)厲批評(píng)不良現(xiàn)象，在廣大同學(xué)的尊重與信任中去開(kāi)展工作。

有人說(shuō)：輔導(dǎo)員是校園里最基層、最默默無(wú)聞，最辛苦的工作，但我相信它會(huì)是最具活力的工作之一。我將努力當(dāng)好教學(xué)工作與學(xué)生管理工作之間的紐帶，完成好思想政治教學(xué)、心理咨詢、就業(yè)指導(dǎo)、黨團(tuán)建設(shè)與事務(wù)管理等方面工作，以優(yōu)異的工作表現(xiàn)，完成從一名小學(xué)任課老師向一名高校專職輔導(dǎo)員的成功轉(zhuǎn)換。以上，是我對(duì)專職輔導(dǎo)員工作的一些膚淺認(rèn)識(shí)和工作打算，有不妥之處，還請(qǐng)?jiān)谧母魑焕蠋?，給予批評(píng)指證。謝謝大家!

高校輔導(dǎo)員心得體會(huì)（篇5）

有位作家曾經(jīng)在書(shū)中寫(xiě)到過(guò)：“在你熬不過(guò)去的時(shí)候，再堅(jiān)持一下，也許就柳暗花明了?！钡拇_，總有一種感覺(jué)你必須堅(jiān)持，總有一種執(zhí)著你沒(méi)有理由放棄。

頭上頂驕陽(yáng)烈日，腳底踩厚實(shí)沉土，當(dāng)一縷縷初新的暖陽(yáng)映射到__學(xué)院的每一寸空間時(shí)，我想我已經(jīng)嗅到了朝氣蓬勃的氣息，混合著悠悠夏日的浮躁，我知道，一段新的征程，正在從這里開(kāi)啟。

山水一程，三生有幸。我很榮幸的被選為輔導(dǎo)員助理，也很榮幸的在這最溫暖的時(shí)光里去幫助那些最溫暖的學(xué)弟學(xué)妹們。作為輔導(dǎo)員助理，我有義務(wù)去協(xié)助輔導(dǎo)員管理好新的班級(jí)，也有責(zé)任去幫助每一位新生了解這所學(xué)校，這所即將要付與四年青春的學(xué)校。

軍訓(xùn)的過(guò)程可以用“苦不堪言”來(lái)形容，但我卻更傾向于“苦中作樂(lè)”這個(gè)詮釋。新生們帶著異如往常的激動(dòng)和興奮步上了軍訓(xùn)的臨時(shí)征程，每當(dāng)在樹(shù)蔭下看著被炙熱烘烤的他們，每當(dāng)不經(jīng)意的瞥到已經(jīng)汗如雨下卻又絲毫不敢動(dòng)的他們，我總有一種難以明說(shuō)的心疼，兩年前的自己和現(xiàn)在的他們一樣，也是這樣一天天的熬過(guò)，那種不愿再去經(jīng)歷的想法想想已經(jīng)在腦海中扎下了根，但是，這是人生前二十年不可缺少的經(jīng)歷，也正是因?yàn)檫@十天的不同尋常，我明白，他們會(huì)漸漸地由抵觸懼怕變?yōu)樘谷唤邮?，十天，不多不少，卻真的可以讓我們記住什么。

從起初的互不相識(shí)到之后的漸漸熟絡(luò)，從開(kāi)始的悶聲不語(yǔ)到后來(lái)的無(wú)話不說(shuō)，這都是在這幾天里，通過(guò)軍訓(xùn)改變的，或多或少，它讓一個(gè)人擴(kuò)展到一群人，它讓一個(gè)人的孤單最終變成了一群人的狂歡。感謝軍訓(xùn)，如果沒(méi)有這次的經(jīng)歷，我想我再也不會(huì)有機(jī)會(huì)看到從前的自己，也不會(huì)和他們一起難過(guò)悲傷，一起嘻哈玩樂(lè)。

為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜。同學(xué)們不容易，老師們也不容易，教官們更為不易。所有的辛苦我們都應(yīng)該記在心里，所有的感恩我們都應(yīng)付諸行動(dòng)。每一個(gè)瞬間，都是一個(gè)定格點(diǎn)，每一次的定格，都會(huì)記錄下那最美的時(shí)光。

嘹亮的歌聲難以壓住學(xué)弟學(xué)妹們心中的熱情，整齊的步伐也難以表露他們的認(rèn)真專注。每一次的訓(xùn)練都是磨練，每一次的磨練都是成長(zhǎng)，在這即將劃上句號(hào)的時(shí)候，我想每個(gè)人都比以前變得更加穩(wěn)重，更加果敢，更加堅(jiān)韌也更加努力。

《追風(fēng)箏的人》中主人公哈桑曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“為你，千千萬(wàn)萬(wàn)遍”。的確，那是一種對(duì)夢(mèng)想的渴望與不停追逐，也是對(duì)自己的鞭策與警醒?，F(xiàn)在，我們正在綠茵地上揮灑青春，軍訓(xùn)，也會(huì)是我們追夢(mèng)路上的一個(gè)新的開(kāi)始。不久后我知道軍訓(xùn)會(huì)完結(jié)，但我相信，追夢(mèng)的'腳步，不會(huì)停。