電影死亡詩(shī)社的觀后感5篇
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《死亡詩(shī)社》是一篇青春洋溢的詩(shī)篇，很多人看過(guò)之后甚至都開始從事詩(shī)歌創(chuàng)作，然而正常讓這部電影可以在影迷心中燃燃不息的是那份自由的精神，解放自己，活動(dòng)重生的靈魂，這才是片中由基廷先生道出的“真諦”!下面給大家分享一些關(guān)于電影死亡詩(shī)社的觀后感5篇，供大家參考。
電影死亡詩(shī)社的觀后感(1)
在《死亡詩(shī)社》中，羅賓·威廉姆斯把這句梭羅的詩(shī)宣講給他新一屆的學(xué)生。
名字容易讓人誤解，其實(shí)這不是一部充滿死亡氣息的電影。在那里，沒有普拉斯那樣的女人故事，也沒有陰冷刺骨的文字。相反，這應(yīng)當(dāng)歸類于學(xué)校青春劇。在這個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐栴D教會(huì)學(xué)校(男校)有著這樣的四個(gè)口號(hào)，傳統(tǒng)，榮譽(yù)，紀(jì)律，優(yōu)秀。學(xué)校里，有這樣一群俊美如阿波羅的男孩。他們的眼中閃著好奇的光芒，對(duì)愛和異性的憧憬，掙扎著奮起的力量，向往一次不計(jì)代價(jià)的獨(dú)立的飛翔。
這是七個(gè)男孩的故事，他們是:托德，尼爾，查理，諾克斯，米克斯，皮茨和卡梅隆。托德是個(gè)不敢表達(dá)自我的男生，他的哥哥十分優(yōu)秀，所以他總是顯得有那么些自慚形穢。尼爾是一群人中的首領(lǐng)，為人直爽性格熱情。查理是一個(gè)肆無(wú)忌憚的人，沒有他不敢說(shuō)的話也沒有他不敢做的事。諾克斯愛上了一個(gè)女孩，在三番兩次的膽怯中最終鼓起勇氣捧著花束去了女孩子的學(xué)校?；〉某霈F(xiàn)，似乎改變了他們的未來(lái)，但他們眼中閃耀的光芒，又證明了他們內(nèi)心的期盼。
第一堂課，基丁叫大家撕去了教科書上對(duì)詩(shī)歌評(píng)判與賞析規(guī)定那一頁(yè)，并努力告訴他們青春的活力和詩(shī)句的甜蜜，讓大家都叫他“船長(zhǎng)”，大家都笑了。早慧的尼爾干脆的撕去那一頁(yè)，懦弱的托德怯怯的撕去那一頁(yè)，認(rèn)真的卡梅隆工整的撕去那一頁(yè)。學(xué)生不一樣的表現(xiàn)并沒有讓基丁感到奇怪
第二堂課，基丁站在講臺(tái)桌讓大家上講臺(tái)來(lái)?yè)Q一個(gè)眼光看這個(gè)世界，讓他們朗誦自我的詩(shī)歌，讓他們用詩(shī)句唱出心底的感受。尼爾很驕傲的展示自我的杰作，卡梅隆寫得規(guī)規(guī)矩規(guī)矩，膽小的托德在基丁的逼迫下也喊出了他心中的惠特曼，博得了全班同學(xué)的掌聲。
第三堂課，基丁耐心的告戒大家，夢(mèng)想是不能對(duì)抗現(xiàn)實(shí)的，他們必須在現(xiàn)實(shí)的天空下放飛自我的夢(mèng)想，他鼓勵(lì)每一位學(xué)生的個(gè)性和夢(mèng)想，又著實(shí)為他們的現(xiàn)實(shí)擔(dān)憂。尼爾愛好戲劇，可他父親并不期望兒子和戲劇沾上邊，基丁不止一次的鼓勵(lì)尼爾把自我的想法說(shuō)給父親聽，尼爾辦不到。尼爾瞞著父親參加了學(xué)校戲劇團(tuán)的演出，父親意外出現(xiàn)，冰冷的拽走了尼爾，還嚴(yán)肅的說(shuō)要把尼爾轉(zhuǎn)送軍校。尼爾一聲大叫，然后獨(dú)自說(shuō):“我演得真好。”
最終一堂課，一個(gè)戲劇愛好者，一個(gè)詩(shī)人，一個(gè)學(xué)生，一個(gè)活生生的靈魂死了。無(wú)奈的尼爾最終拿起了父親書桌里的手qiāng，指向了自我……托德的難以置信，在白雪皚皚的雪地中，托德不斷奔跑卻又不斷摔倒，還有他那撕心裂肺的哀嚎，他無(wú)法理解這一切，他無(wú)法原諒這一切。當(dāng)七個(gè)男孩中唯一一個(gè)依然嚴(yán)謹(jǐn)依然只懂得明哲保身的卡梅倫報(bào)告了學(xué)校關(guān)于基汀教師鼓勵(lì)他們組織死亡詩(shī)社之后，基汀只能選擇離開。忍無(wú)可忍的查理在揍了卡梅隆一拳后也被學(xué)校開除?？稍谒砗笠粋€(gè)接一個(gè)的靈魂站了起來(lái)。即使是校長(zhǎng)也不能把這些孩子從課桌上拉下來(lái)，他們獨(dú)立、驕傲、自信。
他們反復(fù)吟唱著惠特曼的詩(shī)句:“啊，船長(zhǎng)，我的船長(zhǎng)?！睉?yīng)對(duì)這個(gè)世界，他們做了第一次發(fā)自內(nèi)心的選擇，一個(gè)愿意承擔(dān)后果的選擇?；∽罱K的笑容是對(duì)他們最好的鼓勵(lì)了，他們已經(jīng)長(zhǎng)大，已經(jīng)獨(dú)立了，他們已經(jīng)學(xué)會(huì)怎樣在這個(gè)世界和自我的夢(mèng)想一齊生存了。
影片依然有美國(guó)電影的一貫風(fēng)格——艷麗的色彩，逗人的橋段，戲劇的沖突，煽情的故事。然而，導(dǎo)演并沒有所以而讓影片止步于此。
浪漫的詩(shī)人走向了死亡，無(wú)法理解現(xiàn)實(shí)，僅有把自我捏碎。
勇敢的斗士離開了，他會(huì)用他的一生去戰(zhàn)斗去向現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。
理性的哲人留下了，他從生命和死亡的對(duì)話中透徹地理解了人生的智慧，他會(huì)獨(dú)立地承擔(dān)自身的命運(yùn)。
無(wú)畏的船長(zhǎng)被放逐了，他注定是一個(gè)流浪的游吟詩(shī)人，也注定是他船員們一輩子的老船長(zhǎng)。
影片名為<死亡詩(shī)社>，也許正是借用了“向死而生”的含義。僅有讓不屬于自我的那部分思想、那部分靈魂死去，才能真正把握住屬于心靈的那部分生命。開始真實(shí)的生，清醒的生，有意義的生!
電影在一群站在課桌上的孩子深情的注視下劃了句號(hào)?？缮钸€在繼續(xù)，看電影的人還在繼續(xù)。我是否有一天也能那樣獨(dú)立的站著?
電影是門遺憾的藝術(shù)，她界于創(chuàng)作與未完成之間。她象一盞燈，照亮你心靈的一條小路，啟發(fā)你，引導(dǎo)你，讓你獨(dú)立的思考，在人生的旅途中去完成，去實(shí)現(xiàn)?？措娪耙彩且患塥?dú)立的事，在那流光幻影之中，你歡樂(lè)，你悲傷，你憤怒，你感悟。在電影里，所有所有的一切都是你自我的，都是獨(dú)立的。
我們的獨(dú)立精神應(yīng)當(dāng)植根于生命的野性，夢(mèng)想和勇氣，生命是對(duì)于這個(gè)世界的狂野的愛?；蛟S生命有時(shí)會(huì)是痛苦的，但不要忘了靈魂深處面向生的勇氣和對(duì)生的渴望。
電影死亡詩(shī)社的觀后感(2)
這是一部干凈而純粹的電影。
校園、青春、成長(zhǎng)、人生，這些在無(wú)數(shù)電影中用濫了的主題，卻在彼得?威爾的《死亡詩(shī)社》中再一次散發(fā)出獨(dú)特的魅力。
一個(gè)傳統(tǒng)教條的預(yù)備學(xué)院。1959年，美國(guó)威爾頓預(yù)備學(xué)院。廣袤的原野，清澈的河流，茂盛的樹木，古老的鐘樓，金色的霞光中像暴雨一般席卷天空的鳥群，洋溢著歐陸風(fēng)情的建筑，明麗而富有山野氣息，而這里恰恰卻是一個(gè)古老、傳統(tǒng)以凝重嚴(yán)格教學(xué)風(fēng)格著稱的教會(huì)式學(xué)校。
一群懷揣夢(mèng)想的學(xué)生。他們有著良好素質(zhì)，他們有著優(yōu)良血統(tǒng)，他們純真、高貴、英俊。在他們文質(zhì)彬彬、循規(guī)蹈矩、成熟老到的外表下，藏著的是內(nèi)心的激情與骨子里的離經(jīng)叛道?！皞鹘y(tǒng)、榮譽(yù)、紀(jì)律、優(yōu)秀”的校訓(xùn)被他們篡改成了“嘲弄、恐怖、頹廢、排泄”。隱隱的，一場(chǎng)反叛蓄勢(shì)待發(fā)。
一位心懷自由的老師。基丁老師的到來(lái)給學(xué)院帶來(lái)一絲生氣。他是威爾頓的榮譽(yù)畢業(yè)生，回校接替退休的老師。他提倡自由發(fā)散式的思維哲學(xué)，他崇尚以自由的心靈選擇人生，他教學(xué)方式的大膽改革，亦是一種對(duì)傳統(tǒng)教育理念的背叛，卻讓學(xué)生們內(nèi)心產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴與震撼。然而，這一切，究竟是幸運(yùn)還是不幸?
影片的前半部輕松歡暢，頗有喜劇味道?！按L(zhǎng)，我的船長(zhǎng)”，基丁老師以惠特曼的詩(shī)句開始了他的第一堂課。他帶領(lǐng)學(xué)生在校史樓聆聽“卡匹迪恩”的教誨，他讓學(xué)生們?cè)诰G茵場(chǎng)上訴說(shuō)自己的夢(mèng)想，他鼓勵(lì)學(xué)生站在課桌上以全新的視角去俯瞰世界，他向?qū)W生介紹那一首首有思想的詩(shī)歌，在他的啟發(fā)下，學(xué)生們重建了基丁老師當(dāng)年在校時(shí)曾積極參加的一個(gè)秘密團(tuán)體——死亡詩(shī)社。于是我們看到，學(xué)生們點(diǎn)燃了自己的青春激情，自由、智慧、勇氣、激情一點(diǎn)點(diǎn)注入他們的心靈，他們開始勇敢的面對(duì)自己新的人生，開始成為真正的人。
如果僅僅到這里，浪漫主義者的斗爭(zhēng)似乎勝利了，可現(xiàn)實(shí)卻是殘酷無(wú)情的，四處碰壁撞的是頭破血流，影片的后半段并沒有采用好萊塢慣用的大團(tuán)圓結(jié)局，而是將悲劇的內(nèi)涵淋漓盡致地顯露出來(lái)?！八劳鲈?shī)人致力于吸取生命的精華”，浪漫詩(shī)人以死亡作為了慘痛代價(jià)。尼爾的《仲夏夜之夢(mèng)》在那個(gè)大雪紛飛的夜晚成功上演，他面對(duì)的仍舊是拒絕，來(lái)自他威嚴(yán)頑固的父親的義正嚴(yán)詞，像專制的國(guó)王，權(quán)威不容挑戰(zhàn)，殘酷而現(xiàn)實(shí)地拒絕。尼爾臉上的狂喜和激情僵硬黯淡，被沮喪和頹廢所取代，走投無(wú)路的他面對(duì)父親緩緩坐下，眼中閃爍著淚光和絕望。沉悶的夜里，槍聲響了，尼爾用父親的手槍讓自己的靈魂飄向了遙遠(yuǎn)的天國(guó)?！拔也饺?yún)擦?，因?yàn)槲蚁Ｍ畹糜幸饬x，我希望活得深刻，汲取生命中所有的精華，把非生命的一切都擊潰，以免讓我在生命終結(jié)時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己從來(lái)沒有活過(guò)?！蹦釥柕乃烙嵳痼@了整個(gè)威爾頓。校方迫于壓力，決定調(diào)查導(dǎo)致尼爾自殺的原因。
影片的最后五分鐘里，故事達(dá)到高潮?；±蠋煵坏貌浑x開威爾頓，“船長(zhǎng)，我的船長(zhǎng)!”托德?安德森朗誦著這熟悉的詩(shī)句，高高地站在自己的課桌上。情感與力量在壓抑中完全的爆發(fā)出來(lái)，男孩子們開始一個(gè)接一個(gè)站到了課桌上莊重地注視著他們所熱愛的老師。除了卡梅倫等幾個(gè)膽小鬼以外，幾乎每一張課桌上都站著一個(gè)挺直了的男子漢的身軀?！爸x謝你們，孩子們!”基廷深情地留下了一個(gè)微笑。這是一種確確實(shí)實(shí)的力量，浪漫主義的激情讓每一個(gè)觀眾都深深為之動(dòng)容。
故事留給我們的是浪漫主義者在精神上的勝利，可是，澎湃的青春為什么又會(huì)被現(xiàn)實(shí)殘酷的拒絕?這又何嘗不是浪漫主義者和理性主義者的雙重悲哀?一面是束縛與壓力，一面是激情與夢(mèng)想，總想尋找一個(gè)平衡的支點(diǎn)，這個(gè)支點(diǎn)上，是生命的真諦，是人生真正的意義，可是這樣的一個(gè)平衡點(diǎn)又在哪里呢?
我喜歡基丁老師。一個(gè)浪漫主義詩(shī)人，一個(gè)自由主義者。或許我們?cè)?jīng)都這樣幻想過(guò)，能遇見一個(gè)如摯友般的老師，他跟你笑談文學(xué)，鼓勵(lì)你發(fā)揮個(gè)性，給你以人生的啟蒙?；±蠋煴闶沁@樣，有著一種獨(dú)特的睿智、風(fēng)趣和詩(shī)意。羅賓?威廉姆斯的表演很出色，甚至剛出場(chǎng)時(shí)哼著小曲一露面，便已得到大多數(shù)觀眾的喜愛。他是現(xiàn)實(shí)世界里的老師，但他更是引導(dǎo)學(xué)生青春航程的船長(zhǎng)。如果拜倫和莎士比亞被僵化的理論所遮蔽，那么就把這些理論從教科書里毫不猶豫地撕掉，他教會(huì)了學(xué)生敢于向傳統(tǒng)權(quán)威和世俗規(guī)范挑戰(zhàn)，獨(dú)立思考，充滿熱情自由不羈地追求夢(mèng)想?；±蠋熡盟娜烁聍攘Ω腥局@一群在禁錮里壓抑太久的學(xué)生，讓他們恢復(fù)了飛翔的勇氣和向往飛翔的激情?？墒俏乙琅f疑惑，縱使風(fēng)箏渴望飛的更高，更遠(yuǎn)，它終是被一根線系住，秩序、強(qiáng)制性的規(guī)則和體制下，基丁老師是否太過(guò)于理想化了些?學(xué)生們需要的僅僅是浪漫主義嗎?面對(duì)現(xiàn)實(shí)，理性何在?基丁老師的失誤在于并沒有教會(huì)學(xué)生們?nèi)绾握湎ё约嚎少F的生命，冷靜、理性、謹(jǐn)慎地做自己。影片的結(jié)尾，基丁老師離去時(shí)，他那深情的微笑里是不是還帶著幾分悵然?是不是還懷著幾絲自責(zé)?
我喜歡尼爾。在基丁老師的課上尼爾尋覓生命意義的激情被點(diǎn)燃，他重組了死亡詩(shī)社，瞞著父母參與他夢(mèng)寐于求的話劇的演出，《仲夏夜之夢(mèng)》，他光芒萬(wàn)丈。然而當(dāng)帷幕落下，面對(duì)父親嚴(yán)厲冰冷的目光，在現(xiàn)實(shí)和夢(mèng)想之間，他無(wú)路可逃。他的自殺讓人措手不及。飛雪的寒夜，他帶上精靈的荊冠，踏著冰涼如水的夜色，了結(jié)了自己短暫的生命。在他的身上，我們看到一個(gè)尋夢(mèng)者的浪漫和激越，我們看到背負(fù)現(xiàn)實(shí)生活壓力的被束縛者無(wú)奈和呻吟?？墒?，我依舊疑惑，尼爾在現(xiàn)實(shí)中碰壁后選擇這種極端的方式來(lái)祭奠自己夢(mèng)想中的青春是否明智?死亡使他解脫，那么他是否想過(guò)他的逃避首當(dāng)其沖的會(huì)殃及他最最熱愛的基丁老師?如果他知道基廷用心良苦的啟發(fā)被曲解為教唆、慫恿、迷惑和誤導(dǎo)，他還會(huì)選擇自殺嗎?
我喜歡托德。他活在他那優(yōu)秀的哥哥的光環(huán)下，沉默寡言，內(nèi)向的外表下激情卻在默默流淌。在課堂上，忐忑的托德無(wú)所適從，“我不懂咆哮，我不會(huì)表達(dá)，站在這讓我覺得難堪，但老師為什么讓我做這些”，基丁老師用獨(dú)特的辦法讓他釋放了自己潛在的激情。那些看似荒誕不經(jīng)的話語(yǔ)脫口而出，一種堅(jiān)定已經(jīng)從托德的心底油然而生，自信的驚喜籠罩在他的臉上。不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。影片的結(jié)尾，他站在桌子上高呼“船長(zhǎng)，我的船長(zhǎng)”，身軀依舊柔弱，目光卻是格外堅(jiān)定?？墒俏乙琅f疑惑，校長(zhǎng)又怎會(huì)善罷甘休，父母又怎能不失望氣惱?退學(xué)的威脅，父母的逼迫依舊需要面對(duì)，是承認(rèn)“錯(cuò)誤”，還是堅(jiān)持己見?基丁老師終究是離開了，還會(huì)有人像基丁那樣鼓勵(lì)他，挖掘他的潛力并給予他力量嗎?托德那剛剛?cè)计鸬膲?mèng)想與激情是不是會(huì)被殘酷的現(xiàn)實(shí)扼殺?
尼爾死了，托德以及其他的學(xué)生并沒有放棄對(duì)夢(mèng)想的追求，基丁老師走了，那些學(xué)生們的臉上，寫滿了不甘，寫滿了惜別，可也許，一曲新的夢(mèng)想詩(shī)篇即將奏響。縱使現(xiàn)實(shí)的殘酷會(huì)磨平許多鋒芒的棱角，可深藏于內(nèi)心的心靈之光將永遠(yuǎn)不會(huì)被禁錮。一部《死亡詩(shī)社》，讓我們從死亡中醒來(lái)，我們的眼里噙滿熱淚，我們感到無(wú)奈的悲哀，因?yàn)槲覀儫釔圻@個(gè)故事，當(dāng)我們的生命里有了夢(mèng)想，有了自己，一切便開始不同起來(lái)。
讓我們記住這位基丁老師的扮演者：羅賓?威廉姆斯。
讓我們記住這部電影的導(dǎo)演：彼得?威爾。
電影死亡詩(shī)社的觀后感(3)
《死亡詩(shī)社》是一部好電影，非常非常合我的胃口。
Keating老師的教育方法我很贊同，而且也是我從我的中學(xué)學(xué)到的東西。
但是如果結(jié)局是20__年后Keating老師的學(xué)生一個(gè)一個(gè)都成了才，那這部片子就降低了一個(gè)檔次。
是的，最后的結(jié)局是悲傷的，大家都很同情Keating老師。
當(dāng)看到Todd站上桌子，大喊：“Oh, Captain, My Captain(噢，船長(zhǎng)，我的船長(zhǎng))”的時(shí)候，我也感動(dòng)的幾乎要哭出來(lái)。
但是我必須要問(wèn)一句：Neil的死到底是誰(shuí)造成的?如果Keating老師不來(lái)，Neil是不會(huì)死的，為什么Keating老師來(lái)了以后，他會(huì)自殺?
Keating一點(diǎn)也沒有錯(cuò)么?
他教育自己的學(xué)生要獨(dú)立思考。
他教育自己的學(xué)生要挑戰(zhàn)書本權(quán)威。
他教育自己的學(xué)生要Seize the day(Carpe diem)。
他教育自己的學(xué)生要用__生活。
他教育自己的學(xué)生要be extraordinary。
在我看來(lái)，再正確不過(guò)了!我想鼓掌!
但是，Keating有教過(guò)如何去做么?
有教過(guò)Neil如何說(shuō)服父母么?
有教過(guò)如果父母不同意如何維持情緒么?
有教過(guò)如果遇到困難，如何重新出發(fā)直到達(dá)到愿望么?
有教過(guò)如果一切順利，如何保持謙遜不自滿?
在我看來(lái)，只要秉承be extraordinary的思想，Neil一定有一天能達(dá)成所愿，但是在那之前他卻因?yàn)橐粫r(shí)失意而選擇自盡，這是Keating教學(xué)方法中的缺陷造成的，他只強(qiáng)調(diào)結(jié)果和目標(biāo)，沒有強(qiáng)調(diào)方法。
但是就是這樣的不完美，把Keating塑造成了凡人，他也只是一個(gè)普通教師，他也會(huì)有過(guò)錯(cuò)，他也要Learning by doing，也使這部電影擺脫了俗氣的結(jié)尾，更加有深度。
電影死亡詩(shī)社的觀后感(4)
元旦期間看了《死亡詩(shī)社》，覺得這個(gè)影片拍的很不錯(cuò)，值得一看。但我不明白為什么這部影片被當(dāng)作教育影片被廣泛推薦給一線教師看，是為了向基丁老師學(xué)習(xí)嗎?基丁老師的教學(xué)方法的確很新穎并且值得借鑒，但他卻把好的教學(xué)方法用來(lái)教了不合適的學(xué)科和不合適的對(duì)象。坦率地說(shuō)，影片的悲劇結(jié)局基丁老師應(yīng)該是負(fù)有一定責(zé)任的?；±蠋熑绻ソ淌谝恍┍硌菟囆g(shù)類，或者是如何寫作的課程，應(yīng)該會(huì)是一位成功的老師，可是他的學(xué)生偏偏是要上耶魯，哈佛，將來(lái)成為牙醫(yī)或律師的未來(lái)社會(huì)精英，對(duì)于這些學(xué)生而言，外顯的激情是危險(xiǎn)的。
這里又要提魯迅的“黑屋子”命題，把關(guān)在黑屋子的人叫醒后卻沒有能力打開黑屋子，這豈不是更殘酷的事情?對(duì)此魯迅沒有給出答案，也許這是大家都猜不透的難題。同樣，魯迅也是非常反對(duì)青年學(xué)生上街游行的，以免被某些勢(shì)力利用，充當(dāng)了炮灰。對(duì)此我是同意的，有時(shí)理智看上去是不近人情的'，但卻是正確的。
而基丁老師就是充當(dāng)了“叫醒者”這樣一個(gè)角色，而當(dāng)他的學(xué)生被開除，自殺，甚至到后來(lái)自己也被辭退時(shí)，他對(duì)此無(wú)能為力，只能眼睜睜地看著悲劇發(fā)生。而最后站在桌子上大喊“我的船長(zhǎng)!”的同學(xué)們，結(jié)局也會(huì)是被開除了，如果在現(xiàn)實(shí)生活中一定是這樣的。
我想，基丁老師成功地激發(fā)了學(xué)生的激情，卻沒有告訴孩子們?nèi)绾稳フ瓶丶で?。?duì)于這些青年學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何掌控激情，讓激情在合理、合法的范圍內(nèi)發(fā)揮作用也許更重要。
電影死亡詩(shī)社的觀后感(5)
我們的教育要教給學(xué)生什么呢?-----獨(dú)立思考，解放思想，追求心中的夢(mèng)想，是我看這部電影得出的感悟。
“CREP DIM，抓住今日，因?yàn)槲覀兌紩?huì)死去?！庇捌拈_頭，基廷就對(duì)他的學(xué)生說(shuō)這樣的話。
我們被太多的期望和壓力在約束著，所以我們從來(lái)沒有好好想著怎樣抓住今日，只是一向在追求未來(lái)，實(shí)現(xiàn)別人的期待。
生命中，我們很多人都在妥協(xié)著。因?yàn)閴?mèng)想太沉重了。
為了讓學(xué)生能真正領(lǐng)悟獨(dú)立思考的含義，基廷站在了講臺(tái)了。因?yàn)樗寣W(xué)生站在更高的位置，換個(gè)思維，去想問(wèn)題。
影片中，基廷讓內(nèi)向的安德森到臺(tái)上朗讀他的詩(shī)。安德森由于內(nèi)心的恐懼，不愿意上臺(tái)?；⒈阕屗谂_(tái)上表演怎樣哭喊，還用接近逼迫的方法，讓安德森表達(dá)自我內(nèi)心的想法。情景很讓人抓狂，卻也讓人釋然。
為了讓學(xué)生懂得如何在團(tuán)體中堅(jiān)持自我的獨(dú)立觀點(diǎn)和信仰，他讓三個(gè)學(xué)生在院子里行操，以此來(lái)揭示：每個(gè)人都在妥協(xié)中與別人趨同，雖然我們是以自我的步伐在前進(jìn)。我們每個(gè)人都有被別人接納的需要，但我們必須要堅(jiān)持自我的信仰獨(dú)立，即使在別人看來(lái)是如何的糟糕。
電影中的尼爾，一個(gè)生性外向，有自我追求的人，卻無(wú)法得到家人的認(rèn)可。他無(wú)法逆父親為他未來(lái)做得計(jì)劃，于是，他選擇了自殺。對(duì)自由的向往值得我們用生命的換取。他是一個(gè)在期望下杯具的縮影。
安德森與尼爾同宿舍，可他倆的性格完全相反，有一點(diǎn)比較像的是，他們都生活在父母的期望下，無(wú)法做自我喜歡的事情。在基廷的課上，安德森最終突破了自我內(nèi)心的恐懼(不自信，否定自我)。影片末，安德森在全班面前和校長(zhǎng)面前，公然表達(dá)自我的感情以及第一個(gè)站在桌子上，對(duì)基廷說(shuō)：“哦，船長(zhǎng)，我的船長(zhǎng)?！?/p>
此刻我們的教育和，很大程度上，在扼殺我們的個(gè)性，讓我們?nèi)跈?quán)威和標(biāo)準(zhǔn)。獨(dú)立的思考變成是一件艱難和珍貴的事情。
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