2022精選非凡十年?我的教育故事話題征文
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在教學(xué)中，教師不僅要在教學(xué)內(nèi)容，思維方式上影響著學(xué)生。而且也應(yīng)以教師整個(gè)人格的力量對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響，學(xué)生親其師，才能信其道，樂(lè)其道，才能積極地接受教師所傳授的知識(shí)。下面是小編整理的關(guān)于2022精選非凡十年?我的教育故事話題征文，歡迎閱讀!
2022精選非凡十年?我的教育故事話題征文1
橫看成嶺側(cè)成峰 巧用智慧解“偶然”
前兩周中午自習(xí)下課鈴剛響一會(huì)兒，我班數(shù)學(xué)周老師夾著書(shū)本到辦公室候課，他說(shuō)代上今天第5節(jié)體育課。因得知他上午在課堂上已給學(xué)生交代了此事，我便沒(méi)有再到教室強(qiáng)調(diào)。正和周老師交流時(shí)，我聽(tīng)到辦公室外傳來(lái)我班幾個(gè)學(xué)生的說(shuō)話聲。我立馬出去一看，只見(jiàn)全班學(xué)生排著隊(duì)伍往行政辦公樓方向準(zhǔn)備去操場(chǎng)。我立即叫住了他們，周老師也聞聲出來(lái)，見(jiàn)此情形，不滿(mǎn)地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我今天上午上課時(shí)已經(jīng)給你們交代了啊!”我立即讓他們進(jìn)教室坐好，見(jiàn)周老師已進(jìn)來(lái)便強(qiáng)壓住怒火出去了。
以往他們上體育課，隊(duì)伍都是經(jīng)過(guò)我辦公室門(mén)口下樓去操場(chǎng)的，而這次避開(kāi)了常規(guī)路線。看來(lái)這是他們有意不讓我和周老師知曉，想來(lái)一場(chǎng)“空室計(jì)”。這明顯是一次有預(yù)謀的集體“出逃”。膽子可真不小!這哪是初三畢業(yè)班的樣子?我們105班一直有著優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。學(xué)生待人有禮，遵守校紀(jì)班規(guī)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，成績(jī)優(yōu)異，像今天這樣出格的行為還是頭一回。那這群一直讓我引以為傲的孩子今天怎么做出了這樣的行為?這值得我深刻剖析。
那該怎樣處理呢?在班上惱怒地訓(xùn)斥他們一頓，再抓幾個(gè)典型來(lái)以儆效尤，還是三言?xún)烧Z(yǔ)，輕描淡寫(xiě)?都不妥當(dāng)且沒(méi)有實(shí)質(zhì)意義。那到底該如何通過(guò)這件事來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次思想乃至心靈的激蕩呢?我沉思良久后，在工作日記上寫(xiě)下了大致方案。
第八節(jié)自習(xí)課，我沒(méi)有讓學(xué)生如往常一樣學(xué)習(xí)，而是首先讓他們回顧兩年多來(lái)我們班科任老師日常教學(xué)中讓他們難忘的片段。在班長(zhǎng)、幾個(gè)課代表紛紛說(shuō)了語(yǔ)文王老師、英語(yǔ)胡老師、化學(xué)郭老師、數(shù)學(xué)周老師的一些讓自己感動(dòng)的細(xì)節(jié)后，不少同學(xué)也暢所欲言。當(dāng)大家沉浸在感動(dòng)的氛圍中時(shí)，我因勢(shì)提出：“俗話說(shuō)，一日為師，終身為父。我們班科任老師都很優(yōu)秀，為了大家的成才可謂是費(fèi)盡心思。而你們今天的行為卻深深地傷害了愛(ài)你們的周老師。假設(shè)你們是周老師，學(xué)生這樣做，你會(huì)是怎樣的感受?希望大家設(shè)身處地的想想?！斌w育委員不好意思的站起來(lái)說(shuō)：“王老師，我當(dāng)初沒(méi)想這么多。在幾個(gè)同學(xué)的撮合下，大家都想下去。現(xiàn)在想來(lái)，覺(jué)得很對(duì)不起老師。”我推心置腹地對(duì)孩子們說(shuō)，我十分理解你們的行為，大家平時(shí)學(xué)習(xí)壓力很大，想通過(guò)體育課來(lái)放松自己。所以今天我不想責(zé)怪大家。然后，我又引導(dǎo)他們想想：一群活潑好動(dòng)的青春少年在操場(chǎng)上自由活動(dòng)而無(wú)老師管理，會(huì)有安全隱患。凡事只怕萬(wàn)一，若真出了問(wèn)題，對(duì)你們是傷害，我和周老師也難辭其咎。再者讓別班師生得知你們擅自下去上體育課，會(huì)怎樣看待我們雅勤班，難道讓他們覺(jué)得雅勤班是毫無(wú)紀(jì)律約束的散沙?見(jiàn)幾個(gè)平時(shí)特活躍的孩子有的表情不自然，我特讓其中的一個(gè)說(shuō)說(shuō)自己的感受。通過(guò)他的話語(yǔ)，我知道此刻他內(nèi)心是愧疚與后悔的，我的目的不是達(dá)到了。于是我真誠(chéng)地表?yè)P(yáng)他能明事理，班集體榮譽(yù)感強(qiáng)。其實(shí)這次行為也體現(xiàn)了學(xué)生面對(duì)初三繁重的學(xué)業(yè)缺乏正確的認(rèn)識(shí)和堅(jiān)強(qiáng)的意志。為了激發(fā)他們的吃苦精神，接著我用幻燈片打出了《凌晨四點(diǎn)的哈佛》，和他們一起欣賞了這篇文章，并和他們分享了自己當(dāng)年艱苦求學(xué)的經(jīng)歷，以此讓他們懂得青春最厚重的底色是奮斗，最可貴的精神是拼搏。當(dāng)天晚自習(xí)第二節(jié)是數(shù)學(xué)晚自習(xí)，我看到周老師剛走進(jìn)教室站上講臺(tái)，全班同學(xué)便全體起立，向周老師鞠躬并整齊地大聲說(shuō)著：“周老師，對(duì)不起，請(qǐng)?jiān)??！笨吹竭@一幕，我欣慰地笑了。
陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能達(dá)到心的深處?！苯逃撬妮d歌載舞，存在于人與人心靈距離最短的時(shí)刻。一個(gè)班級(jí)必然會(huì)發(fā)生各種各樣的或意料之中或意料之外的事件，這是學(xué)生成長(zhǎng)的必然。我們不必?fù)?dān)憂問(wèn)題的發(fā)生，只要能積極面對(duì)問(wèn)題，運(yùn)用教育智慧，以問(wèn)題為突破口，進(jìn)行有效的教育與引導(dǎo)，“塞翁失馬，焉知非福?”
2022精選非凡十年?我的教育故事話題征文2
在語(yǔ)文教學(xué)中,僅僅只有教材上的閱讀任務(wù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,開(kāi)展課外閱讀是新課程理念下開(kāi)放式語(yǔ)文教育不可或缺的組成部分，是提高學(xué)生語(yǔ)文能力的重要途徑。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，集聲、影、文、圖為一體的多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)入課堂教學(xué)和課外學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的閱讀平臺(tái)，一個(gè)特別的閱讀環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官，使學(xué)習(xí)活動(dòng)在生動(dòng)、形象、直觀的環(huán)境中進(jìn)行，使靜態(tài)變成動(dòng)態(tài)，使抽象變?yōu)橹庇^，既提高了學(xué)生的興趣，又提高了學(xué)習(xí)效率，同時(shí)使閱讀課的容量無(wú)限增加，閱讀的層面更深入，獲取的信息更加多樣化。
因此，我每周抽出二節(jié)課時(shí)間開(kāi)展課外閱讀，一節(jié)用于自由閱讀，另一節(jié)則利用多媒體開(kāi)展“云”語(yǔ)文交流?，F(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)資源異常豐富，我提前篩選、處理、搜集適合學(xué)生需要的文章或視頻進(jìn)行課外閱讀。美國(guó)教育家華特說(shuō)過(guò)：語(yǔ)文的外延與生活的外延相等。語(yǔ)文課程標(biāo)2011版也指出：國(guó)內(nèi)外和地方的重要事件，以及日常生活話題等也都可以成為語(yǔ)文課程的資源。所以，《詩(shī)詞大會(huì)》、《朗讀者》、《漢語(yǔ)橋》、《唐之韻》、《宋之韻》、《百年語(yǔ)文》、《中國(guó)聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》、《見(jiàn)字如面》、《百家講壇》、《經(jīng)典詠流傳》、《史記》、《舌尖上的中國(guó)》、《我在故宮修文物》、《中華文明之美》、《航拍中國(guó)》、《詩(shī)詞中國(guó)》、《一帶一路》等這些優(yōu)秀欄目成了我選擇的網(wǎng)絡(luò)資源，每次網(wǎng)絡(luò)視頻欣賞完，學(xué)生都要進(jìn)行相應(yīng)的寫(xiě)作，這些學(xué)生的讀后感也成了我這個(gè)老師最大的收獲。
鏡頭一 網(wǎng)絡(luò)視頻欣賞于丹的《茶的前世今生》
學(xué)生的習(xí)作：讓人生如茶，笑談紅塵，風(fēng)淡云輕，還自己的一片安寧，喝出一盞茶的前世今生。以小見(jiàn)大的生活哲學(xué)。烹茶、品茗，要有一顆古樸之心;一盞青燈，一卷經(jīng)書(shū)，一壺清茗。這就是蘇曼殊，一個(gè)用靈魂來(lái)演繹生命和死亡的人。弱水三千，只取一瓢飲;研究茶，寫(xiě)出《茶經(jīng)》，就是陸羽的夢(mèng)想。而他用他的畢生精力澆灌并實(shí)現(xiàn)了這個(gè)夢(mèng)，讓他的夢(mèng)開(kāi)出了絢麗之花;人生恰如一茶，苦澀而香釅，哪怕只是泯上一口，也能回味無(wú)窮。
鏡頭二 網(wǎng)絡(luò)視頻欣賞《經(jīng)典詠流傳》
學(xué)生的習(xí)作：一場(chǎng)精神的盛宴。每一首都直擊心靈，并在心靈深處久久回蕩，中華文明的博大精深，音樂(lè)創(chuàng)作人的別具匠心，讓經(jīng)典重拾回味悠長(zhǎng)。
“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲---”“蒹葭蒼蒼，白露為霜---”“青青子衿，悠悠我心---”即使過(guò)了千年之久，當(dāng)我們打開(kāi)《詩(shī)經(jīng)》的那一刻，書(shū)里的人物仍能扣動(dòng)我們的心弦，引發(fā)我們的無(wú)盡情思。
鏡頭三 網(wǎng)絡(luò)視頻欣賞《航拍中國(guó)》
學(xué)生的習(xí)作：今天觀看的《航拍中國(guó)》的確是震撼到我了，雖說(shuō)之前也看過(guò)，但不得不說(shuō)的是，《航拍中國(guó)》的解說(shuō)、過(guò)渡配樂(lè)絕對(duì)是其他類(lèi)似的記錄片無(wú)法企及的。從空中俯瞰腳下的神州大地，真是別樣的風(fēng)景。當(dāng)你身在南格拉斯山頂端時(shí)，你不會(huì)覺(jué)得它有多么特別，但從空中你就能徹底感受到它的亙古蒼茫，才能看清它幽深的眼眸。位處大興安嶺的林海中，你或許只是單純覺(jué)得樹(shù)多，但在空中你才會(huì)體會(huì)到林海的廣闊及相較之下人類(lèi)的渺小?！俺媚耆A仍在，多吸收陽(yáng)光”，解說(shuō)中用這句話來(lái)描寫(xiě)樹(shù)，對(duì)我們青少年不也是如此嗎?趁青春年少，趁風(fēng)華正茂，我們也要學(xué)習(xí)知識(shí)，多吸收“養(yǎng)料”，以便將來(lái)報(bào)效祖國(guó)。
視頻閱讀，讓學(xué)生在特定的時(shí)間里放開(kāi)心情! 放開(kāi)眼界! 讓學(xué)生在課外閱讀中受到感化和熏陶。完成了語(yǔ)文課堂上閱讀知識(shí)的課外延伸，提高應(yīng)對(duì)課外閱讀分析題的能力。在閱讀欣賞視頻的的過(guò)程中，滲透出的寫(xiě)作技巧也讓學(xué)生的寫(xiě)作水平有了極大提高。信息技術(shù)擴(kuò)展了課外閱讀的寬度，讓立德樹(shù)人的育人目標(biāo)在語(yǔ)文課里散發(fā)出濃郁的時(shí)代氣息。
2022精選非凡十年?我的教育故事話題征文3
葉瀾教授有句名言：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案難以成為名師，但如果寫(xiě)三年反思則有可能成為名師。”雖然十幾年前就知道這條成才路，但真正踏上征程卻是在去年。
20________年9月，唐師范學(xué)院郭芳教授我校掛職鍛煉，我有幸成為她的“特殊學(xué)生”。郭老師建議我每天寫(xiě)反思，我很珍惜這段師生緣分，也很愿意嘗試這種研究方法，欣然動(dòng)筆。這一寫(xiě)，就再?zèng)]有停下。
從20________年9月1日開(kāi)學(xué)到20________年1月2日成績(jī)出爐，我寫(xiě)了100天。每天少則100字，多則4000字，平均約2000字，合計(jì)約20萬(wàn)字。再加上散、新聞、論、教案、申報(bào)材料，一學(xué)期的寫(xiě)作量至少2萬(wàn)字。
日日動(dòng)筆，我漸漸深深體味到“寫(xiě)”的滋味與分量。
寫(xiě)，自然是苦的。幾乎每天清晨和深夜，幾乎每個(gè)雙休日和節(jié)假日，我都在敲打。每天繁忙瑣碎工作之余舍棄休息和愛(ài)好，寫(xiě)作又如此清苦，我曾經(jīng)無(wú)數(shù)次問(wèn)自己，
花這么多時(shí)間寫(xiě)這么多沒(méi)有人看的字到底值不值?雖然當(dāng)時(shí)的我迷茫猶豫，可習(xí)慣的力量與模糊的認(rèn)知讓我沒(méi)有放棄。每天記錄我的教育故事，漸漸成為生活中不可或缺的一部分。
寫(xiě)，慢慢是甜的。故事記錄情感，我用字無(wú)拘無(wú)束地宣泄著我的憤怒、無(wú)助、傷心、喜悅等情緒，記錄本身就是沉淀，讓我的情緒日漸冷靜平和;故事記錄思考，我用字梳理著我的觀察分析、利弊權(quán)衡、得失總結(jié)，記錄本身就是升華，讓我的思考日漸細(xì)致深入。
堅(jiān)持寫(xiě)故事，讓我做事效率更高，原的我早晨和深夜才能寫(xiě)完，后的我下班前就能寫(xiě)完;堅(jiān)持寫(xiě)故事，讓我的意志更頑強(qiáng)，原的我容易情緒化、倚靠和放棄，現(xiàn)在的我體會(huì)到理性思考、獨(dú)立解決和堅(jiān)持到底的滋味;堅(jiān)持寫(xiě)故事，讓我的閱讀更深刻，原的我讀論只讀大意，現(xiàn)在的我更習(xí)慣從寫(xiě)作的角度學(xué)習(xí)選材、結(jié)構(gòu)和寫(xiě)法;堅(jiān)持寫(xiě)故事，讓我的寫(xiě)作速度更快，原的我寫(xiě)兩千字的案例至少用一天，現(xiàn)在的我一天可以寫(xiě)完一萬(wàn)兩千字的科研結(jié)題報(bào)告……
寫(xiě)，更記錄成長(zhǎng)。寫(xiě)作給予我隱形的翅膀。短短兩年，我班四次在全國(guó)讀書(shū)活動(dòng)中獲集體獎(jiǎng)，還被評(píng)為全國(guó)動(dòng)感中隊(duì)之小書(shū)蟲(chóng)中隊(duì);我的兩篇獲全國(guó)級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，六篇發(fā)表或出版，五次校級(jí)經(jīng)驗(yàn)介紹;我被評(píng)為區(qū)十佳教師，還被全國(guó)生命教育科普促進(jìn)會(huì)評(píng)選為卓越班主任之創(chuàng)新班主任……
寫(xiě)教育故事，記錄著我們教育生命一次次花開(kāi)的軌跡!
2022精選非凡十年?我的教育故事話題征文4
博大的愛(ài)會(huì)讓學(xué)生刻骨銘心、永生不忘。
把班主任的愛(ài)比作親娘的愛(ài)，道理很簡(jiǎn)單：親娘對(duì)待自己的孩子是打心里疼愛(ài)，這種“真愛(ài)”，不講代價(jià)，不計(jì)得失，不圖回報(bào)，只求孩子成人成材。這種愛(ài)是天地之間至純至美的愛(ài)，是最崇高和偉大的愛(ài)。一個(gè)老師有了對(duì)待學(xué)生如同對(duì)待自己子女一樣神圣的情感，就會(huì)平添一種責(zé)任、一份壓力。一直以來(lái)，我就是心懷這樣的想法去面對(duì)我的學(xué)生，時(shí)刻銘記：奉獻(xiàn)愛(ài)心，立足本職。
三年前的今天，那是我第一次從事班主任工作。在接班之初，我曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)有些家長(zhǎng)對(duì)我的擔(dān)憂：一個(gè)教小科(政治)的，年輕的，從未有過(guò)班主任經(jīng)驗(yàn)的老師，我的孩子交給她能行嗎?帶著這樣的顧慮他們想到為孩子轉(zhuǎn)班。我知道后心里真的很不是滋味，我不服氣，從那時(shí)起我就暗下決心，一定要成為學(xué)校中的優(yōu)秀班主任，改寫(xiě)被歧視的歷史。經(jīng)過(guò)一年的工作實(shí)踐，我用我的實(shí)際行動(dòng)證明了我的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)了我階段性的夢(mèng)想;如今我仍在從事班主任工作，我深知，帶好班級(jí)必須開(kāi)好頭，首要一點(diǎn)就是要穩(wěn)住學(xué)生的心，讓他們尊重我，喜歡我，這樣他們才會(huì)和我心往一處想去共建班級(jí)。所以，我以“學(xué)習(xí)中的嚴(yán)師，生活中的大朋友”這一雙重角色走進(jìn)他們的隊(duì)伍，也就是嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)中有嚴(yán)。“嚴(yán)”的教育我不想多談，我在此只想談我這篇文章的中心——“愛(ài)”的教育。
(一)用愛(ài)的細(xì)節(jié)感染學(xué)生
細(xì)節(jié)，最容易感染人。一部小說(shuō)，催人淚下的往往不是那恢弘的大場(chǎng)面、大事件，反而是一些小小的細(xì)節(jié)，把愛(ài)的細(xì)節(jié)施給被愛(ài)的人，他就會(huì)在時(shí)刻充滿(mǎn)熱情。當(dāng)學(xué)生感受到老師的關(guān)愛(ài)時(shí)，他們就會(huì)把愛(ài)化為對(duì)生活、對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。這讓我回憶起三年前第一次組建班級(jí)時(shí)的一位學(xué)生：如今她已經(jīng)拿著大學(xué)錄取通知書(shū)去圓她的大學(xué)夢(mèng)了。她品學(xué)兼優(yōu)，只可惜上帝給她安置在一個(gè)經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的家庭，那個(gè)場(chǎng)面到現(xiàn)在我還清楚地記得，那是入學(xué)以來(lái)的第一次家長(zhǎng)會(huì)，我正在忙著接應(yīng)各個(gè)家長(zhǎng)的到來(lái)。這時(shí)有一個(gè)家長(zhǎng)步履蹣跚的向我走來(lái)，他是那個(gè)學(xué)生的爸爸。他眼含熱淚的和我說(shuō)：“老師，我求求你幫我好好關(guān)照一下我的女兒，她三歲時(shí)，我和她母親離異，從此我們父女倆就開(kāi)始過(guò)著相依為命的生活?？墒乾F(xiàn)在我患腦出血?jiǎng)倓偛∮?，我現(xiàn)在又沒(méi)有生存能力，只是盡自己所能掙點(diǎn)解決每日的吃飯錢(qián)。孩子既要強(qiáng)又自卑，我當(dāng)父親的除了著急，也沒(méi)有什么好辦法。孩子回家說(shuō)，很信任您，麻煩您和我女兒多溝通溝通……”說(shuō)著說(shuō)著，這位四十多歲的中年男子在我面前已經(jīng)泣不成聲了。俗話說(shuō)：男人有淚不輕彈，只是未到傷心處。我也情不自禁的被淚水潤(rùn)濕了眼眶。我只對(duì)他說(shuō)了一句話：“你放心吧?！蓖@位父親遠(yuǎn)去的背影，我的心情久久不能平靜。于是我回家和丈夫商量后，做出了一個(gè)愛(ài)心決定：在這個(gè)學(xué)生三年的高中生活中，我每月都拿出一百元來(lái)資助她。現(xiàn)在回憶起來(lái)，的確，整整三年，我從未間斷過(guò)，偶爾因忙于工作推遲幾天，也會(huì)被丈夫提醒及時(shí)彌補(bǔ)上。這樣，這位學(xué)生因?yàn)檫@種愛(ài)的力量使她漸漸的丟掉了自卑，變得開(kāi)朗、大方、對(duì)生活和學(xué)習(xí)也有了熱情。當(dāng)她拿到大學(xué)錄取通知書(shū)后，她對(duì)我說(shuō)：“老師，等我將來(lái)掙錢(qián)了，第一個(gè)回報(bào)的人就是您。”因?yàn)樗缫呀?jīng)把我當(dāng)作母親。除了她，我也會(huì)把這種“母愛(ài)”用不同的方式施予給別的學(xué)生。那一年的母親節(jié)，我收到了一大束鮮花，落款是一年八班全體兒女，而那時(shí)我還不是一名母親。
(二)用愛(ài)的感覺(jué)滋養(yǎng)孩子
人生最先應(yīng)當(dāng)接受的就是教育。沒(méi)有情感和感情淡漠的人，他的人生肯定是沒(méi)有光彩，不幸福的?，F(xiàn)在，很多學(xué)生患有“感覺(jué)缺乏癥”，對(duì)什么事物都沒(méi)有感覺(jué)，對(duì)父母、親友、老師、同學(xué)以及各方面給予他的愛(ài)全然“沒(méi)感覺(jué)”，孩子的“沒(méi)感覺(jué)”，很大程度上在于我們的家庭教育和學(xué)校教育對(duì)孩子的感情培養(yǎng)上有些欠缺，這樣的學(xué)生會(huì)走向自私，即使他經(jīng)濟(jì)上很寬余，但仍然不會(huì)幸福。我總教育我的學(xué)生：只要你們盡力了，無(wú)論你做到什么程度，只要和自己過(guò)去比進(jìn)步了，我都會(huì)認(rèn)為，你是老師心目中的好學(xué)生，會(huì)一直以你為驕傲，不在乎你將來(lái)是工人、農(nóng)民還是教授。通過(guò)這種方式，在孩子心中播下愛(ài)的種子。值得欣慰的是在我的班級(jí)中許多學(xué)生告別了自私、冷漠，而變得大度、熱情。這無(wú)疑是因?yàn)閻?ài)的存在才產(chǎn)生這樣的效應(yīng)的。
(三)用愛(ài)的行為影響孩子
行為的作用，其實(shí)勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。俗話說(shuō)：榜樣的力量是無(wú)窮的，榜樣勝過(guò)言語(yǔ)。作為班主任，我覺(jué)得我應(yīng)該是學(xué)生行為規(guī)范的領(lǐng)路人。因此，我力求成為學(xué)生心中的豐碑：如果希望自己的學(xué)生品德高尚，自己就不要做不道德的事;如果不想讓學(xué)生欺負(fù)別人，自己就不能打罵體罰學(xué)生;如果希望你的學(xué)生儀容儀表符合學(xué)生身份，你自己的儀容儀表首先符合教師身份……簡(jiǎn)單一句話，為人師表，時(shí)刻培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)，這將決定孩子的素質(zhì)。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，例如，為了修正學(xué)生的儀容儀表，我首先拿掉了所有飾品，穿衣著裝也都是以得體大方、符合教師身份為標(biāo)準(zhǔn)?；仡櫰饋?lái)，這種榜樣行為的確能夠給學(xué)生帶來(lái)無(wú)形的影響，這種方式的影響勝過(guò)言語(yǔ)的說(shuō)教。
(四)用愛(ài)的理由拒絕學(xué)生
我在前面提到，愛(ài)學(xué)生應(yīng)該象親娘一樣，但愛(ài)學(xué)生是有原則的，遷就學(xué)生不是真正的愛(ài)，嬌生不能慣養(yǎng)，有時(shí)也要像后娘一樣“狠心”。學(xué)生的欲望是無(wú)止境的，你不可能事事都能遷就和滿(mǎn)足他?？傆幸惶?，你會(huì)拒絕他，而此時(shí)的拒絕會(huì)比當(dāng)時(shí)的拒絕給學(xué)生的打擊要大得多。當(dāng)學(xué)生放縱的欲望最終被拒絕時(shí)，輕者會(huì)造成學(xué)生的焦慮恐懼，煩燥不安和悲忿絕望的心理，他會(huì)覺(jué)得世界上誰(shuí)都跟他過(guò)不去，嚴(yán)重的情況下，還會(huì)引起學(xué)生的輕生自殺行為。我認(rèn)為，“如果您想培養(yǎng)一個(gè)無(wú)賴(lài)，那就盡情地去放縱他、遷就他;如果您想培養(yǎng)一個(gè)很棒的學(xué)生，那么，面對(duì)學(xué)生不合理的要求，您就要堅(jiān)持用愛(ài)的原則、愛(ài)的理由拒絕他。這方面我深有感觸。我所管理的班級(jí)中曾經(jīng)有一個(gè)很不易于管理的學(xué)生：初中三年打架、曠課等事成了他的家常便飯，幾乎成為所有老師的大難題，他留著長(zhǎng)頭發(fā)，表情總是很冷漠、目中無(wú)人的樣子，被熟悉他的同學(xué)封為“打架單挑王”。到我的班級(jí)后，我本著當(dāng)眾表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)，背后談缺點(diǎn)的態(tài)度靠近他，然而我的這種愛(ài)心教育對(duì)他并不起作用，終于有一天，在我和他之間發(fā)生了一件教育轉(zhuǎn)折的大事。事情就發(fā)生在一個(gè)炎熱的夏日的下午：中午午睡時(shí)間到了，這位男生還在操場(chǎng)的健身器具上有說(shuō)有笑地運(yùn)動(dòng)著，我把他叫到教室外面和他談話。談話還不到三分鐘，他就被從走廊經(jīng)過(guò)的校值周老師叫到政教處，原因很簡(jiǎn)單，儀容儀表不符合學(xué)生身份。由于這位學(xué)生很“愛(ài)惜”自己的頭發(fā)，所以，教育工作不是很順利。
后來(lái)，情緒激動(dòng)的他決定以放棄學(xué)業(yè)為代價(jià)來(lái)發(fā)泄對(duì)老師的不滿(mǎn)，并且不顧老師的阻攔跑出了校門(mén)。我知道情況后，當(dāng)然要對(duì)他的這種沖動(dòng)給予制止，可還是沒(méi)有成功。他像一匹受了驚掙拖韁繩的馬不顧一切地沖出校園。就這樣，他在前面跑，我在后面追。我本不善于長(zhǎng)跑，但基于責(zé)任，我還是得堅(jiān)持下去。我也不知道跑了多久，鞋跑掉了，穿上再追。我只是憑著一個(gè)信念支撐著——一定要把他找回來(lái)，我不可以讓我的學(xué)生從我的班級(jí)里掉隊(duì)。終于他的身影進(jìn)入了我的視線。就在我快達(dá)到生理極限的時(shí)候，他忽然出乎我意料地回頭看了我一眼，然后就停下來(lái)了。當(dāng)我把腳步艱難地挪到他面前時(shí)，也不知道是焦急還是心痛，我情不自禁地掉下了眼淚。他看我哭了，他也哭了。我們沒(méi)有馬上回學(xué)校，而是坐在地上談了一個(gè)小時(shí)。談話時(shí)他說(shuō)：“這是我第一次在老師面前哭，在跑的過(guò)程中我想了許多。我原以為我做的已經(jīng)比初中時(shí)好的很多很多了，可還是總感覺(jué)誰(shuí)也看不上我。其實(shí)我一直一邊跑一邊回頭看看您有沒(méi)有在后面，我也沒(méi)想到老師您一直追隨在我背后，因?yàn)樽詮奈疑蠈W(xué)以來(lái)，所有老師都是以縱容的方式放棄我。當(dāng)我看到您的一剎那，我發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了，我如果還跑，那我還是人了嗎?……”說(shuō)著說(shuō)著，他已經(jīng)泣不成聲了。我聽(tīng)后及時(shí)給予了愛(ài)的回應(yīng)。但這種回應(yīng)是有原則的、理智的，讓他感覺(jué)到即使犯錯(cuò)了，也是用愛(ài)的理由拒絕他的。
漸漸地，他的情緒穩(wěn)定了，輟學(xué)的念頭也打消了。這次“痛苦的賽程”經(jīng)歷，使他已經(jīng)從心理完全接受了我，并且把我當(dāng)作朋友，和我講述了許多他的隱私。最后，他心甘情愿地讓我陪他去美發(fā)店剪短了頭發(fā)，并笑著說(shuō)：“老師你真厲害，你是我上學(xué)以來(lái)第一個(gè)能夠說(shuō)服我的人?！碑?dāng)我把他帶回學(xué)校后，他還顧慮著自己是否因?yàn)闆_動(dòng)而受到學(xué)校的處分，這時(shí)我告訴他，即使有這種結(jié)果你也得和我去值周老師那里接受檢查，你是男子漢，要敢作敢當(dāng)。但是，當(dāng)我把他帶到值周老師面前時(shí)，他卻受到了許多老師的表?yè)P(yáng)，而這無(wú)疑給他帶來(lái)出乎他本人意料的驚喜。他本人在愛(ài)的感召下，主動(dòng)表態(tài)：以后頭發(fā)長(zhǎng)了自己主動(dòng)剪掉……后來(lái)這個(gè)學(xué)生步入了正軌，做事前一沖動(dòng)時(shí)，他說(shuō)他就會(huì)想起和我的那次“賽跑”經(jīng)歷。
談了這么多，我覺(jué)得，教育應(yīng)該是心的教育、愛(ài)的教育、責(zé)任教育。教師不僅要成為知識(shí)的傳播者，也要成為他們喜歡的大朋友，作到“愛(ài)生如己，教生如子，待生如友。”為了學(xué)生的身心健康，讓我們舒展博大的胸懷吧!愛(ài)，是心靈的呼喚，在師愛(ài)的呵護(hù)、熏陶中，學(xué)生便沒(méi)有新的荒漠，我在班主任工作中，深深感受到：班主任要有一顆慈愛(ài)之心，"從心開(kāi)始"在處理學(xué)生間的偶發(fā)事件及規(guī)范學(xué)生的日常言行舉止時(shí)，注意用愛(ài)的春風(fēng)去溝通師生情感。古人云：動(dòng)人心者，莫先乎情"，我在班級(jí)管理中注重師生的情感的溝通和情感的投入，在班級(jí)人際關(guān)系中，情感能起到一定的感化作用，成為潛移默化的心理動(dòng)力。注意用愛(ài)的雨露洗滌惡的行徑，這是班主任卓有成效地完成思想教育任務(wù)的有效手段。愛(ài)是生命的源泉，愛(ài)心真謂是做好班主任工作之魂。
最后，我想引用一段話來(lái)結(jié)束我的文章，“教孩子一時(shí)，要為孩子考慮一世，教孩子三年，要為孩子考慮三十年，要為國(guó)家考慮三百年。這就是對(duì)孩子的一生負(fù)責(zé)!”
2022精選非凡十年?我的教育故事話題征文5
暑假過(guò)后，由于工作需要，我接了一年級(jí)的教學(xué)工作，說(shuō)實(shí)話，近幾年總是教高年級(jí)，對(duì)于低年級(jí)，我是心中無(wú)數(shù)，對(duì)校長(zhǎng)的安排，心存不滿(mǎn)。情緒過(guò)后，還是上任。
真正教過(guò)才知道，一年級(jí)的孩子是那么單純、那么可愛(ài)。無(wú)論什么事都愛(ài)和老師訴說(shuō)，我也漸漸喜歡上了這些孩子。
時(shí)間在一天天過(guò)去，我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小男孩與其他孩子不同，他不像別的孩子那么活潑，總是獨(dú)自一人坐在自己的座位上，從不和其他孩子交談、玩耍，顯得是那么的孤獨(dú)、無(wú)助，上課也不舉手回答問(wèn)題。我看在眼里，決定和他談一談，了解其中的情況。
有一天，上體育課我把他叫到辦公室，他顯得是那么拘謹(jǐn)，我為了消除他的緊張心理，我拿了一個(gè)凳子讓他坐下，他勉強(qiáng)坐在了凳子上。我輕聲問(wèn)他：“你幾歲了?”他不回答我。我又問(wèn)道：“你家住哪兒?”還是不吱聲。我改變了方法，我說(shuō)：“咱倆做自我介紹吧!我姓房，叫房新玲。你呢?”他看了我好一會(huì)兒，結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)：“我、我、我叫叫、小、小、明?！蔽伊⒖堂靼琢?，他為什么總不愛(ài)和同學(xué)們說(shuō)話，總不愛(ài)和小朋友們一起玩耍，總不愛(ài)回答問(wèn)題，我不再問(wèn)他問(wèn)題，溫和說(shuō)：“老師知道你叫什么了，你現(xiàn)在去上體育課吧?！蔽野阉偷介T(mén)口，和他擺擺手。我看到他的眼中噙著淚水。
我立刻電話聯(lián)系他的家長(zhǎng)，從他家長(zhǎng)那兒我知道這孩子從小就有口吃，家長(zhǎng)也帶他去看過(guò)醫(yī)生，效果也不太理想。平時(shí)家長(zhǎng)上班很忙，也不大和孩子交流，近來(lái)，孩子更是不愿主動(dòng)和別人交流了，家長(zhǎng)也很擔(dān)心，這樣下去孩子會(huì)更加內(nèi)向，更加不愛(ài)說(shuō)話。
知道了情況，我決定幫助他改變口吃的毛病。課下，我把王明叫到辦公室里，說(shuō)明叫他的目的，“從今天開(kāi)始，我每天都和你一起進(jìn)行讀書(shū)，好嗎?”他聽(tīng)了我的話，點(diǎn)了點(diǎn)頭。我說(shuō)：“你不要點(diǎn)頭，回答老師?！彼?tīng)了我的話，又低下了頭，不敢面對(duì)我。我鼓勵(lì)他：“勇敢點(diǎn)，老師相信你能行?！彼鹆祟^，臉憋得通紅，好一會(huì)兒說(shuō)了一個(gè)字：“嗯?！蔽伊⒖桃源藶槠鯔C(jī)，高興地說(shuō)：“這個(gè)‘嗯’沒(méi)有重復(fù)，說(shuō)明你能說(shuō)好，老師真為你高興?！闭f(shuō)著我打開(kāi)課本，讀了一個(gè)二字詞語(yǔ)，讓他跟我讀。開(kāi)始他也是結(jié)結(jié)巴巴，但我不灰心，一遍一遍的領(lǐng)著他讀。看到他小臉憋得通紅，但又是那么的認(rèn)真、專(zhuān)注，我感覺(jué)到這是個(gè)執(zhí)著的孩子，他一定能改掉口吃的毛病。終于在讀到十幾遍的時(shí)候，他清晰的讀出了一個(gè)二字詞語(yǔ)，我真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)他。邁出了第一步，他也有了信心，讀的更起勁了。時(shí)間過(guò)得真快，一會(huì)兒就上課了。我給他布置了任務(wù)：回家后練習(xí)讀三個(gè)詞語(yǔ)，明天我檢查。
第二天的課間操時(shí)間，王明果然主動(dòng)來(lái)到我的辦公室里，剛站穩(wěn)就從口袋里掏出一個(gè)小本子，手忙腳亂地打開(kāi)，張嘴就想讀，可嘴巴張得很大，卻沒(méi)有讀出聲音來(lái)。我勸他不要著急，等一會(huì)兒一下再讀。聽(tīng)了我的安慰，他使勁咽了一下唾液，努力穩(wěn)定了自己的情緒，又一次拿起了自己的小本子，張開(kāi)嘴讀出了我昨天給他布置的第一個(gè)詞語(yǔ)。他這次沒(méi)有結(jié)巴，也沒(méi)有重復(fù)。我立刻說(shuō)：“對(duì)，就這樣?！彼艿搅斯奈瑁涯莾蓚€(gè)詞語(yǔ)也順利的讀了出來(lái)。他長(zhǎng)長(zhǎng)的舒了一口氣，我輕輕地摸了摸他的頭，以示對(duì)他的獎(jiǎng)勵(lì)。就這樣，我和他每天都進(jìn)行練習(xí)，由易到難，由原來(lái)在我的辦公室到全班同學(xué)面前，經(jīng)過(guò)一遍又一遍的練習(xí)，一次又一次的努力，他終于敢主動(dòng)和同學(xué)們交流了，有時(shí)也能舉手回答問(wèn)題。雖然還不像其他同學(xué)那樣流暢，但我已非常高興，現(xiàn)在的他基本改變了口吃的毛病，人也活潑了很多。他的家長(zhǎng)非常感激我，請(qǐng)我吃飯以示感謝，被我婉言謝絕。
通過(guò)這件事，我感覺(jué)到教育是一門(mén)藝術(shù)，只有走進(jìn)學(xué)生心靈的教育才是真正的教育。愛(ài)是教育的原動(dòng)力，教師關(guān)愛(ài)的目光就是學(xué)生心靈的陽(yáng)光，只有真正熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，讓所有的學(xué)生都抬起頭來(lái)走路，才能造就學(xué)生完美的個(gè)性特征。
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