本單元以愛(ài)為主題，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)父母的愛(ài)，加強(qiáng)與父母的溝通為任務(wù)，訓(xùn)練重點(diǎn)是“使學(xué)生感恩所有善待自己的人，用心去愛(ài)自己的親人朋友和身邊需要幫助的人，引導(dǎo)學(xué)生感受真正的情感，學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致描寫(xiě)突出人物情感的表達(dá)方法。引導(dǎo)學(xué)生潛心鉆研文本，充分感悟，在讀中悟情，在想象中悟形，在回味中悟神。在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)中落實(shí)語(yǔ)文工具性和人文性的統(tǒng)一。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.今天老師給大家?guī)?lái)了一份見(jiàn)面禮，（播放圖片）音樂(lè)響起。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，看到這些圖片，你從中感受到什么？

　?。ǘ嗦斆鞯暮⒆?，現(xiàn)在請(qǐng)大家用心，閉上眼睛，靜靜地沉浸在這親情帶來(lái)的甜蜜和幸福里。）

　　播放視頻：《洛杉磯大地震》片段。

　?。赐炅说卣甬?huà)面，讓我們一起來(lái)看看這六個(gè)詞。）

　　課件出示：混亂血跡瓦礫廢墟爆炸顫抖

　?。ㄟ\(yùn)用這六個(gè)詞語(yǔ)，回想你剛才看到的地震畫(huà)面，談?wù)勀愕母惺?。?br/>
　　2.過(guò)渡：同學(xué)們，地震過(guò)后，不僅僅留下的是滿地的廢墟，更給人們留下了無(wú)盡的傷痛。但在這次大地震中卻發(fā)生了一件感人的故事。讓我們一起走進(jìn)《地震中的父與子》。

　　3.板書(shū)：地震中的父與子

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　通過(guò)視覺(jué)沖擊，讓學(xué)生感受到親情的珍貴，從心底深處感受災(zāi)難之后人們的反應(yīng)，為后邊教學(xué)做好鋪墊。

　　二、回顧課文，內(nèi)容再現(xiàn)

　　讀文思考，本文講了一個(gè)怎樣的故事？

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　初知課文，教給學(xué)生讀書(shū)的方法，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的習(xí)慣，讓學(xué)生對(duì)文本有一個(gè)比較完整的了解，為學(xué)生充分理解課文打好基礎(chǔ)。

　　三、細(xì)讀品味，感悟親情

　　師：文章中的父子給你留下什么印象？（了不起）默讀課文，把描寫(xiě)父親了不起的句子用波浪線畫(huà)出來(lái)，把描寫(xiě)兒子了不起的句子用橫線畫(huà)出來(lái)。

　　1.父親的了不起

　　課件出示：他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。

　　父親的哪個(gè)動(dòng)作，讓人印象很深，而且十分感人？（挖）挖了多久？（38小時(shí)）同學(xué)們，請(qǐng)大家快速瀏覽課文1~12自然段，你覺(jué)得這是怎樣的38小時(shí)呢？

　　漫長(zhǎng)的38小時(shí)（細(xì)節(jié)描寫(xiě)感受父親挖的漫長(zhǎng)）

　　過(guò)渡：挖到8小時(shí)的時(shí)候，父親的手臂被玻璃劃出個(gè)大口子，鮮血頓時(shí)涌了出來(lái)，他_____________

　　挖到12小時(shí)的時(shí)候，強(qiáng)烈的疲勞占據(jù)了父親整個(gè)身體，他__________

　　挖到24小時(shí)的時(shí)候，父親依然沒(méi)有找到自己的兒子，他_________

　　挖到36小時(shí)的時(shí)候，父親已經(jīng)體力不支倒在廢墟中，他_________

　　這是多么難熬的38小時(shí)?。∵@是一種無(wú)法想象的累，是一種常人難以忍受的痛，父親的行為更是一般人不可能做到的，請(qǐng)帶著一份感動(dòng)讀文！（指導(dǎo)朗讀：語(yǔ)氣低沉難過(guò)）

　　危險(xiǎn)的38小時(shí)（感受環(huán)境帶來(lái)的危險(xiǎn)重重）

　　過(guò)渡：地震過(guò)后總是危險(xiǎn)重重，用心讀文找找描寫(xiě)父親不顧生命危險(xiǎn)尋找兒子的段落。（指導(dǎo)朗讀：消防隊(duì)長(zhǎng)和警察的話，感受不同人物的語(yǔ)氣）

　　堅(jiān)定的38小時(shí)（因?yàn)楹蛢鹤拥某兄Z）

　　過(guò)渡：在所有家長(zhǎng)都認(rèn)為沒(méi)有希望的時(shí)候，他還在堅(jiān)持，他一直堅(jiān)信他和兒子的承諾：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”奇跡發(fā)生了，挖到38小時(shí)的時(shí)候，從瓦礫堆底下傳來(lái)孩子的聲音?！鞍职?，是你嗎？”奇跡出現(xiàn)了，“阿曼達(dá)，我的兒子！”奇跡出現(xiàn)了，“是我，是爸爸，我的兒子！”

　　（幸福來(lái)得太不容易了，為了兒子，絕不放棄，作者抓住了這一系列的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，讓我們看到了一位在廢墟上信守諾言拼死救子的父親形象，更被他了不起的行為所震撼所感動(dòng)。同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們把目光從父親轉(zhuǎn)向7歲的阿曼達(dá)。）

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　在交流中要注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，能夠正確、大膽地表達(dá)自己的見(jiàn)解，做到深刻理解課文。

　　2.兒子了不起

　　父親了不起是因?yàn)樗∈刂Z言、有責(zé)任感、不放棄，這位兒子的了不起在哪里體現(xiàn)？（不，爸爸，先讓我的同學(xué)出去吧?。┮粋€(gè)（讓）字。一個(gè)讓字是兒子第一時(shí)間想到別人，他（先人后己、勇敢無(wú)私）。

　　兒子等了8小時(shí)，又累又餓，他想起了父親說(shuō)的（“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”）

　　兒子等了12小時(shí)，嘴唇干裂，他堅(jiān)信爸爸（“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”）

　　兒子等了24小時(shí)，渾身乏力，他仍然堅(jiān)信爸爸（“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”）

　　兒子等了36小時(shí)，饑寒交迫，極度虛弱，他依然堅(jiān)信爸爸（“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”）

　?。ǜ赣H的承諾支撐著孩子，使阿曼達(dá)表現(xiàn)得堅(jiān)強(qiáng)勇敢、無(wú)私無(wú)畏。巨大的精神力量來(lái)自對(duì)父親真誠(chéng)諾言的信賴；奇跡的出現(xiàn)來(lái)自偉大的父愛(ài)。真是了不起的父親，了不起的兒子，讓我們用聲音再次感受父子信任創(chuàng)造的奇跡。）

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　實(shí)現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用”這一目標(biāo)要求，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

　　四、鏈接閱讀，品味細(xì)節(jié)

　　師：父母對(duì)兒女的愛(ài)是一種本能，是世界上最無(wú)私的愛(ài)，因?yàn)橛辛烁改?，我們才有機(jī)會(huì)在這五彩繽紛的世界里體味人生的冷暖，享受生活的快樂(lè)與幸福，回眸我們的人生就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們永遠(yuǎn)處在父母的愛(ài)護(hù)中，父母是我們今生最大的恩人，是值得我們永遠(yuǎn)去愛(ài)的人。讓我們一起閱讀《父愛(ài)》《母愛(ài)是一根穿針線》《娘》三篇文章，再次感受父親母親的愛(ài)。

　?。ㄒ唬┻\(yùn)用三讀法，借用導(dǎo)讀單自讀文章。

　　這節(jié)課，我們深深地被這對(duì)父子偉大的行為而感動(dòng)，阿曼達(dá)父親的愛(ài)是一種強(qiáng)烈的、外顯的愛(ài)；《父愛(ài)》中父親的愛(ài)是無(wú)聲、深沉的；《母愛(ài)是一根穿針線》中母親的愛(ài)是細(xì)膩的；《娘》中母親的愛(ài)是飽含深情的、無(wú)微不至的。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　精品閱讀課與自主閱讀課的教學(xué)起到了學(xué)步車(chē)的作用，在此基礎(chǔ)上我們進(jìn)行拓展鏈接閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇課外同主題的一類(lèi)閱讀篇目，進(jìn)行鑒賞閱讀。旨在培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。立足單元主題，從整組課文引發(fā)開(kāi)去，引導(dǎo)學(xué)生海量閱讀使孩子開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力。

　?。ǘ┮龑?dǎo)寫(xiě)作。生活中父母親所做的事看起來(lái)微不足道，卻又飽含父愛(ài)母愛(ài)的真情。請(qǐng)大家閉上眼睛回想，然后與大家分享。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　本單元重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，文章的鏈接就是鞏固學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)與方法，提高孩子的認(rèn)讀水平和習(xí)作能力。

　　五、升華情感，點(diǎn)明主題

　　愛(ài)使人堅(jiān)強(qiáng)和勇敢，愛(ài)使人產(chǎn)生信賴和力量，愛(ài)更會(huì)創(chuàng)造生命的奇跡，我們要學(xué)會(huì)愛(ài)自己，愛(ài)父母，愛(ài)身邊的每一個(gè)人。讓我們以一首小詩(shī)結(jié)束我們今天的課堂。

　　六、作業(yè)超市

　　1.書(shū)籍推薦：《奇跡的名字叫父親》

　　2.習(xí)作練習(xí)：生活中父母對(duì)我們的愛(ài)無(wú)微不至，讓我們用心感受，把它寫(xiě)下來(lái)，并學(xué)習(xí)作者細(xì)節(jié)（語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)）描寫(xiě)的方法，題目自擬。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　作業(yè)是語(yǔ)文課堂的外延和輔助，《奇跡的名字叫父親》是文本的延伸，讓學(xué)生繼續(xù)體會(huì)奇跡的不易；習(xí)作是對(duì)文本學(xué)習(xí)的一種鞏固，把聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)落到實(shí)處，是我們鏈接閱讀課與讀寫(xiě)結(jié)合課的整合和延伸，從而達(dá)到語(yǔ)文工具性與人文性的統(tǒng)一。(作者|魏敏)