《成長(zhǎng)比成功更重要》讀書(shū)心得個(gè)人感觸范文五篇

凌志軍先生期望借《成長(zhǎng)比成功更重要》一書(shū)“改變對(duì)教育的看法”，這應(yīng)當(dāng)是中國(guó)教育體系走向成功的第一步。下面小編給大家?guī)?lái)《成長(zhǎng)比成功更重要》讀書(shū)心得個(gè)人感觸范文，希望大家喜歡!

《成長(zhǎng)比成功更重要》讀書(shū)心得個(gè)人感觸范文

每個(gè)孩子成長(zhǎng)的過(guò)程，無(wú)不伴隨著成功與否的教育，而教育，決定著孩子的方向。作為一名大學(xué)生，我想我也是有資格來(lái)淺論成長(zhǎng)過(guò)程中的教育。讀完這本書(shū)之后，我更加堅(jiān)信，中國(guó)式的教育僅僅是對(duì)孩子成長(zhǎng)過(guò)程的一個(gè)輔助工具，這個(gè)輔助工具，有時(shí)候?yàn)楹⒆拥陌肯韫┙o了一對(duì)翅膀，而大多數(shù)時(shí)候卻是束縛成長(zhǎng)的裹腳布?？墒?，成功并不等同于成長(zhǎng)。成功是目標(biāo)，成長(zhǎng)是達(dá)目標(biāo)所經(jīng)歷的道路。

這本書(shū)的核心既不是教你如何去對(duì)抗現(xiàn)有的教育體系，也不是告訴孩子如何成為天才;所講述的經(jīng)歷是為了更好的做最好的自我并且改變固有的腐朽的教育理念。每個(gè)人都有著形形色色的成長(zhǎng)故事，外表也許普通，成長(zhǎng)過(guò)程也很平常，他們的優(yōu)秀來(lái)自他們自身的不懈努力，這個(gè)過(guò)程肯定不是一帆風(fēng)順的，可是他們克服了所有的困難。本書(shū)經(jīng)過(guò)他們的成長(zhǎng)歷程向我們闡述了一個(gè)核心觀點(diǎn)：一個(gè)人發(fā)展的最重要時(shí)期是6-12歲。成功是目標(biāo)，成長(zhǎng)是到達(dá)目標(biāo)的道路，可是這條曲折的道路并非一帆風(fēng)順，多數(shù)人在挫折面前選擇軟弱和妥協(xié)，書(shū)中平凡但卻意味深長(zhǎng)的故事令我明白：“天才少年們”懂得用自我的努力、自信去使自我變得無(wú)比強(qiáng)大，踏踏實(shí)實(shí)讓自我無(wú)懈可擊，這樣的成功才會(huì)是有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)的，忍得常人所不能受的苦，才能嘗到鮮有人知的甜。“懂得寒梅通徹骨，梅花香自苦寒來(lái)”，做人做事，道理都是一樣的，端正心態(tài)，做最好的自我，不要在乎別人的評(píng)價(jià)。

世界在發(fā)展，萬(wàn)物在變化。中國(guó)正在成為世界上最大的經(jīng)濟(jì)體之一，但能否成為真正的綜合強(qiáng)國(guó)，取決于我們能否在教育領(lǐng)域取得相應(yīng)的突破。僅僅擁有200多年歷史的美國(guó)之所以強(qiáng)盛，主要是因?yàn)樗麚碛凶钕冗M(jìn)的教育體系和學(xué)術(shù)體系，并能經(jīng)過(guò)這些體系吸引全世界的有為學(xué)子。所以，中國(guó)的教育觀念和教育體系需要不斷發(fā)展、變革，中國(guó)的下一代需要在更好的環(huán)境下健康成長(zhǎng)。孩子們所要做的的是讓自我成長(zhǎng)，讓自我更加強(qiáng)大，而不是去在意別人目前的狀態(tài)，我們總是認(rèn)為“最好”的含義是戰(zhàn)勝別人，而沒(méi)有想到真正最好的是成為最好的你自我。凌志軍先生期望借《成長(zhǎng)比成功更重要》一書(shū)“改變對(duì)教育的看法”，這應(yīng)當(dāng)是中國(guó)教育體系走向成功的第一步。期望更多的人閱讀《成長(zhǎng)比成功更重要》，認(rèn)識(shí)《成長(zhǎng)比成功更重要》，理解《成長(zhǎng)比成功更重要》，期望有更多的中國(guó)學(xué)生在《成長(zhǎng)比成功更重要》的幫忙和鼓勵(lì)下，找到真正屬于自我的廣闊天地。

“天才”，這兩個(gè)字其實(shí)是個(gè)陷阱，它讓很多人高估了自我，也讓更多人低估了自我。我們常常認(rèn)為一個(gè)人的杰出是他們天生具有超乎尋常的天賦，卻忽視了他們應(yīng)對(duì)事物的態(tài)度和個(gè)人努力。天才為什么脫穎而出?他們遇到了普通人所沒(méi)有遇到的契機(jī)，心中懷著一個(gè)改變自我生活的夢(mèng)想。為自我定好計(jì)劃，每邁一步都實(shí)現(xiàn)它的意義，那么每一步就都是成功的，都是值得肯定的，在這個(gè)堅(jiān)持和努力的過(guò)程中會(huì)是歡樂(lè)的，甚至當(dāng)有一天你發(fā)現(xiàn)時(shí)，你可能已經(jīng)超越了你以往的目標(biāo)。

本書(shū)中的許多故事令人深思，做家長(zhǎng)和教師的，不能不反思自我的得失。但同時(shí)也讓我領(lǐng)悟到對(duì)每一個(gè)孩子也絕對(duì)不能放松。30個(gè)天才“微軟小子”的成長(zhǎng)故事證明一個(gè)道理：所有天才都是能夠教出來(lái)的。最重要的事情不是“打敗別人”，而是“成為最好的你自我”。教育學(xué)生“最重要的東西不是錢，不是家庭，也不是運(yùn)氣，而是‘不要小看自我’”?！皟H有做好了‘應(yīng)當(dāng)做的’，才能愉快的‘做喜歡做的’?！苯逃晕摇案淖兾覀儗?duì)教育的看法，讓自我像天才一樣成長(zhǎng)”。我們既然無(wú)法改變教育，那就改變對(duì)教育的看法。

沒(méi)有所謂的天生的驕子，僅有不肯努力的傻瓜。遇到困難就退縮，就抱怨，還要怪老天不公，自我不明白充實(shí)自我，滿腦子想到的僅有我要成功，我要讓所有人都羨慕，這種思想從根本上就迷途了。人在單純的長(zhǎng)大過(guò)程中，肯定會(huì)遇到思想的分水嶺，很多的人只是在一味的追求成功，而忽略了成長(zhǎng)，這是一種短視的行為，沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的潛力，把自我充實(shí)到足夠強(qiáng)大，還擔(dān)心成功不會(huì)如期而至嗎?那么憑什么他們變得和我們不一樣?

《成長(zhǎng)比成功更重要》讀書(shū)心得個(gè)人感觸范文

最近我讀了一本《成長(zhǎng)比成功更重要》的教育專著。作者凌志軍，他出版的八部著作，全部進(jìn)入了暢銷書(shū)排行榜，還以英文、日文、韓文和繁體中文等多種文字在世界各地出版。

李開(kāi)復(fù)曾說(shuō)過(guò)這么的一句話———我認(rèn)為將對(duì)世界商業(yè)影響最大的一本書(shū)是《從優(yōu)秀到卓越》，可是將對(duì)中國(guó)影響最大的一本書(shū)是凌志軍的《成長(zhǎng)比成功更重要》，一位八歲孩子的母親丹尼曾說(shuō)過(guò)———這本書(shū)不僅僅改變很多人對(duì)教育的看法，更重要的是這將由此改變?cè)S許多多孩子的命運(yùn)，所以這本書(shū)不僅僅會(huì)改變很多人對(duì)教育的看法，更重要的是這將由此改變?cè)S許多的命運(yùn)。

凌志軍的《成長(zhǎng)比成功更重要》一書(shū)，記錄了一批最優(yōu)秀的中國(guó)人成長(zhǎng)的故事，是一個(gè)關(guān)于教育、人才、社會(huì)的記錄與總結(jié)。作者從微軟亞洲研究所30余位研究員的成長(zhǎng)歷程中采擷一些平凡但雋永的小故事，以他獨(dú)特的視角切入，使這些質(zhì)樸、平凡的小故事變得精妙獨(dú)到、意味深長(zhǎng)。

在這些故事里，我們看到了30個(gè)“微軟小子”成長(zhǎng)過(guò)程中的歡笑、悲傷、活力、惆悵;我們看到了一大批聰明、主動(dòng)的孩子，不斷進(jìn)取、不斷超越自我，直至成功的奮斗歷程。

作者期望借這本書(shū)，改變國(guó)人對(duì)教育的看法，期望更多的中國(guó)學(xué)生能在這本書(shū)的鼓勵(lì)下，找到真正屬于自我的廣闊天地。

本書(shū)一共有八個(gè)篇章，分別是“起跑線”、相信你自我最聰明、我到底要什么、“爸爸和媽媽、大腦的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)是一種態(tài)度、情商時(shí)代、大師在哪里。講述了一些不承認(rèn)自我是天才的天才們?cè)谥v述他們的成長(zhǎng)故事”。

這些故事能夠讓家長(zhǎng)們明白怎樣培養(yǎng)孩子，讓教師明白怎樣完整教學(xué)，讓學(xué)生明白怎樣獲得自信。我個(gè)人認(rèn)為不但學(xué)生、家長(zhǎng)、教師需要關(guān)注《成長(zhǎng)比成功更重要》，整個(gè)社會(huì)都應(yīng)當(dāng)關(guān)注“成長(zhǎng)”。

中國(guó)正在成為世界上最大的經(jīng)濟(jì)體，但中國(guó)是否能成為真正的科技強(qiáng)國(guó)，還要取決于我們能否在教育領(lǐng)域趕上西方。美國(guó)之所以強(qiáng)盛，主要是因?yàn)樗麚碛凶钕冗M(jìn)的教育體系，并能經(jīng)過(guò)該體系吸引全世界的杰出人才。美國(guó)的教育體系，不僅僅包括那些知名的高校，也包括深藏在每一位家長(zhǎng)和教師頭腦里的先進(jìn)的教育理念。中國(guó)的教育觀念和教育體系需要不斷發(fā)展、變革，中國(guó)的下一代需要在更好的環(huán)境下健康成長(zhǎng)。

“成長(zhǎng)”是一個(gè)關(guān)乎教育、人才乃至整個(gè)社會(huì)的話題。每個(gè)學(xué)生都渴望明白自我該如何走向成功，每位家長(zhǎng)都期望自我的孩子盡快成材，每個(gè)教師期盼自我教出的學(xué)生早日取得喜人的成績(jī)。可是，成功并不等同于成長(zhǎng)。成功是你的目標(biāo)，成長(zhǎng)是你到達(dá)目標(biāo)的道路。

這條路并非一帆風(fēng)順，有的人沒(méi)能堅(jiān)持到終點(diǎn)，有的人在挫折面前選擇了軟弱和妥協(xié)，也有的人用正確的方法和堅(jiān)定的信念取得了令人矚目的成功。那幫被稱為“微軟小子”的人的成長(zhǎng)故事，其實(shí)離我們很遙遠(yuǎn)：他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷幾乎都非比尋常。有的是少年班，有的是小時(shí)候就出國(guó)留學(xué)，還有就是清華、北大的。

他們生活的時(shí)代離我們遙遠(yuǎn)，他們學(xué)習(xí)的地方離我們遙遠(yuǎn)，他們所取得的成就也離我們更遙遠(yuǎn)。但這本書(shū)經(jīng)過(guò)他們的成長(zhǎng)歷程向世人闡述了一個(gè)關(guān)鍵的觀點(diǎn)：一個(gè)人發(fā)展的最重要時(shí)期是6—12歲。這個(gè)時(shí)期要想健康成長(zhǎng)，如果只靠學(xué)生，不可能;但如果有了家長(zhǎng)和教師的協(xié)助，就有可能。

凌志軍先生期望借《成長(zhǎng)比成功更重要》一書(shū)“改變對(duì)教育的看法”，這應(yīng)當(dāng)是中國(guó)教育體系走向成功的第一步。期望更多的人閱讀《成長(zhǎng)比成功更重要》，認(rèn)識(shí)《成長(zhǎng)比成功更重要》，理解《成長(zhǎng)比成功更重要》，期望有更多的中國(guó)學(xué)生在《成長(zhǎng)比成功更重要》的幫忙和鼓勵(lì)下，找到真正屬于自我的廣闊天地。

本書(shū)中的許多故事的確令人深思，尤其是做家長(zhǎng)和我們教師的，不能不反思自我的得失。但同時(shí)也讓我領(lǐng)悟到對(duì)每一個(gè)孩子也絕對(duì)不能放松。30個(gè)天才“微軟小子”的成長(zhǎng)故事證明一個(gè)道理：所有天才都是能夠教出來(lái)的。最重要的事情不是“打敗別人”，而是“成為最好的你自我”。

教育學(xué)生“最重要的東西不是錢，不是家庭，也不是運(yùn)氣，而是‘不要小看自我’”?！皟H有做好了‘應(yīng)當(dāng)做的’，才能愉快的‘做喜歡做的’。”

教育自我“改變我們對(duì)教育的看法，讓自我像天才一樣成長(zhǎng)”?！拔覀兗热粺o(wú)法改變教育，那就改變對(duì)教育的看法。

《成長(zhǎng)比成功更重要》讀書(shū)心得個(gè)人感觸范文

《成長(zhǎng)比成功更重要》一書(shū)是新東方創(chuàng)始人俞敏洪、徐小平、王強(qiáng)等成功人士分享的關(guān)于他們理解家庭教育的經(jīng)歷和個(gè)人成長(zhǎng)的軌跡，以及他們對(duì)自我子女實(shí)施家庭教育的理念與具體操作經(jīng)驗(yàn)。

俞敏洪說(shuō)：“書(shū)本學(xué)習(xí)只是學(xué)習(xí)的一部分，培養(yǎng)他們完美的心境更重要。”徐小平說(shuō)：“我認(rèn)為能夠自由選擇是一個(gè)人歡樂(lè)幸福的人生基礎(chǔ)。”王強(qiáng)說(shuō)：“沒(méi)有良好的習(xí)慣就構(gòu)成不了健全的人格?！薄浴冻砷L(zhǎng)比成功更重要》大概真的如俞敏洪在序言中所說(shuō)并“不是一本家庭教育指導(dǎo)手冊(cè)”，更多的只是一種“真實(shí)的分享”。

正因?yàn)檫@是一種分享，所以字里行間流露的都是實(shí)實(shí)在在的例子，很多例子得到了我們家長(zhǎng)的共鳴。例如：完美的心境，完美的生活。父母要培養(yǎng)孩子有個(gè)完美的心境，我一向覺(jué)得，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，書(shū)本學(xué)習(xí)只是學(xué)習(xí)的一部分，培養(yǎng)他們完美的心境更重要。什么是完美的心境呢?就是熱愛(ài)生命、熱愛(ài)大自然的一種情緒狀態(tài)。

而我們的孩子在國(guó)內(nèi)應(yīng)試教育制度下，學(xué)習(xí)既辛苦又忙碌，很少有真正屬于自我向往的童年生活，所以我們家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)幫忙孩子減負(fù)，創(chuàng)造條件，讓孩子多接觸大自然，多讓他們的童真毫不保留的釋放，使孩子過(guò)上歡樂(lè)的童年。又如：歡樂(lè)是歡樂(lè)之母的例子，說(shuō)明興趣是孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉。

此刻社會(huì)各個(gè)培訓(xùn)班琳瑯滿目，家長(zhǎng)們?yōu)榱瞬蛔尯⒆虞斣谄鹋芫€上，紛紛參加課外培訓(xùn)，殊不知課外培訓(xùn)占據(jù)使孩子不少休息和玩的時(shí)間，那么孩子是否真正喜歡，是否真正覺(jué)得歡樂(lè)，這是需要我們家長(zhǎng)研究的。

書(shū)中例子很多，作者從父母對(duì)自我的教育和自我對(duì)孩子的教育兩方面相結(jié)合進(jìn)行了分享。

既能看到作者那個(gè)年代的傳統(tǒng)教育，又能看到現(xiàn)代教育，這是一本經(jīng)過(guò)兩個(gè)年代的不一樣教育的分享，是值得我們借鑒的好書(shū)。

《成長(zhǎng)比成功更重要》讀書(shū)心得個(gè)人感觸范文

本學(xué)期，學(xué)校給我們贈(zèng)送了《成長(zhǎng)比成功更重要》一書(shū)，值得讀。

凌志軍先生所談的正是一批最優(yōu)秀的中國(guó)人——30個(gè)“微軟小子”的成長(zhǎng)過(guò)程。他們并不擁有一個(gè)比我們更聰明的大腦，所經(jīng)歷的教育制度和我們也沒(méi)什么不一樣。那么，他們憑什么變得和我們不一樣就憑著他們對(duì)教育的看法與眾不一樣。

先來(lái)回顧凌志軍先生在這本書(shū)中中介紹過(guò)的一個(gè)人物：他家境貧寒，但他也期望成功，可在高考時(shí)他栽了跟頭，語(yǔ)文考了不及格，總分也很糟糕，連找份正式的工作都危險(xiǎn)，可他不在乎人們對(duì)成功的定論，在成長(zhǎng)中學(xué)習(xí)，一路摸滾打爬，成了令人羨慕的世界級(jí)科學(xué)家，他就是微軟亞洲研究院院長(zhǎng)沈向洋。沈博士走上演講臺(tái)感慨萬(wàn)千，他也以往做過(guò)碌碌終生的思想準(zhǔn)備，但成績(jī)僅僅是一組蒼白的數(shù)字，他隨著成長(zhǎng)的步伐不斷向新的高度挑戰(zhàn)，相繼獲得香港大學(xué)電機(jī)電子工程系哲學(xué)碩士學(xué)位，及美國(guó)卡內(nèi)基梅隆大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院機(jī)器人專業(yè)博士學(xué)位，他回顧成長(zhǎng)的道路問(wèn)心無(wú)愧，他說(shuō)他沒(méi)有到達(dá)事業(yè)的巔峰，可是他沒(méi)有愧對(duì)成長(zhǎng)，這就是成功。

書(shū)中講的是那幫被稱為“微軟小子”的人的成長(zhǎng)故事，其實(shí)離我們很遙遠(yuǎn)：他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷幾乎都非比尋常。有的是少年班，有的是小時(shí)候就出國(guó)留學(xué)，還有就是清華、北大的。他們生活的時(shí)代離我們遙遠(yuǎn)，他們學(xué)習(xí)的地方離我們遙遠(yuǎn)，他們所取得的成就也離我們更遙遠(yuǎn)。但這本書(shū)經(jīng)過(guò)他們的成長(zhǎng)歷程向世人闡述了一個(gè)關(guān)鍵的觀點(diǎn)：一個(gè)人發(fā)展的最重要時(shí)期是6-12歲。這個(gè)時(shí)期要想健康成長(zhǎng)，如果只靠學(xué)生，不可能;但如果有了家長(zhǎng)和教師的協(xié)助，就有可能。

30個(gè)“微軟小子”的成長(zhǎng)故事證明一個(gè)道理：所有天才都是教育出來(lái)的。

“成長(zhǎng)”——是遠(yuǎn)在天邊、近在眼前的詞，一個(gè)嚴(yán)肅而親切的詞，卻將伴隨我們一生，人生在成長(zhǎng)中度過(guò)，在成長(zhǎng)中綻放光彩。成功固然令人驕傲，但沒(méi)有成長(zhǎng)，成功又從何談起呢我們的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)?zāi)囊稽c(diǎn)不是在成長(zhǎng)的澆灌下開(kāi)花結(jié)果的人能夠沒(méi)有成功但不能夠沒(méi)有成長(zhǎng)，成功就像一張證書(shū)，僅僅見(jiàn)證你的成長(zhǎng)。成功是相對(duì)的，不能一概而論，回首走過(guò)的風(fēng)風(fēng)雨雨，你滿意，就證明你成功了。其實(shí)所謂“成功”，不是說(shuō)你必須要得到“第一”、“第二”，而是你最大限度地發(fā)揮了你的潛力。

感激凌志軍先生的《成長(zhǎng)比成功更重要》，他教會(huì)了我在教師這個(gè)崗位上如何去教育學(xué)生。在學(xué)生成長(zhǎng)的歷程中，我們能做些什么其實(shí)我們能做的，不僅僅是教給他們課本以內(nèi)的知識(shí)，更重要的是教給他們課本以外的東西，那便是教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈耍プ鲆粋€(gè)有著健全人格的人。

成才與成功的關(guān)系就如，在“人”這個(gè)莊重的字中，那一撇是成長(zhǎng)，那一捺便是成功，如果沒(méi)有成功，成長(zhǎng)照樣瀟灑、昂揚(yáng)，捺只是撇的一個(gè)分支，沒(méi)有了成長(zhǎng)，成功便搖擺不定。

《成長(zhǎng)比成功更重要》讀書(shū)心得個(gè)人感觸范文

《成長(zhǎng)比成功更重要》就是講述了中國(guó)北京微軟亞洲研究院的30位成功的中國(guó)人的成長(zhǎng)故事，在外人眼中，這些中國(guó)人無(wú)疑是極其成功的，但他們外表看來(lái)平凡普通，成長(zhǎng)過(guò)程也很平常，他們的“絕妙”與“完美無(wú)瑕”來(lái)自于他們自身的不懈努力，來(lái)自于學(xué)校與教師恰當(dāng)?shù)慕逃?dāng)然也離不開(kāi)他們的家庭教育，他們每個(gè)人也都飽受挫折，可是他們站起來(lái)了，使自我更堅(jiān)強(qiáng)更“聰明”。

作者從中國(guó)人的角度出發(fā)，挖掘、討教、分析了30位研究人員的成長(zhǎng)故事，并嘗試總結(jié)出了一些規(guī)律性的東西。

在這30人中間有大陸人;有年長(zhǎng)者，有年輕者;有少年大學(xué)生，被譽(yù)為“神童”之人，也有任性愛(ài)玩，調(diào)皮搗蛋之人;有家境殷實(shí)的大戶人家，也有生活拮據(jù)家庭困難的小老百姓;有出國(guó)留學(xué)載譽(yù)歸來(lái)的大教授，也有本科、研究生、碩士、博士上來(lái)……讀完所有中國(guó)等級(jí)課程的學(xué)者;有沉穩(wěn)內(nèi)向刻苦鉆研之人，也有外向開(kāi)朗銳意創(chuàng)新之人。而這種規(guī)律性的經(jīng)驗(yàn)，竟可與傳統(tǒng)教育中所要求的許多素質(zhì)和技能一一對(duì)應(yīng)，并構(gòu)成鮮明比較。

作者凌志軍先生將我們國(guó)家的教育體系比喻成一座大廈，里面容納了億萬(wàn)學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生在那里都有自我的位置，這個(gè)大廈并非我們經(jīng)常見(jiàn)到的那種形狀，是一個(gè)金字塔，塔有五級(jí)，學(xué)生則有五種類型，分別對(duì)應(yīng)金字塔的五個(gè)層次：

A、厭學(xué)型：不歡樂(lè)、厭煩、心理上的強(qiáng)烈反感和抵觸，恨不得把課本摔到教師臉上去;

B、被動(dòng)型：消極、被動(dòng)、麻木，在父母教師的督促和環(huán)境的壓力下取得提高;

C、機(jī)械型：全身心投入刻苦用功，按部就班的朝著一流的方向努力;

D、進(jìn)取型：自信、主動(dòng)、進(jìn)取、樂(lè)觀，把必須作的事情做的最好，持續(xù)性的堅(jiān)持著一流的成績(jī);

E、自主型：擁有上一級(jí)學(xué)生的特征，此外還有：自主、自由、堅(jiān)韌、歡樂(lè)，有個(gè)性，有活力，有想象力，享受學(xué)習(xí)而又不是完成學(xué)習(xí)，不以分?jǐn)?shù)衡量成敗，不必須是第一名，但必須有獨(dú)立的意志，有強(qiáng)烈的興趣，有一個(gè)執(zhí)著追求的目標(biāo)。

而作為E學(xué)生，你不得不有以下幾個(gè)觀念：

1、你不需要無(wú)微不至的照顧，獨(dú)自去尋找奶奶家。

寄人籬下，有一種很難受的感覺(jué)，但這對(duì)人的性格培養(yǎng)是有好處的，張亞勤這樣敘述了自我的童年。張亞勤兩歲父親便離他而去，母親再嫁，他生活在一個(gè)復(fù)雜的家庭，這種寄人籬下感覺(jué)，他小小年紀(jì)就學(xué)會(huì)承受。一個(gè)人要把自我放在一個(gè)更適合自我的位置上。一個(gè)人不可能一輩子都得到別人無(wú)微不至的呵護(hù)，也不可能在任何地方都處在眾星捧月的位置上。

2、你不僅僅屬于你的父母，你屬于整個(gè)世界。

一個(gè)人是否能成功，很大程度取決于一個(gè)人的家庭教育。李開(kāi)復(fù)出生于一個(gè)稱得上是豪門(mén)的家庭，在他11歲時(shí)，他偶然有機(jī)會(huì)隨哥哥去美國(guó)讀書(shū)，他向往美國(guó)的生活，可是他也擔(dān)心一向?qū)λ麌?yán)格的母親會(huì)反對(duì)，而事實(shí)卻恰恰相反，母親卻十分開(kāi)明，決定給他一片自由的天空。就如李開(kāi)復(fù)自我說(shuō)的，如果當(dāng)初我沒(méi)有去美國(guó)的話，此刻也不會(huì)很失敗，但至少?zèng)]有此刻這么成功。

3、無(wú)論你出生在寒舍還是豪門(mén)，起點(diǎn)都是一樣的。

沈向洋的父親是個(gè)窮教師，母親是地道的農(nóng)民，他讀書(shū)的地方，是個(gè)搖搖欲墜、破爛不堪的“牛棚教室”。很多年以后，和李開(kāi)復(fù)一樣，他來(lái)到了世界聞名的卡耐基梅隆大學(xué)的計(jì)算機(jī)系。他獲得了和李開(kāi)復(fù)一樣的學(xué)位，并且步步緊逼李開(kāi)復(fù)的成就和名望。

但他們的經(jīng)歷卻完全不一樣：一個(gè)來(lái)自臺(tái)北的富有家庭，一個(gè)來(lái)自蘇北的窮苦農(nóng)民家。但他們有著一個(gè)相同點(diǎn)：他們都是在11歲離開(kāi)父母踏上了美洲大陸。

4、不怕淘氣，就怕沒(méi)有一個(gè)好習(xí)慣。

張亞勤從來(lái)就被人稱為是天才兒童，全因?yàn)樗苎杆偬?jí)，這在此刻的學(xué)生和教師看來(lái)，簡(jiǎn)直不能想象?？墒窃绞锹敾鄣暮⒆?，就越容易東張西望，時(shí)常表現(xiàn)出一種坐不住的樣貌來(lái)。亞勤喜歡把所有的學(xué)習(xí)當(dāng)游戲，沒(méi)有一個(gè)興趣能夠堅(jiān)持不懈。但他母親的一席話卻改變了他的壞習(xí)慣：先做應(yīng)當(dāng)做的事，然后再做自我想做的事。

5、你的一生能走多遠(yuǎn)，很大程度上取決于童年的天地有多大。

如果他一向在武漢，沒(méi)有走進(jìn)那個(gè)“流放地”，是不可能有今日的。__的潮流使他從職工大院里舉家搬到了葉縣，那里沒(méi)有大院，沒(méi)有高墻，他每一天接觸到不一樣的人，眼界和空間都大了許多。童年生活的職工大，簡(jiǎn)直就是他的噩夢(mèng)。有了開(kāi)闊的眼界，他堅(jiān)定地抱有出國(guó)門(mén)的信念，這給他的成功之路奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

“我們既然無(wú)法改變教育，那就改變對(duì)教育的看法?！笔亲髡叩慕鹩窳佳?，還是應(yīng)時(shí)之語(yǔ)?我無(wú)興趣，但很贊同要做一個(gè)E學(xué)生，即ENJOY(歡樂(lè)地學(xué))、EQ(情商比智商更重要)、EXCELLENCE(卓越)。

認(rèn)真的讀他的著作，從中我找到了對(duì)生活的自信以及進(jìn)取樂(lè)觀的心態(tài)和勇于嘗試的勇氣。在不斷的努力和不斷的嘗試過(guò)程中，總會(huì)碰到一些意想不到的機(jī)遇，或許這時(shí)期望就出現(xiàn)了。在工作和生活中，時(shí)時(shí)作好準(zhǔn)備，時(shí)時(shí)堅(jiān)持上進(jìn)的心態(tài)也是很重要的一環(huán)。

如果還未開(kāi)始就放棄了努力，就等于失去了一切機(jī)會(huì);失去機(jī)會(huì)等于失去了成功的期望，這樣就與我們的最初目標(biāo)背道而馳，這是極為不可取的。

在以后的工作中，我會(huì)努力創(chuàng)造機(jī)遇，勇于應(yīng)對(duì)生活和工作中遇到的各種挑戰(zhàn)，在未來(lái)的生活和工作開(kāi)創(chuàng)出屬于自我的一片天地。

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