《學(xué)習(xí)之道》這本書是參加俱樂部之后讀的第二本書,嚴(yán)格的說這也是我大學(xué)畢業(yè)以來完整讀完的第二本書。

　　從學(xué)生時(shí)代開始我就是個(gè)不愛讀書的人,基本沒讀過課本以外的書籍。讀《不吼不叫》的時(shí)候感覺易懂而且可操作,讀《學(xué)習(xí)之道》是感覺越來越讀不明白,期間經(jīng)歷了硬著頭皮堅(jiān)持讀的情況(因?yàn)楸仨毻瓿扇蝿?wù)),可以說是讀的稀里糊涂,然后開始嘗試閱讀后聽聶老師千聊上的講解，聽講解后閱讀、閱讀后聽講解再閱讀三種學(xué)習(xí)方式,感覺第三種更適合自己的學(xué)習(xí),但直到19號(hào)讀書會(huì)我也只是有幾章是用第三種方式學(xué)的。通過閱讀和讀書會(huì)上聶老師的講解,感覺這本書真的需要反復(fù)閱讀,慢慢消化。

　　學(xué)習(xí)這本書最大的感悟就是在如何培養(yǎng)孩子這個(gè)問題上自己需要學(xué)習(xí)和改進(jìn)的地方太多了。喬希的成功與他的老師和家長是分不開的。喬希初次接觸象棋是在華盛頓廣場的公園里,周圍的觀眾有酒鬼、吸毒者,雖然他的父母也經(jīng)過了一番思想斗爭,但還是同意了他在公園里學(xué)習(xí)象棋。在喬希跟布魯斯一起學(xué)習(xí)后,他的父母和布魯斯也沒有讓他馬上參加比賽,把學(xué)習(xí)和激情排在了第一位,競爭排在了第二位。反觀我自己,在孩子小的時(shí)候好多東西都不可以隨便玩,怕臟怕造害東西,這是不是也限制了孩子的探索和思考。在孩子學(xué)習(xí)過程中也存在急功近利的思想,聽到看到其他同齡孩子怎么樣了,就不自覺的進(jìn)行對(duì)比,這也會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)興趣,甚至造成逆反心理。書中布魯斯通過勸誘式、幽默、輕描淡寫的教學(xué)方式,而我在上次俱樂部學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)那次活動(dòng)之前多數(shù)時(shí)候采取的是填鴨式的方式,甚至有時(shí)會(huì)因?yàn)榻處妆椴粫?huì)就開始吼叫,想想現(xiàn)在孩子有時(shí)出現(xiàn)的不自信和那個(gè)階段的學(xué)習(xí)經(jīng)歷有很大關(guān)系。

　　作者8歲時(shí)與自己首個(gè)全國冠軍失之交臂,他的父母沒有責(zé)怪他,而是帶他進(jìn)行了一次海上旅行,幫助他慢慢的重拾信心。他在書中提到媽媽一直是我的精神支柱,是我心目中的英雄,不管何時(shí)爸爸都會(huì)在我身邊百分百支持我。我要通過學(xué)習(xí)不斷的改進(jìn)自己,在孩子犯錯(cuò)誤時(shí)不一味地批評(píng)指責(zé),在孩子面對(duì)失敗和挫折時(shí),給她一個(gè)溫暖的擁抱。這看上去很簡單,但我卻基本沒這么做過!

　　讀到“漸進(jìn)理論”的時(shí)候馬上想到了自己和家人平時(shí)正是重結(jié)果,不關(guān)心過程的,經(jīng)常用你真聰明、你真棒等來評(píng)價(jià)孩子。書上說:無論何時(shí)做改變都不算晚。我想我需要爭取做漸進(jìn)型的家長來帶動(dòng)和指導(dǎo)孩子進(jìn)行漸進(jìn)型成長。

　　讀到"旋渦效應(yīng)”的時(shí)候,并沒有深刻感悟,但最近發(fā)生的兩個(gè)場景讓我深有感觸。第一次是在《學(xué)習(xí)之道》的讀書會(huì)上,讀書會(huì)一開始我也緊跟著開始進(jìn)入緊張狀態(tài),心里一直提醒自己不要溜號(hào)要認(rèn)真,可越是這樣我發(fā)現(xiàn)自己越是思想無法集中起來,直到回答了聶老師的第一個(gè)問題后,我才漸漸從緊張情緒中走出來。這一次我感覺自己刻意的思考竟是完全無法思考,當(dāng)時(shí)也并沒意識(shí)到這就是“旋渦效應(yīng)”,自己快速走出來更是無從談起。第二次是被安排給100人授課,雖然之前對(duì)講課內(nèi)容進(jìn)行了認(rèn)真準(zhǔn)備,但心里還是不太踏實(shí),因?yàn)檫@還真是第一次嚴(yán)格意義上的當(dāng)“老師”。在上課前的幾分鐘,我坐到了講臺(tái)前,感覺自己有一點(diǎn)緊張,開始有意識(shí)的深呼吸,以此來調(diào)整自己的情緒。沒想到效果真的很好,開始講課后隨著通過對(duì)學(xué)員聽課狀態(tài)的觀察,心情更加放松,不但把課前準(zhǔn)備的內(nèi)容講解了,還臨時(shí)加入了一些自己現(xiàn)場的想法。課程結(jié)束的時(shí)候,旁邊一位學(xué)員大姐在耳邊對(duì)我說,你剛才講的真好,看到我們聽的都很認(rèn)真了吧?說實(shí)話,上次讀書會(huì)看到與大家的差距之后,一度深深的懷疑自己。這次講課經(jīng)歷使我重拾了信心,雖然這是不同領(lǐng)域的兩件事,但內(nèi)心還是對(duì)自己有了肯定。這次的成功得益于對(duì)旋渦效應(yīng)”的及時(shí)制止。

　　生活中的我是一個(gè)沒有興趣愛好的人,孩子出生后,所有的精力都放在了孩子身上,每天單位家兩點(diǎn)一線,孩子小的時(shí)候工作也很清閑,所以沒覺得怎么樣。一年前工作調(diào)動(dòng)后,經(jīng)常會(huì)有工作壓力大的時(shí)候,問題也跟著出現(xiàn)了。讀《不吼不叫》的時(shí)候,我總結(jié)出壓力大是引起吼叫的一個(gè)重要因素,但并沒想辦法解決。壓力大不僅帶來了吼叫,還包括吼叫后自己內(nèi)心深深的自責(zé)和對(duì)自己徹頭徹尾的否定,還有遇事更容易焦慮。這次聽聶老師的講解,說到她自己釋放壓力的方法,嘗試了其中兩個(gè)已經(jīng)收到成效,感覺非常好。

　　讀了這本書雖然自己感覺讀的不明白,但也有很多收獲,覺得現(xiàn)在的首要任務(wù)是能把理論真正用起來。