親愛(ài)的漢修先生讀后感3000字范文
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我們每一次讀書(shū)，都會(huì)有一定的感想。讀后感就是用來(lái)記錄我們閱讀后的想法和文章中精彩的部分。下面小編整理了2020最新親愛(ài)的漢修先生讀后感范文，歡迎參考借鑒!
親愛(ài)的漢修先生讀后感3000字
《親愛(ài)的漢修先生》的作者是美國(guó)女作家貝芙莉.克萊瑞。這本書(shū)獲得了1984年紐伯瑞兒童文學(xué)金獎(jiǎng)。作品用書(shū)信和日記的形式，向我們展現(xiàn)了男孩鮑雷伊的成長(zhǎng)足跡。在和漢修先生的交流中，鮑雷伊逐漸學(xué)會(huì)了用日記記錄自己的發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)了用文字表達(dá)自己的情感。他慢慢學(xué)會(huì)了包容他人，學(xué)會(huì)了自立，最終也結(jié)交到好朋友，更加從容、快樂(lè)地成長(zhǎng)。
一、讀寫(xiě)能力的成長(zhǎng)
在這本書(shū)的封面，寫(xiě)著這樣一句話：“一本《親愛(ài)的漢修先生》勝過(guò)所有的作文書(shū)。”在這本書(shū)的第10頁(yè)，鮑雷伊就寫(xiě)到：要想成為作家，漢修先生給他的建議是多看書(shū)、多觀察、多聽(tīng)、多想和多寫(xiě)。其實(shí)這也是我們給學(xué)生們指導(dǎo)作文時(shí)經(jīng)常說(shuō)到的。但是，在整本書(shū)中，作者又在各個(gè)章節(jié)對(duì)上面的建議做了更為無(wú)痕、細(xì)致的指導(dǎo)。例如漢修先生寫(xiě)自己寫(xiě)書(shū)的真正原因是“因?yàn)橐呀?jīng)看完了圖書(shū)館的每一本書(shū)，而且因?yàn)閷?xiě)作總比除草或鏟雪好。”讓鮑雷伊明白只有閱讀海量的書(shū)，才能寫(xiě)出好文章。“成為作家的方法就是多寫(xiě)……寫(xiě)日記的時(shí)候假裝自己是在給某個(gè)人寫(xiě)信……其中有一項(xiàng)建議是‘多聽(tīng)’(于是，鮑雷伊用心傾聽(tīng)和媽媽的對(duì)話，記錄下來(lái)，不失為一篇好日記)……您說(shuō)作家要思考，于是鮑雷伊有了如下的思考：我認(rèn)為好書(shū)不一定非要好笑，雖然通常那會(huì)比較吸引人。這本書(shū)(《乞丐熊》)不需要讓人覺(jué)得好笑。”你看，到了這里，鮑雷伊已經(jīng)對(duì)作品有了自己的思考、判斷和評(píng)價(jià)。“寫(xiě)出自己的東西，而不要像別人。”“一個(gè)主角在故事里應(yīng)該解決一個(gè)難題，或帶來(lái)某種改變。”“很誠(chéng)實(shí)地寫(xiě)出自己熟悉的事情，而且表現(xiàn)出很質(zhì)樸的感情。”這樣的寫(xiě)作會(huì)讓人產(chǎn)生身臨其境之感。正是漢修先生這樣不厭其煩地指導(dǎo)，鮑雷伊不斷地寫(xiě)作實(shí)踐，他的讀寫(xiě)能力才有了一個(gè)飛躍。從一開(kāi)始的只有一句話、甚至還有錯(cuò)別字的回信，到后來(lái)用心觀察、思考后寫(xiě)作：“過(guò)了一會(huì)兒，太陽(yáng)從云間露出臉來(lái)。這時(shí)，那些小樹(shù)葉開(kāi)始移動(dòng)，緩緩地張開(kāi)翅膀，變成數(shù)千只橙色或黑色的蝴蝶，在一棵樹(shù)上顫動(dòng)個(gè)不停。然后，它們開(kāi)始在陽(yáng)光下的樹(shù)葉間緩緩飄浮。滿天的蝴蝶真是美極了，讓我整個(gè)人覺(jué)得好舒服。我靜靜地站在那里望著它們，直到霧氣漸漸升起，所有的蝴蝶又回到樹(shù)上變成棕色的小樹(shù)葉。這讓我想起媽媽講的一個(gè)故事：灰姑娘在舞會(huì)結(jié)束后又變回了原樣。”真的好像讓我們看到了這一幅美麗的畫(huà)面。
二、心靈的成長(zhǎng)
鮑雷伊生活在單親家庭，家庭也比較貧困，學(xué)習(xí)情況一般，是一個(gè)普通得不能再普通的男孩。他渴望得到別人的關(guān)注，不想被人欺負(fù)，渴望結(jié)交好朋友，希望爸爸媽媽能復(fù)合，希望爸爸能經(jīng)?；貋?lái)看望自己……這都是一個(gè)普通孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中最正常不過(guò)的心理需求。在和作家漢修先生的書(shū)信來(lái)往中，鮑雷伊傾訴著生活中的酸甜苦辣，傾訴生活中的思考與煩惱。在傾訴中，失望、痛苦、無(wú)助……各種各樣的情緒都被一一化解，于是傾訴的過(guò)程也就是他心靈成長(zhǎng)的歷程。
在“午餐失竊案”追查過(guò)程中，鮑雷伊從一開(kāi)始的氣憤到想報(bào)復(fù)小偷要扔掉別人的午餐袋，到想辦法制作“午餐盒防盜報(bào)警器”，期盼著能夠在上課時(shí)報(bào)警器一響就沖到后面當(dāng)場(chǎng)抓住小偷，一路的心理歷程寫(xiě)得非常細(xì)密、真實(shí)。雖然最后并沒(méi)有抓住小偷，但鮑雷伊卻非常慶幸。“……我一直沒(méi)查出來(lái)那個(gè)小偷是誰(shuí)，現(xiàn)在我仔細(xì)想想，覺(jué)得很慶幸。如果那天他在教室打開(kāi)我的午餐盒而觸動(dòng)警鈴的話，他就有麻煩了，而且是煩。也許他媽媽總是給他很難吃的午餐——果醬涂在吃起來(lái)像衛(wèi)生紙的白面包上。也許他自己準(zhǔn)備午餐，但家里根本沒(méi)什么東西可帶。……我并不認(rèn)為偷午餐是對(duì)的。我只是覺(jué)得，很慶幸我不知道那個(gè)小偷是誰(shuí)，因?yàn)槲疫€得跟他在同一所學(xué)校上課。”也正是因?yàn)樗O(shè)身處地為他人著想，因?yàn)樗陌?，讓他贏得了好朋友培瑞。
“爸爸還是沒(méi)有打電話來(lái)。承諾就是承諾，尤其是寫(xiě)下來(lái)的承諾。電話鈴響了好幾次，我的希望變成了失望，因?yàn)槟切┒际呛蛬寢屢黄鸸ぷ鞯陌⒁檀騺?lái)的。我懷著滿腔怒火，我很生氣媽媽和爸爸離婚。就像她說(shuō)的，要兩個(gè)人才能離婚，所以我生他們兩個(gè)人的氣。我希望‚“土匪”在我身邊陪我。“土匪”和我倒是沒(méi)有離婚。只有他們兩個(gè)人有錯(cuò)。”對(duì)于父母的離婚，他剛開(kāi)始是生氣、怨恨、無(wú)助，希望爸爸媽媽可以為了他能夠復(fù)合，希望爸爸能經(jīng)常來(lái)看望他。可是，慢慢地，他開(kāi)始學(xué)會(huì)從對(duì)方著想嘗試去理解媽媽和爸爸，感受到父母拼搏生活的不易，于是，他懂得去理解他們，去安慰他們、甚至去幫助他們。“……可是一想到爸爸要獨(dú)自開(kāi)車跑那么長(zhǎng)的路，我就很難過(guò)。他整個(gè)白天都會(huì)很孤獨(dú)，除了在駕駛室里的臥鋪上睡幾個(gè)小時(shí)和想念媽媽的時(shí)候以外，大半個(gè)夜晚也會(huì)很寂寞。“爸，等一下!”我大叫著沖向他‚“爸，你帶上‘土匪’，你比我更需要它。”爸爸猶豫了一下。我說(shuō)：“求求你帶它走。我沒(méi)有使它快樂(lè)的秘訣。”盡管鮑雷伊那么喜歡那只叫“土匪”的狗，但是他還是留給了爸爸，希望“土匪”能讓爸爸寂寞的路途多一些快樂(lè)。
三、成長(zhǎng)引路人
鮑雷伊的健康成長(zhǎng)自然離不開(kāi)他身邊的成長(zhǎng)引路人。這本書(shū)中給我留下印象最深的是普通校工法蘭德林先生。他的出場(chǎng)是在鮑雷伊給漢修先生的回信時(shí)回答“你最喜歡的老師是誰(shuí)”這個(gè)問(wèn)題。原因是他每次都很公平地發(fā)牛奶，有一次有人在走廊上，他清理的時(shí)候竟然一點(diǎn)兒也不生氣。他只是說(shuō)：“看樣子有人剛剛玩兒得很興奮哦。”然后就在四周撒上鋸木屑。短短的幾句話，就給我們刻畫(huà)出一個(gè)懂得孩子、寬容慈祥的老者形象。后來(lái)，當(dāng)他看到鮑雷伊總是早早到校時(shí)，就故意升錯(cuò)旗子，讓鮑雷伊每天早點(diǎn)兒到學(xué)校幫他升旗，并告訴鮑雷伊不要再倒退著走路。法蘭德林先生這一次的做法讓鮑雷伊感覺(jué)到被人關(guān)注的美好。特別是在午餐失竊案整個(gè)過(guò)程中，法蘭德林先生更是引導(dǎo)鮑雷伊懂得了寬容的真諦。當(dāng)鮑雷伊因?yàn)槲绮涂偸潜桓`氣急敗壞，順手抓起一個(gè)最靠近門口的午餐袋進(jìn)行報(bào)復(fù)時(shí)，法蘭德林先生及時(shí)制止了他。“我不希望看到像你這樣的孩子給自己惹麻煩，你現(xiàn)在好像正打算這么做。”“誰(shuí)想跟整天擺張臭臉的人做朋友?好，就算你有困難，又怎么樣?每個(gè)人都有啊!如果你花點(diǎn)時(shí)間去想想別人，你就明白了。”“把自己變成一個(gè)亂踢午餐的壞家伙，一點(diǎn)兒幫助也沒(méi)有，你要從正面去想。”“那得有你自己去想。”他揮揮手把鮑雷伊趕回了教室。正是這一番話，讓鮑雷伊學(xué)會(huì)設(shè)身處地為他人著想，于是也才有了即使沒(méi)有逮住小偷，鮑雷伊卻非常慶幸并結(jié)交到好朋友的美好結(jié)局。“雷伊，看到你的笑容真好，希望你一直這樣。”也希望能經(jīng)常把這句話送給我的孩子們。
鮑雷伊的媽媽是一個(gè)富有智慧的媽媽。她告訴鮑雷伊看電視會(huì)使腦子變笨。于是，即使家里電視壞了，她總是拖著不去修理。媽媽看了很多書(shū)，也常念書(shū)給孩子聽(tīng)。逼著鮑雷伊回答漢修先生提出的問(wèn)題，因?yàn)樗尯⒆用靼?ldquo;她說(shuō)我不能一輩子光會(huì)期待別人幫我做每件事情。”她不喜歡窺探孩子的隱私。把孩子當(dāng)成朋友，給他講述和丈夫離婚的原因，讓孩子更多地理解父母的情感。他們生活非常窘迫，到了非常艱難的時(shí)刻，她讓孩子知道“我每次望著海浪，就會(huì)覺(jué)得不管事情看起來(lái)有多糟，人生還是可以走下去的。”正是因?yàn)橛羞@樣的教育，所以當(dāng)鮑雷伊在年度小作家征文比賽中只是得到“榮譽(yù)入圍獎(jiǎng)”時(shí)，他依然很高興。因?yàn)樗缫讯茫喝?，沒(méi)有一帆風(fēng)順的。
擁有一顆像足球場(chǎng)那么寬廣的心的凱蒂阿姨，幾乎每天都會(huì)給媽媽一些好吃的東西，作為鮑雷伊的午餐;把漢修先生新作品送給鮑雷伊讀的學(xué)校圖書(shū)管理員;“你寫(xiě)得像你自己，你沒(méi)有想要模仿別人。這是好作家的特點(diǎn)之一。繼續(xù)加油吧!”給鮑雷伊鼓勵(lì)的安琪拉.貝喬女士……周圍人對(duì)鮑雷伊的關(guān)愛(ài)，讓他的成長(zhǎng)之路走得更加順暢、堅(jiān)定。
文學(xué)是撫摸所有人的靈魂的，愿這些經(jīng)典的文學(xué)作品讓每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)都與眾不同。(寧愛(ài)東)
親愛(ài)的漢修先生讀后感3000字
《親愛(ài)的漢修先生》這本書(shū)陪伴著我已經(jīng)有兩年多了，在有空閑時(shí)間的時(shí)候，我總會(huì)翻開(kāi)這本書(shū)，讀上幾頁(yè)而我卻從不厭倦。
我記得剛買來(lái)這本書(shū)時(shí)，我只是囫圇吞棗的讀覺(jué)得這本書(shū)只寫(xiě)了一個(gè)小男孩成長(zhǎng)的故事，其它東西在我的腦海里并沒(méi)有留下多少。我很是不甘心，又翻開(kāi)認(rèn)認(rèn)真真的讀上了幾遍。這次的收獲可真不少!
故事中的單親男孩——鮑雷伊感動(dòng)了我。鮑雷伊是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的小男孩，他并沒(méi)有因?yàn)?ldquo;爸爸”“媽媽”離婚而又哭又鬧，鮑雷伊能有這樣良好的心態(tài)，全都來(lái)源于他給漢修先生寫(xiě)信，還告訴了漢修先生他父母離異的事情和自己轉(zhuǎn)學(xué)后的不適應(yīng)以及內(nèi)心的孤獨(dú)，漢修先生教會(huì)了鮑雷伊如何面對(duì)生活，理解父母無(wú)法共原的原因：
1、鮑雷伊的爸爸喜歡過(guò)新鮮刺激的公路生活。
2、而他的媽媽卻已經(jīng)厭倦了公路的生活了。
故事中的作家——漢修先生也感動(dòng)著我。鮑雷伊剛開(kāi)始不會(huì)寫(xiě)日記，漢修先生建議他寫(xiě)日記的時(shí)候假裝自己是在給某個(gè)人寫(xiě)信。這個(gè)辦法使鮑雷伊慢慢的學(xué)會(huì)寫(xiě)日記了。我覺(jué)得漢修先生并不是在教鮑雷伊寫(xiě)日記，而是像一位語(yǔ)文老師在指導(dǎo)學(xué)生如何寫(xiě)作，漢修先生這招實(shí)在是高明啊!
除了漢修先生外，還有許多人在鮑雷伊的成長(zhǎng)道路上幫了幫忙，如：給了鮑雷伊充足的慈愛(ài)和尊重的媽媽，負(fù)責(zé)任的老爸，時(shí)刻關(guān)注鮑雷伊的法蘭德先生······他們都對(duì)鮑雷伊的成長(zhǎng)起著重要的作用，是他們使鮑雷伊幼小的心靈逐漸自信、成熟起來(lái)。
我不得不承認(rèn)《親愛(ài)的漢修先生》的確是一本佳作，是幽默讓這本書(shū)更加出神入化了。
親愛(ài)的漢修先生讀后感3000字
讀了《親愛(ài)的漢修先生》這本書(shū)后，我感受到成長(zhǎng)的道路上總會(huì)有痛苦、快樂(lè)、煩惱、憤怒、寬恕等等的喜怒哀樂(lè)。書(shū)里的主人公鮑雷伊是一個(gè)六年級(jí)的學(xué)生，他很喜歡漢修先生寫(xiě)的一本書(shū)，有很多心里話想跟他說(shuō)，便用寫(xiě)信的方式與漢修先生進(jìn)行了有趣的對(duì)話。
在鮑雷伊給漢修先生寫(xiě)過(guò)的信中，他跟漢修先生講述了父母的離異，講述了自己寂寞無(wú)助的實(shí)情，以及自己在生活中的一些有趣事。通過(guò)和漢修先生的書(shū)信交往，理解了父母無(wú)法共處的原因，也體會(huì)到父母對(duì)他的關(guān)愛(ài)，還寫(xiě)出了一篇獲獎(jiǎng)作文——鮑雷伊和爸爸坐車旅游的有趣事。
在沒(méi)有和漢修先生的這一番溝通之前，鮑雷伊生活中有那么多苦惱，轉(zhuǎn)學(xué)的帶來(lái)的痛苦、爸爸媽媽離婚的事實(shí)、沒(méi)有朋友的苦惱等等。聯(lián)想一下我們自己的生活，又怎么會(huì)天天是歡笑呢?現(xiàn)在的我也有煩惱和不開(kāi)心的時(shí)候，也有傷心甚至流淚的時(shí)候。可是，可愛(ài)的鮑雷伊最終是成長(zhǎng)了，這生活中的喜怒哀樂(lè)讓他懂得了諒解，諒解偷他飯盒的小偷。
讀完了《親愛(ài)的漢修先生》，主人公鮑雷伊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活喚醒了我沉睡已久的童年經(jīng)歷。真心感謝不是只有歡樂(lè)和笑聲的生活。生活因?yàn)椴粌H有歡樂(lè)和笑聲，還有痛苦和煩惱，而豐富多彩。我們要感謝生活，因?yàn)槲覀兪巧钭屛覀兂砷L(zhǎng)!
親愛(ài)的漢修先生讀后感3000字
當(dāng)我拿到《親愛(ài)的漢修先生》這本書(shū)時(shí)，看到一篇又一篇的書(shū)信，我感覺(jué)挺失望，覺(jué)得沒(méi)有意思。當(dāng)我耐心的開(kāi)始閱讀，我慢慢發(fā)現(xiàn)這本書(shū)真的教給我很多。
父母離婚，生活變化，小狗消失，第一次見(jiàn)到真的作家，電話里男孩的聲音，爸爸回來(lái)，小狗找到……許多許多事情都發(fā)生在一個(gè)名叫“雷伊”的小孩子身上。在漢修先生的引導(dǎo)下，他開(kāi)始寫(xiě)作文，故事就這樣開(kāi)演了。
當(dāng)然，在作者貝芙麗?？巳R瑞筆下的小男孩“雷伊”也和我們一樣很平凡，但是作文讓他有了巨大的變化。書(shū)中讓我懂得這個(gè)變化也不是來(lái)自一朝一夕，而是來(lái)自每天堅(jiān)持的作文寫(xiě)作。還有吸引我的是，雷伊淡淡的幽默感和豐富的想象力。“用我的笨腦袋回答你的爛問(wèn)題。”一個(gè)小小的不起眼的孩子竟對(duì)著大作家說(shuō)這樣的話，惹得大家哈哈大笑。
我覺(jué)得《親愛(ài)的漢修先生》這本書(shū)更像一本作文書(shū)。因?yàn)樗`巧的將日記和生活結(jié)合到一起，很好的運(yùn)用了寫(xiě)好日記的方法將兩者融在了一起，變成了一篇篇很好的作文。雖然文章標(biāo)題是說(shuō)漢修先生的，但其實(shí)是以漢修先生為一條線，將雷伊的一切生活串成一條漂亮的“珠子”，輕松地打個(gè)結(jié)變成了一條美麗的作文項(xiàng)鏈。
這本書(shū)讓我學(xué)習(xí)到了，如何將“珠子”串進(jìn)線里，如何打結(jié)，如何寫(xiě)出一篇好的作文。
親愛(ài)的漢修先生讀后感3000字
今年寒假里，我讀了一本書(shū)——《親愛(ài)的漢修先生》，是由美國(guó)作家貝芙莉·克萊瑞寫(xiě)的。
這本書(shū)主要講述了雷伊在小學(xué)二年級(jí)時(shí)讀了一本課外讀物，他很喜歡那本書(shū)的作者漢修先生，便寫(xiě)信同他聯(lián)系。到了六年級(jí)，為完成老師布置的作業(yè)，他跟漢修先生聯(lián)系的更加密切了。通過(guò)和漢修先生的書(shū)信來(lái)往，雷伊向漢修先生訴說(shuō)了父母離異的實(shí)情，還傾訴了自己轉(zhuǎn)學(xué)后的不適應(yīng)以及他內(nèi)心的孤獨(dú)。通過(guò)和漢修先生的書(shū)信來(lái)往，雷伊不但學(xué)會(huì)了應(yīng)該如何面對(duì)生活，也體會(huì)到了媽媽的關(guān)愛(ài)。
讀完這本書(shū)，我也想到了我自己，我能感受到媽媽對(duì)我的關(guān)心，還有媽媽的堅(jiān)強(qiáng)。媽媽經(jīng)常告訴我說(shuō)不管什么事情都要堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)。
雷伊有許多值得我學(xué)習(xí)的地方，讀了這本書(shū)使我受益匪淺，我要好好努力，不辜負(fù)媽媽對(duì)我的期望。
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