愛(ài)的教育讀后感5000字范文多篇

　　《愛(ài)的教育》這部小說(shuō)，語(yǔ)言溫柔淡泊，以其純潔的人性之愛(ài)，感動(dòng)著全世界億萬(wàn)人。今天小編就與大家分享《愛(ài)的教育》讀后感，僅供大家參考!

　　《愛(ài)的教育》讀后感

　　《愛(ài)的教育》是一本被小學(xué)、初中均列為必讀的兒童書籍。我從小學(xué)三年級(jí)第一次閱讀這本書，剛剛進(jìn)入大量閱讀的年齡，很多書我是讀不進(jìn)去的。但是迫于學(xué)校讀書小紅卡的壓力，我還是把這本書從頭到尾讀完了。讀后只感覺(jué)，無(wú)聊。這些故事當(dāng)時(shí)的我看起來(lái)是那么的平常、平淡，里面的“每月故事”我還在其他地方讀過(guò)，語(yǔ)言包括作者的語(yǔ)氣和里面的人名又是那么的奇怪。初中的時(shí)候，大概是初一，它又被列在假期的必讀書目中，耐著性子又粗讀了一遍，仍然沒(méi)有任何觸動(dòng)。

　　在我從小的印象里，平平淡淡的故事和情節(jié)，《愛(ài)的教育》是一本很無(wú)聊的讀本。后來(lái)由于寫文章的時(shí)候要查一個(gè)典故，我又去翻了翻這本書，瞬間又被它吸引。借著閑雜時(shí)間，我再一次閱讀了它，卻不知三刷之中，淚滿眼眶。

　　它里面講了很多愛(ài)：親情、友情、師生情、愛(ài)國(guó)情，和親友的互動(dòng)、和陌生人的互動(dòng)等等，以恩里科日記、父母書信、每月故事的形式記錄。并不是什么轟轟烈烈的大事記，就是平平淡淡的生活故事，卻看得我心情波蕩起伏。

　　小時(shí)候閱讀它，覺(jué)得很一般，是因?yàn)檫@些愛(ài)對(duì)于孩提時(shí)刻的我們太普遍太平常了。作為孩子，我們用純潔的心靈熱愛(ài)這個(gè)世界的一切。而如今再讀，卻時(shí)時(shí)刻刻充滿了自我反省和內(nèi)疚。隨著年齡的增長(zhǎng)，曾幾何時(shí)，我們忘記了這些愛(ài)。

　　面對(duì)你的同學(xué)，你是否時(shí)時(shí)刻刻地在懷疑他偷偷學(xué)習(xí);面對(duì)你的親人，你是否變得沒(méi)有耐心亂發(fā)脾氣;面對(duì)陌生人。你是否常常避之不及;面對(duì)需要幫助的人，你是否常常事不關(guān)我。我們?cè)介L(zhǎng)大，越遺忘，越失去。漸漸地變得冷漠，變得謹(jǐn)慎，漸漸地遺忘了最初想要長(zhǎng)大的初衷。我們丟失了一些愛(ài)，因此在閱讀的時(shí)候而激動(dòng)，而感覺(jué)心靈被沖刷。

　　我們才20歲，是最美好的太陽(yáng)。讀完這本書我竟然感覺(jué)到了失去很久的愛(ài)，感覺(jué)到了內(nèi)疚，感覺(jué)到了迷惑。我一直在學(xué)校里本本分分，卻自以為丟失了一些愛(ài)。是這個(gè)社會(huì)發(fā)生了什么嗎，還是我們的成長(zhǎng)發(fā)生了什么嗎?

　　在《窮人》這篇是恩里科母親的書信，她批評(píng)了恩里科對(duì)乞丐的冷漠。

　　孩子，你要知道，面對(duì)向你伸出手的乞丐，你不應(yīng)覺(jué)得他們卑微;而面對(duì)一位為自己的孩子而乞討的母親，更不應(yīng)無(wú)動(dòng)于衷，甚至厭惡她們。你要想到，那個(gè)孩子正在餓肚子;你要想到，那位母親因?yàn)闊o(wú)法給孩子一口吃的，該是多么傷心。你要這樣想想，如果有一天，你的母親對(duì)你說(shuō)：“哦，我可憐的孩子，今天我們什么都沒(méi)有了，已經(jīng)沒(méi)有吃的了，你只能挨餓了。”你能想象到，作為母親，說(shuō)這番話時(shí)，是怎樣一種絕望的心情嗎?

　　你要常常打開你小小的錢包，將里面的索爾多和德納羅放在一個(gè)沒(méi)有一點(diǎn)食物給孩子吃的母親手里，也放在一個(gè)沒(méi)有母親的孩子手里，更要放在一位無(wú)依無(wú)靠的老人手里。恩里科，你明白嗎?他們只有在孩子面前才沒(méi)有那么多羞愧感，因?yàn)楹⒆雍退麄円粯佣夹枰蠹业膸椭?。你沒(méi)看到乞丐總是在學(xué)校附近轉(zhuǎn)悠嗎?你不要認(rèn)為乞丐是沒(méi)有尊嚴(yán)的，他們也一樣有自尊，就像今天向你乞討的那位母親，她如果不是真的走投無(wú)路，如果不是為了懷中的孩子，她是不會(huì)放下尊嚴(yán)的。孩子，你明白嗎?大人的施舍只是善舉，而孩子的施舍不僅是善舉，還是一種愛(ài)的表現(xiàn)。在乞丐的眼里，從你的手中掉下來(lái)的不是一個(gè)索爾多或一個(gè)德納羅，而是一朵朵香氣撲鼻的鮮花。

　　想一想吧!我的孩子，你什么都不缺，但他們什么都沒(méi)有。你想要的是生活得更幸福，而他們只求自己不死掉就滿足了。

　　恩里科，今后要是再遇到乞討的人，無(wú)論他是否向你乞討，你都要拿出一個(gè)索爾多放在他們的手里，再也不要無(wú)動(dòng)于衷了!

　　這篇文章從小學(xué)開始就是我最印象深刻的了。小學(xué)門口總會(huì)有一些老人趴在地上行討，很多二三年級(jí)小孩由于好奇會(huì)向碗里投幾個(gè)鋼镚。

　　在我大概二三年級(jí)的時(shí)候，我奶奶就發(fā)現(xiàn)了存錢罐的鋼镚火速減少、新年子包餃子用的鋼镚也不翼而飛，于是她和我媽問(wèn)了我好久，我都未曾說(shuō)過(guò)。或許那時(shí)候她們心里已經(jīng)認(rèn)為我拿去買零食了。后來(lái)我小姨在洗我穿小了給妹妹的褲子時(shí)，從里面翻出了大量的鋼镚。原來(lái)是我的褲子口袋破了，裝進(jìn)去的鋼镚都掉進(jìn)了褲腿里。

　　多年來(lái)，我曾未承認(rèn)過(guò)是我拿了這些鋼镚，也未曾說(shuō)過(guò)我要用它來(lái)做什么。因?yàn)槟切┢蜇?，我想每天帶一個(gè)鋼镚給他。這種想法那時(shí)候說(shuō)出來(lái)也沒(méi)有人會(huì)信吧，即使鋼镚每天在褲子口袋“消失”我也只是簡(jiǎn)單地以為它掉了，仍然倔強(qiáng)地出門攜帶鋼镚。那時(shí)候我我不覺(jué)得他們卑微，也不覺(jué)得他們可憐，或許我覺(jué)得施舍乞丐是理所當(dāng)然，盡管那時(shí)候我并沒(méi)有開始掙錢。

　　后來(lái)，我不再去理會(huì)這些乞丐了。鋪天蓋地的新聞報(bào)道某某地的乞丐是騙子，某某地的乞丐有手有腳卻不干活是懶漢，某某乞丐倚老賣老裝可憐。我已經(jīng)很久沒(méi)有去關(guān)注這些乞丐了，或許在學(xué)校門口，他們的數(shù)量也在減少。去年冬天，和舍友去西門吃面，路上看見一個(gè)乞討的老婦女，在冷風(fēng)中哆嗦。我想要去為她買一份熱騰騰的面，后來(lái)我吃完了面，我走了。我沒(méi)有為它買面，徑直地路過(guò)了在寒風(fēng)中坐著的她。我一直記著這件事，我也一直在內(nèi)疚。再度《窮人》這篇文章的時(shí)候，我感覺(jué)每個(gè)字都在敲打我冷漠的心，不禁潸然淚下。

　　“小泥瓦匠”來(lái)恩里科家里玩，因?yàn)樗陌职质莻€(gè)泥瓦匠，所以他的衣服上也粘了很多灰跡。恩里科發(fā)現(xiàn)椅子上白了一塊，他想要用手彈去灰塵的時(shí)候他的父親制止了他。

　　他穿的是他父親的工裝，上面的石灰粉末是他父親在勞動(dòng)時(shí)沾上的。凡是勞動(dòng)帶來(lái)的，無(wú)論是塵土、石灰、油漆，或者是其他別的東西，都不是骯臟的。勞動(dòng)是光榮的，它并不骯臟。當(dāng)你看到辛勤勞動(dòng)了一天而不再整潔的人時(shí)，千萬(wàn)不要說(shuō)“這個(gè)人真臟!”，而應(yīng)該說(shuō)“他衣服上留下的都是勤勞的痕跡”。

　　不久前報(bào)道出很多類似的新聞，像什么農(nóng)民工怕弄臟那個(gè)公交車座位坐在地上，像什么農(nóng)民工怕弄臟剛打掃好的公共廁所赤腳進(jìn)去等等。他們覺(jué)得自己剛干完活，身上很多灰，怕弄臟公共設(shè)備;可他們絕對(duì)是干干凈凈的。前幾天新聞爆出一打工者在火車上被嫌棄體味重，乘務(wù)員幫其洗澡。看到這則新聞，到底是誰(shuí)不干凈呢?

　　物欲橫流的社會(huì)，麻痹著越來(lái)越冷漠的心。你不干凈就要離大家遠(yuǎn)點(diǎn)，公共的權(quán)利并不屬于你——不干凈的到底是什么!的確，或許他們使用這些基礎(chǔ)設(shè)施會(huì)給別人帶來(lái)困擾，但是這些東西又不是你家開的，人家也是納稅人，和你一樣干干凈凈明明白白光光榮榮地生活著，沒(méi)有任何人有資格嫌棄他們。你可以自己遠(yuǎn)離，卻不能強(qiáng)加給別人。

　　去年冬天我天天在肯德基小角落里背書。每天中午都會(huì)來(lái)一個(gè)中年打工者，坐在我旁邊那桌。他或許很久都沒(méi)有洗過(guò)澡了，體味真的是大得熏人，中午來(lái)啃一個(gè)包子然后睡一下午，傍晚離去。我想他可能是是上夜班的，生活困苦。他甚至可能都沒(méi)有住的地方?？系禄鶑膩?lái)沒(méi)有趕過(guò)他，其他的食客也從未嫌棄過(guò)他，有時(shí)候我會(huì)去別的桌子背書。但是面對(duì)那樣一個(gè)人，我覺(jué)得社會(huì)不該給予他冷漠和嫌棄的眼光，即使我們無(wú)法給他幫助，但至少能夠從心底尊重這位勞動(dòng)者。

　　不管他們將來(lái)到什么地方，我都希望你能去找他們聊天，那時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你想要了解和研究的社會(huì)和生活，一定能從他們那里找到。他們會(huì)將他們生活的那個(gè)階層的情況告訴你，這會(huì)幫助你了解和認(rèn)識(shí)自己的國(guó)家。要知道，如果你無(wú)法保持這種友誼，到了將來(lái)你就很難再結(jié)交到你所屬的階層之外的朋友了，那樣一來(lái)你就會(huì)被困在一個(gè)單一的階層中。只和社會(huì)的某一個(gè)階層打交道，你的人生將會(huì)充滿缺憾。

　　在你的同學(xué)中，你更應(yīng)該愛(ài)戴工人的子弟，尊重他們的父母所付出的艱辛和犧牲，鄙視那些按照財(cái)富和階層的差別來(lái)評(píng)價(jià)他人的人。

　　《愛(ài)的教育》里說(shuō)，學(xué)校是唯一能讓窮人和富人在一起和諧相處的地方。雖然可能有點(diǎn)不大正確，但是學(xué)校的確是一個(gè)象牙塔。里面什么階層的人都有，每個(gè)人來(lái)自不同的家庭，唯一相同的是大家都是孩子。一般來(lái)說(shuō)，我們根據(jù)志向、愛(ài)好等和志趣相投的人做好朋友，但大部分上在畢業(yè)后幾年內(nèi)也迅速斷了聯(lián)系。在教育階段，作為孩子我們也不斷地經(jīng)歷著相遇、分離、相遇、分離……

　　在尼泊爾做義工的時(shí)候

　　我還是很認(rèn)同恩里科父親所說(shuō)的，認(rèn)識(shí)不同的人，從中了解和認(rèn)識(shí)自己的國(guó)家。和各個(gè)階層的人打交道，充實(shí)自己的眼界和認(rèn)知，這真的難能可貴。不管自己的同學(xué)來(lái)自怎樣的家庭，不管大家的成績(jī)好壞，所有人都是平等的，都享有被做朋友的權(quán)利。恩里科父親的這番教育并不是每個(gè)家庭都能成功給孩子灌輸?shù)降模^“服以德，聚人和”亦是如此。

　　不過(guò)在義務(wù)教育階段的我的確是個(gè)暴利的小孩，講啥道理啊直接動(dòng)手。特別是小學(xué)時(shí)候，最喜歡打人……后來(lái)隨著對(duì)“友誼”的加深了解，慢慢地我也會(huì)反思這種做法。我高中的時(shí)候在路上碰見過(guò)小學(xué)被我打得最慘的同學(xué)，我很慚愧地告訴他一直以來(lái)的內(nèi)疚，對(duì)方卻不以為然，相逢一笑泯恩仇。自此，這塊心結(jié)從此消失了?，F(xiàn)在沒(méi)有了聯(lián)系，但是不會(huì)再由此而內(nèi)疚了。

　　熱愛(ài)每個(gè)同學(xué)，不歧視、尊重每個(gè)人，待人處事問(wèn)心無(wú)愧。

　　放學(xué)時(shí)，大家都沒(méi)有和卡羅內(nèi)說(shuō)話，而是充滿同情地默默繞開他。來(lái)到街上，我看見母親在等我，便跑過(guò)去擁抱她，可母親把我推開了。我一時(shí)不明白母親為什么要推開我。當(dāng)我看見卡羅內(nèi)孤零零地一個(gè)人站在一邊，用一種無(wú)法形容的憂郁眼神看著我時(shí)，我突然明白了母親為什么推開我。母親做得對(duì)，我沒(méi)有再牽著母親的手，便回了家。

　　這篇講述了卡羅內(nèi)的母親病逝，老師和同學(xué)們善意地對(duì)待他。最后一段講的是恩里科母親來(lái)接他情形。母親的做法令我敬佩不已，父母的身教勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。這個(gè)家庭真的十分有教養(yǎng)。

　　恩里科的父母親對(duì)待他的每一個(gè)同學(xué)都很友好，都視為恩里科的榜樣，總是能看到每個(gè)人身上的閃光點(diǎn)，不驕不鄙不妒，發(fā)自內(nèi)心的喜歡他的朋友。被對(duì)方家人認(rèn)可的朋友對(duì)于彼此來(lái)說(shuō)都是一件幸福的事情吧。

　　我的朋友來(lái)我家玩時(shí)我的媽媽會(huì)主動(dòng)為我們做飯，會(huì)帶我們出去玩，和大家交談?；蛟S由于家長(zhǎng)的緣故對(duì)方會(huì)有些拘束，但是我想心里一定是被重視的暖意。上個(gè)假期帶朋友去郊區(qū)做社會(huì)實(shí)踐，一個(gè)周都住在鎮(zhèn)上。我媽媽非要找個(gè)時(shí)間請(qǐng)大家一起吃飯，我跟她說(shuō)不用了，我們自己玩就行。但是她說(shuō)他們是我的朋友，還來(lái)到我的城市，一定要表達(dá)歡迎和熱情。我還是蠻感動(dòng)的，即使飯局氛圍有點(diǎn)尷尬，但是我的朋友們都很感動(dòng)，果子還說(shuō)她要年年來(lái)玩。

　　在家里住的時(shí)候一起切西瓜吃

　　初中的時(shí)候要考口語(yǔ)，有一個(gè)同學(xué)買了挺貴的口語(yǔ)練習(xí)軟件，我就拉著分身去他家練wan習(xí)shua，她媽媽怕打擾我們特地出門了，但是家里很干凈，茶幾上擺滿了水果。他說(shuō)是他媽媽特地為我們買的，激動(dòng)得我一口氣吃了仨桃。已經(jīng)六年了，我還是記得他沒(méi)有露面的媽媽對(duì)我們的招待，很是感動(dòng)。

　　“多好看啊!”我感嘆道。

　　“千萬(wàn)別把閱兵當(dāng)作一場(chǎng)漂亮的表演!”父親幾乎用責(zé)備的語(yǔ)氣對(duì)我說(shuō)，“所有這些充滿活力和希望的年輕人，某一天就要聽從召喚去保衛(wèi)國(guó)家，他們上了戰(zhàn)場(chǎng)就有可能飲彈身亡。因此，每次聽到人們歡呼‘軍隊(duì)萬(wàn)歲’‘意大利萬(wàn)歲’的時(shí)候，你應(yīng)該想到，正是這些威武的士兵用鮮血維護(hù)了祖國(guó)的獨(dú)立和強(qiáng)盛。那時(shí)，你才會(huì)從內(nèi)心深處呼喚‘軍隊(duì)萬(wàn)歲’，意大利的形象也將會(huì)變得更加莊嚴(yán)而偉大!”

　　這是我第一次聽到這樣的說(shuō)法。每次國(guó)慶我們?cè)陔娨暽峡撮啽鴥x式，都會(huì)充滿了震撼，充滿了對(duì)祖國(guó)國(guó)防力量的驕傲。我們看到軍人們蓬勃朝氣又充滿力量，對(duì)他們的精彩匯演贊嘆不已。但是我們也要意識(shí)到，他們某一天就要應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，用鮮血和身軀維護(hù)祖國(guó)的獨(dú)立和完整。

　　不能把閱兵當(dāng)成盛大精彩的匯演，而是要用敬意的目光去注視這些軍人們，用自豪和欽佩的心來(lái)接受雄厚的國(guó)防科技力量。對(duì)于我國(guó)來(lái)說(shuō)，要走中國(guó)特色的強(qiáng)軍之路，建設(shè)軍隊(duì)，建設(shè)國(guó)防科技，軍政軍民團(tuán)結(jié)融合。我們也要緬懷每一個(gè)為了祖國(guó)而遠(yuǎn)去的戰(zhàn)士、軍人。

　　前幾天做毛概作業(yè)，我們小組去了英雄山，那是我第一次走進(jìn)濟(jì)南戰(zhàn)役紀(jì)念館?？粗沂繅ι夏且慌排诺拿?，有的只是一個(gè)綽號(hào)不禁潸然淚下。對(duì)于我的祖國(guó)而言，我們是用血汗建起來(lái)的新中國(guó)，是無(wú)數(shù)仁人志士拋頭顱灑熱血駐起的和平。用那句網(wǎng)紅網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)來(lái)說(shuō)“哪有什么歲月靜好，只是有人為你負(fù)重前行。”

　　還有一些其他我很喜歡的句子：

　　恩里科，你知道嗎?這就是勇氣，它來(lái)自心靈深處，沒(méi)有絲毫虛偽，即便在生死時(shí)刻也依然毫不動(dòng)搖，是真正的勇敢者才具備的。

　　就是他!”父親突然說(shuō)。我猛地轉(zhuǎn)過(guò)頭去，只見兩名消防隊(duì)員檢查結(jié)束后正要離開。父親指著其中一個(gè)戴著軍銜的小個(gè)子，對(duì)我說(shuō)：“快去和英雄握手。”

　　望著消防隊(duì)長(zhǎng)離去的身影，父親說(shuō)：“好好記住他，因?yàn)橐簧泻湍阄帐值娜藢⒂谐汕先f(wàn)，但真正值得你握手的卻可能沒(méi)有幾個(gè)!”

　　消防員來(lái)給恩里科家檢查火災(zāi)隱患，父親認(rèn)出了其中一個(gè)消防員是之前在大火中舍己救人的英雄。他給恩里科講述了他的英勇事跡，并讓他和消防員握手。那位消防員說(shuō)“我可不是英雄，只是盡了我的責(zé)任。”

　　他們是負(fù)重前行的人。

　　恩里科，你現(xiàn)在還不能理解他，但今后你會(huì)逐漸了解他的功績(jī)，將會(huì)聽到人們不斷地頌揚(yáng)他的一生。隨著你不斷地成長(zhǎng)，他的形象會(huì)在你的面前越來(lái)越高大;當(dāng)你長(zhǎng)大成人后，他在你的眼中就會(huì)像巨人一樣頂天立地。你的父母、你、你的子孫及子孫的子孫都將會(huì)死去，化為泥土，但人們永遠(yuǎn)會(huì)記住這位為人民解放而奉獻(xiàn)一生的偉大英雄。他的名字就像天空中最亮的星星，永遠(yuǎn)閃閃發(fā)光。只要提起他的名字，每個(gè)意大利人的心中就會(huì)感到無(wú)比榮耀。

　　意大利將軍加里波第去世的時(shí)候，所有人為他送行。但是生長(zhǎng)在和平年代的新一代年輕人并不理解。恩里科的父親如此告訴他。

　　《愛(ài)的教育》讀后感

　　這個(gè)暑假，我讀了幾本書，其中最讓我難忘的是《愛(ài)的教育》這本書，它讓我受益匪淺，感動(dòng)至深。

　　《愛(ài)的教育》是意大利市立小學(xué)三年級(jí)學(xué)生寫的一學(xué)年之紀(jì)事，書中記敘了他在校內(nèi)校外的見聞及思想，記敘了親子之愛(ài)，師生之情，朋友之誼，鄉(xiāng)國(guó)之感，社會(huì)之同情，雖然只是一篇篇很短的日記，一個(gè)個(gè)很小的故事，但讓我讀了之后很受感動(dòng)。

　　這本書中有一篇文章是《義俠的行動(dòng)》，它主要描寫了卡隆的義俠行動(dòng)。有一天，有三四個(gè)孩子在一起戲弄赤發(fā)的一只手有殘疾的賣野菜人家的孩子克洛西，有的打他，有的說(shuō)他是“殘廢者”、“鬼怪”，最可惡的是勿蘭諦，學(xué)他母親挑菜擔(dān)的樣子，許多同學(xué)都知道克洛西的母親，看了勿蘭諦的樣子，同學(xué)們都笑了起來(lái)?？寺逦鞔笈?，用墨水瓶向勿蘭諦擲去，可是卻打到了剛好走到教室的先生胸部。先生很生氣，問(wèn)是誰(shuí)打的，卡隆馬上站起來(lái)說(shuō)是他打的，先生看了看卡隆，不相信。這時(shí)，克洛西站起來(lái)，告訴先生，是有人欺負(fù)他，他才打的。先生讓欺負(fù)克洛西的人起立，那四個(gè)學(xué)生都低著頭站了起來(lái)。先生對(duì)那四個(gè)學(xué)生說(shuō)：“你們做了最無(wú)謂、最可恥的事!”然后，先生走到卡隆旁邊，說(shuō)：“你的精神是高尚的!”卡隆附在先生的耳邊不知說(shuō)了什么，先生突然向著四個(gè)學(xué)生說(shuō)：“我饒恕你們。”

　　作者不知卡隆說(shuō)了什么，我也不知道，不過(guò)我想：他一定是在為那四個(gè)學(xué)生說(shuō)情呢。

　　讀過(guò)這篇文章，我覺(jué)得卡隆的精神確實(shí)很高尚，他不僅同情弱者，還對(duì)犯了錯(cuò)的同學(xué)有寬容之心，我一定要向他學(xué)習(xí)。

　　《愛(ài)的教育》就是通過(guò)一篇篇這樣的文章，告訴我們要有愛(ài)心，愛(ài)父母、愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)……

　　《愛(ài)的教育》讀后感

　　《愛(ài)的教育》是意大利作家亞米契斯的一部著作。這確是一本洗滌心靈的書籍。它以最樸實(shí)的語(yǔ)言，講述了100個(gè)與孩子有關(guān)的故事:《窮人》、《虛榮心》、《感恩》、《嫉妒》、《告別》等等，歌頌了兒童應(yīng)該具備的純真感情。同時(shí)書中也表露了從家庭、學(xué)校到整個(gè)社會(huì)，都在營(yíng)造一種良好的環(huán)境，潛移默化地培養(yǎng)塑造著兒童愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的感情。

　　這本小說(shuō)曾在漫長(zhǎng)的歲月里，陪伴著一代又一代的孩子成長(zhǎng)。 而最初吸引我閱讀這本兒童名著的，是它的書名。它使我思考:愛(ài)與教育究竟有著怎樣的關(guān)系。帶著這個(gè)問(wèn)題，我與一個(gè)意大利小學(xué)生一起跋涉，去探尋一個(gè)未知的答案。使我震撼的，似乎并不是其文學(xué)價(jià)值有多高，而在于那平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來(lái)的近乎完美的親子之愛(ài)，師生之情，朋友之誼，思鄉(xiāng)之戀……這部處處洋溢著愛(ài)的小說(shuō)所蘊(yùn)涵散發(fā)出的那種深厚，濃郁的情感力量，真的很偉大。 這些日記形式的故事一篇篇都不是很長(zhǎng)， 都是孩子在讀書期間一天內(nèi)發(fā)生的有趣，有意義的事，孩子只是很簡(jiǎn)單的將這些學(xué)習(xí)過(guò)程，教育過(guò)程如實(shí)地記敘著，但越是簡(jiǎn)單的東西越是可以表達(dá)很多的內(nèi)涵。 《愛(ài)的教育》，我是一口氣讀完的，雖然我沒(méi)有流淚，可是我的心已經(jīng)承認(rèn)這是一本洗滌心靈的書籍。吸引我的，似乎并不是其文學(xué)價(jià)值有多高，而在于那平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來(lái)的近乎完美的親子之愛(ài)，師生之情，朋友之誼，鄉(xiāng)國(guó)之戀……這部處處洋溢著愛(ài)的小說(shuō)所蘊(yùn)涵散發(fā)出的那種深厚，濃郁的情感力量，真的很偉大?！稅?ài)的教育》在訴說(shuō)崇高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠(chéng)的教育，而教育使愛(ài)在升華。雖然，每個(gè)人的人生閱歷不同，但是你會(huì)從《愛(ài)的教育》中，體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些類似的情感，可我們對(duì)此的態(tài)度行為可能不同。它讓我感動(dòng)的同時(shí)也引發(fā)了我對(duì)于愛(ài)的一些思索。 首先《愛(ài)的教育》的書名使我思考，在這紛紜的世界里，愛(ài)究竟是什么?帶著這個(gè)思考，我與這個(gè)意大利小學(xué)生一起跋涉，去探尋一個(gè)未知的答案。一個(gè)四年級(jí)小學(xué)生在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記，包含了同學(xué)之間的愛(ài)，姐弟之間的愛(ài)，子女與父母間的愛(ài)，師生之間的愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的愛(ài)使人讀之，尤如在愛(ài)的懷抱中成長(zhǎng)。愛(ài)，像空氣，每天在我們身邊，因其無(wú)影無(wú)形常常會(huì)被我們所忽略，可是我們的生活不能缺少它，其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命。就如父母的愛(ài)， ，不說(shuō)操勞奔波，單是往書架上新置一本孩子愛(ài)看的書，一有咳嗽，藥片就擺放在眼前，臨睡前不忘再看一眼孩子，就是我們需要張開雙臂才能擁抱的深深的愛(ài)。當(dāng)我們陷入困境，沒(méi)人支持，是父母依然陪在身邊，晚上不忘叮囑一句:早點(diǎn)睡。讀了安利柯的故事，我認(rèn)識(shí)到天下父母都有一顆深愛(ài)子女的心……恩里科有本與父母共同讀寫的日記，而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖。最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài)，很多人都無(wú)法感受到。愛(ài)之所以偉大，是因?yàn)樗粌H僅對(duì)個(gè)人而言，更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒。《愛(ài)的教育》一書中描寫了一群充滿活力，積極要求上進(jìn)，如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西—對(duì)自己的祖國(guó)意大利的深深的愛(ài)，對(duì)親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽的"精神講話。這一個(gè)個(gè)小故事，不僅使書中的人物受到熏陶，同樣讓我這個(gè)外國(guó)讀者也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼。 當(dāng)我們?cè)陂喿x這本書時(shí)，可以慢慢思考些什么，這些思考使我們能夠深刻體會(huì)一下愛(ài)的教育。愛(ài)是人類的永恒話題，是人類最基本的情感，而在教育中，愛(ài)更是教育的靈魂和生命。對(duì)孩子進(jìn)行愛(ài)的教育，是教育的關(guān)鍵，也是教育的基本要求。愛(ài)需要教育，教育更需要愛(ài)。古今中外的教育家們教育思想在所不同，教育風(fēng)格各有千秋，但在一點(diǎn)是共同的，那就是“愛(ài)的教育”。而面對(duì)我們的教育，愛(ài)應(yīng)該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話:"教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。" 愛(ài)是一次沒(méi)有盡頭的旅行，一路上邊走邊看，就會(huì)很輕松，每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟，學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái)。于是，就想繼續(xù)走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續(xù)多久。這時(shí)候，這種情懷已升華為一種愛(ài)，一種對(duì)于生活的愛(ài)。讀《愛(ài)的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)，生活，怎樣去愛(ài)。在感動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求 書中從頭至尾都透露著一個(gè)“愛(ài)”字，這不正是我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中所需要的嗎?教師作為師生關(guān)系的主導(dǎo)者，需要“有意”地發(fā)現(xiàn)、尋找、創(chuàng)設(shè)“有情”情境，運(yùn)用超乎于父母兄弟的愛(ài)、富有更多理性的愛(ài)，去感染和培養(yǎng)學(xué)生的心靈，發(fā)展他們的道德情感，形成完美的人格和高尚的情操。教師對(duì)學(xué)生真摯的愛(ài)是我們感染、教育學(xué)生的情感魅力，是關(guān)心學(xué)生、信任學(xué)生、尊重學(xué)生的基礎(chǔ)。 我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的愛(ài)，這種愛(ài)的表達(dá)既是無(wú)微不至的，又是不由自主的真情流露。當(dāng)我們把愛(ài)心自然而然地獻(xiàn)給學(xué)生時(shí)，學(xué)生會(huì)不僅把我們當(dāng)教師，更會(huì)把我們當(dāng)作朋友，兄弟，父母。離開了情感，一切教育都是無(wú)從談起，感情當(dāng)然不能取代教育，但教育必須充滿感情。

　　總之，愛(ài)的教育是治療心靈創(chuàng)傷的良藥，是打開學(xué)生心扉的鑰匙。被愛(ài)的人才懂得去愛(ài)人，愛(ài)給人力量，給人溫馨，也給人美麗的心靈和情感。讓孩子們心中擁有愛(ài)，很多問(wèn)題都可能在愛(ài)的暖流里溶解。這就是《愛(ài)的教育》給我的啟示。

　　《愛(ài)的教育》讀后感

　　讀完了《愛(ài)的教育》后給我的第一感觸，那就是——愛(ài)。

　　這本書是以一個(gè)小男孩——安利柯的日記來(lái)透視日常生活中的學(xué)校和家庭關(guān)系，老師和學(xué)生的關(guān)系以及父母，兄弟姐妹間的天倫之愛(ài)。

　　愛(ài)的教育文字雖然簡(jiǎn)單樸實(shí)，所描寫的也是極為平凡的人物，沒(méi)有跌巖起伏的情節(jié)，沒(méi)有引人入勝的懸念，但是，其中流露出人與人之間的真摯情感，會(huì)讓人感動(dòng)不已。這也是亞米契斯先生的文章的成功之處?！稅?ài)的教育》我是一口氣讀完的，雖然我沒(méi)有流淚，可是我的心已經(jīng)承認(rèn)這是一本洗滌心靈的書籍。吸引我的，并不是其文學(xué)價(jià)值有多高，而在于那細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來(lái)的近乎完美的親子之愛(ài)。字里行間，都抒發(fā)了作者本人對(duì)愛(ài)的理解。這種情感是普通的，確實(shí)不平凡的。這部處處洋溢著愛(ài)的小說(shuō)所散發(fā)出的那種深厚，濃郁的情感力量，真的很偉大。這也是為什么愛(ài)的教育被評(píng)為愛(ài)的魔法書的原因?！稅?ài)的教育》告訴我們:高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠(chéng)的教育。雖然，每個(gè)人的人生閱歷都不同，但是你會(huì)從《愛(ài)的教育》中，體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些類似的情感，只是我們對(duì)此的態(tài)度行為可能不同而已。一想到自己曾經(jīng)忽略一些平凡而又溫暖的細(xì)節(jié)時(shí)，心就好痛。我真的很后悔沒(méi)有珍惜自己所擁有的，每次當(dāng)要失去的時(shí)候，才知道事物的珍貴。是的，人們總是那么在乎一些大恩大德，但是卻讓一些平凡溫馨的瞬間，在自己的心中偷偷地溜走了。“愛(ài)”是我們每個(gè)人經(jīng)常掛在嘴邊的一個(gè)字，可是，有時(shí)候，我們也常會(huì)忽略周圍的愛(ài)，這些往往都被我們視為理所當(dāng)然，而沒(méi)有細(xì)細(xì)地加以體會(huì)。但是如果你加以體會(huì)，你會(huì)感覺(jué)到:人生，這是一個(gè)多么美好的東西啊!如果人生是一場(chǎng)戲，我覺(jué)得應(yīng)該給這些平凡而又難忘的瞬間一個(gè)特寫。盡管我知道時(shí)間不會(huì)給我多余膠卷，這些瞬間也許只會(huì)成為我們心中無(wú)足輕重的片段，被時(shí)間剪掉，那些瞬間，永遠(yuǎn)只是我們波瀾壯闊的人生歷程中的一朵小小的花。但，我仍愿意用自己的心去迎接幸福。盡管幸福那么短暫?！稅?ài)的教育》讓我感動(dòng)的同時(shí)，也引發(fā)了我對(duì)于愛(ài)的一些思索。

　　首先《愛(ài)的教育》的書名使我思考，在這紛飛的世界里，愛(ài)究竟是什么?它的力量究竟有多大，竟使人們寧愿葬送自己的生命來(lái)挽救愛(ài)?帶著這個(gè)問(wèn)題，我與這個(gè)意大利小學(xué)生一起長(zhǎng)途跋涉，去探尋一個(gè)未知的答案。一個(gè)四年級(jí)小學(xué)生在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記，包含了同學(xué)之間的愛(ài)，姐弟之間的愛(ài)，子女與父母間的愛(ài)，師生之間的愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，這一切的一切，使人讀之，尤如在愛(ài)的懷抱中成長(zhǎng)。在這當(dāng)中，我找到了答案。雖然并不像想象的那樣特殊，但真的讓人覺(jué)得很溫暖。愛(ài)比珍珠更寶貴，比糖果更甜蜜，比水晶更晶瑩，比群星更璀璨，愛(ài)是一種感覺(jué)，是一種令人快樂(lè)，人人都想要而又用金錢買不到的感覺(jué)。愛(ài)能夠?qū)⑿闹械暮藁癁橛職?，它使你微笑地面?duì)生活，使你倔強(qiáng)地反抗命運(yùn)，它是還魂的仙草，給罪人新生，他是慈愛(ài)的母親，喚浪子回頭，它既是一種獲得，又是一種犧牲。但，一份耕耘一份收獲，命運(yùn)不會(huì)讓你白白付出，它會(huì)用人間最珍貴的愛(ài)來(lái)回報(bào)你。

　　愛(ài)，像空氣，每天在我們身邊，因?yàn)樗鼰o(wú)影無(wú)形，所以常常會(huì)被我們所忽略。可是我們的生活不能缺少它，其實(shí)它的意義已經(jīng)融入生命，成為了生活中不可分割的一部分。就如親子之愛(ài)，如此平凡，但很多人都無(wú)法感覺(jué)到。安利科有一本與父母共同讀寫的日記。而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖，為什么呢?我思考著。最簡(jiǎn)單的東西往往最容易忽略。人類是那么偉大，難道竟不習(xí)慣人間最平凡的親情嗎?《愛(ài)的教育》一書中描寫了一群充滿活力，積極要求上進(jìn)，如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西—對(duì)自己的祖國(guó)意大利的深深的愛(ài)，對(duì)親友的真摯之情。這是我們所比不上的，同時(shí)也是令人羨慕的。這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽的“精神講話”，這一個(gè)個(gè)小故事，不僅使書中的人物受到熏陶，就連我這個(gè)外國(guó)讀者也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼，引起了我深深的沉思。而面對(duì)現(xiàn)在的教育，愛(ài)應(yīng)該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)，而不是為孩子的錯(cuò)誤找理由，但為什么仍有父母溺愛(ài)自己的孩子呢?當(dāng)投入熱情，不在乎它將持續(xù)多久的時(shí)候，這種情懷已升華為一種愛(ài)，一種對(duì)于生活的愛(ài)。讀了《愛(ài)的教育》，我走入安利科的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)，生活，怎樣去愛(ài)。在感動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求，同時(shí)這份心情，也將我在成長(zhǎng)道路上碰到的痛恨，化為了戰(zhàn)勝困難的勇氣。這是我獲得的意外收獲。

　　有時(shí)候，當(dāng)我們遇到挫折時(shí)，常常會(huì)怨天尤人，就好像全世界都在跟我們作對(duì)一樣，甚至抱怨這世上沒(méi)有人愛(ài)自已，有的想更悲觀，則會(huì)自殺，表示他的抗議，這多可悲呀!有句話是這么說(shuō)的:“世界上最大的幸福就是堅(jiān)信有人愛(ài)我們。”其實(shí)，如果我們能夠靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)品味我們周圍的一切，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)世界上，居然有那么多人疼我、愛(ài)我、幫助我、我多幸福呀!當(dāng)你能夠感受那份極為普通的愛(ài)的時(shí)候，相信你一定不會(huì)吝惜付出你的愛(ài)心給一些需要幫助的人，是不是?送人玫瑰，手有余香，不是嗎?在《愛(ài)的教育》中，把愛(ài)比成很多東西，確是是這樣但又不僅僅是這些。我想，"愛(ài)是什么"不會(huì)有明確的答案。但我知道"愛(ài)"是沒(méi)有限制的。小到萍水相逢的人們的一個(gè)微笑??大到捐獻(xiàn)骨髓，獻(xiàn)血，幫助希望工程??雖然如同空氣般的愛(ài)有時(shí)會(huì)被"污染"，甚至"消失"，但這一切，都是值得珍惜的。所以希望更多的人去感受一下樸實(shí)語(yǔ)言中深厚的愛(ài)，我想這部好小說(shuō)將會(huì)把這種美好的感受帶給更多更多的人。

　　從別的歲月里飄進(jìn)我生命中的云朵，不在落下雨滴，也不再刮起風(fēng)雪，只把那融入大自然的愛(ài)的色彩，揮灑于我蔚藍(lán)的天空。四季的風(fēng)吹動(dòng)著歲月的風(fēng)鈴，奏響迷人的戀曲，如流星般劃過(guò)天際，仿佛一首純真的抒情詩(shī)、一支幽婉的小夜曲，蕩漾在我心頭。我感激上帝，謝謝他將我變成人類，這樣我才有機(jī)會(huì)，體驗(yàn)愛(ài)的生活。朋友們、請(qǐng)你帶著一顆圣潔的愛(ài)心，投入到全世界中。你會(huì)發(fā)現(xiàn):只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的明天。請(qǐng)乘上“愛(ài)”的小舟，走完屬于你自己的愛(ài)的人生。

　　《愛(ài)的教育》讀后感

　　《愛(ài)的教育》是一本日記體小說(shuō)，小說(shuō)的主人公是小學(xué)四年級(jí)的安利柯，作者以安利柯記日記的形式記錄了主人公小學(xué)四年級(jí)一學(xué)年的學(xué)習(xí)生活。

　　雖然《愛(ài)的教育》是一本兒童讀物，作者的意圖主要是以此來(lái)教育兒童，幫助青少年健康成長(zhǎng)，但是這部作品也表現(xiàn)了亞米契斯的教育主張，他在教育者和受教育者，教育內(nèi)容以及教育目的三個(gè)方面都有較深刻的思考，為我們今天的教育做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。

　　首先是教育者和受教育者。在人們的常識(shí)中，理所當(dāng)然的，教育這就是教師，而受教育者就是學(xué)生。但是在亞米契斯看來(lái)，教育者并不僅僅是學(xué)校教師，還包括家長(zhǎng)，同學(xué)，甚至還有陌生人。

　　安利柯的父親就是通過(guò)給他寫信，同他交談，邀請(qǐng)他的朋友等方法來(lái)教育安利柯，教他學(xué)會(huì)與人相處，要求他熱愛(ài)祖國(guó)，積極上進(jìn)，孝順父母等;他的母親通過(guò)寫信，交談等告訴他人要有愛(ài)心，有同情心，與人為善。而安利柯的同班同學(xué)卡隆讓他學(xué)會(huì)了勇敢、善良;可萊蒂教會(huì)他勤勞，孝順，樂(lè)觀;代洛西也成為了他學(xué)習(xí)的榜樣，還有小石匠，潑來(lái)可西等同學(xué)也常常通過(guò)一些小事感動(dòng)著安利柯，教育著安利柯，讓他不斷的學(xué)習(xí)，完善自己。此外，路上幫助苦命小男孩湊錢的小女孩們，以德報(bào)怨的被打傷眼睛的老人，這些陌生人們也觸動(dòng)著小安利柯的心靈，影響著他。甚至是可恨的弗蘭諦，他的行為，他的下場(chǎng)也給孩子們起了警示作用，使安利柯能明辨是非。這么看來(lái)，可以說(shuō)人人都是教育者。《論語(yǔ)·述而》中有句家喻戶曉的名句:“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?rdquo;其對(duì)教育者的理解應(yīng)該與亞米契斯是一致的。

　　至于受教育者，亞米契斯對(duì)其的界定也不僅限于學(xué)生，還包括其他在知識(shí)方面或在道德等方面等需要受教育的人。小說(shuō)里的那些上夜校的工人，小石匠的父親，潑來(lái)可西的鐵匠父親其實(shí)也是接受教育的人，上夜校的工人和一些同學(xué)的家長(zhǎng)為了充實(shí)自己，白天上班，晚上學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)認(rèn)字寫字，學(xué)寫文章，他們也是受教育者;包括那位鐵匠，通過(guò)兒子的努力，兒子的獲獎(jiǎng)，也通過(guò)老師，頒獎(jiǎng)?wù)叩母谢?，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，改掉酗酒的壞習(xí)慣，全心投入工作，所以，在小說(shuō)中，他也是受教育者。因此，在亞米契斯看來(lái)，人人都可以成為受教育者。

　　其次是教育內(nèi)容，在這部小說(shuō)中，教育內(nèi)容并不局限于書本知識(shí)，更多的是教育同學(xué)謙遜，友愛(ài)，具有同情心，進(jìn)取心，并且教育同學(xué)們要愛(ài)國(guó)，有自我犧牲精神。 以前我們常常問(wèn)，教育是什么?《辭?！穼?duì)“教育”一詞的解釋是:①培養(yǎng)新生一代準(zhǔn)備從事社會(huì)生活的整個(gè)過(guò)程，主要是指學(xué)校對(duì)兒童、少年、青年進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程。②用道理說(shuō)服人使照著(規(guī)則、指示或要求等)做。從辭海的解釋可以看出，教育教給學(xué)生的應(yīng)該是他們社會(huì)生活的方法，他們所應(yīng)遵守的準(zhǔn)則等。所以，教育不應(yīng)該只是簡(jiǎn)單的教書，更重要的是育人。所以，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，亞米契斯并沒(méi)有將過(guò)多的筆墨浪費(fèi)在描寫小安利柯的科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程，而是更多的記錄了教育者們教育安利柯熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)祖國(guó)、同情弱小、樂(lè)于助人、尊師愛(ài)生、體貼父母等美好精神的過(guò)程。

　　最后，也是最重要的，作者想主張的教育思想是愛(ài)的教育。在小說(shuō)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是安利柯的嚴(yán)父還是慈母，無(wú)論是他的老師或是姐姐，都打心里的愛(ài)著安利柯，他們?yōu)樗麅A注心血，用愛(ài)感化他，用愛(ài)教育他，同樣的，也將愛(ài)植入他的心底。在父親的信里面，雖然句句透露著威嚴(yán)，偶爾還帶有譴責(zé)之意，可是字里行間卻是藏不住對(duì)孩子的愛(ài)。他為了安利柯不用心讀書而煩惱，為了安利柯不孝順母親而傷心，為了安利柯與同學(xué)交往的方式不當(dāng)而擔(dān)心，可以看出，他真心愛(ài)著安利柯，為他操心。而且父親關(guān)心的不僅僅是小事，更重要的是，他教育安利柯要熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)勞動(dòng)人民，要求他為了祖國(guó)應(yīng)該不惜犧牲自己的利益甚至生命，告訴他對(duì)待勞動(dòng)人民應(yīng)該友善，尊重他們，從這可以看出，安利柯的父親有多大的胸懷，有多大的愛(ài)心，同時(shí)也如此要求著他。安利柯的母親是一位樂(lè)善好施的善良女人，她帶著安利柯去救濟(jì)困難的朋友，她寫信告訴安利柯，希望他能夠有一顆仁愛(ài)的心，教育他不能對(duì)路邊行乞的人視而不見，應(yīng)該給予可憐的人兒更多的關(guān)愛(ài)。這位母親就是這樣，身體力行的告訴著安利柯什么是愛(ài)，教他愛(ài)別人。安利柯的幾位老師，包括校長(zhǎng)都十分偉大，他們嘔心瀝血，不計(jì)較個(gè)人得失，全身心的愛(ài)著學(xué)生們，為他們操心，不遺余力的教育他們，不求回報(bào)，只求學(xué)生能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。此外，安利柯身邊的同學(xué)，如卡隆，潑來(lái)可西，代洛西等，他們?nèi)绱擞褠?ài)，有著一顆寬容他人的心，處處體現(xiàn)了愛(ài)，這也給了安利柯很大的感觸，讓他更加切身體會(huì)到什么是愛(ài)。處于這樣一個(gè)愛(ài)的教育的環(huán)境下，我想，安利柯一定能成長(zhǎng)為一名善良的，具有愛(ài)心的人，而對(duì)祖國(guó)，對(duì)家庭，同學(xué)等的愛(ài)，最終會(huì)使他更加努力，更加上進(jìn)，成為一名優(yōu)秀的人。