如何閱讀一本書讀后感400字范文5篇
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如何閱讀一本書讀后感400字范文5篇
《如何閱讀一本書》出版于1940年，目前仍備受推崇。本書的作者是《大英百科全書》的兩位編輯莫提默.J.艾德勒和查爾斯.范多倫。通過這本書，我了解讀書的方法，看看書中所說的對于自己想解決的幾個問題是否有效果。下面是小編為您收集整理的如何閱讀一本書讀后感，歡迎閱讀!
如何閱讀一本書讀后感400字
閱讀可分為兩種情況，一種是讀得懂的東西。如報紙雜志，容易讀懂，能增加資訊量，但不能增進理解力。因為在那之前水平已經相當了。一種是必須要讀的東西。一開始水平就比讀者高一截，能給予更高層次的啟發(fā)，增進讀者的理解力。相對而言，后者更值得做。讀者追求的不同目標「為了消遣or增進理解力」，會決定不同的閱讀方式。任何一本可以增進你理解力的書，也能達到消遣的效果，但倒過來很難成立。
閱讀分為四個層次。
第一，基礎閱讀。能認字，擺脫文盲狀態(tài)的層次，小學時期就能做到。
第二，檢視閱讀。規(guī)定的時間內完成閱讀，從表面觀察一本書，如15分鐘讀完一本書，但它并不是指簡單隨意瀏覽。因為資訊泛濫，太多的資訊如同太少的資訊一樣，都是對理解力的阻礙。所以檢視閱讀很有價值的，因為有些書完全不用孜孜不倦的從頭讀到尾。
第三，分析閱讀。是一種「專注」的活動，咀嚼消化一本書。
第四，主題閱讀。閱讀很多相關類的書籍，而不是一本書。列舉這些書的相關之處。
如何閱讀一本書讀后感400字
對于一本應用指導類書籍，本書的作者可謂是看門見山的點出了主題，表達了對現(xiàn)代社會人類閱讀能力的思考和見解，并對此作了詳盡而周密的闡述。這位飽讀詩書的智者留下的文字中，我們不難看出這字里行間洋溢的活力。我想這也是作者一開始對每一位讀者所提出的要求：這是一本為閱讀的人，或是想要成為閱讀的人而寫的書。
對于生于信息時代的我們，已經不知不覺的面臨信息“被接受”的悲慘局面，也許我們可以為我們的“不知不覺”尋找借口，因為信息科技的發(fā)展幾乎和我們的成長同步，(幾乎滿足了我們成長過程中每個時期的信息需求，既不多，也不少)就拿電腦的普及程度來說吧，我記得以前小學里老師統(tǒng)計家里有電腦的人數(shù)時，舉手的寥寥無幾。但到了初中，電腦基本上已進入了家家戶戶。而現(xiàn)在，電腦幾乎成為了必需品，家里，宿舍里，人手一臺電腦已經是見怪不怪了。就對于生活在這樣快節(jié)奏時空的我們，突然被一本書的作者一句話點醒，或是被他的一個問題點醒：“到底這些新時代的傳播媒體是否真的能增進我們對世界的了解?”也許，就真如作者所說的：太多的咨詢就如同太少的咨詢一樣，都是一種對理解力的阻礙。
可以說平時我們所接受的信息大都經過華麗的包裝，審慎的挑選，所以我們不需要努力面對困難，只要照單全收就可以了。我們不需要找資料，得結論。在適當?shù)臅r候，適當?shù)膱龊?，我們只需要將接受的知識“倒帶”，就可以對答如流了。
這應該稱得上是一種退化了吧!在這個咨詢橫飛的的世界里，我們不停地被媒體洗腦，洗腦，一個看上去對全球資訊頭頭是道的人，也許只是一個媒體的小廣播而已。當然這樣的看法也過于偏激，過于片面，但也使人越發(fā)體會了作者所說的“主動的閱讀”的重要性了。
其實，《如何閱讀一本書》的主旨就是要告訴眾讀者：讀書要主動。這種觀點的提出打破了很多人認為閱讀時被動的接受這種錯誤的觀點。閱讀時讀者從對作者的不理解到理解的一個過程又可以說時一種提升自我的過程，這一過程相當復雜，但毫無置疑的是，越是用心思、用技巧去閱讀的人，收獲越大。
在本書中，作者把閱讀分為四個層次：第一層次為基礎閱讀，即簡而言之為識字閱讀，一個人只要熟練這個層次的閱讀，就擺脫了文盲狀態(tài)，在這個層次的閱讀主要問讀者的問題是“這個句子在說什么?”也許你會覺得這個問題很幼稚，但無論是多精通閱讀技巧的學者也一直會碰上這個問題。譬如，我們打開一本非母語寫的書，問題就這樣發(fā)生了，我們必須從頭開始，像小嬰兒一樣先弄明白每一個字的意思，在努力去了解這些字到底是說什么。當然，用一段話來說明基礎閱讀是有一點小題大做，不過請原諒筆者是一位學外國語為專業(yè)的學生，有有感而發(fā)，不說也罷了。
第二層次的閱讀我們稱之為檢視閱讀，即在短時間內對書做一個剖析和概括，典型的問題是：“這本書在談什么?”
第三層次的閱讀我們稱之為分析閱讀，也就是作者花了大幅度筆墨寫的閱讀手法。在我看來分析閱讀的關鍵在于透視一本書，要用X光般的透視眼來看一本書并找出它封面下的骨架，而同時好書和壞書的區(qū)別在于其內容是否前后一貫，能不能吧不同的重點條理有序的排列出來，因此分析閱讀的第一階段在于用簡短的句子概括整書，并找出各個部分的綱要，找出作者在問的問題。
分析閱讀的第二階段用作者的話來說就是抓出重要句子的主旨，明白作者的論述及其主張，從而確定作者已經解決了哪些問題，還有哪些是未解決的。
分析閱讀的第三階段是分析和批評，當然首先自己肚子里要有足夠的墨水才行，鄙人才疏學淺這個問題就留給批評家們討論吧。
閱讀的第四層次也就是最高層是主題閱讀，我們可以稱它為對比閱讀，對比閱讀顧名思義就是找到兩三本同一類型的書進行對比，分析，并提出課題研究，它的難點在于幾乎要調動你所有的信息量。
至于閱讀的目的，作者的觀點可謂是十分誠懇和客觀的，他指出人和其他動物的區(qū)別在于，其他動物發(fā)展到某一層次后便不再有心智的發(fā)展，而人類的身體雖然有限制，心智卻沒有。我們的身體在逐漸的老去，而我們的頭腦卻無限地成長與發(fā)展。但正是人類的這一獨有的特質，卻潛藏著巨大的危險：因為心智和肌肉一樣，如果不經常運動就會萎縮。電視、電腦以及天天在我們身邊的娛樂和咨詢都是人為的支撐物，它們會讓我們覺得自己在動腦，其實不然，外界刺激我們的力量畢竟有限。像藥品一樣，一旦習慣之后，需要的量就會越來越大，如果我們沒有內在的生命力量，我們的智力，品德與心智就會停止生長，也就邁向了死亡。
正如作者所說的一樣：好的閱讀即主動的閱讀不只是對閱讀本身有用，也不只對工作或事業(yè)有幫助，它更能幫助我們的心智保持活力與成長。
如何閱讀一本書讀后感400字
這是一本教導我們如何去閱讀的一本書，不過有意思的是這本300余頁的圖書并不容易閱讀。只有你對閱讀的渴望足夠強烈，才能閱讀完本書，尋找到閱讀的方法。而方法本身也能在你第二次閱讀這本書時加深理解。
我們都曾閱讀過很多書籍，不論你對自己的閱讀能力多自信，但你若沒有讀過本書，你的閱讀能力一定沒有達到最佳。
我閱讀本書目前的收獲是了解了閱讀的層次：基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀。前三種閱讀方法是針對圖書類型，而主題閱讀是針對閱讀目的。其中分析閱讀作為一項最為核心的能力，需要重點掌握。而主題閱讀則是閱讀的最高境界，只有真正掌握了主題閱讀才能深刻、快速的研究某個特定主題。
第一次閱讀本書時，大部分人會感覺非常吃力。所以建議應該反復閱讀這本書的目錄，有耐心的思考幾遍，理解目錄的結構關系和大體含義后開始閱讀。對于我來說，閱讀這本書大部分內容都感覺晦澀，理解吃力。但為了掌握閱讀方法，提高今后的讀書效率，雖間隔多次也硬著頭皮了讀下來。讀到本書最后一章的一句話讓我感到這種付出的值得：
如果你所讀的書都在你的能力范圍之內，你就沒法提升自己的閱讀能力。你必須能操縱超越你能力的書，或像我們所說的，閱讀超越你頭腦的書。只有那樣的書能幫助你的思想增長。除非你能增長心智，否則學不到東西。
我目前所做的只是粗淺的翻閱了一遍本書，還遠遠談不上理解了(更不要提應用)這本書，我會把這本書作為枕邊書反復閱讀。
如果你是個喜歡讀書的人，對于圖書的判斷、選擇、閱讀、吸收都想獲得提高的話，推薦你留出充足的時間和耐心閱讀和學習這本書。相信你在這本《如何閱讀一本書》所投入的時間是值得的：磨刀不誤砍柴工!
如何閱讀一本書讀后感400字
這本書首次在1940年出版，是莫提默~艾德勒的大作，這個作者可能我們不太熟悉，但是提到《大英百科全書》，相信大家都應該聽過，本書的作者就是第十五版《大英百科全書》的編輯指導。在1972年，這本書大幅增訂改寫為新版，從此由莫提默~艾德勒與查理~范多倫兩位作者共同掛名。有一部叫《機智問答》的美國電影就是根據(jù)查理~范多倫的真實故事改編的，大家有興趣可以看看。
這本書風行70年不衰，可見其在閱讀上為讀者帶來的影響與價值。全書從閱讀的層次、閱讀層次的說明、閱讀不同讀物的方法、閱讀的最終目標四個方向作為基本的骨干，將閱讀中所必須面對的問題進行深入的說明、檢討與建議。
在閱讀的層次上，作者認為應該有四種層次：基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀，四個層次之間是有關聯(lián)的，較高級閱讀層次包含了較低級閱讀層次的特性。
通俗來講，在基礎閱讀中，讀者需要解決的問題是，認識書上面的字，知道一個句子在說什么。比如“貓坐在帽子上”，讀者并不真的關心貓是不是坐在帽子上，或是這句話對貓、帽子或整個世界有什么意義。他關心的只是寫這句話的人所用的語言。
在檢視閱讀中，特點是強調時間，譬如你可能會用十五分鐘讀完一本書，或是同樣時間內念完兩倍厚的書。要求是在一定的時間之內——通常很短——抓住一本書的重點。這個層次要解決的典型問題是，這本書在談什么?例如在完成檢視閱讀后，應該能回答這樣的問題：這是哪一類的書，是小說、歷史，還是科學論文?很多人打開一本書，從第一頁開始讀起，孜孜不倦，甚至連目錄都不看一眼。他們在只需要粗淺翻閱一本書值不值得讀的時候，卻拿出了仔細閱讀、理解一本書的時間。這其實是加重了閱讀的困難。
在分析閱讀中，特點是在追尋理解。如果說檢視閱讀是在有限的時間內，最好也最完整的閱讀一本書，那么分析閱讀就是在無限的時間里，最好也最完整的閱讀。培根曾經說過：“有些書可以淺嘗即止，有些書是要生吞活剝，只有少數(shù)的書是要咀嚼與消化的”。分析閱讀就是要咀嚼與消化一本書。整本書主要就是在談這個層次的閱讀。
有了分析閱讀的基礎后，閱讀的最終目標，主題閱讀便能順利進行了，在做主題閱讀時，閱讀者會讀很多書，而不是一本書，并列舉出這些書之間相關之處，提出一個所有的書都談到的主題。但只是書本字里行間的比較還不夠。借助他所閱讀的書籍，主題閱讀者要能夠架構出一個可能在哪一本書里都沒提過的主題分析。很顯然，主題閱讀是最主動、也最花力氣的一種閱讀。同時可能也是所有閱讀活動中最有收獲的。
在本書中，除了上述層次的閱讀外，對于輔助閱讀、閱讀不同讀物的方法、閱讀的活力與藝術等，也有所討論，并提出相關的看法，對于閱讀概念與價值的重新建立，皆有十分敏銳的觀察。
有許多人閱讀完書籍之后，便迅速的遺忘書籍中所提的相關內涵了，這樣的讀書方法是不得要領的。本書創(chuàng)造性的列出閱讀者在各種層次的閱讀中需要遵守的一些規(guī)則，這些規(guī)則不但幫助讀者在以后的閱讀過程更清晰的理解和領會書中要旨，單單是在閱讀本書時，這些字體加黑加粗的規(guī)則也使閱讀過程輕松不少。
比如在第五章：如何做一個自我要求的讀者中，作者認為關于一本書，讀者一定要提出四個主要的問題。1、整體而言，這本書到底在談些什么?2、作者細部說了些什么，怎么說的?3、這書說的有道理嗎?全部有道理?還是部份有道理?4、這本書和你有什么關系?從這四個問題里，我們不難發(fā)現(xiàn)，閱讀時自我的要求實在是太重要了，否則你可能讀過很多書，卻不知所以然。所以作者強調“任何一種超越基礎閱讀的閱讀層次，核心就在你要努力提出問題(然后盡你可能地找出答案)。這是絕不可忘的原則。這也是有自我要求的閱讀者，與沒有自我要求的閱讀者之間，有天壤之別的原因。”
其實閱讀的技巧和方法有相當?shù)亩?，在《如何閱讀一本書》中提到的許多寶貴概念更是能讓我們一生受益。筆者在讀完這本書后，對于以往只是閱讀而不去探究“閱讀”的技巧和方法，因而浪費了不少寶貴時間感到汗顏。就像中文版本翻譯者在序言里說：自己四十四歲才讀這本書深感懊惱，如果在他初高中青少年時期，就能讀到這本有關如何讀書的書，那他會少走多少閱讀的冤枉路?這恰恰也是我想要表達的，任何一個讀書的人，都該讀一讀這本書。如果不能很早，那也不要太晚。
如何閱讀一本書讀后感400字
蘇軾曾說:"三日不讀書，則義理不交于胸中，對鏡覺面目可憎，向人亦語言無味。"
--題記
讀書不是一朝一夕的差事，而是一種應當一生去追求，去秉持的習慣。然而讀書不是認字，不是圖個熱鬧，懂得如何去讀書當是養(yǎng)成這個習慣最重要的事情。這本《如何閱讀一本書》看來好笑，可能大多數(shù)人看到都會覺得它近乎廢紙，心中想著"我連讀書都不會嗎?"其實不然，讀懂一本書還真的沒那么就簡單。
書中說有許多人看書僅僅是打發(fā)時間，甚至看完就忘，"這樣的人不值得羨慕，而應當同情".這話看似冷酷，其實正是對讀書而不得其法的我們最深刻的詮釋。
它將閱讀分做四個層次基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀。這四個層次是漸進掌握的，上一層次包括下一層次方法。第一層次基礎閱讀，其實就是最簡單的對句子的理解，只要識字即可，對讀者要求并不是很高，同時所收獲到東東西也是最少的;第二層次檢視閱讀便是要求讀者將眼光從句子放到全書的格局上，這樣讀者所獲得的便不僅僅是單句的知識，而是全書所寫的內容，這便高出了一個層次;第三層次是分析閱讀，如果僅僅是追求消遣或者娛樂就不需要用到這一層次了。這一層次就要求我們在對書中表面的內容了解后，對作者想表達的深層的思想進行咀嚼和消化，著重于理解和提升;第四層次便是主題閱讀了，這一層次對讀者的要求很高，此時讀者的眼光就不再局限于一本書之上了，而是要從多門數(shù)中尋找相同的觀點，進行總結、磨合以及升華，我想這應該是最頂級的讀書方法了。
以前資源有限，古人看書尚需"手自筆錄",前輩看書也許四處淘選，而如今我們想要看書幾乎是隨手可得?，F(xiàn)在不會有人再去以讀書作為消遣，更多的是為了提升自己，與別人的思想碰撞摩擦，所以依我看來，讀書的前提條件就是選擇一本適合自己的書。所以，我在看完這本《如何閱讀一本書》后覺得自己最需要提升的就是這一點。我們總是被一些所謂"暢銷書"的噱頭所吸引，而并未檢視它究竟是否適合自己。由此看來，對于早已熟練基礎閱讀的我們而言，檢視閱讀是我們在挑選書籍時不可或缺的一個步驟。
其次，現(xiàn)代人最需要的就是使自己浮躁的內心平靜下來，而連續(xù)的思考不失為靜心的一個極佳途徑。主動地去翻閱一本適合自己的書，在檢視后以全局的眼光思考它的脈絡，將全書連貫起來，這使得你會沉浸在自己的腦海中，不僅僅收起了平時的浮躁，更能幫助你解開在分散閱讀時的疑惑，同時這種新的視角將會帶給你一些原先意想不到的新的感悟，這也正是分析閱讀的價值所在。
最后，所謂的主題閱讀，按我的理解要建立在一定的閱讀量上才能做到。換句話說，這個層次教我們的是在閱讀了很多書而又理不清他們之間關系的時候，如何去系統(tǒng)的理解，辯證的分析，最終學以致用。在做主題閱讀時，要在腦中同時思考多本書中類似的內容，無論觀點是相同的還是矛盾的，都要用自己的判斷力和價值觀把它們變成自己的東西。我認為，這一層次才是將書本上的東西或用起來的關鍵。
我算是一個愛看書的人，但是總感覺讀書時有著虧欠:讀到好書時感覺自己的閱讀不求甚解虧欠了作者;讀一般的書時又感覺在虧欠自己的時間。然而看了這本書后，我的這個困難便迎刃而解了。我現(xiàn)在正在讀一本叫做《萬萬沒想到--用理工科思維理解世界》的書。里面的內容雖然是用很淺顯的語言寫出來的，但思想?yún)s著實很有深度。我在讀這本書時，不再把自己局限于一句話或是一本書中，而是把閱讀當成是一個和自己以往閱讀過的書中的內容進行對照和聯(lián)想的過程。在看完后我驚訝的發(fā)現(xiàn)，我不僅僅對這本書有了較為深刻的理解，對以往讀到的那些名人傳記、社會學著作當中的內容也有了屬于自己的思考和認識。可以說，這本《如何閱讀一本書》為我打開了一扇新世界的大門。
總體來說，還是要感謝作者，因為這套方法是我無論對國內的著作亦或是國外的著作都在此產生了興趣，并且有了很多有趣的想法和預期，因為我知道這樣有方法有條理的閱讀一定會比以前盲目的閱讀擁有更多的活力，迸發(fā)出新的火花。
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