一年級(jí)學(xué)生讀書(shū)心得怎樣寫5篇

如今的和平年代，讀書(shū)似乎是已經(jīng)成了跨越階層的唯一的路徑，是為了脫離貧窮的牢籠，是為了全家的希望，更是為了自己能有一個(gè)美好的未來(lái)。下面是小編為大家整理的一年級(jí)學(xué)生讀書(shū)心得怎樣寫，如果大家喜歡可以分享給身邊的朋友。

一年級(jí)學(xué)生讀書(shū)心得怎樣寫（篇1）

我很喜歡看書(shū)，它是我生活中缺一不少的好朋友。

它就是我生書(shū)是我們知識(shí)的來(lái)源，也是人類進(jìn)步的階梯。我們一定要喜歡上看書(shū)，把書(shū)當(dāng)作自己的好朋友。媽媽總是含辛茹苦地對(duì)我說(shuō)，她們以前想讀書(shū)都讀不上，讓我現(xiàn)在抓緊時(shí)間努力學(xué)習(xí)，以后不會(huì)學(xué)無(wú)術(shù)。我最喜歡看伍美珍和曹文軒¨¨¨寫得書(shū)了，我已經(jīng)看了好幾本這一系類的書(shū)了，比如：《老天會(huì)愛(ài)笨小孩》、《我們班的狗仔隊(duì)》、《巧克力味的暑假》、《做好學(xué)生有點(diǎn)累》¨¨¨我還經(jīng)常在文章的旁邊做批注。我經(jīng)常一個(gè)人去書(shū)店看書(shū)，我很會(huì)挑書(shū)我看書(shū)竟然到了忘我的境界，有一句話刻在了我的心里：讀書(shū)給人以樂(lè)趣，給人以光彩，給人以才干。這是培根說(shuō)得。如果我做完了作業(yè)，我就會(huì)看書(shū)，我成天沉浸在書(shū)的海洋中。有一次，媽媽叫了我好幾次，我都還沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)。媽媽總是叫我‘’小書(shū)蟲(chóng)‘’還有一次，我在學(xué)校里看完了一半，后面的故事我還沒(méi)有看完一回家，我就接著看，一看就是幾個(gè)小時(shí)?？墒亲鳂I(yè)就做到了八點(diǎn)多。我讀書(shū)，我快樂(lè)，我智慧，我夢(mèng)想。

一年級(jí)學(xué)生讀書(shū)心得怎樣寫（篇2）

今天上午大課間進(jìn)行到一半時(shí)，昊昊從班級(jí)隊(duì)伍后面急匆匆地跑到我面前說(shuō)科子的腳崴了。我一聽(tīng)，心情立刻緊張起來(lái)。因?yàn)槲覀兊拇笳n間是以足球?yàn)樘厣模⒆又葬四_，肯定是踩著誰(shuí)掉的足球了。這樣想著，就來(lái)到了科子面前，一問(wèn)，果真如此。

我趕快把科子扶到跑道一側(cè)的椅子上，脫掉鞋子查看病情。腳脖子那兒鼓起來(lái)了一點(diǎn)點(diǎn)，從表面看，應(yīng)該問(wèn)題不大。我活動(dòng)了一下孩子的腳踝，孩子沒(méi)說(shuō)疼，可以肯定骨頭沒(méi)有受傷，我這才舒了一口氣。為了再次驗(yàn)證我的判斷，我又把教我們體育的王老師也叫了過(guò)來(lái)。王老師認(rèn)真地對(duì)科子的腳進(jìn)行了再次檢查，確定沒(méi)有問(wèn)題，可能韌帶有點(diǎn)抻著了，建議我到學(xué)校辦公室找一袋冰塊兒給孩子敷一敷。

按照王老師的吩咐，我讓孩子拿著冰塊一直敷了兩節(jié)課的時(shí)間。拿下冰塊兒，孩子腳上鼓起的地方基本上看不見(jiàn)了。又讓孩子走了幾步，確信沒(méi)有問(wèn)題，但覺(jué)得還必須給家長(zhǎng)匯報(bào)一下才更穩(wěn)妥。

“科子?jì)寢專沂莿⒗蠋?。剛才大課間時(shí)，不知誰(shuí)的足球從科子身后滾了過(guò)來(lái)，他沒(méi)看見(jiàn)就踩了上去，腳脖子崴了一下。腳脖子那兒有點(diǎn)腫，但骨頭沒(méi)事，可能是韌帶抻著了。我讓孩子用冰塊敷了敷，現(xiàn)在不疼了，腫塊兒也基本消失了。我想征求一下你的意見(jiàn)，要不要我?guī)Ш⒆拥结t(yī)院檢查一下，或者你到學(xué)?？匆幌??！币?yàn)榭谱又形缁匚缤胁砍燥?，?jiàn)不著媽媽。

“劉老師，聽(tīng)你說(shuō)的情況，不會(huì)有什么問(wèn)題，不用看了。如果有啥事，我下午放學(xué)再帶他去看醫(yī)生。謝謝你了，劉老師?！笨谱?jì)寢尩穆曇艉軠厝幔z毫沒(méi)有因?yàn)楹⒆邮軅诛@現(xiàn)出一丁點(diǎn)兒的不悅。孩子在學(xué)校受了傷，我告訴人家情況，人家不但不說(shuō)什么，還要謝謝我告訴了她情況。這么通情達(dá)理的家長(zhǎng)，我們有什么理由不去尊重人家，又有什么理由不去愛(ài)人家的孩子呢？

到了晚上，我又一次與科子?jì)寢屚穗娫挘骸翱谱計(jì)寢?，孩子晚上回家有沒(méi)有說(shuō)疼??？有時(shí)候，孩子會(huì)在老師面前逞強(qiáng)，我不放心，再問(wèn)問(wèn)情況?！?/p>

“我看了，也覺(jué)得沒(méi)事?？谱诱f(shuō)走路時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)有一點(diǎn)兒疼，別的沒(méi)有啥了。謝謝你了，劉老師?！庇质菧厝岬闹x謝，我實(shí)在是不好意思了。

“今天晚上讓孩子休息一晚上，明天早起你再觀察觀察，如果有問(wèn)題我們帶孩子去看看。這兩天，我不讓孩子上大課間。周六的大課間觀摩，可以不讓孩子參加。”我繼續(xù)說(shuō)。

“沒(méi)事，劉老師。這兩天讓他休息休息，他覺(jué)得不疼的話還讓他去參加。劉老師，你放心，早點(diǎn)休息吧。”科子?jì)寢尩脑捲俅螠嘏宋?。不由得使我想起了一個(gè)發(fā)生在教師與家長(zhǎng)之間感人至深的小故事：

英國(guó)一位很有名望的植物學(xué)家的兒子，一次他拿著一株小草請(qǐng)教老師，老師卻不知小草的名字，便對(duì)學(xué)生說(shuō)：“回去問(wèn)你爸爸吧，他一定知道?！钡诙?，學(xué)生拿著小草對(duì)老師說(shuō)：“爸爸也不知道這小草的名字，他說(shuō)老師你一定是忘了，要我再問(wèn)問(wèn)你。”接著。那學(xué)生遞給老師一封信，信里詳細(xì)的寫著關(guān)于那株小草的名稱和特性。

這個(gè)植物學(xué)家學(xué)貫中西，回答孩子的問(wèn)題輕而易舉，然而他卻沒(méi)有代勞；面對(duì)老師的“無(wú)知”，人家也沒(méi)有嘲笑、指責(zé)，更沒(méi)有在孩子面前說(shuō)老師的不是，而是以給予老師充分的理解和尊重。我想這個(gè)孩子的老師一定會(huì)對(duì)他的家長(zhǎng)萬(wàn)分感激與崇敬，工作起來(lái)一定會(huì)更努力。

人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。如果我們的家長(zhǎng)在孩子出了狀況后，都能像那位植物學(xué)家一樣寬厚仁慈，向科子?jì)寢屢粯由平馊艘?，我想，老師與家長(zhǎng)就不會(huì)有那么多的矛盾產(chǎn)生。有了家長(zhǎng)的包容、認(rèn)可，無(wú)論工作再苦再累，孩子再調(diào)皮搗蛋，我想，我們做老師的也不會(huì)對(duì)自己的工作、對(duì)人家的孩子有任何怨言。在很多的時(shí)候，人往往不怕他人的指責(zé)與詆毀，而怕一味地尊重與抬愛(ài)。

兩好擱一好。在我們班有太多太多像科子?jì)寢屢粯拥募议L(zhǎng)，正是因?yàn)樗麄儗?duì)我莫大的抬愛(ài)，才使我具備了源源不斷的工作熱情與動(dòng)力。

一年級(jí)學(xué)生讀書(shū)心得怎樣寫（篇3）

我不常讀小說(shuō)之類的課外書(shū)。因?yàn)槲也欢锰珡?fù)雜的寫作技巧，更別談去賞析某個(gè)作家的作品了。欣賞一件作品真是件不容易的事，就像數(shù)學(xué)題目的答案不是對(duì)就是錯(cuò)，可是你又能指著某篇文章的一句話說(shuō)這句話寫的不對(duì)么。所以我更多的只能看作者的想法了。

就比如說(shuō)我愛(ài)看王朔的文章雖然有時(shí)候看不懂。又想了半天覺(jué)得還是韓寒的小說(shuō)對(duì)我影響最大。他的小說(shuō)也是我難得可以從頭到尾看完的小說(shuō)。有的小說(shuō)，雖說(shuō)是小說(shuō)，但又不完全是虛構(gòu)的，我喜歡讀到作者的真實(shí)情感。此類小說(shuō)，并沒(méi)有帶給我虛無(wú)的幻想，或是對(duì)社會(huì)的美好憧憬。而是真實(shí)的社會(huì)和生活，那才是過(guò)來(lái)人口中的社會(huì)吧。

就說(shuō)韓寒，開(kāi)始爸爸媽媽跟大部分大人一樣，認(rèn)為對(duì)韓寒所謂的崇拜會(huì)讓小朋友學(xué)壞?；蛟S有時(shí)候我是羨慕他可以用自己的文字抨擊社會(huì)的陰暗面，用自己的行動(dòng)表達(dá)自己的向往和想法，重要的是可以被很多人所接受。

有機(jī)會(huì)和爸爸一起去書(shū)店，爸爸翻了幾篇韓寒的文章就反常的買了兩本他的書(shū)。“不是他寫作技巧有多好，是想法很大膽?！卑职诌@樣說(shuō)。我自然很高興他可以這樣說(shuō)。我知道好的文章并不是需要多好的寫作技巧，多出眾的結(jié)構(gòu)邏輯，而是可以讓人有共鳴，可以讓人理解反思。

一年級(jí)學(xué)生讀書(shū)心得怎樣寫（篇4）

最近我看了一本叫《手斧男孩》的書(shū)，主人公布萊恩因飛機(jī)事故，意外墜落在一個(gè)原始森林。沒(méi)有火，沒(méi)有食物，他依靠著一把手斧，在無(wú)人森林里生存了下來(lái)。他會(huì)了用斧子做魚(yú)叉捉魚(yú)、做弓箭……他從想吃漢堡到吃嗆櫻桃，從害怕到勇敢。

他的“首肉日”那一天，他只想吃笨鳥(niǎo)，但一直沒(méi)捉到。他發(fā)現(xiàn)笨鳥(niǎo)像一只會(huì)飛的大鴨梨后 ，他想到了一件事，那就是應(yīng)該按形狀去找。不是顏色，也不是羽毛，他應(yīng)該訓(xùn)練自己的眼睛的觀察能力。突然，他的眼前有三只笨鳥(niǎo)，他好不容易才能捉到一只。他在島上生活了54天，終于得救了。

他從中變得勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、自信了。當(dāng)你們面臨困境的時(shí)候，你是選擇退縮，還是能像布萊恩一樣勇敢面對(duì)呢？你能將在課堂上學(xué)到的數(shù)理化知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲婕记蓡?？如果你?huì)，就好好學(xué)習(xí)，為生活做準(zhǔn)備吧！

一年級(jí)學(xué)生讀書(shū)心得怎樣寫（篇5）

書(shū)，陶冶了我的性情；書(shū)，豐富了我的知識(shí)；書(shū)，開(kāi)闊了我的視野；書(shū)，給予了我人生的啟迪。以書(shū)相伴，人生就會(huì)有大不一樣。生活能夠清貧，但不能夠無(wú)書(shū)。博覽全書(shū)的人，往往知識(shí)豐富，能集眾家之所長(zhǎng)于其身，因此能使人喜歡讀書(shū)，將使他終身受益。

雖然我們都明白要多讀書(shū)，讀好書(shū)。可仍然有一些人沒(méi)有養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，究其原因，那就是因?yàn)樗麄儧](méi)有對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生興趣，興趣才就是最好的老師！

讀書(shū)不僅僅能夠讓孩子獲取廣泛的知識(shí)，陶冶情操，還能使孩子得到放松休閑，緩解焦慮，調(diào)節(jié)情緒，與孩子一齊讀書(shū)，既能留出一些時(shí)光與孩子共處，又能要求自我也養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，一舉兩得。

經(jīng)常讀書(shū)的人會(huì)思考，明白怎樣才能想出辦法。他們智商比較高，能夠把無(wú)序而紛亂的世界理出頭緒，抓住根本和要害，從而提出解決問(wèn)題的方法。經(jīng)常讀書(shū)的人不會(huì)亂說(shuō)話，言必有據(jù)，每一個(gè)結(jié)論會(huì)透過(guò)合理的推導(dǎo)得出，而不會(huì)人云亦云、信口雌黃。

讀書(shū)的最終目的當(dāng)然就是為了提高對(duì)人性的認(rèn)識(shí)，鍛煉心胸，逐步訓(xùn)練感受幸福的潛力，培養(yǎng)自信心，構(gòu)成實(shí)踐潛力。有道就是“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，因此，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣將受用終生。閱讀習(xí)慣就是在心靈深處裝了一部發(fā)動(dòng)機(jī)，一個(gè)人養(yǎng)成了讀書(shū)的習(xí)慣，一輩子不寂寞。養(yǎng)不成讀書(shū)的習(xí)慣，一輩子不知所措。