老師，您就是那燃燒的蠟燭，照明了我們，卻燃燒了自己;您就是那辛勤的園丁，呵護著我們慢慢長大。下面是小編為大家?guī)淼奈业睦蠋煗M分作文500字7篇，希望大家能夠喜歡!

我的老師滿分作文500字篇1

在我印象里，譚老師總是夾著兩塊木質(zhì)的大三角板，慈祥地微笑著向我們點頭，然后用那沾滿粉筆末的厚實的手向我們揮揮。

每次奧數(shù)課，譚老師就會用他帶有本土氣息而又略微沙啞的鄉(xiāng)音講題，感覺聽著他那種沙啞但又濃厚的聲音，上課永遠都不會走神兒。

記得每次老師布置一個高度思維的題目時，總是有同學叫苦連天，而當他們看到老師那慈祥、具有親和力的目光時，便像被點通了什么，馬上埋頭做題。那是一種無法貼切形容的目光，只仿佛穿透靈魂。當我們得意地高舉手象征做完的時候，譚老師會馬上快步走到我們身邊，做對了，老師便用那沾滿粉末的手和我們擊掌，以示繼續(xù)努力，而我們則會把沾在手上的粉末往臉上抹，好像想擁有譚老師那無窮的智慧。

那時的我十分懼怕奧數(shù)，當有一次我終于鼓起有勇氣去問譚老師一道幾何題怎么做時，老師笑得十分開心，像是等待了許久：“呵呵，這一題這么難，我本料到你們都會來問，結(jié)果都不來，還打算等以后你們學了這個知識再講呢。你可真是好學的好孩子啊!”老師說著用他那厚實的手拍了拍我的背，然后便開始用那沾滿粉筆的手在黑板寫寫畫畫。直到我弄明白為止。

這就是我的譚老師，一個敬業(yè)又關(guān)心學生的老師。如同春蠶般如同蠟燭般的老師。

我的老師滿分作文500字篇2

“叮咚，叮咚?！遍T鈴響了，我打開了門，只見一名中年男子站在門口，光滑的頭頂像個地球儀，臉上還帶這一些疑惑。他原來是姐姐的班主任啊。因為他獨特的發(fā)型，我便對他留下了一些印象。

初一開學后，我們分了班，來到班級見到了他，看到他時還沒有認出他，只是覺得有點眼熟，幾天后我才認出來他，竟沒想到他成為了我的班主任，我內(nèi)心有些激動，又有些開心，因為姐姐常說這個老師對待學生很好?，F(xiàn)在中午便常常聽到一句話：“到點啦，閉嘴啦!”只見他昂首挺胸的站在講臺邊，表情略微顯得有點嚴肅，眉頭微微皺起，手中拿著一本地理書與一本地理練習冊卷在手中，似乎隨時準備拍打桌子大吼一聲。也許是因為他對我們班很好，所以大家就消停了一會兒后又開始和之前一樣亂哄哄的。但他很嚴肅時，我們也是會安靜的聽著他教育我們。

他有時上課也會開開玩笑，有一次上課，他應(yīng)該是不小心碰到屏幕，便進入到了下一頁PPT，他轉(zhuǎn)身走到講臺點回了上一頁PPT，然后走回屏幕前，反復(fù)的做了幾遍手在屏幕前劃過，又看看自己的手，看著我們面帶微笑的說：“我還以為我的手有魔力呢!”引得全班捧腹大笑，自己也跟著笑了起來，他就是這樣一個幽默的人。

我們總能在人海中一眼認出他來，他就是我們班的班主任，他就是我們班的李文剛老師，他更是我們班喜歡的那個小金剛!

我的老師滿分作文500字篇3

最使我難忘的是我四年級時候的王晨老師。

他是一位經(jīng)驗十分豐富的老師，他長著大大的眼睛，又黑又粗的眉毛，短短的胡子，帶著一副眼鏡，看起來一副學富五車的樣子。

他是一個比較嚴厲老師，也是一位平等待人的老師，無論是好學生還是壞學生，只要是犯了錯都要批評，做了好事當然要表揚，從不含偏心。記得有一回，我上課時走了神，王老師讓我回答問題，我磨磨蹭蹭地站了起來，臉上冒出了許多冷汗。老師見我回答不上來，就讓我下課后將問題的答案在書上抄十遍，然后再到辦公室拿給他看。我的心頓時像被一塊巨石壓著一樣難受，但我還是將答案在書上工工整整抄了10遍。然后我走到辦公室，在去的路上，我的心一直在“呯呯”地亂跳，仿佛有千萬只小蟲在上面爬一樣。到了辦公室，我的臉頓時變得通紅，我把書交給王老師看。我低著頭，心里難過極了，心想：下回上課可不要再開小差了。王老師看后，點了點頭，看了我一眼，語氣柔和地問道：“下回上課還開不開小差?”我悶聲答道：“再也不開了”。王老師滿意地點了點頭，把我送出了辦公室。從那以后，我上語文課就再也沒開過小差了，我總是感覺有一雙嚴厲的眼睛一直在盯著我。

現(xiàn)在，我已經(jīng)轉(zhuǎn)到新的學校了，但我仍不會忘記王老師的教誨之恩!

我的老師滿分作文500字篇4

教師我們文化的指導(dǎo)者，就是有了他們的付出才使的我們的祖國燦爛輝煌。我崇敬這偉大而神圣的職業(yè)。六年來我遇到過許許多多的優(yōu)秀教師，可是有一位她是我終身難忘。

教師節(jié)快到了，使我想起了那可親可敬的王教師。回憶起與王教師在一齊的那段日子是那么的幸福，不由的熱淚從我眼眶中流出。王教師對我的關(guān)心和培養(yǎng)使我永記在心。

記得有一次，我因在外面玩而被一輛無情的摩托車給撞了一下，醫(yī)生說，我一個月不能上學。我心想這下子肯定回被別的同學拉下的?？晌胰f萬沒有想到那慈愛的王教師帶領(lǐng)著班里的干部來看望我了。我那激動的淚水在眼眶里直打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。教師和同學們問我傷勢怎樣樣，“沒事，沒事”我不由自主的說了出來。教師給我補了一上午的課，這才使我傷勢好了之后課程沒被別人拉下。

還有一次，王教師讓我們向作文修改社投稿。就像有一百道數(shù)學題在等著我做?？墒峭踅處熢偃墓奈栉覀冏屚陡?，我寫了一篇《偉大的母愛》在王教師的精心批改之后得了二等獎。此后我的作文水平有了大大的提高，這可都是我那可親的王教師對我的培養(yǎng)。

雖然小學畢業(yè)了，可是我以無發(fā)忘記我的王教師。每次我遇到了困難只要想起王教師我就會鼓足了勁克服困難，她給了我無窮的力量。這位偉大的教師她叫王淑珍，這個名字使在我的心里生下了根，以永遠摩擦不掉了。

啊!我愛我的教師。

我的老師滿分作文500字篇5

落葉在空中盤旋，譜寫著一曲曲感人的樂章，那是大樹對滋養(yǎng)它大地的感恩;白云在蔚藍的天空中飄蕩，繪畫著那一幅幅感人的畫面，那是白云對哺育他藍天的感恩;因為感恩才有這個多彩的社會，因為感恩才會有真摯的友情。因為感恩才讓我們懂得了生命的真諦。我要感恩教師。

俗話說“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”這不正是用來比喻教師的最好的詩句嗎?

教師是人類禮貌的傳播者。是教師，教給我們做人的道理，幫忙我們掌握科學文化知識和技能，帶我們在知識的海洋中遨游。教師就是人類靈魂的工程師。

我愛教師，是因為教師有一顆金子般閃閃發(fā)光的心。在我們失敗的時候，教師鼓起我們前進的風帆;當我們成功的時候，教師和我們分享成功的喜悅;在我們犯錯誤的時候，教師耐心細到的撥正我們前進的航向;在我們?nèi)〉靡稽c點成績而驕傲的時候，教師是我們清醒的藥劑。教師既是我們的良師，也是我們最真摯的朋友。

其實，當教師的樂趣是難以言喻的。我深感教師比蠟燭更永恒，照亮了別人升華了自我。即使比作“春蠶”，也是絲雖盡，身不死。蠶化作蛹，蛹變成蛾，蛾又孕育、孵化出蠶寶寶，無窮無盡……那真是如詩如畫!并且有時長長的“畫卷”，是敘事，抒情融為一體的“詩集”。

正如陶行知校長所說的“捧著一顆心來，不帶半根草去。”教師正是這樣的人。

對于教師，我們有說不盡的感激的話語，當我們帶著沉甸甸的收獲再去理解更多的知識時，我們明白，教師是一支蠟燭，燃盡了自我，照亮了別人。我們的一點而成長離不開教師，我們的提高都凝結(jié)了教師辛勤的汗水和心血。在這秋高氣爽的金色的豐收時節(jié)，讓秋風把我們衷心的祝賀送給我們親愛的教師吧!所以我愛我的教師，愛他的大公無私、愛他的知識淵博、愛他的勇于奉獻、愛他的平易近人。

總之，我愛我的教師。

我的老師滿分作文500字篇6

如果有人問我心目中的好教師是什么樣貌的?在我腦海中立刻就會浮現(xiàn)出這樣一個身影：三十多歲、高挑的身材、烏黑的卷發(fā)，有些清秀的臉上架著一副眼鏡，顯得那么文質(zhì)彬彬，這就是我的語文教師—趙教師。

趙教師是我一年級到四年級的語文教師，也是我們的班主任。她大約35、6歲，有著一雙炯炯有神的眼睛，每當我們有同學獲獎時，趙教師眼睛里總會閃爍著喜悅的光芒，高挺的鼻梁上架著一副眼鏡，時兒戴時兒不戴，戴上時像一位博士，不戴時像一位母親。

她上的語文課生動趣味、妙語連珠，把我們這些不安份的“小猴子”都吸引住了。記得有一次講《普羅米修斯盜火》，趙教師不知從那里找來了一個類似“火把”的道具，還讓班上的同學充當“普羅米修斯”把“火把”帶到“人間”，并且還讓我們詢問那位“普羅米修斯”為什么要把“火把”帶到“人間”?在互動的過程中我們學習了課文，印象十分深刻并且趣味。

記得有一次，我和同學玩耍時摔了一跤，摔破了膝蓋。趙教師像對待自我的小孩一樣，十分認真地幫我清洗了傷口，仔細地涂上了藥，望著趙教師那充滿愛和焦急的眼神，我的膝蓋仿佛是上了止疼藥一樣，疼痛緩解了許多。還有一次，因為我發(fā)燒掉了一堂課，趙教師就利用中午休息的時間，幫我補習功課，讓我及時“趕”上了同學們的步伐。

趙教師的胸懷十分寬大，大的能包容下我們班上每個“淘氣包”?？墒强墒?，別看趙教師平時對我們親熱有加，一旦但當我們犯錯誤的時候，趙教師就會變得十分嚴厲，先是皺起那雙細細的地柳眉，先開始一番“為什么?怎樣樣?”的“狂轟濫炸”，然后彎起細眉，苦口婆心地講道理，說得大家心悅誠服。

這就是我們大家都很喜歡的趙教師，她象母親一樣用愛呵護著我們，用嚴厲的目光監(jiān)督著我們，用循循善誘的道理說服我們;她對我們是那么的和藹可親，使我們不能不對她發(fā)自內(nèi)心的熱愛和尊重;愛循循善誘、不厭其煩，親愛的趙教師，您是我們大家的好朋友，更是我心目中的好教師。

我的老師滿分作文500字篇7

從一年級到五年級，教過我的教師有很多，最讓我念念不忘的就是我上小學一年級的啟蒙教師——蔡教師。

她長著一頭烏黑的長發(fā)，經(jīng)常在腦后扎個漂亮有動感的馬尾;一雙會說話的大眼睛總是閃爍著智慧和親切的目光;最吸引人的是她臉上常常展現(xiàn)的笑容，讓人一看如沐春風。

蔡教師每次給我們上課，態(tài)度都十分認真，她的眼里、心里裝著每一位學生，不管是優(yōu)等生，還是成績不是太好的同學，她都會一視同仁，用同樣的耐心細心地指導(dǎo)。在課堂上，每次蔡教師提出問題后，她并不是只請那些高高舉手的同學來回答，

也會留意那些膽小、不進取的同學，給他們機會，鼓勵他們發(fā)言。當有的同學被叫起來后低頭不語時，蔡教師不會因為他們回答不上來而生氣地大聲斥責，更不會不理不睬，而是輕輕地走到他身邊彎下腰柔聲地問：“你會不會?”看到那個同學紅著臉搖搖頭，蔡教師就會再耐心地給他講解，然后看著他把教師寫在黑板上的答案寫在自我的作業(yè)本上，或是補充到自我的書本上，并鼓勵他們以后上課要認真聽講，進取發(fā)言。在蔡教師這樣的鼓勵和幫忙下，我也養(yǎng)成了在課堂上認真聽講，踴躍發(fā)言的好習慣，變得自信了許多。上二年級以后，蔡教師再也沒教過我，但每次在學校內(nèi)外遇見她，我都會倍感親切，眼前都會浮現(xiàn)出蔡教師給我們上課的一幕幕，我也都會迎上前去畢恭畢敬地向教師問好。我永遠都忘不了我們可親可愛的蔡教師!