放牛班的春天觀后感100字中文
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《放牛班的春天》是一部具有教育意義的法國(guó)電影，故事情節(jié)雖不是跌宕起伏，但是也令人感動(dòng)，《放牛班的春天》，一部愛(ài)的電影愛(ài)的電影，一部將教育放大電影，影片中描繪了一個(gè)音樂(lè)家，來(lái)了一個(gè)叫做池塘之底的私立學(xué)校教書(shū)，的確對(duì)于這位音樂(lè)家來(lái)說(shuō)，他的人生似乎到低谷，但他卻并沒(méi)有因此而沉淪。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫(xiě)“放牛班的春天觀后感100字中文”，下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫(xiě)文參考！
#20117放牛班的春天觀后感100字中文1
在《放牛班的春天》這部電影里，有這么一群孩子們，他們?cè)谏钪信龅搅舜煺鄱环胖?，到了一所名為“池塘之底”的學(xué)校里。在那里，他們遇見(jiàn)了一位改變他們?nèi)松\(yùn)的老師——馬修。
馬修老師是“池塘之底”新來(lái)的校監(jiān)。在別人的眼里，這群孩子已經(jīng)無(wú)藥可救了，連這所學(xué)校的校長(zhǎng)拉齊也對(duì)孩子們很冷酷。但是，馬修老師卻不放棄他們，給他們成立了合唱團(tuán)，用音樂(lè)來(lái)打開(kāi)他們封閉的心靈，同時(shí)讓他們找回真正的自己。
影片中塑造了一大群個(gè)性鮮明的孩子們形象?？蓱z又可愛(ài)的派皮諾在二戰(zhàn)中失去了爸爸媽媽?zhuān)?jīng)常將自己封閉起來(lái)，不與別人溝通，同時(shí)也經(jīng)常受到別人的欺負(fù)。在合唱團(tuán)，派皮諾雖然不會(huì)唱歌，但善良的馬修老師并沒(méi)有放棄他，而是將他委派他為合唱團(tuán)的副指揮。找到了存在感的派皮諾，封閉的心靈逐漸被打開(kāi)了。在影片末尾，當(dāng)馬修老師離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候，是派皮諾沖出了學(xué)校，央求馬修老師把他帶走。他的堅(jiān)持感動(dòng)了馬修老師，馬修老師熱淚盈眶地抱起派皮諾上了大巴，開(kāi)啟了一段新的人生旅程。
在我遇見(jiàn)挫折時(shí)，我的身邊同樣有馬修老師這樣的人，對(duì)我進(jìn)行著言傳身教，提升著我人生的境界。這次期末考試，我的成績(jī)與上一次比較下滑了很多。于是，除了我的親人外，還有我的語(yǔ)文課外班劉老師，都在給我鼓勁。當(dāng)我告訴劉老師這次期末沒(méi)考好的時(shí)候，他有些驚訝地瞪大了眼睛。當(dāng)確認(rèn)我真的沒(méi)有騙他時(shí)，劉老師溫和地對(duì)我說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，這次考試已經(jīng)成為過(guò)去了，把注意力放在下一次考試，老師一定不會(huì)放棄你的。最關(guān)鍵的，還是自己不要放棄自己，不可妄自菲薄?！崩蠋煹囊幌?huà)，讓我如沐春風(fēng)，我也重新找回了繼續(xù)努力的信心。
影片結(jié)尾處，當(dāng)熟悉的音樂(lè)聲響起，當(dāng)孩子們的紙飛機(jī)紛紛落在馬修老師的腳邊時(shí)，當(dāng)馬修老師撿起紙飛機(jī)看到孩子們溫暖的留言而微微一笑時(shí)，當(dāng)馬修老師把派皮諾抱上汽車(chē)開(kāi)始一段新的人生旅程時(shí)，那種無(wú)盡的愛(ài)中所包含的永不言棄的精神，讓我不禁頭涔涔而淚潸潸了。
#20116放牛班的春天觀后感100字中文2
鬢發(fā)蒼蒼的莫翰奇望著手中沉重的日記，重新憶起那個(gè)幾乎被自己遺忘了姓名的男人。微微泛黃的紙頁(yè)上，輔育院森嚴(yán)的鐵門(mén)……在1949年的冬天。
一個(gè)通過(guò)應(yīng)試的代課教師踏上冰冷的雪地，望著眼前同樣冰冷的鐵門(mén)。作為一個(gè)音樂(lè)家，他對(duì)自己淪為這所教育“問(wèn)題學(xué)生”的輔育院的小小教師，不禁感到絕望。人生跌入谷底，就連“池塘畔底”這個(gè)名字，在他看來(lái)都是一種巨大的諷刺。
他叫克萊蒙·馬修，一個(gè)“過(guò)氣”的音樂(lè)家，發(fā)誓永遠(yuǎn)不再進(jìn)行創(chuàng)作。對(duì)這個(gè)輔育院的情況一無(wú)所知的他，對(duì)這兒的一切感到驚愕——雜亂的陳設(shè)，苛刻的院長(zhǎng)，還有幾乎不能讓人省心片刻的學(xué)生。他看起來(lái)完全是一個(gè)落魄的中年人，笨拙地想要從學(xué)生手中搶回名冊(cè)，慌亂地尋找自己的樂(lè)譜，在別人詢(xún)問(wèn)時(shí)卻總為學(xué)生開(kāi)脫。
馬修老師是善良的。他沒(méi)有把葛賀克送去院長(zhǎng)辦公室，而是達(dá)成私下協(xié)定，并在麥神父病情惡化時(shí)溫柔地寬慰了他;他為了貝比諾呵斥孟丹;他替郭和頒隱瞞了偷錢(qián)的真相……是的，他就像父親一樣愛(ài)著這些孩子，卻并不驕縱他們。我記得他和莫翰奇母親的對(duì)話(huà)：“您沒(méi)有孩子?”“倒不如說(shuō)我有60個(gè)?！?/p>
然而，這部電影之所以能成功，并不僅僅因?yàn)橛捌械摹皫熒椤鳖}材和打動(dòng)人心的純美音樂(lè)。一部好電影勢(shì)必能留給觀眾一個(gè)認(rèn)真思考的空間，不論是人物，抑或是情節(jié)。
片中，莫翰奇似乎是馬修老師教育的最好佐證。他在馬修老師的幫助下進(jìn)入了里昂音樂(lè)學(xué)院進(jìn)行進(jìn)修，成為了有名的指揮家?？墒?，陽(yáng)光背后總存在陰影，比如孟丹。這個(gè)少年似乎一直都是被排斥的存在，有人認(rèn)為他離開(kāi)時(shí)的回頭一笑是在暗示他將歸來(lái)，同時(shí)為之后的縱火事件做鋪墊。但我卻并不這么認(rèn)為。
顯而易見(jiàn)的是，導(dǎo)演意圖將馬修老師與校長(zhǎng)進(jìn)行對(duì)比。的確，院長(zhǎng)似乎從未相信過(guò)孩子們，認(rèn)為他們無(wú)法改變，盡管他也曾受到他們一定程度的影響。他不相信孟丹，所以為了孟丹子虛烏有的偷盜痛揍他。孟丹似乎也從未被馬修老師感化，否則他不會(huì)在輔育院放火進(jìn)行報(bào)復(fù)。真的是這樣嗎?
影片中，在遠(yuǎn)處漸漸彌漫的煙霧旁，一小團(tuán)香煙的霧同時(shí)彌漫開(kāi)來(lái)。少年注視著被燒著的輔育院，眼神復(fù)雜。他吹熄了手中的煙，轉(zhuǎn)身背對(duì)山坡上燃燒的院落，消逝在鏡頭里。校長(zhǎng)的升遷因?yàn)檫@次事件化為泡影，而60個(gè)孩子因?yàn)榕c馬修老師一同出游幸免于難。
孟丹一直是個(gè)毫無(wú)感情的惡人而已嗎?
“但是，我警告你，不準(zhǔn)和貝比諾說(shuō)話(huà)，不準(zhǔn)靠近他，我甚至禁止你看他，我說(shuō)得夠清楚嗎?”夾雜著怒火的警告，赤裸裸的威脅。孟丹沒(méi)有回答。他默默垂下眼瞼。
這個(gè)鏡頭從此住進(jìn)了我的心里。我想，那時(shí)，他應(yīng)該理解了馬修老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。
在加入合唱團(tuán)時(shí)，馬修老師說(shuō)他唱得不錯(cuò)，有副男中音的嗓子，只需多加練習(xí)。他敏感地發(fā)問(wèn)：“你說(shuō)什么?”馬修老師回答，這不是什么侮辱，只是指用粗低的聲音唱歌。由此可見(jiàn)，在孟丹的世界里，一定始終存在著蔑視的目光，甚至久而久之，他都已經(jīng)習(xí)慣，再遇上與他人交流的情況，他會(huì)始終保持警戒，甚至揮起拳頭。那也只不過(guò)是他選擇的一種保護(hù)方式。在他張狂的背后是不被理解的痛苦。他抽煙喝酒，他桀驁不馴，他想掐死院長(zhǎng)，他欺負(fù)弱小，他在輔育院縱火……但他也有情緒，他的肆意妄為，謊話(huà)連篇都只是表象。徘徊在“危險(xiǎn)邊緣”的少年，獨(dú)自承受著被冤枉的憤怒和傷痛。在之前，馬修老師對(duì)莫翰奇說(shuō)，粗暴無(wú)禮并不是他的本性，不是人人都可以學(xué)孟丹。下一個(gè)鏡頭是孟丹疼痛的眼神，他迅速離開(kāi)了教室。這樣敏感、習(xí)慣用刺武裝自己的少年，他也需要愛(ài)，需要有人關(guān)懷。
孟丹顯然被忽視了太久。他說(shuō)：“我才不愿意看到那個(gè)老家伙呢?！蓖瑫r(shí)，外界的人們也以異樣的眼光看待他，尤其是院長(zhǎng)對(duì)他平白無(wú)故的冤枉。這也導(dǎo)致了之后縱火案的發(fā)生。但我仍然相信，馬修對(duì)孟丹是有影響的。孟丹回頭的一笑，更像是一種肯定。之后的縱火案，孟丹更多的是對(duì)院長(zhǎng)的報(bào)復(fù)，選擇在大家外出后縱火，也證明了他的本質(zhì)并不壞。
影片中另一個(gè)復(fù)雜的人物是院長(zhǎng)。第一遍看時(shí)，不是沒(méi)有疑惑的。院長(zhǎng)明明已經(jīng)變了，為什么還會(huì)趕走馬修?這似乎并不能簡(jiǎn)單解釋為情節(jié)需要。對(duì)此，有人認(rèn)為這正是西方電影的成功之處：一個(gè)人物并不總有壞的一面，人性本身，就是復(fù)雜的。我同意這個(gè)觀點(diǎn)。絕對(duì)的好和絕對(duì)的壞本身就并不存在，如孟丹，如院長(zhǎng)。我看到院長(zhǎng)站在椅子上一遍遍制作、放飛紙飛機(jī)，從紙飛機(jī)很快跌落到能連著盤(pán)旋好幾圈;看到院長(zhǎng)被球砸到頭之后拋下一句“掩護(hù)我”，然后和孩子們一起踢球……這或許是“池塘畔底”最美好的鏡頭。
然而，這份美好并未改變?cè)洪L(zhǎng)追名逐利的心和對(duì)孩子們的不信任。有種東西似乎是骨子里的，擦不凈抹不掉。比如院長(zhǎng)“防患于未然”過(guò)了頭的心態(tài)。在他看來(lái)某些孩子是邪惡的，是渣滓，就算某件壞事不是他干的，遲早總會(huì)惹禍。不得不提的還有存在他身上對(duì)個(gè)別孩子濃重的歧視，這種歧視在中國(guó)教育中也是廣泛存在。盡管那些老師并不是都像院長(zhǎng)那樣體罰學(xué)生，但說(shuō)起某些老師對(duì)待學(xué)生的差別，許多學(xué)生應(yīng)該都有體會(huì)。對(duì)待回答錯(cuò)了問(wèn)題的貝比諾，院長(zhǎng)讓他把題目抄一百遍，而對(duì)待波尼，他卻讓他到修女那兒領(lǐng)餅干，在波尼犯下“拿破侖也是受槍決而死”的錯(cuò)誤之后，院長(zhǎng)卻并未斥責(zé)只言片語(yǔ)。這真的公平嗎?
自然，院長(zhǎng)這樣的老師仍然存在，但是像馬修這類(lèi)老師也并不少見(jiàn)：為了學(xué)生辛勤奉獻(xiàn)，為學(xué)生的進(jìn)步感到喜悅。影片中，盡管馬修老師最后因?yàn)槟菆?chǎng)火災(zāi)被迫離開(kāi)，同時(shí)院長(zhǎng)規(guī)定不得送行，但那漫天飛舞的紙飛機(jī)和窗口中不斷揮舞的手，卻是對(duì)他最好的慰藉。手捧著學(xué)生們滿(mǎn)滿(mǎn)的祝愿，馬修離開(kāi)了“池塘畔底”輔育院。從一個(gè)落魄的、發(fā)誓不再創(chuàng)作的音樂(lè)家到為學(xué)生們寫(xiě)歌、充滿(mǎn)創(chuàng)作信心的馬修老師，他懂得了“永遠(yuǎn)別說(shuō)永遠(yuǎn)，一切皆有可能”，變得樂(lè)觀積極。盡管他創(chuàng)作的初衷只是為了用音樂(lè)拯救那群孩子，但他也在這個(gè)過(guò)程中找回了方向，重拾理想。
馬修老師就像是一位布道者，用一個(gè)個(gè)美妙的音符，改變了孩子們的心。影片的最后，在貝比諾的語(yǔ)聲中，我們看到那個(gè)執(zhí)著等待星期六的小男孩被馬修老師抱上了公車(chē)。日復(fù)一日的等待劃上了圓滿(mǎn)的句號(hào)。那天是星期六，貝比諾終于結(jié)束了他漫長(zhǎng)的等待，跟著馬修老師離開(kāi)。
馬修老師再?zèng)]有時(shí)間作詞作曲。他將教音樂(lè)作為他的終身事業(yè)，為此奉獻(xiàn)了一生。他在人生的最低谷遇見(jiàn)了“池塘畔底”，他改變了孩子們，孩子們也改變了他。
他們?cè)舜司融H。在漫長(zhǎng)的歲月里，彼此心中始終留存著濃濃的暖意。它不會(huì)為時(shí)間所消磨，無(wú)論多久，一旦回憶起來(lái)，即使身處黑夜，也能看到不滅的光芒。
#20115放牛班的春天觀后感100字中文3
開(kāi)學(xué)這些天，我們班同學(xué)的表現(xiàn)一直都很好，孔老師一高興，利用下午兩節(jié)課的時(shí)間，讓我們看了電影——《放牛班的春天》。
電影講的是一位新音樂(lè)老師名叫馬修，他們班的同學(xué)調(diào)皮搗亂，老師不小心摔了一跤，同學(xué)們就開(kāi)心地拿著他的包傳來(lái)傳去。遇到這樣的情況，院長(zhǎng)一直是犯規(guī)就要懲罰，可馬修老師對(duì)于這些學(xué)生的錯(cuò)誤，就不會(huì)懲罰，他會(huì)告訴學(xué)生錯(cuò)誤在哪，并讓學(xué)生去彌補(bǔ)錯(cuò)誤。
多么好的一位老師啊!在同學(xué)們犯了錯(cuò)誤，不是懲罰，而是讓學(xué)生知道他們自己的錯(cuò)誤在哪里，他愛(ài)每一位學(xué)生，為了他的學(xué)生，他付出的太多太多，每天晚上，他都自己寫(xiě)樂(lè)曲，自己編歌詞，再教給學(xué)生們。
其實(shí)，我們孔老師也是這樣的呀!她平時(shí)對(duì)我們關(guān)懷備至，對(duì)每一位同學(xué)都那么有愛(ài)心。為了讓我們學(xué)習(xí)吟誦，她自己先從電腦上自學(xué)，學(xué)會(huì)了，在認(rèn)真地一遍遍教會(huì)我們?，F(xiàn)在，當(dāng)我們那首詩(shī)不會(huì)背時(shí)，只要把詩(shī)吟誦一遍，就會(huì)想起忘掉的詩(shī)句。
多么好的一位老師啊!他自從發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都喜歡唱歌，嗓子都挺好，對(duì)自己寫(xiě)的歌詞特別感興趣后，便發(fā)誓要成立合唱隊(duì)，教會(huì)同學(xué)們唱歌。
我們音樂(lè)老師也是這樣的好老師。六一兒童節(jié)前一個(gè)月左右，他決定成立一個(gè)合唱隊(duì)，參加六一的匯報(bào)演出。音樂(lè)老師從每個(gè)年級(jí)的各個(gè)班里挑出隊(duì)員，每天利用下午放學(xué)后輔導(dǎo)我們唱歌，不圖一分錢(qián)，不要一點(diǎn)兒回報(bào)，心甘情愿地一點(diǎn)點(diǎn)教我們樂(lè)理、唱歌技巧。
多么好的一位老師啊!正因?yàn)樗A得了同學(xué)們的喜愛(ài)，當(dāng)他因故被院長(zhǎng)開(kāi)除，將要離職時(shí)，院長(zhǎng)狠心不讓學(xué)生們與馬修老師相見(jiàn)，于是，同學(xué)們便疊出紙飛機(jī)，把自己想要說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在了飛機(jī)上，當(dāng)老師走過(guò)教室樓下，一只又一只的紙飛機(jī)從窗口飛落下來(lái)，上面寫(xiě)著不同的送別話(huà)。同學(xué)們?cè)跊](méi)人指揮的情況下，又一次唱起了馬修老師教的歌，揮手與老師告別……
我又想到了我們?cè)?jīng)的英語(yǔ)老師，她教我們英語(yǔ)只教了一個(gè)學(xué)期，第二個(gè)學(xué)期只上了幾節(jié)課，老師就因?yàn)榧依锏脑蜣o職了，當(dāng)時(shí)，老師有樣?xùn)|西忘在了教室，當(dāng)已經(jīng)致辭的老師又回來(lái)拿東西時(shí)，我們?nèi)嗤瑢W(xué)一下子圍住了老師，拉住老師的手，舍不得老師走……
這樣的好老師，愛(ài)心送給了一大群調(diào)皮的學(xué)生;這樣的好老師，把一位簡(jiǎn)直無(wú)藥可救的學(xué)生教成了歌唱家;這樣的好老師，教出了一群團(tuán)結(jié)友愛(ài)的合唱隊(duì)!
#20107放牛班的春天觀后感100字中文4
今天，我們觀看了一部電影《放牛班的春天》。這部電影通過(guò)特殊的日記形式，向我們展示了1949年俄國(guó)發(fā)生的事情。這部影片講述了世界著名指揮家皮埃爾重回法國(guó)家鄉(xiāng)出席母親的葬禮，他的舊友送給他一本陳舊的日記，看著這本當(dāng)年音樂(lè)啟蒙老師克萊門(mén)特留下的日記，皮埃爾慢慢回味著老師當(dāng)年的心情，一幕幕童年的回憶也浮出自己的記憶中……。
克萊門(mén)特是一個(gè)才華橫溢的音樂(lè)家，不過(guò)在1949年的法國(guó)鄉(xiāng)村他沒(méi)有發(fā)展自己才華的機(jī)會(huì)，最終成為了一所男子寄宿學(xué)校的代課教師，這里的學(xué)生大部分都是犯過(guò)罪的、難纏的問(wèn)題兒童。到那后，克萊門(mén)特發(fā)現(xiàn)校長(zhǎng)以殘暴的手段管治這般問(wèn)題少年，體罰在這里司空見(jiàn)慣，克萊門(mén)特嘗試用自己的方法改變這種狀況，他知道學(xué)校沒(méi)有音樂(lè)課，決定用音樂(lè)的方法來(lái)打開(kāi)學(xué)生們封閉的心靈。他利用晚上睡覺(jué)的時(shí)間創(chuàng)作一些合唱曲，開(kāi)始教學(xué)生們?nèi)绾纬瑁M織合唱團(tuán)，但事情進(jìn)展得并不順利，最大的麻煩就是皮埃爾，皮埃爾擁有動(dòng)聽(tīng)歌喉，卻有令人頭疼的調(diào)皮性格，在克萊門(mén)特慢慢教導(dǎo)下，皮埃爾的音樂(lè)天賦發(fā)掘出來(lái)，合唱團(tuán)越辦越好。而他卻被校長(zhǎng)踢出了學(xué)校。不讓與孩子們?cè)僖?jiàn)。
《放牛班的春天》是一部讓人因?yàn)橄矏偠鴾I流滿(mǎn)面的電影。
它不僅告訴我們不管是犯過(guò)罪的還是問(wèn)題少年，只要打開(kāi)他們封閉的心靈，他們也一定能改好。作為我更要努力學(xué)習(xí)，做一個(gè)有用的人。
#20106放牛班的春天觀后感100字中文5
有這樣一個(gè)故事，發(fā)生在法國(guó)某個(gè)小鎮(zhèn)的郊外。
有這樣一個(gè)學(xué)校，名叫“池塘之底”，擁有著陰寒森然的建筑、沉重笨拙的大門(mén)，陳舊斑駁的教室以及壓抑陰森的氛圍。
有這樣一幫孩子，在嚴(yán)格甚至近似于殘酷的教育管理模式下，他們孤傲而堅(jiān)強(qiáng)的抗?fàn)幹?，仿佛等待著一個(gè)救星，又仿佛他們已經(jīng)放棄了這種期待。
有這樣一個(gè)失落的音樂(lè)家，帶著一絲失落來(lái)到這里，見(jiàn)到了這一幫等待著救贖的孩子。
這一切來(lái)自于一本陳舊的日志，世界著名音樂(lè)指揮家莫杭治重回法國(guó)故地出席母親的葬禮，他的舊友佩皮諾送給他一本陳舊的日記，作者是他的啟蒙老師馬修。兩位老人沉浸在對(duì)于往事的回憶。
故事就這樣開(kāi)始了，一部電影，沒(méi)有了奢華的場(chǎng)面，沒(méi)有了驚心動(dòng)魄，但是卻多出了一絲的溫情，展示了一個(gè)偉大的音樂(lè)家，偉大的教育家如果與他的學(xué)生進(jìn)行心理的對(duì)抗，進(jìn)行心靈的溝通。
整部電影中，馬修通過(guò)自己的智慧與包容，贏得了學(xué)生的喜愛(ài)，也將學(xué)生甚至是被哈桑校長(zhǎng)的粗暴、刻薄、自私、貪婪和剛愎自用而壓制的老師們拯救。
帶著一絲的失落來(lái)到這里的馬修，發(fā)現(xiàn)了這幫“無(wú)藥可救”的“惡魔”們對(duì)自由的渴望，對(duì)音樂(lè)的向往，這也喚起了他內(nèi)心對(duì)音樂(lè)的摯愛(ài)。于是，在他的“慫恿”下，這幫“放牛班”的“惡魔”組成了一個(gè)令人驚嘆的合唱團(tuán)。
這其實(shí)只是電影的一個(gè)層面，一個(gè)多小時(shí)中，我們看到的不僅僅是這些，但是僅僅這點(diǎn)也就值得我們思考。
這個(gè)是一個(gè)關(guān)于教育理念的探討影片，“行動(dòng)—反應(yīng)”原則導(dǎo)致了孩子們的更加叛逆，而馬修的音樂(lè)團(tuán)卻將這幫“惡魔”拯救，讓他們看到了自己的“春天”，釋放了自己的“青春”。
不得不承認(rèn)，這部看似簡(jiǎn)單質(zhì)樸的電影，反應(yīng)出了偉大而溫情的人性主題，不得不承認(rèn)，那班孩子有著不同的個(gè)性，讓人頭痛，但是馬修沒(méi)有放棄，他成功的讓這般失去了春天的孩子享受了春天的沐浴，給了他們釋放青春夢(mèng)想的途徑。在此只想淺淺談?wù)勸R修與他們的故事，莫杭治、佩皮諾。
佩皮諾，這是一個(gè)執(zhí)著的小孩子，每天星期六他都等著他那已經(jīng)故去的父母來(lái)接他，于是他成了馬修見(jiàn)到的第一個(gè)孩子。它是這里面最小的孩子，在這里是飽受欺凌的，但是馬修給了他希望，他很特別的關(guān)懷給了小佩皮諾親人的溫暖，這也是為什么最后小佩皮諾要執(zhí)著的跟著馬修走，因?yàn)?，?jīng)過(guò)相處，他已經(jīng)離不開(kāi)馬修，也只有馬修可以給他溫情與親情，馬修被他的執(zhí)著所打動(dòng)，最后，帶著這個(gè)有點(diǎn)笨還沒(méi)有成長(zhǎng)的小孩，心情沉重而又輕松的踏上了歸途。
這是另外一個(gè)讓馬修難忘的學(xué)生，一個(gè)“天使臉蛋，魔鬼身材”，這個(gè)用來(lái)形容一個(gè)女生的詞匯的主人竟然是一個(gè)男生，莫杭治，一個(gè)喜愛(ài)偷竊、屢次逃學(xué)而被公立學(xué)校開(kāi)除了的單親家庭的孩子，在馬修的細(xì)心與驚訝中，莫杭治的音樂(lè)才華被充分的挖掘，因此他與莫杭治的母親也有了一段特殊的感情經(jīng)歷，而這卻引起了莫杭治的強(qiáng)烈不滿(mǎn)。于是馬修就給了他一個(gè)小小的懲罰，當(dāng)公爵夫人來(lái)聽(tīng)合唱團(tuán)的表演的時(shí)候，他，這個(gè)熱愛(ài)音樂(lè)的精靈莫杭治被排除在外，他孤單的立在那里，眼神中充滿(mǎn)的哀怨與委屈，同時(shí)還有強(qiáng)烈的渴望。終于，在最后，馬修轉(zhuǎn)向了莫杭治，在馬修鼓勵(lì)與首肯的眼神中，莫杭治放開(kāi)了歌喉，他的眼神中充滿(mǎn)了感激，理解與信心。他唱出了心中的理想，他的歌喉征服了所有人，也證明了自己的天賦才能，此時(shí)，莫杭治封閉的心靈完全打開(kāi)，最終他成就了自己的理想，取得了不俗的成就。
馬修與學(xué)生的故事有很多，他對(duì)于所有人都是寬容與鼓勵(lì)，同時(shí)不失時(shí)機(jī)的隨進(jìn)應(yīng)變與幽默風(fēng)趣，將他與學(xué)生之間的距離徹底的拉近。
其實(shí)很喜歡這部影片，很大程度上源于馬修令人倍感舒適的教育管理模式，對(duì)于即將走上教學(xué)崗位的我來(lái)說(shuō)，啟發(fā)很大，對(duì)于經(jīng)歷了各種教育方式的我來(lái)說(shuō)，也深有體會(huì)。
這部影片，多了一份寧?kù)o與溫情，給人無(wú)限的思考，眼睛是心靈的窗戶(hù)，而影片中充分的利用這點(diǎn)，莫杭治對(duì)于音樂(lè)與演唱的渴望，小佩皮諾對(duì)于親情與關(guān)懷的渴望，馬修對(duì)于孩子們期待自由的眼神中顯示出的無(wú)奈，馬修對(duì)于強(qiáng)悍蒙丹時(shí)更加犀利而堅(jiān)定的眼神，孩子們看著窗外放的飛風(fēng)箏時(shí)眼神中對(duì)于釋放青春，對(duì)于自由的渴望……
影片給我們最大的啟示就是，不要放棄書(shū)寫(xiě)青春，每一個(gè)人，都渴望著成功，都擁有著夢(mèng)想，教師，要為學(xué)生的青春書(shū)寫(xiě)規(guī)劃，無(wú)論學(xué)生是什么樣的，都不能放棄書(shū)寫(xiě)這些青春，不要打消他們對(duì)于夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的渴望。對(duì)于學(xué)生，同樣不能放棄自己去書(shū)寫(xiě)青春，自己的青春與夢(mèng)想，要靠自己的努力來(lái)書(shū)寫(xiě)。
所以，不要放棄書(shū)寫(xiě)青春，即使是被放棄的“放牛班”的“惡魔”，即使是“池塘之底”也會(huì)綻放青春，也會(huì)擁有春天。
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