《嗝嗝老師》是一部談教育的印度電影，但電影用輕松幽默又帶著溫馨的方式，來(lái)讓觀眾對(duì)“教”與“學(xué)”有不同的感受。這里給大家分享一些嗝嗝老師觀后感，希望對(duì)大家有所幫助。

嗝嗝老師觀后感1

“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”這句話出自著名教育家陳鶴琴先生口中，告訴我們作為老師要不斷提升教學(xué)水平，努力完成教育重任。最近又聽(tīng)到了這樣一句話：“沒(méi)有壞學(xué)生，只有差老師?！边@來(lái)源于印度一部好評(píng)如潮的電影《嗝嗝老師》。影片講述的是一位自身有缺陷的老師通過(guò)自己的堅(jiān)持、智慧和努力，改變貴族學(xué)校的貧民窟“壞學(xué)生”命運(yùn)的故事。

影片中的主人公奈娜是一個(gè)怎樣的老師呢?在我心目中她就是習(xí)近平總書(shū)記講話中提到的“四有好老師”代表，有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心。

奈娜老師從小患有圖雷特綜合征，會(huì)發(fā)出類似打嗝的聲音，因此被很多所學(xué)校拒之門(mén)外，甚至遭到父親的嫌棄，成年之后的她也因此處處碰壁。當(dāng)校長(zhǎng)問(wèn)她為什么這么想當(dāng)老師時(shí)，她回答的是：“一般的老師教人知識(shí)，優(yōu)秀的老師教人理解，更優(yōu)秀的老師會(huì)教人如何運(yùn)用，而我來(lái)到這個(gè)世界就是為了當(dāng)老師的?！彼睦硐胧菐椭嗟娜藢W(xué)會(huì)理解，幫助每一個(gè)孩子找到自己的價(jià)值，她要做的是一份偉大的教育事業(yè)，這份不朽的信念是支撐她堅(jiān)持下去的動(dòng)力。

奈娜老師執(zhí)著于教書(shū)育人，對(duì)教師這份職業(yè)充滿了向往與熱愛(ài)。因?yàn)樽约旱慕?jīng)歷和遭遇讓她體會(huì)到被排擠、被嘲笑、被驅(qū)逐的不安和悲傷，她不希望自己的孩子們?cè)馐芡瑯拥膶?duì)待，所以竭盡所能的為自己班的孩子爭(zhēng)取和其他班級(jí)一樣的待遇，帶領(lǐng)他們學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)知識(shí)、學(xué)會(huì)改變。正是因?yàn)檫@份對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，讓她被拒絕多次后依然選擇要來(lái)當(dāng)老師，讓她在面對(duì)差班時(shí)不言放棄，讓她不惜勞苦的去學(xué)生家里開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，讓她寬容和理解孩子的搗亂行為，讓她堅(jiān)持用不一樣的方式讓不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)，讓她堅(jiān)持在教育事業(yè)中度過(guò)一生。

奈娜老師尊重、信任、理解、關(guān)心每一名孩子，具有教師的仁愛(ài)之心。面對(duì)臭名昭著的差班-9F班，她不顧學(xué)校管理人員對(duì)他們的偏見(jiàn)，選擇了勇敢的面對(duì)和接受;面對(duì)孩子們的調(diào)侃和惡作劇，她鎮(zhèn)定自若、坦然接受、充滿耐心，即使是孩子們聯(lián)手欺負(fù)自己被發(fā)現(xiàn)要受到懲罰時(shí)，她也在盡力維護(hù)并為他們爭(zhēng)取機(jī)會(huì)，因?yàn)樗嘈胖灰o予他們足夠的愛(ài)，就可以溫暖孩子的心靈;面對(duì)孩子們的叛逆，她主動(dòng)去尋找原因了解每個(gè)人的生活處境，用心去觀察孩子發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處，科學(xué)的引導(dǎo)孩子走向正確的人生道路。

這樣的“四有好老師”能帶給孩子什么呢?影片中阿蒂什回答了這個(gè)問(wèn)題：“我首先是你的學(xué)生，然后才是學(xué)校的學(xué)生。我像是大海中迷失了方向的小船，而奈娜老師你就是天上的北極星，給我指引方向，老師就是我人生的燈塔”。在學(xué)生時(shí)代，能遇到像奈娜一樣亦師亦友的老師無(wú)疑是最大的幸運(yùn)，這樣的好老師成為了他們心目中的指明燈，改變了他們的命運(yùn)，是他們一生的榜樣。

相信我們?cè)谧约旱穆殬I(yè)生涯中，永葆教育情懷堅(jiān)定的走下去，為改變學(xué)生命運(yùn)和成就自己人生而喝彩!

嗝嗝老師觀后感2

《嗝嗝老師》這部電影講述的是患有妥瑞氏綜合癥的女老師奈娜在被18所學(xué)校拒絕之后，終于被圣蒂克學(xué)校錄用為老師教授9F班。9F班里14名學(xué)生均來(lái)自貧民窟。14名被全校視為“異類”“廢柴”的問(wèn)題學(xué)生，從一開(kāi)始想盡辦法要趕走納娜，到最后視她為他們的“北極星”，人生的燈塔。

電影的女主角奈娜患有一種神經(jīng)系統(tǒng)的疾病，會(huì)時(shí)不時(shí)地發(fā)出“嗝嗝”的聲音。在緊張、焦慮、憤怒的時(shí)候，發(fā)出怪聲的癥狀會(huì)更加頻繁。而且無(wú)法控制，無(wú)法治愈。這一罕見(jiàn)病讓她不僅從小受到同學(xué)的嘲笑，讀書(shū)時(shí)還被12所學(xué)校拒之門(mén)外。最終，一位校長(zhǎng)的一句“我們會(huì)像對(duì)待其他學(xué)生一樣對(duì)待你”讓奈娜感受到從未有過(guò)的平等待遇，同時(shí)也在心中種下當(dāng)一名好教師的夢(mèng)想。也正是由于遇到這位賢明的校長(zhǎng)，讓奈娜無(wú)悔地投身到教育事業(yè)中。這就是她夢(mèng)想的初心，雖然她深知自己身體的缺陷，卻還是義無(wú)反顧的想要成為一名教師。

長(zhǎng)大后的她終于成為一名中學(xué)老師，然而卻被指派教授全校最頑皮的班級(jí)。起初，日子并不順利，學(xué)生企圖利用嘲諷和惡作劇攆走她，同行也在不斷擠兌她，但她始終堅(jiān)守自己的信念，堅(jiān)持了下來(lái)，用春風(fēng)細(xì)雨來(lái)感化自己的學(xué)生，使得學(xué)生能夠迷途知返。最終所有學(xué)生完成了自我的救贖，奈娜也最終實(shí)現(xiàn)了對(duì)自我的挑戰(zhàn)，并贏得了對(duì)手的尊重。對(duì)于被這個(gè)世界冷眼嘲笑的學(xué)生而言，奈娜的出現(xiàn)就像一道曙光，照亮了每個(gè)孩子的人生。

偉大的老師一定是帶著愛(ài)的。影片中有一段話印象深刻：普通的老師是教書(shū)，優(yōu)秀的老師是教做人，而偉大的老師是讓學(xué)生明白教育的真諦。我認(rèn)為教師的使命就是育人，通過(guò)尊重、鼓勵(lì)、愛(ài)，讓每個(gè)學(xué)生能更好的成長(zhǎng)和發(fā)展自己，做一個(gè)對(duì)他人、對(duì)社會(huì)有價(jià)值的有用之人。而這樣的使命感，需要做到幾點(diǎn)：尊重、影響、傳承。尊重學(xué)生的個(gè)性，通過(guò)自身的行為去影響學(xué)生，傳承好的文化、好的精神，以身作則，帶著使命感去工作，才能成就教師有價(jià)值的人生。

教師塑造學(xué)生的靈魂，肩負(fù)人類的未來(lái)。捧一顆愛(ài)心，獻(xiàn)一份真情，在教育之路上堅(jiān)守初心，肩負(fù)使命，為人類的教育事業(yè)奉獻(xiàn)青春。

嗝嗝老師觀后感3

11月2日我們?nèi)Ｋ哪昙?jí)去觀看了印度電影《嗝嗝老師》。

電影的主要內(nèi)容是奈娜是一個(gè)雙碩士是學(xué)位的高材生，因?yàn)榛加邢忍煨陨窠?jīng)綜合癥會(huì)發(fā)出“哇哇”的叫聲和抽搐

這讓一心熱衷于當(dāng)老師的他因?yàn)檫@種病屢次遭到失敗。在一次偶然的機(jī)會(huì)，他回到母校去教書(shū)，他開(kāi)心極了!校長(zhǎng)讓他教9F班的學(xué)生，但9F班只有14人。因?yàn)閷W(xué)生的嘲笑,老師的偏見(jiàn),使他們有一些負(fù)面情緒。他們開(kāi)始抽煙，喝酒……但奈娜老師并沒(méi)有因?yàn)樗麄兊膼毫?xí)而放棄他們，而是用自己的教育方式去改變他們。在學(xué)校組織開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)，他們班沒(méi)有家長(zhǎng)參加。而奈娜老師會(huì)一個(gè)一個(gè)的去家訪，在學(xué)生們闖禍時(shí)，奈娜老師會(huì)替他們承擔(dān)責(zé)任。學(xué)生們喜歡自由，老師就去操場(chǎng)給他們上課，用扔雞蛋做拋鄭物，用籃球測(cè)量高度，請(qǐng)孩子們吃飯，在海邊為他們上課。

終于奈娜老師用自己的教學(xué)方式去感化了他的學(xué)生。

從此他的學(xué)生再也不蓄意搗亂，再也不上課無(wú)所謂，再也不干壞事了，課堂變得神圣起來(lái)每個(gè)學(xué)生變成了教徒。

但九A班的學(xué)生不想讓他們班奪得第一名就不停的給他們制造麻煩。但這一切也改變不了9F班成為優(yōu)秀的班級(jí)。最后，9F班的學(xué)生考了第一名，奈娜老師當(dāng)了校長(zhǎng)，在他退休的時(shí)候，學(xué)生們都去看望他，他開(kāi)心的和他們擁抱在一起。

我的觀后感是：世界上沒(méi)有差學(xué)生只有不努力的學(xué)生，只要努力于一件事，就會(huì)有好的結(jié)果，(當(dāng)然壞事除外)，同時(shí)也感受到老師的重要與辛苦，一個(gè)好的老師，就算遇到，再不聽(tīng)話的學(xué)生，他也總會(huì)用心用情去教化他們。感染他們?nèi)ヒ龑?dǎo)和教育他們，無(wú)論孩子生性怎樣頑劣，但在老師的感化下，終會(huì)明白道理，變壞為好的發(fā)展著成長(zhǎng)著。

感恩我遇到的每位辛苦教我的老師們!

嗝嗝老師觀后感4

20_年影院觀影第98部《嗝嗝老師》，片長(zhǎng)115分鐘。頭一次見(jiàn)把這么多免責(zé)聲明放在片頭的，怕被人誤會(huì)是影射多少個(gè)方面，其實(shí)就意味著戳中了多少個(gè)痛點(diǎn)。

印度跟教育有關(guān)的電影貌似不管現(xiàn)實(shí)有多殘酷，總會(huì)給人一個(gè)亮堂的結(jié)局，低到塵埃也能讓人看到希望，這比我們的校園題材暗黑系強(qiáng)太多了，都是讓人內(nèi)牛滿面，看人家的電影是感動(dòng)的心潮澎湃，看咱們的一般是難過(guò)心塞。

家家有本難念的經(jīng)，人人身上都有病，只是有的藏不住盡人皆知，有的暗戳戳不為人知罷了……你看得到的是妥瑞氏癥(一種神經(jīng)系統(tǒng)疾病，人的身體會(huì)不受自身控制地不時(shí)產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)性抽動(dòng)和聲帶抽動(dòng)，會(huì)隨時(shí)發(fā)出“呃，呃”或者“哇，哇”等聲音，伴隨著頭部或其它部位的晃動(dòng))給女主帶來(lái)的麻煩，從小被人嘲笑，被12所學(xué)校勸退。

求職18所學(xué)校被拒絕，就連親生爸爸都受不了因此和母親分開(kāi)……你看不到的是她如何與疾病斗爭(zhēng)，如何與殘酷的現(xiàn)實(shí)和解，如何習(xí)慣和接受別人的不習(xí)慣和不接受，如何在逆境之下把自己修煉成殘缺的完美，她的勵(lì)志并不在于呼吁普通人與不普通的人和平相處，而是在于生活就發(fā)了你一把爛牌，你怎么能打成人生贏家。

你看得到的是在印度政府強(qiáng)調(diào)的“受教育權(quán)”的政策理念下，貧民窟的孩子也可以和家境優(yōu)渥的孩子在同一所學(xué)校里接受教育的事實(shí)……你看不到的是這些孩子想獲得公平公正的待遇所面臨的艱難，口袋的干癟帶來(lái)了自尊的萎縮。

也帶來(lái)了暴戾的增長(zhǎng)和仇富的心態(tài)，我沒(méi)有的，你也別想有，我得不到的，毀了也不給你，就算得到了同等的知識(shí)，也未必會(huì)成為一個(gè)身心健康的好人。你看得到的是學(xué)霸全方位立體化的優(yōu)秀得體積極表率，你看不到的是為了維護(hù)這高高在上的位置和榮譽(yù)需要承受的心理壓力。

面對(duì)困境時(shí)，他們可能會(huì)比學(xué)渣更脆弱，更難以接受微小的打擊和挫折，也會(huì)更容易選擇極端的方式解決問(wèn)題。你看得到的是貧民窟的家長(zhǎng)對(duì)孩子的殷殷期望，你看不到的是他們拼盡全力都無(wú)法掙脫的底層生活，我們習(xí)以為常的擁有。

對(duì)他們來(lái)說(shuō)都是遙不可及，我們用時(shí)間用來(lái)享受生活，他們用時(shí)間來(lái)努力生存，而當(dāng)子女被竭盡所能送進(jìn)了新世界，能否將父母帶出底層給他們一個(gè)舒適的晚年，將是每個(gè)走出貧窮的孩子所面臨的難題。無(wú)論經(jīng)過(guò)了多少曲折，影片中每一個(gè)人的結(jié)局都是幸運(yùn)的，而現(xiàn)實(shí)的殘酷遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了片中的美好。

我們被感動(dòng)落淚的同時(shí)，是否可以思考一下當(dāng)這些事情發(fā)生在我們身上，我們應(yīng)該如何面對(duì)，又怎樣可以避免，哭一鼻子只能緩解感同身受的情緒，不要被生活揍的鼻青臉腫天天哭才是目標(biāo)，10分，反正我是沒(méi)挑出啥毛病。

嗝嗝老師觀后感5

教育給了我們宏大的舞臺(tái)，更需要我們專業(yè)的引領(lǐng)。做一名有“溫度”的老師，做有“溫度”的教育。

《嗝嗝老師》這一影片主要講述了一位自小患有妥瑞氏綜合癥的奈娜馬圖爾老師因病時(shí)常會(huì)發(fā)出嗝嗝的聲音而被社會(huì)、同學(xué)嘲笑、嫌棄，甚至被學(xué)校勸退。在她最灰暗的日子里，遇到了可汗校長(zhǎng)。校長(zhǎng)的鼓舞改變了這個(gè)女孩的一生，從此做一名老師成為她最大的心愿。長(zhǎng)大后的她即使應(yīng)聘了18所學(xué)校，即使擁有理科碩士、教育雙學(xué)士這樣的高學(xué)歷，但人們始終對(duì)這位打嗝的老師持有懷疑的態(tài)度，不被錄用。當(dāng)她再次來(lái)到她圣諾特克斯，有幸成為這里的老師時(shí)，她所要帶的班級(jí)卻是F9班一群被放棄、被嘲笑、被看不起，抽煙、喝酒、甚至打架的“壞”學(xué)生。在這里奈娜老師用她的愛(ài)感化了學(xué)生，用她活潑有趣、獨(dú)具一格的教育方式吸引孩子們學(xué)習(xí)，鼓舞他們重拾信心，獲得成功的感人故事。

影片中最令我印象深刻的是奈娜老師在這群孩子多次的惡作劇之下她還能發(fā)現(xiàn)孩子們身上的閃光點(diǎn)。她走訪孩子們生活的地方，了解他們的生活，了解他們內(nèi)心的真正的渴望。她挖掘每一個(gè)孩子的天賦，他們當(dāng)中有的擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)，有的擅長(zhǎng)科學(xué)，并利用他們的已有的生活經(jīng)驗(yàn)作為切入點(diǎn)進(jìn)行教育，使孩子們找到學(xué)習(xí)的方法，找回了自我，找到了人生的方向。

作為一線教師的我，感觸頗深。每一個(gè)孩子都有其閃光點(diǎn)，我們應(yīng)該做有“溫度”的教育，做有“溫度”的老師。用心發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，用心去幫助孩子改善其不足。接納每一個(gè)孩子，尊重每一個(gè)孩子，不放棄每一個(gè)孩子。用孩子喜歡的方式去和他們一起學(xué)習(xí)，在生活中做“活”教育。正如影片所說(shuō)：普通的老師只會(huì)教書(shū)，優(yōu)秀的老師教做人，偉大的老師會(huì)讓你知道教師的真諦。愿我們都能帶著滿腔的熱情，滿懷的愛(ài)走在教育的路上，浸潤(rùn)每一顆心靈，成就每一個(gè)孩子的未來(lái)。