有關(guān)科普講座的范文
有關(guān)科普講座的范文5篇
沒有科普的存在,這同樣也就少了一些許對于科學(xué)的敬畏之心,于是魚龍混雜,泥沙俱下,偽結(jié)論現(xiàn)身甚至大行其道,也就可想而知了。下面是小編為大家整理的有關(guān)科普講座的范文，如果大家喜歡可以分享給身邊的朋友。
有關(guān)科普講座的范文（精選篇1）
在這個陽光明媚的早晨，周老師帶我們?nèi)P凰谷大劇院看了一場神奇的科學(xué)表演。
這個故事講述了三個阿爾法星人的宇宙飛船在星際旅行中發(fā)生故障，墜落到地球上，正在展開的星球返回家園的故事。
我看到舞臺上的星星閃閃發(fā)光，尤其是天空中的三顆行星。三個爆炸頭，穿著奇怪服裝的外星人從飛船里出來。他們是醫(yī)生和他的兩個助手。于是第一個液氮瀑布實驗開始了。我看到博士發(fā)現(xiàn)了一個試管，碘化鉀和液氮含零下196度。然后，博士把碘化鉀倒入試管，再把液氮倒入試管。之后里面的液氮越來越多。到了一定程度就停了兩秒。暴風(fēng)雨前一定很安靜。過了一會兒，它就像火山爆發(fā)一樣噴向天空。臺下掌聲雷動，歡呼聲響起?；貒笠欢ㄒ靼走@個道理，補(bǔ)科學(xué)。
當(dāng)我還沉浸在液氮瀑布的實驗中時，更精彩的節(jié)目已經(jīng)開始了。第二個節(jié)目是液氮氣球的魔術(shù)表演。我看到醫(yī)生拿出五個魔法氣球和一個白色藍(lán)色的液氮盒。醫(yī)生問這些氣球是否能放進(jìn)去。有的同學(xué)回答“是”，有的回答“不是”，醫(yī)生把氣一個個塞了進(jìn)去。我想：這么多氣球放在這么小的盒子里，你會爆炸的。就在我思考的時候，五個氣球都被塞進(jìn)去了。哦，我的上帝！沒爆炸太神奇了！醫(yī)生說：“是時候見證奇跡了?！?。然后他拿出一根棍子，挑出里面所有的氣球。挑出來的氣球像個大蛋糕，觀眾又是一聲尖叫。醫(yī)生問：“你知道這是什么嗎？””學(xué)生們說：“熱脹冷縮?！薄皩W(xué)生們真聰明！“這時，氣球已經(jīng)變回來了。
他們接著做空氣炮，可樂水噴霧秀，魔術(shù)燈光秀，讓我們看到了更多的東西，感受到了科學(xué)的神奇。這個實驗在我們心中埋下了科學(xué)的種子，讓一些不熱愛科學(xué)的人愛上了科學(xué)。
?。∵@個魔術(shù)科普秀真的太精彩了！
有關(guān)科普講座的范文（精選篇2）
寒假的時候，我去紹興科技館參觀了以“談低碳”為主題的科普展。在這次“低碳之旅”中，我掌握了關(guān)于低碳環(huán)保的知識，感受到了低碳生活的重要性，意識到要樹立正確的觀念，真正保護(hù)地球。
我先走進(jìn)第二個展廳，讀了這個科普展的序言。我了解到，在人工條件下，二氧化碳會逐漸增加，從而增強(qiáng)溫室效應(yīng)。同時，自然環(huán)境會逐漸惡化，給人類生活帶來極大的困擾。前言我記得很清楚：碳是由六個質(zhì)子和六個中子合成的，常溫下是固體物質(zhì)。碳可以由各種碳?xì)浠衔锝M成，如汽油、石油和天然氣。
在這次訪問的過程中，我發(fā)現(xiàn)高碳對我們的傷害很大！會使全球氣溫上升，海平面上升，近百年全球氣溫上升0.5%。48攝氏度將導(dǎo)致25%的動物在未來50年內(nèi)滅絕，這表明低碳生活非常重要。
作為一名小學(xué)生，我認(rèn)為低碳生活應(yīng)該從我們每個人做起。首先，我們應(yīng)該節(jié)約用水和用電。水是生命之源。我們可以經(jīng)常關(guān)水龍頭，反復(fù)使用水資源。用電方面，特別是空調(diào)的使用，如果可以避免的話盡量不要開；其次，要少開私家車，因為汽車尾氣污染也很嚴(yán)重，可以嘗試騎自行車或者步行；第三，我們應(yīng)該少放鞭炮。20__年，紹興空氣污染達(dá)到全國最高。很大一部分原因是市民放鞭炮太多；第四，我們建議每家每戶都使用led燈，因為led燈的二氧化碳含量最少，而且還具有節(jié)能、壽命長、實用性強(qiáng)的優(yōu)點。其他措施，比如少用一次性筷子，反復(fù)用紙，都是很小的事情，但是可以促進(jìn)“低碳生活”的建設(shè)。
參與低碳，與我同行。希望我們每個人都從一滴水開始，一次電，一盞燈，一張紙，牢記低碳理念，把低碳的習(xí)慣付諸實踐！
有關(guān)科普講座的范文（精選篇3）
醬油真能治燙傷嗎？晚上，心急的我，還沒等電飯鍋里的飯熱氣消退，就打開電飯鍋盛飯。沒想到被沖上來的熱氣燙著了的手腕。雖然手腕上沒有起水泡，但是紅紅的'一小塊，痛得鉆心。奶奶見了，一邊心疼地責(zé)備我一邊拿來醬油，在我燙傷的地方涂抹上了幾滴醬油，并告訴我，“不要擦掉它，它能防止起水泡，防止留疤痕?！?/p>
我問奶奶為什么醬油有這樣的作用，奶奶也說不出個所以然來。我查了書，書上說醬油治燙傷的土辦法是不科學(xué)的。我很擔(dān)心奶奶的這種土辦法是否有效，又上網(wǎng)搜索了一下。網(wǎng)上的說法不一，有的說這是治療燙傷的好偏方；有的說不可以的，弄不好還會引發(fā)皮膚潰爛的。這下，我不知該怎么辦了？時不時地看被燙傷的地方，是好了點還是厲害了點。
這樣忐忑不安地過了一晚，第二天我起床一看，昨天燙傷的地方不疼了，而且一點傷痕也沒有了。
難道醬油真的能治燙傷？帶著疑問來到學(xué)校，我把事情的前因后果跟王老師說了一邊。王老師說，醬油是有咸味的色液體，涂抹它從理論上來說好像不行，但到底能不能治療燙傷，她也說不上來。她建議我查找醬油的各種成份，對比治療燙傷的藥，看看能不能找出答案。
我查找的結(jié)果是：醬油的各種成份——甘草、砂糖、小麥對治療燙傷都有一定的作用?？晌矣植榱艘幌聽C傷后最不能涂抹的是什么，答案卻偏偏是調(diào)味品。
王老師見狀，就跟我說，傍晚她帶我去醫(yī)院問個明白。最后在醫(yī)生的幫助下，我明白了，醬油并不能治療燙傷，因為它里面含有鹽的成份，是刺激物，如果燙傷嚴(yán)重的話，會傷到皮膚組織。而昨天奶奶在我燙傷的地方涂抹醬油，第二天不再疼痛，是因為我被燙得不是很厲害，即使沒有涂抹醬油，第二天它也會好的。最后，醫(yī)生還跟我說，前幾天有個燙傷的病人，來醫(yī)院前也涂抹了醬油，結(jié)果傷口反而變得更加厲害了，嚴(yán)重影響了后期治療。
有關(guān)科普講座的范文（精選篇4）
7月15日上午9點，我匆匆地洗漱，吃好早飯，來到社區(qū)的會議室，目的可不是來看以往在里面排練舞蹈是大媽，而是來聽一個科普講座的。
說是科普，其實在講怎樣預(yù)防，怎樣做危險事故發(fā)生之后的方法。這個我可聽多了，內(nèi)容可幾乎一致。可聽了一個內(nèi)容，我就忍不住聽了下去，因為我一般只知道該怎樣預(yù)防，卻不知道發(fā)生了，該怎樣正確地去做。
老師講的第一個問題是“東西噎住了怎么辦”，我第一個反應(yīng)和許多小朋友都一樣——去醫(yī)院，我們把想法說了出來，可老師的第一個反應(yīng)就是搖頭：“食物噎住了，會呼吸困難，足足幾分鐘就有可能導(dǎo)致死亡，送醫(yī)院是遠(yuǎn)遠(yuǎn)來不及的。當(dāng)然我們要先對‘噎食者’進(jìn)行簡單的急救法，真的沒用，再送醫(yī)院?！崩蠋熛冉o我們示范了一遍，再叫我們自己體驗：先把自己右手食指和中指夾攏，其余握拳，平行壓在“噎食者”肚臍眼的位置，再用左手握拳，放在食指上面，然后右手迅速放開，為掌包住拳頭，上下顛簸振動30多下。這個急救法稱為“海氏急救法”，因為是海姆里克首先發(fā)明創(chuàng)造出來的。
讓我最吸引的還有一個是最常見的現(xiàn)象——溺水。溺水時，水性補(bǔ)不好或不會游泳的人不要隨便下水救人，如果離岸近，用一些長的東西讓溺水拉住，把他（她）拖上岸，如果離岸遠(yuǎn)，就要大聲呼救，并撥打“110”之類的電話。當(dāng)溺水者上岸之后，要讓他（她）趴在膝蓋上，拍溺水者的背，讓溺水者把積水吐出來。如果溺水時間長了，但溺水者還有意識，要先撥打“120”，在“120”來的這段時間，要對溺水者進(jìn)行CPR（人體心肺復(fù)蘇）或人工呼吸。
經(jīng)過這堂課，我懂得了很多知識，不管記住了多少，記住了一點，或許就能在緊急情況下派上用場，挽救一條生命。這些知識，讓我終身受益。
有關(guān)科普講座的范文（精選篇5）
科學(xué)課，王老師讓我們帶花崗巖觀察。我?guī)Я藘蓧K?？墒钱?dāng)我拿出來準(zhǔn)備觀察時，發(fā)現(xiàn)它們緊緊地貼在了一起。我試圖把它們分開，可是兩塊花崗石卻像有磁力似的，仍然貼在一起。我加大了力氣，才把它們給分開了。我很奇怪，又把它們合在了一起，結(jié)果它們又好像有磁力似的，吸在了一起。
這是為什么呢？花崗石是由石英、長石、云母組成的，它里面又沒有磁鐵，怎么會互相吸引呢？我找了塊磁鐵放在花崗石上，它沒有被吸?。晃以侔鸦◢徥旁谧雷由?，花崗石也沒有和桌子吸在一起。這是為什么呢？我百思不得其解。
下課后，我拿著兩塊花崗石去問王老師。王老師接過花崗石，耐心地解釋給我聽：“你看，花崗石的表面很光滑，當(dāng)你把花崗石光滑的兩面貼在一起時，里面的空氣就很少很少了，外面空氣的壓力就把它們壓緊了，所以你想把它們分開是會感覺有點吃力。而當(dāng)你把花崗石放在有點粗糙的桌面上時，它們里面的空氣壓力和外面的差不多，所以你拿起它比較方便。如果，你在兩塊花崗石的中間沾上點水再把它們合在一起，你要分開它們的話，就更難了！”
“為什么呀？”我很好奇，馬上弄了點水滴在花崗石上，把它們合在了一起。嘿，還真比剛才沒沾水時吸得更緊了。
“這又是為什么呢？”我摸摸頭問王老師。
“如果說剛才兩塊花崗石中間還有點空氣，那么你說現(xiàn)在呢？”王老師笑著反問我。
“水把空氣又?jǐn)D走了一點？”我不確定地說。
“對呀，就是這個道理。兩塊花崗石中間的空氣變少變沒了，所以你要分開它們就感覺更難了。呵呵，科學(xué)奇妙吧！”
原來都是空氣在搗蛋。不過今天還真的感謝這調(diào)皮的空氣，使我又額外地從王老師那里收獲了不少科學(xué)知識。