幼兒園工作總結(jié)和體會(huì)5篇

幼兒園會(huì)讓孩子們知道自己的能力是有限的，還能讓孩子們明白別人比自己強(qiáng)，讓孩子懂得與人分享的快樂(lè)，與人分享的思想。教會(huì)他適時(shí)得依靠他人，是一種謙卑，更是一種聰明。下面是小編為大家整理的幼兒園工作總結(jié)和體會(huì)，如果大家喜歡可以分享給身邊的朋友。

幼兒園工作總結(jié)和體會(huì)【篇1】

為了切實(shí)做好今年的防汛工作，確保我園全體師生安全防汛和幼兒園財(cái)產(chǎn)等不受損失，結(jié)合我園實(shí)際情況，具體做了以下工作：

1、成立了防汛領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：崔紅俊副組長(zhǎng)：司艷艷、蘇偉琴(負(fù)責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)及向上匯報(bào)有關(guān)工作)組員：魏全治、李慧芳(負(fù)責(zé)救災(zāi)工作人員調(diào)度)各班全體教師(負(fù)責(zé)疏散幼兒)。

明確了我園領(lǐng)導(dǎo)小組的工作職責(zé)：具體負(fù)責(zé)我園的防汛工作，做好校舍的安全檢查工作以及周邊地質(zhì)進(jìn)行排查，積極與周邊單位聯(lián)系協(xié)調(diào)安排好本園防汛搶險(xiǎn)工作。通過(guò)多種形式對(duì)師生做好防汛抗臺(tái)工作的宣傳教育，堅(jiān)持貫徹："安全第一，常備不懈，以防為主，全力搶險(xiǎn)"，的方針，做好防汛工作，立足于防大汛，抗大洪，確保幼兒園財(cái)產(chǎn)等不受損失，師生無(wú)傷亡。

2、大力宣傳防汛工作的重要性，我園通過(guò)幼兒園廣播、各班宣傳欄、防汛工作圖片等形式大力宣傳防汛工作的內(nèi)容，提高全體師生的防汛意識(shí)，確保大難來(lái)時(shí)，師生無(wú)傷亡，校舍無(wú)塌方。

3、防汛期間要求堅(jiān)持24小時(shí)值班。實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)班子值班制度，值班人員要堅(jiān)守崗位，不能離崗、脫崗、代崗，如遇大雨，主要領(lǐng)導(dǎo)、班子成員、及相關(guān)老師必須到崗。

4、組織后勤處相關(guān)人員對(duì)全園所有校舍進(jìn)行了拉網(wǎng)式排查，不留死角，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)修復(fù)。各班做了具體的排查工作，班主任及時(shí)了解幼兒家庭居住條件，與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，提高防災(zāi)意識(shí)。

5、強(qiáng)調(diào)防汛搶險(xiǎn)隊(duì)成員要做到手機(jī)不關(guān)機(jī)，保證通訊工具暢通，及時(shí)聯(lián)系，每當(dāng)遇到特大暴雨，都應(yīng)注意觀察水位上漲情況，并將幼兒園的情況及時(shí)向上級(jí)匯報(bào)。

6、做好避險(xiǎn)看護(hù)工作，汛期期間，視情況可提前放學(xué)，遇險(xiǎn)情幼兒在沒(méi)家長(zhǎng)接送的情況下，老師要全力看護(hù)，確保無(wú)人員傷亡。

幼兒園工作總結(jié)和體會(huì)【篇2】

歲月匆匆一轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，工作也將告一段落，現(xiàn)將工作總結(jié)如下。幼兒的膳食工作在幼兒園的整體工作的重中之重。很多家長(zhǎng)在為自己寶寶選擇幼兒園的時(shí)候，不僅注重幼兒園的教育教學(xué)、設(shè)備設(shè)施、整體環(huán)境，還特別關(guān)心幼兒的膳食。幼兒園孩子小，免疫力差，抵抗力弱，食品的選擇需要慎重又慎重。要用感官檢查，嗅、看、摸(就是用鼻子聞、用眼看、用手觸摸)，看是否正常，最后再?zèng)Q定是否給孩子食用。平時(shí)我還關(guān)注膳食方面的新聞報(bào)道，注意生活小常識(shí)的積累，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，不斷提高自身的素質(zhì)，提高鑒別能力，把好食品安全第一關(guān)。

庫(kù)房管理也很重要，食品要隨吃隨進(jìn)，調(diào)料庫(kù)和糧食庫(kù)分開(kāi)存放，不積壓，按照《食品衛(wèi)生法》和防疫部門的要求去做，確保幼兒食品的安全。

要關(guān)注每天、每餐幼兒的膳食。菜量的大小要適宜，菜的質(zhì)量要適合幼兒的年齡特點(diǎn)，既讓孩子們吃好吃飽，又不造成浪費(fèi)，合理使用好有限的伙食費(fèi)。不同的炊事員，在操作上各有特點(diǎn)，及時(shí)提醒他們應(yīng)注意的事項(xiàng)。

我還利用老師端飯時(shí)間了解幼兒的進(jìn)餐情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)飯菜中存在的問(wèn)題。我是食堂這個(gè)家中之家的班長(zhǎng)在各方面起到表率和模范作用，影響和帶動(dòng)班組成員，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們不斷創(chuàng)新幼兒飯菜。這樣，幼兒膳食質(zhì)量才能不斷提高，伙房工作才會(huì)有個(gè)新局面。

我和姐妹們共同做好我臺(tái)食堂的食品衛(wèi)生、餐具的“一洗、二沖、

三消毒”工作，工做臺(tái)做到隨用隨清，每周對(duì)廚房一次大清掃。如發(fā)現(xiàn)工作中有不到位之處立即指出，勒令改正及時(shí)到位。姐妹們能夠認(rèn)真做好本職工作，明確職責(zé)、各司其職、服從分配、隨叫隨到，保證了幼兒園工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

幼兒園工作總結(jié)和體會(huì)【篇3】

當(dāng)工作中到了一定的環(huán)節(jié)，匯總就是不可或缺的。使我們從這當(dāng)中發(fā)覺(jué)優(yōu)勢(shì)，革除缺陷，積累經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)將來(lái)工作中的進(jìn)度！下邊是由工作匯報(bào)世家編寫為大伙兒梳理的“2023年第一學(xué)期幼兒園教學(xué)評(píng)先工作匯報(bào)”，僅作參考，熱烈歡迎大伙兒閱讀文章。

__年11月2311月24日，依照本學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃，幼稚園集中化開(kāi)展了以當(dāng)今幼兒園課程科學(xué)研究關(guān)鍵為主題風(fēng)格、以教研室為企業(yè)的課堂教學(xué)評(píng)先工作中。課堂教學(xué)后立即機(jī)構(gòu)本教研室工作人員對(duì)于每一個(gè)主題活動(dòng)開(kāi)展了當(dāng)場(chǎng)的點(diǎn)評(píng)與思考主題活動(dòng)，每一位老師對(duì)本教研室的主題活動(dòng)又開(kāi)展了立即的民主化評(píng)分評(píng)定主題活動(dòng)。課堂教學(xué)評(píng)先收到了推動(dòng)科學(xué)研究和推動(dòng)課堂教學(xué)組織協(xié)調(diào)能力提升的雙向?qū)嶋H效果?，F(xiàn)將評(píng)先狀況匯總

一、此次課堂教學(xué)評(píng)先的整體優(yōu)勢(shì)

1.內(nèi)容挑選反映當(dāng)今科學(xué)研究動(dòng)態(tài)性

依照本教研室當(dāng)今科學(xué)研究關(guān)鍵挑選活動(dòng)主題，而不是像早期依據(jù)現(xiàn)有的活動(dòng)策劃方案開(kāi)展機(jī)構(gòu)，這實(shí)際上針對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還算不上太豐富的年輕教師而言就會(huì)有一定的難度系數(shù)。但是，通過(guò)教研室的一同方案策劃和互相溝通交流，老師們都能依據(jù)本教研室的科學(xué)研究每日任務(wù)，融合自身班兒童的具體情況挑選了比較適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)主題。如美術(shù)組的三個(gè)工藝美術(shù)寫作主題活動(dòng)全是依據(jù)當(dāng)今兒童已經(jīng)閱讀文章的畫冊(cè)老師獨(dú)立轉(zhuǎn)化成的特色課程；社會(huì)發(fā)展教研室的兩個(gè)老師融合兒童日常禮儀存在的不足獨(dú)立設(shè)計(jì)方案了兩種社會(huì)發(fā)展禮儀活動(dòng)；而身心健康教研室的三位教師所挑選的內(nèi)容牽涉到兒童身心健康、心理健康與生活生活習(xí)慣的諸多方面，不會(huì)再只是限制在增進(jìn)身心健康的戶外活動(dòng)。針對(duì)幼稚園平常文化教育課堂教學(xué)的機(jī)構(gòu)而言，這是一個(gè)質(zhì)的飛躍與提升！這充分證明了人們當(dāng)今的教育科研與研究課題緊密融合，教育理念又往前邁進(jìn)了一大步！

2.活動(dòng)設(shè)計(jì)反映行業(yè)融合

工藝美術(shù)教研室的活動(dòng)設(shè)計(jì)均能融合目前幼稚園語(yǔ)言表達(dá)行業(yè)的繪本閱讀文章，從閱讀的享有到界面的想像再到工藝美術(shù)的寫作，這實(shí)際上針對(duì)小孩而言便是一種開(kāi)心，擺脫了為畫而畫的枯燥乏味與死板。社會(huì)發(fā)展教研室的2個(gè)課堂教學(xué)讓大伙兒針對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)構(gòu)從單純性的批評(píng)中走出去，主題活動(dòng)方法逐漸銜接到多種形式的場(chǎng)景演出、收看錄影和社會(huì)實(shí)踐的實(shí)際操作，《綱要》中所提倡的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要防止單一死板的語(yǔ)言批評(píng)在此次的評(píng)先主題活動(dòng)中獲得充足的反映。而心理健康活動(dòng)被呂教師詮釋得栩栩如生，小朋友們了解的深入及時(shí)；被我們所忽略的日常生活生活習(xí)慣被剛踏入崗位的孫老師所高度重視。這全是根據(jù)此次評(píng)先主題活動(dòng)令人開(kāi)心和愉悅的狀況。

3.兒童積極開(kāi)展主題活動(dòng)，做到預(yù)估活動(dòng)目標(biāo)

通過(guò)近大半個(gè)學(xué)年各班老師的塑造與文化教育，新的班集體都是在原來(lái)的根基上產(chǎn)生了不錯(cuò)的主題活動(dòng)基本。在其中，幼兒園中班兒童的聆聽(tīng)實(shí)際操作與表述基本顯著比別的班更加突顯，幼兒園小班逐步完善了基本的時(shí)間觀念，幼兒園大班兒童均能積極開(kāi)展在其中，集中體現(xiàn)作出她們?cè)谥黝}活動(dòng)中的積極主動(dòng)自覺(jué)性。正由于老師挑選活動(dòng)主題是考慮到到小孩的技術(shù)水平和年紀(jì)特性，活動(dòng)設(shè)計(jì)可以重視兒童的興趣愛(ài)好必須和朝向整體兒童，因此，每一個(gè)班的小孩都能積極開(kāi)展在其中，并在參加的歷程中得到了發(fā)展和發(fā)展趨勢(shì)。

二、此次課堂教學(xué)評(píng)先的存在的不足

1.語(yǔ)言表達(dá)機(jī)構(gòu)的規(guī)范化尚需進(jìn)一步提升。關(guān)鍵反映在交代主題活動(dòng)每日任務(wù)、總結(jié)語(yǔ)言表達(dá)和評(píng)價(jià)性語(yǔ)言三個(gè)層面。

2.主題活動(dòng)評(píng)析應(yīng)重視多元化，有益于激起小孩的培訓(xùn)激情。點(diǎn)評(píng)應(yīng)立即，點(diǎn)評(píng)應(yīng)有助于兒童穩(wěn)步發(fā)展，點(diǎn)評(píng)應(yīng)事前保證心里有數(shù)。

3.總體目標(biāo)觀念應(yīng)進(jìn)一步增強(qiáng)。

幼兒園工作總結(jié)和體會(huì)【篇4】

家園合作共育有利于幼兒教育質(zhì)量的提高和幼兒的健康成長(zhǎng)。幾年來(lái)，我園深入貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中家庭是幼兒園重要合作伙伴精神，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓思路，開(kāi)辟了家園合作共育的新途徑，促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展。

一、加強(qiáng)宣傳，促進(jìn)家園信息交流

我們通過(guò)多渠道的宣傳活動(dòng)，使家長(zhǎng)了解幼兒園的一日生活常規(guī)，促進(jìn)家園間的信息交流。我園在園內(nèi)顯要位置設(shè)置了家園宣傳欄，每學(xué)期根據(jù)教育要求出2-3期，向家長(zhǎng)介紹園內(nèi)發(fā)生的大事、學(xué)前教育動(dòng)態(tài)、孩子的各項(xiàng)活動(dòng)以及有關(guān)科學(xué)育兒等方面的知識(shí);每個(gè)班級(jí)在門口也設(shè)置了家園共育欄，每月一期，內(nèi)容涉及到幼兒衛(wèi)生保健、家教成功經(jīng)驗(yàn)、幼兒園教育內(nèi)容和信息等多方面。通過(guò)宣傳櫥窗，向廣大教師和家長(zhǎng)宣傳學(xué)前教育的重要性、幼兒身心發(fā)展規(guī)律、保教知識(shí)等，同時(shí)也成為了家長(zhǎng)和老師的溝通渠道。不少家長(zhǎng)利用接孩子的時(shí)間、教師利用課余時(shí)間，認(rèn)真閱讀、接受信息并付諸實(shí)踐。

二、開(kāi)展活動(dòng)，促進(jìn)家園合作共育

為了實(shí)現(xiàn)家園兩輪互動(dòng)，協(xié)調(diào)一致，形成教育合力，我園開(kāi)展了一系列豐富多采的活動(dòng)，開(kāi)創(chuàng)了家園合作共育的新局面。

1、成立了家長(zhǎng)委員會(huì)。近幾年，我園充分利用家長(zhǎng)群學(xué)歷高、素質(zhì)高、理念新的特點(diǎn)，采用招聘、參與、交流等方式，吸納家長(zhǎng)參與幼兒園的管理與教學(xué)，專門成立了家長(zhǎng)委員會(huì)，并制定了相應(yīng)的規(guī)章，定期開(kāi)會(huì)、座談、探討家教工作、幼兒園管理工作和家園聯(lián)系等情況，廣泛聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議，解決家園溝通中的障礙，得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的家園互動(dòng)。

2、定期開(kāi)展家庭教育講座。針對(duì)目前家庭教育存在的重視智育，忽視德育;超前教育，任其發(fā)展;濫用獎(jiǎng)勵(lì)，關(guān)照過(guò)度等問(wèn)題，我園認(rèn)為要提高保教質(zhì)量，必須首先從更新家長(zhǎng)的觀念入手，為此，我園每學(xué)期都聘請(qǐng)上級(jí)相關(guān)人員通過(guò)講座、報(bào)告、看錄象等形式向家長(zhǎng)進(jìn)行育兒指導(dǎo)，組織家長(zhǎng)觀看了《金色童年》系列講座，《0歲方案》以及王才貴教授的新經(jīng)典導(dǎo)讀活動(dòng)錄象，使家長(zhǎng)們受益匪淺，從根本上提高了家長(zhǎng)的育兒水平。

3、新學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)是增進(jìn)家園合作的重要途徑。新學(xué)期開(kāi)始，我園各班都要針對(duì)不同階段幼兒的發(fā)展情況和家長(zhǎng)的思想狀態(tài)，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。會(huì)議內(nèi)容主要包括園里的、孩子的分析評(píng)定、需要家長(zhǎng)配合的事情，最后要請(qǐng)家長(zhǎng)提出意見(jiàn)和建議。教師和家長(zhǎng)在這一段時(shí)間內(nèi)，共同對(duì)幼兒在家、在園出現(xiàn)的種種問(wèn)題，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)分析，研究并找出對(duì)策，以確保各項(xiàng)教育活動(dòng)的順利開(kāi)展。

通過(guò)以上各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，不僅能幫助家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子的發(fā)展情況，不斷增強(qiáng)對(duì)教育的重視度，提高教育素質(zhì)，更重要的是,在家園間的相互交流合作中，教師與家長(zhǎng)建立起了真誠(chéng)的伙伴、互動(dòng)關(guān)系，使教育形成合力，促進(jìn)了幼兒健康、全面的發(fā)展。

三、及時(shí)反饋，促進(jìn)家園共同提高

我園十分重視家長(zhǎng)的反饋意見(jiàn)，通過(guò)開(kāi)展多途徑的反饋活動(dòng)，及時(shí)分析家長(zhǎng)們反饋回的信息，認(rèn)真整改，來(lái)促進(jìn)家園的共同提高。

1、發(fā)放家長(zhǎng)評(píng)教表。我園每學(xué)期末都發(fā)放家長(zhǎng)評(píng)教表，

通過(guò)書面形式向家長(zhǎng)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，包括對(duì)幼兒園各項(xiàng)工作的建議，教師的育兒觀念、奉獻(xiàn)精神、幼兒在園發(fā)生的安全事故等多個(gè)層面進(jìn)行調(diào)查，并及時(shí)收集反饋信息，從中了解幼兒園教育存在的問(wèn)題和整體水平，適時(shí)調(diào)整我園的目標(biāo)、計(jì)劃及管理方法。

2、各項(xiàng)活動(dòng)后的反饋。在每次活動(dòng)開(kāi)展后，如六一、元旦結(jié)束后，我們都請(qǐng)每一位家長(zhǎng)提出意見(jiàn)和建議，教師整理、匯總家長(zhǎng)的反饋信息，及時(shí)了解家長(zhǎng)的心聲，不斷改進(jìn)自己的工作，和家長(zhǎng)攜手教育好孩子。

3、建立家長(zhǎng)信箱。我園在門口設(shè)立了家長(zhǎng)信箱，請(qǐng)家長(zhǎng)隨時(shí)向我們反饋情況、意見(jiàn)及建議，并定期開(kāi)箱，匯總信息，及時(shí)改進(jìn)工作。

4、家訪與家園聯(lián)系冊(cè)的運(yùn)用。我園要求教師必須進(jìn)行家訪，了解孩子們?cè)诩业谋憩F(xiàn)情況，并向家長(zhǎng)們及時(shí)反映孩子在園的情況，做好家訪筆記;我們還利用家園聯(lián)系冊(cè)的發(fā)放，進(jìn)一步促使了教師隨時(shí)了解幼兒的家庭教育狀況，有的放矢的實(shí)施教育，更好的與家長(zhǎng)建立情感。

我園的家園共育，既提供機(jī)會(huì)使教師和家長(zhǎng)之間互相交流，共同學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)，又通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞阶尲议L(zhǎng)以更科學(xué)的教育觀念、方法開(kāi)展家庭教育，搭建了家園聯(lián)系的橋梁，使幼兒園與家長(zhǎng)沒(méi)有了距離，共同促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展，使我園的教育再上新臺(tái)階。

幼兒園工作總結(jié)和體會(huì)【篇5】

為豐富幼兒園區(qū)角活動(dòng)，促進(jìn)區(qū)角活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)和指導(dǎo)，真正發(fā)揮區(qū)角活動(dòng)的時(shí)效性，我區(qū)開(kāi)展了“幼兒園區(qū)角創(chuàng)設(shè)和指導(dǎo)”專題講座活動(dòng)，黃主任圖文并茂的講解獲得了在場(chǎng)老師們的陣陣掌聲。學(xué)前教育負(fù)責(zé)人、幼教人員、幼兒園園長(zhǎng)等100余人參加了此次活動(dòng)。

眾所周知，區(qū)角活動(dòng)是幼兒園課程的一個(gè)重要組成部分，是愉悅性與教育目標(biāo)的統(tǒng)一，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，區(qū)角活動(dòng)的氛圍寬松，活動(dòng)形式多樣，活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，在整個(gè)區(qū)角活動(dòng)的過(guò)程中，幼兒可以自由選擇玩什么，自己決定怎么憑借自己的能力，在能勝任的環(huán)境中，自由組合所進(jìn)行的特定活動(dòng)。

黃主任從以下三個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)闡述。

一、區(qū)角創(chuàng)設(shè)應(yīng)考慮的問(wèn)題。

作為提供給幼兒的活動(dòng)，首先必須要考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)。小班活動(dòng)單一一些，重復(fù)操作的東西應(yīng)多一些，如操作區(qū)就以毛線，夾豆子，穿線板，撕紙等活動(dòng)為主，可以反復(fù)操作；中班就開(kāi)始從重復(fù)操作到變換玩法過(guò)度，小班幼兒的“創(chuàng)作”意識(shí)開(kāi)始萌芽，而到了中班，他們的合作意識(shí)就明顯增強(qiáng)，如益智區(qū)主要以圖形配對(duì)，智力大拼版，小動(dòng)物找座位等合作性的游戲?yàn)橹?；而到了大班，幼兒的?jìng)爭(zhēng)意識(shí)則日漸成熟，他們的思想也日漸成熟，如可增設(shè)自編自演的表演區(qū)，亦可增設(shè)聲光電等自然科學(xué)的科學(xué)探索區(qū)。

二、區(qū)角活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)。

幼兒可以根據(jù)自己的想象，創(chuàng)造出形態(tài)各異的區(qū)角活動(dòng)作品。

1、材料收集。教師可以發(fā)動(dòng)幼兒自發(fā)的隨機(jī)收集材料，瓜果糖皮的包裝紙，飲料瓶，月餅盒，自己喜歡的落葉，蛋殼，海鮮殼等比比皆是，只要老師善于發(fā)動(dòng)孩子的力量，孩子們的活動(dòng)材料就夠了。

2、區(qū)角布置。教師不必要非按部就班的發(fā)現(xiàn)區(qū)就叫發(fā)現(xiàn)區(qū)，益智區(qū)就叫益智區(qū)，美工區(qū)就叫美工區(qū)，我們完全可以換種叫法，“科學(xué)泡泡”、“智慧屋”、“藝術(shù)創(chuàng)意堂”、“明星之家”等等，這樣叫，孩子們更容易接受，而且還富有詩(shī)意。

3、材料投放。要注重材料提供的目的性，層次性與多功能性。

三、教師對(duì)區(qū)角活動(dòng)的觀察與指導(dǎo)。

教師要有目的的觀察，指導(dǎo)，并非讓孩子做到“不亂就行”，教師要有很強(qiáng)的觀察能力，這樣才會(huì)發(fā)現(xiàn)教育契機(jī)，使孩子受到良好的教育，此外還要給幼兒提出下一步的發(fā)展目標(biāo)，讓幼兒得到進(jìn)一步的發(fā)展。當(dāng)然必要時(shí)還需要教師做一些記錄，來(lái)分析，思考，為下一步的教育做好準(zhǔn)備。

思考我園，首先，我們現(xiàn)階段的區(qū)角活動(dòng)，每個(gè)區(qū)角都有，但是材料都不是很豐富，就娃娃家而言。幼兒最熟悉的地方就是家庭，最先接觸和了解的勞動(dòng)就是家務(wù)活活，因此，無(wú)輪是在哪個(gè)年齡班，娃娃家都是角色游戲的中心主題。并由此擴(kuò)展出反映社會(huì)生活的為主題的活動(dòng)，如餐廳，超市，醫(yī)院，郵局，工廠，車站等。小班的角色游戲區(qū)主要以家庭生活為主，中班就會(huì)相應(yīng)地出現(xiàn)以反映社會(huì)生活為主題的活動(dòng)，大班角色游戲區(qū)的活動(dòng)則更加豐富多樣。然而，我園的娃娃家，從小班到大班都如出一轍，“家里”基本的設(shè)施都有，但缺少適合各年齡段幼兒特點(diǎn)的材料。誰(shuí)沒(méi)有娃娃家吧，倒也有個(gè)家的樣子，說(shuō)有娃娃家吧，可里面的材料卻很不充分。

第二，我園教師區(qū)角活動(dòng)的觀察與指導(dǎo)欠缺。幼兒在玩區(qū)角游戲的時(shí)候，教師大多數(shù)是旁觀者，很少參與進(jìn)孩子的游戲。有時(shí)甚至孩子在玩自己的而教師就以為，放手讓他們?nèi)ネ婢托辛?，就不用管了，更別說(shuō)觀察與記錄，這樣，孩子們也僅僅是完了，但是得不到應(yīng)有的鍛煉與提高。尤其對(duì)于小班的孩子，教師要頻頻介入指導(dǎo)，因?yàn)橛變簩?duì)游戲結(jié)果，目標(biāo)不清晰，容易走開(kāi)，需要教師對(duì)幼兒反復(fù)提示操作的目標(biāo)，直到完成。