初中讀書(shū)的心得體會(huì)(精選5篇)

在我們的開(kāi)始中經(jīng)常性的會(huì)讓我們寫(xiě)一篇讀后感來(lái)作為我們的作文。但是我們?cè)趺床拍軐?xiě)好我們的讀后感呢?小編在這里給大家分享一些最新初中讀書(shū)的心得體會(huì)，希望對(duì)大家能有所幫助。

初中讀書(shū)的心得體會(huì)篇1

《書(shū)的故事》是蘇聯(lián)作家伊林寫(xiě)給少年兒童的一本科普讀物，講述了人類(lèi)信息傳播的歷史，從文字的歷史開(kāi)始，講到發(fā)明紙張和印刷術(shù)。

在上古時(shí)期，人們還沒(méi)發(fā)明文字和紙張，人們之間的交流靠打手勢(shì)。他們用背的方法來(lái)記東西，這樣既不方便，也浪費(fèi)人力，還容易忘。后來(lái)人們發(fā)現(xiàn)，可以用實(shí)物來(lái)記，漸漸地，這種方法就流傳開(kāi)了。過(guò)了一段時(shí)間，人們開(kāi)始用圖畫(huà)代替實(shí)物的方法，比如，想寫(xiě)大象，就在石頭、巖壁等上面畫(huà)一頭大象。這樣可以代替實(shí)物，方便多了。

再后來(lái)，出現(xiàn)了文字。因?yàn)槿祟?lèi)的生活在變化著，由游獵部落，漸漸變成農(nóng)牧部落。為了方便生產(chǎn)生活，記號(hào)慢慢代替了圖案。又經(jīng)過(guò)了幾千年，許多種畫(huà)圖的文字，慢慢地變成了記號(hào)的文字。直到我們現(xiàn)在，有好些地方，還照舊用著象形文字呢。

有了文字，人們?cè)囍页鲆环N物品來(lái)記載文字。漸漸地，世界各地的人們開(kāi)始試圖制造紙張。埃及人發(fā)明了蘆草紙，將蘆草莖劈成薄片，一片片粘合，再壓平，晾干，磨光。但蘆草紙不易折疊，只能成捆地卷。后來(lái)人們用蠟版刻字，蠟版雖然易涂改，但不易保存。后來(lái)，人們?cè)囍醚蚱ぜ?。羊皮紙雖然代替刻字的石頭，但是價(jià)格太貴，而且不容易涂改。中國(guó)人開(kāi)始用草根、樹(shù)皮來(lái)制作紙，可以折疊，便于涂改，也不易碎。經(jīng)過(guò)不斷的改進(jìn)，紙被世界各地廣泛應(yīng)用。

初中讀書(shū)的心得體會(huì)篇2

今天，我看了《妖精老屋》這本書(shū)。這本書(shū)講的是葉奶奶是個(gè)孤獨(dú)的老人，整天把自己悶在老屋里。一天，她的家里突然闖進(jìn)一群愛(ài)玩兒的小妖精，它們把樓梯變成滑梯在上面玩;在屋頂上用星星砸下星星;還做了一個(gè)很大的蛋糕，拿到太陽(yáng)上烤;還把玩具火車(chē)變大，它們坐在上面玩過(guò)山車(chē)。葉奶奶非常吃驚，但她孤獨(dú)慣了，受不了太吵鬧，非常煩它們。

過(guò)了幾天，它們把葉奶奶家的院子里種滿(mǎn)了花，慢慢地葉奶奶開(kāi)始喜歡它們了，再也不感到孤獨(dú)了。一段時(shí)間后，突然，小妖精們都不來(lái)了，葉奶奶把蛋糕做好了，餅干也烤好了，等呀，盼呀……它們還是不來(lái)，葉奶奶只好對(duì)著電視機(jī)發(fā)呆。直到有一天，有一幫幼兒園的孩子從她家門(mén)前經(jīng)過(guò)，發(fā)現(xiàn)院子里開(kāi)滿(mǎn)了各種漂亮的花朵，孩子們好奇地敲響了葉奶奶的家門(mén)，走進(jìn)她的房間，大家都被屋里那些稀奇古怪的東西感興趣，于是葉奶奶就給孩子們講起了她家里來(lái)了小妖精們的故事，從此，孩子們經(jīng)常來(lái)看望葉奶奶，成了葉奶奶的好朋友。

初中讀書(shū)的心得體會(huì)篇3

上次媽媽在整理書(shū)柜時(shí)，送給了我一本書(shū)，書(shū)名是《簡(jiǎn)愛(ài)》。書(shū)很舊很舊，紙已經(jīng)泛黃了，還有一股霉味，在粘滿(mǎn)透明膠帶的書(shū)脊上，還有編號(hào)和日期。媽媽說(shuō)這是她上初中時(shí)自己攢錢(qián)買(mǎi)的一本書(shū)，那個(gè)編號(hào)就是第幾本的意思，日期就是當(dāng)時(shí)的購(gòu)書(shū)日期，一直保留到現(xiàn)在。

一開(kāi)始，我不喜歡看，因?yàn)槔锩娴淖趾苄?，又沒(méi)有圖片，覺(jué)得很沒(méi)意思。但是在媽媽的監(jiān)督下，我只好當(dāng)做是完成任務(wù)，硬著關(guān)皮看下去，但越往后看覺(jué)得越有意思，我漸漸的對(duì)這本書(shū)愛(ài)不釋手了。

《簡(jiǎn)愛(ài)》是十九世紀(jì)英國(guó)女作家夏洛蒂勃朗特的代表作，它主要講述了小說(shuō)的主人公簡(jiǎn)愛(ài)從小父母雙亡，變成了孤兒，寄住在舅媽里德太太家里。可是里德太太的兒約翰經(jīng)常無(wú)緣無(wú)故的打她、欺侮她，里德太太發(fā)現(xiàn)后不但不制止，把而支持約翰，把簡(jiǎn)愛(ài)關(guān)進(jìn)了紅屋子。里德太太讓簡(jiǎn)愛(ài)干各種各樣的活，像個(gè)灰姑娘一樣，但簡(jiǎn)愛(ài)還是在磨難中反抗、回?fù)?，不斷追求自由與尊嚴(yán)，堅(jiān)持自我，最終獲得了幸福。

我很喜歡《簡(jiǎn)愛(ài)》中的“我們是平等的，至少我們通過(guò)墳?zāi)?，平等地站到上帝面前?！边@句話(huà)，可見(jiàn)簡(jiǎn)愛(ài)崇高的精神和人格魅力。

我也很喜歡簡(jiǎn)愛(ài)這個(gè)人物，她不向困難低頭，敢于和命運(yùn)作抗?fàn)帯．?dāng)受到別人的欺負(fù)時(shí)能勇敢的回?fù)?。?jiǎn)愛(ài)視金錢(qián)如糞土，寬容大度，原諒里德太太。我也希望能成為像簡(jiǎn)愛(ài)那樣的人，寬容大度、勇敢頑強(qiáng)、堅(jiān)持自我。

初中讀書(shū)的心得體會(huì)篇4

所謂知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆。作為教師，我們不必把學(xué)生當(dāng)作敵人，但也要了解他們，才能走進(jìn)他們的心靈，指引他們成長(zhǎng)。楊敏毅和黃莉莉老師以實(shí)際經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，所編著的這本《讀懂初中生》，取材與中學(xué)生的日常生活實(shí)例，從心理學(xué)的角度解讀出有這類(lèi)問(wèn)題的學(xué)生會(huì)有怎樣的行為反應(yīng)，我們作為老師應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的困苦，并且引導(dǎo)學(xué)生一步一步化解困惑。很多案例都能讓我們看到自己學(xué)生的影子，讓我們更加了解初中生的行為表現(xiàn)之下的心理原因。

一個(gè)班之中總會(huì)有幾個(gè)紀(jì)律差、成績(jī)差，還無(wú)心向?qū)W的學(xué)生。初登上教師的崗位，還要擔(dān)任初一新生的班主任，耳邊時(shí)不時(shí)聽(tīng)到班長(zhǎng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)：“上學(xué)好煩，每人陪我玩。”“學(xué)不會(huì)，小學(xué)我都是這么差的啦?！薄拔也恢阑貋?lái)是做什么的，反正我學(xué)不會(huì)。”“我就是回來(lái)玩的，小學(xué)老師都不管我的啦(你也不要管我)。”這幾位學(xué)生的“不良情緒”不僅使自己終于無(wú)所事事，還會(huì)影響到個(gè)別學(xué)習(xí)意志力比較薄弱的學(xué)生，給班級(jí)帶來(lái)了不好的影響。當(dāng)我看到《讀懂初中生》中“真想回到小學(xué)——如何幫助新生應(yīng)對(duì)入學(xué)適應(yīng)問(wèn)題”這篇手記時(shí)，才有豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。這篇手記也記載了一名適應(yīng)不了初中生活導(dǎo)致在生活、學(xué)習(xí)、交友、乃至紀(jì)律上出現(xiàn)了一些問(wèn)題和煩惱。調(diào)查和詢(xún)問(wèn)后發(fā)現(xiàn)，這名學(xué)生的爸爸對(duì)他比較寵愛(ài)，但原本一直對(duì)他疼愛(ài)有加、對(duì)成績(jī)并不在意的爸爸，在看到他摸底考試的成績(jī)處于年級(jí)倒數(shù)的情況后，沒(méi)有給他安慰，而是給他報(bào)了輔導(dǎo)班，導(dǎo)致改名學(xué)生感到無(wú)助，進(jìn)而影響到他的心理，越來(lái)越感到自卑，最終不自覺(jué)地封閉自我。讀了這個(gè)案例，回想自己班上的幾個(gè)學(xué)生，何嘗不會(huì)是有些什么原因?qū)е碌哪?每一個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”的背后，總會(huì)有其不良的家庭原因，比如這幾個(gè)學(xué)生中，一個(gè)是離異家庭，撫養(yǎng)的母親也管教不了;一個(gè)是父母關(guān)系十分惡劣，父親不管孩子，而母親卻過(guò)分溺愛(ài)，甚至不相信自己的孩子在校違反紀(jì)律;還有一個(gè)家人根本毫不重視孩子的學(xué)習(xí)，也很少與孩子溝通交流。這樣的家庭環(huán)境肯定會(huì)對(duì)孩子帶來(lái)一定的不好影響，導(dǎo)致就算孩子換了新的學(xué)習(xí)環(huán)境、升了年級(jí)，也一樣不知道自己為何要學(xué)習(xí)，不知道自己未來(lái)的路該如何去走。終究還是缺乏了家庭的引導(dǎo)。

讀了《讀懂初中生》中的“真想回到小學(xué)”這篇手記，才漸漸清楚，原來(lái)這些表現(xiàn)可能會(huì)源于對(duì)自我的認(rèn)知不清以及家庭教育不科學(xué)。那么作為教師，我們只能做力所能及的事。比如留意學(xué)生的表現(xiàn)，從而看清學(xué)生的心理狀態(tài)。遇到考試失利的學(xué)生不能一味批評(píng)，說(shuō)不定學(xué)生的心理本身就特別難受。尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，多肯定他，給與他鼓勵(lì)與信心。

初中讀書(shū)的心得體會(huì)篇5

你聽(tīng)說(shuō)過(guò)死神講故事嗎?他首度開(kāi)口，理智、冷靜卻幽默，甚至還帶著一點(diǎn)溫暖，娓娓道來(lái)一個(gè)與他相遇三次的小女孩……

1939年的德國(guó)，9歲的小女孩莉賽爾和弟弟被迫送往幕尼黑遠(yuǎn)郊的寄養(yǎng)家庭。6歲的弟弟不幸死在路途中。在冷清的葬禮后，莉賽爾意外得到她的第一本書(shū)《掘墓人手冊(cè)》。

這將是14本給她帶來(lái)無(wú)限安慰之一。她是個(gè)孤苦的孩子，父親被打上了共產(chǎn)主義者的烙印，被納粹帶走了;母親隨后也失蹤了。在彈奏手風(fēng)琴的`養(yǎng)父的幫助下，她學(xué)會(huì)了閱讀。盡管生活艱苦，她卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)比食物更難以抗拒的東西——書(shū)。她忍不住開(kāi)始偷書(shū)。莉賽爾，著被死神稱(chēng)為"偷書(shū)賊"的可憐女孩，在戰(zhàn)亂的德國(guó)女里地生存著，并不可思議地幫助了周?chē)瑯映惺芸嚯y的人。

其中一段讓我深深體會(huì)到她對(duì)書(shū)的熱愛(ài)與敏感：然而，在她的頭腦中，這兩樣?xùn)|西是排在后面的(食物、香煙)。她有回家了，身處鎮(zhèn)長(zhǎng)家各色各樣的書(shū)籍中，沒(méi)本書(shū)上都印著銀色或金色的字母。她能聞到這些書(shū)頁(yè)的味道。她幾乎能品嘗到這些文字的味道，它們就堆在她身旁。

她的閱讀和對(duì)知識(shí)的熱愛(ài)從不停歇。

那時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)也伴隨著她，戰(zhàn)爭(zhēng)是黑暗的，可面對(duì)它，我們不能軟弱，更要振作。

而在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)她家地下室里還藏著一個(gè)猶太人，這更使人震驚，可想她的養(yǎng)父母沒(méi)被愚蠢的行為所朦朧了雙眼，這些精神都是值得我們贊賞的。

本書(shū)作者是馬克斯·蘇薩克是澳大利亞以為剛過(guò)而立之年的作家，《偷書(shū)賊》的故事就源于他幼年時(shí)父母講述的情節(jié)，第二次世界大戰(zhàn)是他的父母經(jīng)親眼母的呢盟軍轟炸漢堡之后的慘狀，也看到納粹押解猶太人前往死亡集中營(yíng)的悲劇。