中國夢(mèng)大國工匠篇活動(dòng)觀后感5篇

“工匠精神”是一種熱愛工作的職業(yè)精神。和普通工人不一樣的是，工匠的工作不單是為了謀生，而是為了從中獲得快樂。下面是小編給大家?guī)淼闹袊鴫?mèng)大國工匠篇活動(dòng)觀后感5篇，以供大家參考！

中國夢(mèng)大國工匠篇活動(dòng)觀后感【篇1】

學(xué)習(xí)工匠精神后感觸很深，它會(huì)讓我有時(shí)浮躁的心情平靜下來。相信大家都和我一樣，對(duì)自己所從事的工作進(jìn)行過深層次的思考。這個(gè)工作到底值不值得全心全意的付出?在又苦又累的時(shí)候會(huì)想：反正都是發(fā)那么多的工資，做一天和尚撞一天鐘不是更舒適嗎?工作于生活到底怎樣平衡。

作為一個(gè)在新能源工作1年的我。首先學(xué)會(huì)了怎樣做人，做一個(gè)善良真誠的人。通過學(xué)習(xí)《工匠精神》明白了很多，找到了自己工作的定位，明白只有把結(jié)果做好了，才是對(duì)自己和別人負(fù)責(zé)。只有用感恩的心去對(duì)待人和事，擁有良好的心態(tài)，才能把事情做得。

喬布斯曾說：“工作將占據(jù)你生命中相當(dāng)大的一部分，從事你認(rèn)為具有非凡意義的工作，方能給你帶來真正的滿足感。而從事一份偉大的工作的方法就是去熱愛這份工作”。不可否認(rèn)“工匠精神”是一種奉獻(xiàn)精神，它可能默默無聞，無私的奉獻(xiàn)著自己的光和熱，從而確保了企業(yè)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。試想若沒有這種精神，企業(yè)將會(huì)怎樣?作ATL的一份子，每個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到“今天我以公司為榮，明天公司以我為榮，我是公司的一員，我該對(duì)公司負(fù)責(zé)”。

工匠精神不是枯燥機(jī)械更不是僵硬死板的，而是一種熱愛工作的精神，是一種精益求精的態(tài)度。它不只是一種付出，更是一種獲得。擁有工匠精神無論自己還是企業(yè)，都是一種雙贏的局面。

工匠精神值得我們?nèi)ンw會(huì)，關(guān)于工匠精神的含義和內(nèi)容值得我們慢慢去總結(jié)?？傊?，態(tài)度決定一切，一個(gè)人的工作態(tài)度折射著他的人生態(tài)度。只有用心做事，才能把事情做得出色，才能為企業(yè)做出更多的貢獻(xiàn)。讓我們一起把這種工匠精神文化傳承和發(fā)揚(yáng)下去吧!

中國夢(mèng)大國工匠篇活動(dòng)觀后感【篇2】

新時(shí)代是奮斗者的時(shí)代，是擔(dān)當(dāng)者的時(shí)代。作為新時(shí)代的組工干部，應(yīng)該以“工匠精神”來踐行組工干部的擔(dān)當(dāng)。用行動(dòng)上好人生的“必修課”、磨煉擔(dān)當(dāng)?shù)摹拌F肩膀”，一步一個(gè)腳印，把各項(xiàng)工作往深里做、往實(shí)里干，方能勇立時(shí)代潮頭。

工匠精神之“專”——敬業(yè)愛業(yè)，心無旁騖。

“在其位，就要謀其政”，工作就要“干一行，愛一行;干一行，專一行”，不講條件講作為，不講索取講奉獻(xiàn)，時(shí)刻把站好自己的工作“崗”，定好自己的工作“序”，完成好自己的工作任務(wù)，以專心致志、全情投入的工作態(tài)度在自己的行業(yè)中發(fā)光發(fā)熱，不抱怨、不埋怨，不講條件、不亂作為，拒絕敷衍了事、拒絕不作為。作為組工干部，更是需要有堅(jiān)定專注、一往無前的精神，切忌朝令夕改，“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，傳承敬業(yè)奉獻(xiàn)的優(yōu)良傳統(tǒng)，把專一、專注、專業(yè)融入組織工作的每一項(xiàng)任務(wù)、每一個(gè)細(xì)節(jié)，切實(shí)承擔(dān)起組織賦予的使命。

工匠精神之“鉆”——千錘百煉，精益求精。

“做事情力圖做到精益求精就是一種美德”，工匠對(duì)于自己的作品，以毫米計(jì)算，不允許有絲毫差錯(cuò)，這就是“鉆”。組織工作就好比一頓豐盛的大餐，需要細(xì)細(xì)品味，雖然很辛苦，又難以像經(jīng)濟(jì)工作那樣顯成績，但是做好了，付出的一切就能夠發(fā)揮作用。因此，不蒙混過關(guān)、不草草了事，以高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求打磨、錘煉自我，從而獲得更高的提升，把工作做到最好，做到盡善盡美，成為工作的“行家里手”和“業(yè)務(wù)通”，不斷地鉆研和探索中尋求更恰當(dāng)或更適合的解決方案、處理方法。

工匠精神之“恒”——孜孜不倦，持而不懈。

現(xiàn)實(shí)生活中，很多年輕干部往往缺少工匠精神的恒心和毅力，工作遇到一點(diǎn)挫折不是繞著走，就是直接放棄，為了更快完成工作任務(wù)，尋求“捷徑”，降低標(biāo)準(zhǔn)。稍有加班就怨聲載道，稍有不順就怨天尤人，總之對(duì)工作就是牢騷滿腹。組織工作事無巨細(xì)，沒有“工匠精神”，當(dāng)不好組工干部;沒有一輩子做成一件“珍品”的恒心和毅力，做不好組織工作。因此，新時(shí)代的組工干部務(wù)必要有恒心、有毅力，守得住清苦、耐得住寂寞，始終做到“寵辱不驚，去留無意”，要矢志不渝的為了黨和人民的事業(yè)“鞠躬盡瘁，死而后已”。

工匠精神之“躍”——?jiǎng)?chuàng)新思辨，革故鼎新。

古人有曰，“不日新者必日退?！眲?chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，工匠就是在平凡的工作中不斷講究創(chuàng)新突破，在平穩(wěn)中謀求新的提升。組工干部作為干部隊(duì)伍的“前鋒”，在工作中更不能一成不變、求穩(wěn)不求新，要在穩(wěn)定中謀發(fā)展、謀出路，工作中除了日常工作要推動(dòng)，更重要的是講究工作的創(chuàng)新和提升，講究自我的革新和進(jìn)步，一成不變終究被新時(shí)代所淘汰，要與時(shí)俱進(jìn)，要以別出心裁、除舊革新、革故鼎新、破舊立新、不斷改革創(chuàng)新的改革精神開創(chuàng)新局面。

中國夢(mèng)大國工匠篇活動(dòng)觀后感【篇3】

在首屆大國工匠創(chuàng)新交流大會(huì)上，一批批能工巧匠、大國工匠矢志奮斗、開拓進(jìn)取。

精品綻芳華，工匠立新功。以“嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、精益求精、追求完美、勇于創(chuàng)新”為基本內(nèi)涵的“工匠精神”，深情承載著對(duì)技術(shù)工藝的艱苦磨礪和執(zhí)著堅(jiān)守，傾情描繪著“大國創(chuàng)造”的必備技能和精神品質(zhì)，成為激勵(lì)一代代勞動(dòng)大軍艱苦奮斗、迎難而上的強(qiáng)大動(dòng)力。獻(xiàn)禮國慶，賡續(xù)新時(shí)代“工匠精神”，懷匠心、踐匠行、出匠品、做匠人，讓廣大黨員干部在“勞動(dòng)光榮、建功有我”的氛圍中生根發(fā)芽、開花結(jié)果。

懷匠心，讓“鑄忠誠、存大局”的根本源“強(qiáng)”起來。

天下至德，莫大乎忠。這是一個(gè)民族、億萬人民得以延續(xù)傳承的立德之根、修身之本、力量之源。要將忠于黨、忠于人民、忠于事業(yè)始終放在涵養(yǎng)“匠心”的首要位置，把準(zhǔn)政治方向，堅(jiān)守理想信念，帶頭做到“兩個(gè)維護(hù)”，全面塑造政治過硬、本領(lǐng)過硬、作風(fēng)過硬的價(jià)值取向，不忘初心鑄忠誠，勤勉敬業(yè)敢擔(dān)當(dāng)。要常學(xué)“高處著眼，嚴(yán)處著手”之論，常思“身在兵位，胸為帥謀”之法，常用“觀大勢(shì)、謀全局”強(qiáng)基固本之策，統(tǒng)一認(rèn)清大局、服務(wù)大局，與時(shí)俱進(jìn)、矢志奉獻(xiàn)。要在直面困難、應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)中將鍛造“匠心匠造”的精神譜系與“實(shí)干興邦”的時(shí)代精神融合起來，充分發(fā)揮理論成果轉(zhuǎn)化、榜樣示范帶動(dòng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累等顯著優(yōu)勢(shì)，為現(xiàn)代制造文明發(fā)展夯基壘臺(tái)、造形鑄魂。

踐匠行，讓“尊技能、重巧工”的最風(fēng)尚“熱”起來。

《詩經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·淇奧》中云，“有匪君子，如切如磋，如琢如磨?！睆拟叶〗馀?、木雕泥塑到“上天”“入?！贝蛟臁皣仄鳌?，一分一寸中，一毫一厘間，無不凝聚著傳統(tǒng)技藝和現(xiàn)代科技高度融合的卓越智慧，無不彰顯出研機(jī)析理、精心打磨的工匠之行。要建立健全尊崇“工匠精神”的體制機(jī)制和配套政策保障措施，在全社會(huì)營造多元、穩(wěn)定、和諧的“大美之美、美美與共”的“匠行”最風(fēng)尚，同時(shí)通過開展形式多樣的競賽團(tuán)建、職業(yè)技能大賽等實(shí)踐活動(dòng)，讓踐行“工匠精神”主陣地向基層一線延伸、向青年學(xué)生拓展。中國自古有“尊技能、重巧工”的優(yōu)秀傳統(tǒng)，要充分發(fā)揮學(xué)校和家庭教育引導(dǎo)銜接優(yōu)勢(shì)，積極探索“雙導(dǎo)師制”下工學(xué)結(jié)合、干訓(xùn)聯(lián)動(dòng)模式，高度提煉傳統(tǒng)與現(xiàn)代工藝技術(shù)，突出“傳幫帶”作用，形成“全員參與、全面指導(dǎo)、全程監(jiān)督”的良好態(tài)勢(shì)，馳而不息、矢志奮斗。

出匠品，讓“勇創(chuàng)新、求突破”的永動(dòng)機(jī)“轉(zhuǎn)”起來。

非遺、老字號(hào)、“國”字頭等變“國潮”“新寵”，是“匠心創(chuàng)造”為科技提供無限供給，也為改革提供無限機(jī)遇。創(chuàng)新是第一動(dòng)力，要抓住企業(yè)創(chuàng)新主體的“牛鼻子”，始終堅(jiān)持原創(chuàng)性、自主性、關(guān)鍵性統(tǒng)一，在公平健康、合理有序的市場競爭環(huán)境下深化合作互動(dòng)，將“雙創(chuàng)”中的“最大變量”轉(zhuǎn)化為“最大增量”，在守業(yè)創(chuàng)業(yè)中堅(jiān)持革故鼎新、守正創(chuàng)新。要在多領(lǐng)域、多層級(jí)加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研一體化建設(shè)，推動(dòng)轉(zhuǎn)型升級(jí)、路徑暢通，做大做強(qiáng)做優(yōu)強(qiáng)國制造業(yè)，實(shí)現(xiàn)實(shí)體經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展，更好地惠及民眾、服務(wù)群眾、造福群眾。要持之以恒發(fā)揚(yáng)斗爭精神，提高敢于斗爭、善于斗爭本領(lǐng)，在危機(jī)并存中求突破，在轉(zhuǎn)危為機(jī)中識(shí)變應(yīng)變求變，精細(xì)打磨、雕琢、沉淀、轉(zhuǎn)化成果，以文化人、乘勢(shì)而上，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀工藝、至上精品呈現(xiàn)“萬類霜天競自由”。

做匠人，讓“站排頭、爭一流”的優(yōu)質(zhì)牌“亮”起來。

“大國工匠”是賡續(xù)傳承優(yōu)秀文化的寶貴資源，是對(duì)外開放、文明交流的亮麗名片，是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的重要支撐。要著力夯實(shí)人才“選育管用”基礎(chǔ)，把握成長成才規(guī)律，加大培養(yǎng)力度和廣度，在關(guān)鍵和前沿領(lǐng)域注重學(xué)科交叉、融合設(shè)計(jì)布局，堅(jiān)持向著知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型有機(jī)融合目標(biāo)任務(wù)而努力奮斗，以一流的作風(fēng)爭創(chuàng)一流的成績。工欲善其事，必先利其器。要在大戰(zhàn)大考中擦亮“工匠精神”的“金字招牌”，注重經(jīng)驗(yàn)積累，抓住有利形勢(shì)和機(jī)遇，以“只爭朝夕、時(shí)不我待”的昂揚(yáng)斗志和“善始善終、善作善成”的奮斗姿態(tài)，毫不畏懼、毫無保留沖上去、扎下去，在每一次考驗(yàn)、每一種困境中增長才干，使得一代代“匠人”文明根系發(fā)達(dá)，民族脊梁高挺。要維護(hù)好、傳承好、發(fā)揚(yáng)好“中國匠人”道德品質(zhì)和精神理念，干一行、愛一行、精一行，努力形成“我以匠人為榮，匠人以我為榮”的良好動(dòng)態(tài)循環(huán)，讓“中國品牌”“大國工匠”享譽(yù)世界、勇立潮頭。

中國夢(mèng)大國工匠篇活動(dòng)觀后感【篇4】

弘揚(yáng)勞模精神，爭做時(shí)代楷模。每個(gè)人不一定都成為勞模，但人人都能學(xué)習(xí)和踐行勞模精神。勞模精神沒有“光環(huán)”的預(yù)期，更多的是職業(yè)的喜愛，發(fā)現(xiàn)的喜悅，勞動(dòng)的樂趣，結(jié)果卻實(shí)至名歸。我們不妨帶著“問題”、“感情”、“鏡子”去學(xué)，或許，我們更容易學(xué)到勞模精神的實(shí)質(zhì)。

勤問好學(xué)，帶著“問題”去學(xué)。我們學(xué)習(xí)勞模，就是要帶著問題去學(xué)，學(xué)習(xí)勞模如何在本職崗位上做好本職工作。勞模都是在我們身邊的楷模，我們就是要學(xué)習(xí)勞模在處理問題時(shí)，多問幾個(gè)為什么，要帶著自己的思考，帶著自己的問題去學(xué)，有學(xué)習(xí)才有進(jìn)步，有問題才有進(jìn)步。

尊師重教，帶著“感情”去學(xué)。勞模的閃光點(diǎn)就在于他們把工作當(dāng)事業(yè)，把付出當(dāng)追求，在平凡的崗位上發(fā)光發(fā)熱。學(xué)習(xí)勞模精神，首先就要尊敬、尊重勞模，帶著一種深厚的感情去學(xué)，帶著真誠地心去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)勞模如何在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績。要想學(xué)到真本領(lǐng)，腿就要跑勤一點(diǎn)，或許一些不起眼的事情，就在潛移默化中教會(huì)我們?nèi)绾翁幚韱栴}，如何將事情做得更好。

取長補(bǔ)短，帶著“鏡子”去學(xué)。勞模就是我們身邊的一面鏡子，值得大家經(jīng)常照一照，這樣就能找到差距、發(fā)現(xiàn)不足，激發(fā)見賢思齊的內(nèi)在動(dòng)力。常照照“勞?！边@面鏡子，就是要認(rèn)真地分析自己存在差距的原因，做到既知其然也知其所以然，下工夫逐步規(guī)范自己的行為，奮起直追，不斷向勞?？繑n看齊;常照照“勞?！边@面鏡子，就是要持之以恒向勞模學(xué)習(xí)，做到常態(tài)化，不斷克服“小勝即滿”的膚淺認(rèn)識(shí)，避免三分鐘熱度;常照照“勞?！边@面鏡子，就是要選擇正確的方式方法，不偏離角度對(duì)照，做到務(wù)實(shí)、求真;常照照“勞模”這面鏡子，不斷給自己加油、鼓勁，方能百尺竿頭、更進(jìn)一步。

學(xué)習(xí)一種精神就是樹立起一面旗幟，標(biāo)示出一種導(dǎo)向。學(xué)習(xí)勞模精神就是在宣告，這種自強(qiáng)不息、持之以恒的精神正是企業(yè)發(fā)展新需要、新呼喚的精神，這種吃苦耐勞，百折不撓的精神不僅過去需要，現(xiàn)在需要，將來更需要。

中國夢(mèng)大國工匠篇活動(dòng)觀后感【篇5】

重拾工匠精神，對(duì)教師教育的啟示有四。

一是尊重教育經(jīng)驗(yàn)。

教育經(jīng)驗(yàn)是教師在長期的教育教學(xué)過程中不斷積累起來的，對(duì)每個(gè)教師而言都帶著自己的生命溫度，而且不少經(jīng)驗(yàn)還是以教師或?qū)W生的某種犧牲為代價(jià)的，因而彌足珍貴。優(yōu)秀的教育經(jīng)驗(yàn)是教育領(lǐng)域的“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”，不能將其全都視為低級(jí)、片面、膚淺的，認(rèn)為他們需要被理論知識(shí)覆蓋和替換。

尊重教育經(jīng)驗(yàn)，首先要培育教育經(jīng)驗(yàn)。教師要堅(jiān)守育人為本的職業(yè)精神，各項(xiàng)工作都應(yīng)該以育人為目標(biāo)。尊重教育經(jīng)驗(yàn)，還要延長教育實(shí)習(xí)時(shí)間。教育實(shí)習(xí)的定位主要不是基于技術(shù)理性的將教育理論應(yīng)用于實(shí)踐，不是杜威所言的“理論教學(xué)的工具”，而是通過實(shí)踐形成教育經(jīng)驗(yàn)。教育經(jīng)驗(yàn)是長期積累的結(jié)果，因此，教育實(shí)習(xí)時(shí)間要延長，讓準(zhǔn)教師逐步從邊緣到中心，從依賴到獨(dú)立，從而在上崗前積累其獨(dú)當(dāng)一面的經(jīng)驗(yàn)。

二是推行師徒制。

教育經(jīng)驗(yàn)彌足珍貴，但作為個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，它卻依賴教師的肉體，會(huì)隨著某個(gè)教師的離職或離世而消失，“人亡藝絕?！币虼?，教師教育必須重視教育經(jīng)驗(yàn)傳承。教育經(jīng)驗(yàn)內(nèi)含緘默知識(shí)，其傳承要靠“傳、幫、帶”，要落實(shí)到師徒制。

當(dāng)前教育改革背景下，教育經(jīng)驗(yàn)傳承是否有價(jià)值?回答這個(gè)問題，關(guān)鍵看我們堅(jiān)持何種改革觀。如若我們認(rèn)為改革是“大破大立”，甚至“全破全立”，那么經(jīng)驗(yàn)傳承當(dāng)然是改革阻力?？墒牵逃母锲鋵?shí)是漸進(jìn)和連續(xù)的，從一定意義而言，是不斷地“穿新鞋走老路”。教育改革中，教育傳統(tǒng)、教育現(xiàn)實(shí)與理想的教育之間雖有差異，也有共性。因此，即使是在改革，哪怕是轉(zhuǎn)型性改革的背景下，我們都不能忽視和輕視教育經(jīng)驗(yàn)傳承。

積極倡導(dǎo)共享的氛圍，努力構(gòu)建共贏的機(jī)制，師徒制才能發(fā)揮最大價(jià)值?，F(xiàn)實(shí)中確實(shí)有部分教師對(duì)公開教育經(jīng)驗(yàn)有顧慮，害怕“長江后浪推前浪，前浪死在沙灘上”，不愿跟同行分享“干貨”。有位教師曾跟筆者說，她找到了一個(gè)教化學(xué)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的方法，通過這種方法，學(xué)生能夠很快理解，而且在考試過程中也極少遇到問題?？墒?，她不會(huì)將其用于公開課，也不會(huì)告訴其他同行?？梢姡瑤熗街苾r(jià)值的發(fā)揮，在于共享的氛圍和共贏的機(jī)制。

三是彰顯能力本位。

教師教育要重視(準(zhǔn))教師的教育教學(xué)實(shí)踐能力，要建構(gòu)“能力本位”的課程觀和評(píng)價(jià)觀。教育教學(xué)實(shí)踐能力是教師的核心技藝。其要義，簡言之，就是會(huì)教且教會(huì)?？墒牵?dāng)前教師教育課程與評(píng)價(jià)偏離了教師核心技藝。

這種偏離在職前教育階段的表現(xiàn)是，教育理論課程重過實(shí)踐課程，導(dǎo)致準(zhǔn)教師只是為考而學(xué)而不是為教而學(xué);在職后教育階段的表現(xiàn)是，“研究”重過“教學(xué)”，導(dǎo)致教師只是為發(fā)表而研究而不是為教學(xué)而研究。

建構(gòu)能力本位的教師教育課程觀和評(píng)價(jià)觀，就是教師教育的課程和評(píng)價(jià)都以核心技藝為中心。這意味著，教師教育課程不僅要強(qiáng)化實(shí)踐課程，而且理論課程也要緊緊圍繞實(shí)踐展開，指向教師的核心技藝。教師教育評(píng)價(jià)應(yīng)該以教師核心技藝為基準(zhǔn)，重點(diǎn)考查其“應(yīng)會(huì)”，而不是“應(yīng)知”。

四是強(qiáng)調(diào)“技進(jìn)乎道”。

我國職前教師教育的基本思路是先理念，后技藝，試圖讓準(zhǔn)教師在還沒有足夠的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的情況下掌握科學(xué)概念，樹立先進(jìn)理念。這個(gè)思路，只能讓準(zhǔn)教師形成了“關(guān)于教育的觀念”而非“教育的觀念”。因?yàn)?，正如杜威所言，“思想、觀念不可能以觀念的形式從一個(gè)人傳給另一個(gè)人。當(dāng)一個(gè)人把觀念告訴別人時(shí)，對(duì)聽到的人來說，不再是觀念，而是另一個(gè)已知的事實(shí)?！?/p>

其實(shí)，正確的思路是先技藝，后理念，“技進(jìn)乎道”。技藝固然包含緘默知識(shí)，但也有可明言的規(guī)則，即技法。技藝學(xué)習(xí)要從技法開始。教師教育中的技法，如操作程序、教學(xué)方法、教學(xué)模式是教師教育的起點(diǎn)，是教師教育理念生成和創(chuàng)新的基礎(chǔ)。所謂教學(xué)有法，指教學(xué)是有特定方法的，教師必須熟練掌握這些方法。

當(dāng)然，教學(xué)有法無定法。所謂無定法，基于維特根斯坦的視角，即對(duì)規(guī)則的使用本身無法還原為規(guī)則。換言之，教學(xué)本身雖有各種原則和方法，但是這些原則與方法在特定情景的具體運(yùn)用，卻無法還原為一定的原則與方法，必須借助教師的判斷力。

教師熟練掌握各種具體方法后，才能有更多時(shí)間與精力提升關(guān)注層次，這時(shí)就要推動(dòng)他們從對(duì)技法的關(guān)注提升到對(duì)藝術(shù)的關(guān)注，達(dá)到“技進(jìn)乎道”的境界。