小學生寫字心得體會怎么寫
小學生寫字心得體會怎么寫5篇
寫字是人類表達思想的基本方式之一。心得體會主體部分常見的結構形態(tài)有三種,分別為縱式結構、橫式結構和縱橫式結構,它能夠使頭腦更加清醒,目標更加明確。下面是小編精心推薦的小學生寫字心得體會怎么寫,僅供參考,歡迎閱讀!
小學生寫字心得體會怎么寫篇1
讓孩子用鉛筆寫字,絕對不允許用自動筆。還要注意鉛筆尖的長短要適合。初學寫字的孩子,鉛筆尖不宜過長,從削的部位算起,一般在3厘米左右,鉛芯露在木頭外邊不超過1厘米比較合適,鉛芯過長,孩子寫字時用力不均易斷;鉛芯過短,鉛筆尖易禿。
在寫字前,先教孩子寫好基本筆畫。漢字的橫一般是左低右高略帶傾斜且起筆較輕,收筆時輕輕上提箱右下方頓下,取得整體平衡。漢字的長橫一般中間略有上翹,短橫則變化較多。漢字的最后一筆是豎時基本都寫成懸針,相反,只要不是最后一筆寫豎,大多就是垂露了。撇書寫時手千萬別抖,就算略有顫抖。為什么有的人寫時老是抖呢?熟練度當然是重要方面,當快不快也是很重要的一點。捺在最后收筆時上部要自然順平,不少學生寫到最后突然上鉤或者筆尖下滑都是造成寫不好的重要因素。漢字的折與彎是不少學生容易出錯的地方,請記住,“折方正”“彎圓滑”,具體變化多觀察。
等孩子的基本筆畫寫好后,開始在田字格里寫字,寫之前,先讓孩子觀察字的每一筆都在什么位置上,看準漢字的結構,然后下筆寫,寫完后與書中的字比較一下,找找不足之處再寫,這樣堅持做一段時間后,孩子自然而然就知道如何才能把字寫好了。
興趣是學好任何東西的前提條件。在教學過程中,要始終以鼓勵為主,肯定孩子們的成績,哪怕有一丁點的進步,都及時給予表揚。
一、提前預防
在孩子寫作業(yè)之前,家長務必要讓他們對自己的作業(yè)重視起來,絕不允許孩子出現寫作業(yè)馬馬虎虎的現象。
假如孩子正在上一年級,務必要從每個細節(jié)處著手,比如教孩子如何真確握筆以及正確的坐姿,要幫孩子打下一個良好的基礎,到時候也不用從頭開始糾正了。
二、多練字帖
孩子作業(yè)潦草的原因大致有兩種,一種是寫不好字,另一種則是性子急躁,馬虎。而彌補這兩方面的不足有個好方法,就是多練字帖。另外,家長也可以讓孩子練練毛筆字或者學習圍棋,這些都有非常助于培養(yǎng)孩子的專注力。
三、樹立榜樣
家長可以給孩子展示其他小朋友的優(yōu)秀作業(yè),同時告訴他別人能夠做到的你也一定能做到,從而激起孩子的進取心和自信心。另外,當孩子取得一定的進步時,務必要及時提出表揚與鼓勵。
其實,有很多方法可以幫助孩子克服作業(yè)字跡潦草的習慣,家長在具體運用時需要因人而異,靈活應對。另外,要想讓孩子練出一手好字需要一個循序漸進的過程,家長們切不可急于求成,給孩子造成太大壓力。
小學生寫字心得體會怎么寫篇2
根據校領導安排,4月17日我很榮幸地到遵義名城小學進行了為期一天的培訓。從早上8:00準時開班,到下午5:00培訓結束,培訓內容安排得非常豐富,可以說是收獲滿滿,受益匪淺。
根據校領導安排,4月17日我很榮幸地到遵義名城小學進行了為期一天的培訓。從早上8:00準時開班,到下午5:00培訓結束,培訓內容安排得非常豐富,可以說是收獲滿滿,受益匪淺。
本次培訓活動中,遵義市紅花崗區(qū)教師培訓教研中心的王川燕老師主持了開班儀式,在開班儀式上,該中心王文霞主任作了重要講話,提出了本次培訓的目的、意義及要求,對前來參加培訓的兩百多名教師提出了嚴格的要求,寄予殷切的希望,她希望廣大學員能夠學以致用,落實寫字教學,傳承國粹。接下來就是中國硬筆書法協會會員王明夏專家對硬筆書寫技能進行了深入淺出的講解。
活動還安排了兩節(jié)寫字教學示范課,分別由名城小學的馮文義老師和洛江小學的鄧曦老師執(zhí)教。教學中,兩位執(zhí)教老師憑借著精湛的教學藝術,妙趣橫生的識字方法,樸實高效的寫字指導,博得了聽課老師的一致好評。馮老師的課堂非?;钴S,教學思路很清晰,每個環(huán)節(jié)銜接的恰到好處,鄧老師的課穩(wěn)重踏實,語言功底很扎實。教學觀摩后,教研中心的王老師還對這兩節(jié)課進行點評,讓我再一次的回味兩節(jié)
根據校領導安排,4月17日我很榮幸地到遵義名城小學進行了為期一天的培訓。從早上8:00準時開班,到下午5:00培訓結束,培訓內容安排得非常豐富,可以說是收獲滿滿,受益匪淺。
課堂,她們的亮點重新浮現眼前,王老師還針對識字寫字教學提出了自己的建議,她說,我們老師要結合實際情況樹立正確的教師觀,學生觀,給學生充分自主的學習空間,正確使用課件,教師一定要有寫字示范的過程,包括要認識的字,也應該板書出來,這樣學生認識的不僅僅是一個個符號,更重要的是他明白了這個字的行。
王川燕老師也對全體老師上了一堂知識補充課,漢字自身的特點很重要,有分寸的把握音、形、意之間的關系,刪選出重點字,恰當選用教學方法,隨文識字時,文與字要有聯系,目標性要強,設計環(huán)節(jié)要有目標性。一番話語讓我認識到了如何實現識字寫字教學的有效性。結合兩堂妙趣橫生的課堂,專家又進行點撥,我覺得在識字教學方面要做到激發(fā)興趣,拓寬渠道,講究方法,提高效率;寫字教學方面要做到加強教師示范,端正寫字姿勢,加強技能訓練,注重評價反饋。本次活動務實高效,有效解決了我在教學實際中的困惑,提升了自己的教學水平。
小學生寫字心得體會怎么寫篇3
本周三我很榮幸的參加__經濟開發(fā)區(qū)組織的關于寫字技藝的培訓,通過參觀__市躍華學校的學生們的作業(yè),并聽趙宅李勇老師的講座,讓我認識到寫字對教師職業(yè)和學生有著十分重要的作用!
首先,我們參觀了躍華學校的學生們的作業(yè),我先看的是學生語文的正式作業(yè)。我拿過本子一看,作業(yè)封皮干凈,平整,我輕輕打開一看,學生的字體給我留下了很深的印象,因為學生是用鋼筆寫的干凈利落的小楷!我再拿起其他的數學作業(yè),我看到的是整潔的數字。我又隨手拿起一篇五年級的日記,看看同年級的他們是什么樣的,又是讓我特別感慨,因為在他們的日記本上也是同樣干凈利落的小楷!根本看不出一點他們亂寫亂畫的痕跡,相反,不管是哪一位同學的作業(yè),不管是哪一科的作業(yè),全都是工工整整,干干凈凈!
我忍不住對旁邊的同事夸起了這里的學生!沒想到,同事們也頗有同感,夸起了他們!說這里的老師對學生們養(yǎng)的寫字習慣特別好!基本上所有的學生寫字都特別好,而不是一個兩個的學生。我們忍不住要問,他們怎么練出來這樣好的字呢?
接著,我們踏著鈴聲來到教室里參觀。原來,在這所學校里打了上課鈴以后,從一年級到九年級,都有十五分鐘練毛筆字的時間。教室里很靜,我們不敢驚動了學生,于是我們慢慢地走進了教室。一看,所有的學生都在那里認認真真地寫毛筆字:老師找到一兩個適合他們寫的字,投影到屏幕上,然后老師巡視學生寫的,而學生,總是那么認真,仔細。我不禁在想:他們寫字都那么認真,沒有毛毛躁躁的孩子,即使他們寫的不是特別好,最起碼還有一個誠懇好學的態(tài)度!
一個教室的情況是這樣的,兩個教室是這樣的……所有的學生都在老師的指導下,認認真真地練習寫字!走到三年級的教室時看到他們是在練習用鋼筆寫字。原來,這里一到三年級的孩子練習用鋼筆寫字。我稍微看了看,他們寫的還挺不錯呢!真好!
后來,我們又來到階梯教室,聽躍華學校教導主任盧老師講述他們這里學生寫字的情況??偟膩碚f,只有幾個字:溫和而堅定的堅持!
盧老師用葉圣陶先生的話就是“教育就是培養(yǎng)習慣。”在躍華學校,不是批量教育人,不是純粹教育人,而是教給學生培養(yǎng)良好的習慣,不管是學習習慣,還是生活習慣,總是一絲不茍,嚴肅認真,而且特別實用!
首先說說有關的寫字。在那里老師們的眼里,寫字就是在修身養(yǎng)性。用老子的話就是“動以養(yǎng)慧,靜納百川”。在那里,老師不允許一到三年級的學生們用橡皮來擦錯字,三年級以上的學生不允許用改正紙或者修改液來修改錯字。這樣,時間一長可以讓學生養(yǎng)成先想后做,不毛不燥的好習慣!用盧老師的話就是“遇到困難,可以迂回,但不可以停止。找到合適的方法以后再繼續(xù)!”
后來盧老師又說到“喚醒”即喚醒學生對漢字的熱愛,讓學生了解漢字博大精深的文化,慢慢地讓學生喜歡上漢字,再慢慢地讓學生喜歡上練習漢字!再后來,盧老師又談到了關于對學生的寫字方法的訓練,這就講到了關于寫字時的坐姿問題。在那里,老師們不怕學生寫得慢,不怕學生寫得少,就是在要求質量。
盧老師還說到了很多有關學生寫字的其他方面,我們老師們都覺得很實用,我們忍不住地鼓起掌來,因為在這里令我們大開了眼界!而且也為自己以后在對學生的寫字教學有很大的幫助。
不久,趙宅中學的__老師就來給我們講講寫字技藝。
首先,李老師介紹了我們的中華漢字,中華漢字,表意文字漢字既整齊又靈動,既是方塊字,又是畫的字,說的是“里”和“象”。就像老子說的“大象無形”。
然后,李老師分別簡單的介紹了漢字的字體,有甲骨文、金文、銘文、小篆、隸書、宋體和楷體,李老師重點介紹了顏真卿的字體和歐陽詢的字體。
在李老師眼里,顏真卿的字體屬于外拓筆法,而歐陽詢的字體正好和他相反,是屬于內包比法,但這都符合方塊字的結塊原理。比如橫向筆畫是左右頂,上下縮;豎向筆畫是上下聽,左右縮。李老師說“字形大于用筆?!?/p>
再后來,李老師又親自演示,教給我們找字的平衡點。就是看好字的位置,以筆畫的點來找規(guī)律,最終把字落在“網中”。比如“連”字,它可以有很多的寫法,但我們總會找到這個字的“外接點連線”。再比如“拼”字,它也可以有很多的寫法,但我依然還是會找到這個字的平衡垂直點。
后來,李老師又為我們演示了寫毛筆字。他說,古代的人們寫字,“用筆貴用鋒”,李老師演示的時候說,寫字最好不要超過毛筆的三分之一,這樣寫出來的字才更有氣質,更漂亮!
李老師幽默詼諧的話和剛勁有力的字,贏得了我們老師們的陣陣掌聲!可是時間有點晚了,只好等下一次機會,再聽李老師的'精彩講座了。
回來以后,我不斷在想,在今后的工作中,我將不斷努力學習,努力提高學生的寫字水平,讓更多的學生養(yǎng)成良好的寫字習慣,力求把寫字教學工作做得更好!
小學生寫字心得體會怎么寫篇4
隨著市場經濟的發(fā)展和計算機的普及,電腦打字可以替代手的書寫,人們逐漸淡化對漢字書寫的認識,漢字書寫也越來越遭到冷落。學校、尤其是教師教學思想的偏差,致使學生片面追求主科成績,忽視其他學科學習的傾向日趨嚴重,學生對寫字課提不起精神,書寫情緒低落,課前拖拖拉拉,課中隨意說話、打鬧、紀律松弛,書寫時三筆兩畫草草了事等陋習較為普遍……這樣,極大地影響著寫字課的正常開展及學生書寫能力的提高。面對社會現狀和教學中的種種“陋習”,書法教師責無旁貸,怎樣組織寫字教學?歸納如下幾點,以求同行們不吝賜教。
一、提高認識,振奮精神,勇于克服自身困擾。
寫字,是提高學生語文素養(yǎng)和落實語言文字訓練的一項重要內容,是繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統文化的一項基礎工程。通過寫字教學,使學生熱愛祖國文字,養(yǎng)成良好的寫字習慣,具備熟練的寫字技能,并有初步的書法欣賞能力,是基礎教育課程的目標之一,“一手好字”又是課程目標對小學語文教學提出的“三個一”質量目標之一。積極引導學生“正確、規(guī)范、美觀”地書寫漢字,是使學生有效進行書面交流和實現“一手好字”的基本保證,也是學生學習語文和其他課程,形成終身學習能力的基礎。因此,作為書法教師,首先要提高自己對寫字課的認識,并以“弘揚中華民族優(yōu)秀傳統,振興漢字書寫!”為己任,牢固樹立“為學生終身發(fā)展負責任”的思想,正視社會現狀,正確對待客觀現實所帶來的各種困擾和教學中出現的各種陋習,振奮精神,以樂觀向上、務實進取的工作態(tài)度,努力克服自身的困擾,踏踏實實地做好自己的本職工作。第二,加強輿論導向,重視開學第一課的溝通與引導,積極向學生介紹習字的多重功能,使學生知道“一手好字”對人的作用,對社會的作用,從而提高對寫字教學的目的和意義的認識,增強傳承祖國文化的責任感。第三,加強理論和業(yè)務學習,使自己“為有源頭活水來”,從根本上轉變自己的教育教學觀念,不斷提升自己的專業(yè)水平和課堂管理能力。特別是要領會教育部《寫字教學指導綱要》的精神,吃透各年級的寫字教材,努力改變傳統的教學模式,在課堂教學的組織、實施等方面不斷改進自己的方法,講究自己的策略,以求滿足學生心理需求和自主發(fā)展的需要。
二、穩(wěn)定秩序建立公約共同打造誠信課堂
穩(wěn)定的教學秩序是教師實施一切教學活動的重要保障。為此,針對學生上課提不起精神,課前拖拖拉拉,課中隨意說話、打鬧、紀律松弛,書寫情緒低落或書寫時三筆兩畫草草了事等陋習,把一節(jié)課(35分鐘)分為四個不等時的時間段并細化要求。即:第一時間段為學生“課前準備”(5分鐘):教師提前進教室督促同學們成二路縱隊有序進入書法室,并按教室座序將課本、用具按規(guī)定位置擺放整齊,安靜就坐,集體朗誦《寫字歌》或《筆順歌》;第二時間段為教師“講授新課”(10分鐘):要求同學們集中注意力傾聽老師講解,并積極舉手回答問題;第三時間段為同學們“自主練習”(10-15分鐘):要求同學們認真完成課堂作業(yè),并做到“一看(仔細觀察字形結構)、二想(積極思考各種筆畫的合理擺布)、三動筆(先描紅后臨寫)”;第四時間段為“師生互動”(10-5分鐘):要求同學們有序觀賞、互相交流,積極評價他人的課堂作業(yè)等。
如上述,師生共建《守時惜時公約》,大家對每一時段的時間安排和應該做什么都心知肚明,教師帶頭承諾,學生個個舉手表決。師生互相尊重、互相信任、共同打造誠信課堂,這也是深化課堂教學改革之必然。這樣一來,盡管有些班級、有那么幾個不服管的“特殊生”,也能夠在大家的感召下逐步轉化,從而使各班課堂教學得到正常有序地開展。
三、周密計劃講究策略讓每一個學生受益
寫字是枯燥的,心理學告訴我們,對于年齡尚小、無意注意占主導地位、意志品質發(fā)展水平相對較低的小學生來說,重復單調、枯燥無味的寫字訓練是收效甚微的。因此,要讓每一個學生受益,教師必須做到周密計劃,講究策略。
首先,要深刻領會課程目標的要求,認真鉆研教材,制定切實可行的教學計劃,同時根據教學內容,結合學生實際,提前一周備好課。
第二,把好課堂教學關。課堂上,教師在重點把握知識點的同時,注意加強書寫基礎訓練,強化基本筆畫和偏旁部首的練習及其在漢字中的運用等,并利用一定的時間專門進行作業(yè)質量反饋,及時解決學生存在的共性問題。這里,教師特別要做到精講,少說廢話,信守自己對講課時間的承諾。
第三,講究策略,促進課堂有效性提高。
一是美化環(huán)境:創(chuàng)設濃厚的書法環(huán)境,渲染書法氣氛,為學生提供良好的書法氛圍,可使學生在潛移默化中提高書法情趣。比如書法教室的布置:“名人字畫”或裝裱過的同學中的“優(yōu)秀作品”懸掛在兩邊墻上嚴謹有序;又如黑板的布置:左邊一首《寫字歌》、右邊一首《筆順歌》,上沿為漢字書寫的8種基本筆畫,正中為大小米字格。學生一走進教室就會歷歷在目、不知不覺中受到書法藝術的感染,從而達到環(huán)境育人的目的。
小學生寫字心得體會怎么寫篇5
在初學寫字,我一直掌握不住要領,不知從哪里下筆,掌握不了字的間架結構,寫的字看起來顛來倒去的,很不好看。
在老師的指點下,我知道是為什么了。究其原因是我的態(tài)度不認真.開始的時候把寫字看的過于簡單,覺得沒有多大的學問,努力一下就能達到一定的高度知道其難以后又沒有精心的去研究,只把寫字當作消遣,不愿意動腦子,手在寫字腦子卻在想著其他的事,精力不集中,又不注意寫字時的心境和條件。后來在寫字前,老師先給每個孩子準備一個放大的田字格,教會田字格的各部分名稱,再挑部分筆畫和字范寫,讓我細心觀察,一筆一筆帶著我寫,整個字寫完了,再讓我獨立寫一個。我已按老師的要求先在田字格練習鉛筆字,然后借助田字格,做到心中有格,認真找出字的結構特點和關鍵筆畫的位置,把字在田字格中寫正確,寫端正。
現在我懂得用眼用心去寫字,用眼觀察,看清筆畫、結構、比例;用心去記、去分析,然后盡力做到一氣呵成、不涂改,把字寫勻稱,提高寫字的效率。