導(dǎo)師個(gè)人工作總結(jié)通用版
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導(dǎo)師個(gè)人工作總結(jié)通用版5篇
寫工作總結(jié)，是從過(guò)去的工作中找出成功與失敗，經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，實(shí)事求是地總結(jié)工作情況。有則改之無(wú)則加勉，為接下來(lái)的工作確立合理的目標(biāo)，明確未來(lái)發(fā)展的方向。那么該如何寫呢?以下是小編為大家收集的導(dǎo)師個(gè)人工作總結(jié)通用版，希望你喜歡。
導(dǎo)師個(gè)人工作總結(jié)通用版1
教育就是要把受教育者培育成為歷史的繼承者和新生活的開拓者，使受教育者盡可能多地占有先人創(chuàng)造的精神文化成果，使之能在一個(gè)較高的歷史基點(diǎn)展望未來(lái)。國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)之一就是改革課程過(guò)于注重知識(shí)與基本技能的同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并形成良好的情感、態(tài)度和正確的價(jià)值觀。為此，我在平時(shí)的教學(xué)中也注意滲透德育方面的教育，爭(zhēng)取培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展新型人才。
一、在對(duì)待他人的態(tài)度方面
由于今天我擔(dān)任的是一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的習(xí)慣、要求一概不知，所以對(duì)他們習(xí)慣養(yǎng)成也成了我教學(xué)中的重點(diǎn)，首先給學(xué)生灌輸人人平等，互相尊重的思想，老師尊重學(xué)生，學(xué)生也要尊重老師，尊重他人，在他人發(fā)言時(shí)要學(xué)會(huì)傾聽，見到他人時(shí)要主動(dòng)禮貌問(wèn)好。另外學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與不足，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，還有同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)協(xié)作，學(xué)會(huì)與別人合作、相處，以及友好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
二、在教學(xué)內(nèi)容方面的教育
新課標(biāo)下的實(shí)踐教材，非常重視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，以此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、問(wèn)題意識(shí)及創(chuàng)新精神等方面的`能力。所以我常結(jié)合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容及時(shí)融“得”于教。如，在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)后，教材在練習(xí)題中安排了100位小同學(xué)排隊(duì)報(bào)數(shù)的場(chǎng)景，讓學(xué)生依次填出每位小朋友報(bào)的數(shù)，待學(xué)生填完后我及時(shí)提到：“看看這些同學(xué)站隊(duì)多精神，你有什么感受?”一個(gè)問(wèn)題問(wèn)得學(xué)生個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng)，有的夸他們站的整齊，有的夸他們聲音宏亮，還有的說(shuō)到我們以后站隊(duì)她要像他們這樣，學(xué)生能說(shuō)到這些我感到很高興。再如，教學(xué)“第幾”時(shí)，教材安排了公園門口的游客排隊(duì)買票，誰(shuí)也不搶不擠，相信孩子們認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)后，在以后的生活中遇到類似排隊(duì)的情況他們會(huì)遵守秩序的。還有在教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”時(shí)教育學(xué)生主動(dòng)動(dòng)手去實(shí)踐，才會(huì)發(fā)現(xiàn)真理，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)鐘表”時(shí)，教育學(xué)生養(yǎng)成早晨按時(shí)床，不賴床的習(xí)慣，并且做一個(gè)珍惜時(shí)間的好孩子，在教學(xué)“分類”時(shí)，教育學(xué)生做事要有條理，而且學(xué)會(huì)整理自己的學(xué)具、文具及書房等。還有在教學(xué)“9加幾”時(shí)，借助學(xué)生開運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景，教育學(xué)生要積極鍛煉身體。
三、升溫、讓賞識(shí)更趨理性，讓學(xué)生的品質(zhì)發(fā)展在一條撥動(dòng)的曲線上內(nèi)化成型。
發(fā)現(xiàn)一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)只是一個(gè)開端，有了這個(gè)開端，還要在以后的工作生活學(xué)習(xí)中深入研究，進(jìn)行一番“具體而微”的深入思索探討隨著年齡的增加，學(xué)生的叛逆心理增強(qiáng)，對(duì)老師的賞識(shí)會(huì)漠然，只有以更趨理性的方式深入學(xué)生內(nèi)心。
1、尊重個(gè)性，賞識(shí)個(gè)性。
個(gè)性是千差萬(wàn)別的，受家庭文化的感染，個(gè)人愛好的趨使，社會(huì)生活的影響，每個(gè)學(xué)生都會(huì)呈現(xiàn)出他最真實(shí)的一面，這是教育者必須要面對(duì)的，而且必須要尊重;這是教師對(duì)多元文化背景下的一種哲理思索，不能按照自我偏見而漠視了一些學(xué)生。個(gè)性無(wú)好壞之別。但卻須指出的是對(duì)社會(huì)和他人影響上，會(huì)產(chǎn)生不同的影響，所以，教師要在尊重承認(rèn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)向前完善，使之符合社會(huì)規(guī)范。
班級(jí)建設(shè)需要用每個(gè)學(xué)生的才能，可謂是人盡其才，這樣個(gè)性便可以發(fā)揮出其作用，教師這時(shí)贊識(shí)，會(huì)贏得學(xué)生的信賴。這樣每個(gè)學(xué)生都會(huì)有發(fā)展的機(jī)會(huì)。教師要有多元文化修養(yǎng)。
2、喚起自尊，樹立自信。
學(xué)生的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，只靠一兩次賞識(shí)遠(yuǎn)不足以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。教師必須做的是拋磚引玉，通過(guò)熱情洋溢的欣賞來(lái)喚起學(xué)生的自尊，使其內(nèi)化為學(xué)生自我品格的一部分。事實(shí)對(duì)比：經(jīng)常受到老師批評(píng)的學(xué)生，心理會(huì)形成障礙，缺乏一種成就感，對(duì)任何事都缺乏興趣，所以做事得過(guò)且過(guò)，最終自我放棄;而受到表?yè)P(yáng)和賞識(shí)的學(xué)生則不然，心中洋溢著一種激情，做事積極主動(dòng)，對(duì)自己充滿信心，而且經(jīng)常會(huì)有所收獲，久而形成一種內(nèi)驅(qū)力，不斷地促使自己進(jìn)步?？梢娮宰鹦枰亲o(hù)，賞識(shí)正是促使自尊最好的途徑。而學(xué)生具備了自信的品質(zhì)后，會(huì)對(duì)任何時(shí)都充滿信心，在以后的人生道路上形成健康和諧的人格。
導(dǎo)師個(gè)人工作總結(jié)通用版2
本學(xué)期我依然擔(dān)任著是二年級(jí)一班趙楠同學(xué)的德育導(dǎo)師，在這個(gè)學(xué)期中我能按照《德育導(dǎo)師職責(zé)》的要求去做，積極參加學(xué)習(xí)，深入到班級(jí)管理，配合班主任做好班內(nèi)的各項(xiàng)工作，責(zé)任可以落實(shí)到個(gè)人，使趙楠在各項(xiàng)活動(dòng)中獲得了優(yōu)異的成績(jī)，學(xué)生的身心得到了不同程度的提高，各方面都有了相對(duì)性的提高和上升。
本學(xué)期我對(duì)自己的定位是：努力做學(xué)生的良師益友，我通過(guò)“思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、參與管理”，引領(lǐng)學(xué)生“健康成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，全面提高素質(zhì)?！睘閷W(xué)生發(fā)展成為堅(jiān)強(qiáng)自信的優(yōu)秀學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 通過(guò)參與班級(jí)管理及活動(dòng)協(xié)助班主任搞好班級(jí)管理與文化建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。在平時(shí)的教學(xué)工作中，利用課余時(shí)間與學(xué)生聊天，了解孩子的思想和學(xué)習(xí)狀況，對(duì)于班上的特殊學(xué)生及時(shí)為孩子校正思想、行為上的偏差。趙楠的數(shù)學(xué)成績(jī)不是太好，但是為了不影響班級(jí)的總體成績(jī)，我從不會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)而影響體育鍛煉，在他們鍛煉之后我會(huì)抽出一些其他的時(shí)間為他做出一定的輔導(dǎo)，不至于讓他與整體的差距太大。
平時(shí)每天協(xié)助班主任組織好學(xué)生出操，要求學(xué)生排好隊(duì)，不說(shuō)話，做操時(shí)認(rèn)真做好每一個(gè)動(dòng)作，認(rèn)真做好眼保健操。協(xié)助班主任組織學(xué)生每天放學(xué)排好路隊(duì)，注意安全。對(duì)于學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)協(xié)助班主任做好學(xué)生的組織工作和思想教育工作。
對(duì)趙楠的學(xué)習(xí)成績(jī)，行為習(xí)慣做出了作為德育導(dǎo)師一定要付出的更多的誠(chéng)心、愛心、關(guān)心和耐心，和學(xué)生“以心換心”，能成為學(xué)生可尊敬的嚴(yán)師、可信賴的長(zhǎng)輩、可傾心結(jié)交的益友。趙楠同學(xué)上課不會(huì)聽講，完成作業(yè)的效果較差，上課總也不能集中精力聽講，作業(yè)拖沓，學(xué)習(xí)成績(jī)較差。我想，所謂的后進(jìn)生并非天性如此，他發(fā)展到今天這個(gè)地步，應(yīng)該也是有其原因的。有了這個(gè)想法，我就積極行動(dòng)起來(lái)。首先，和他的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，力求自己的工作能得到家長(zhǎng)最大程度的配合。然后利用課余時(shí)間多和他多進(jìn)行思想交流，結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)他進(jìn)行幫助。上課不會(huì)聽講我就在我的音樂課上給與他更多的關(guān)注，多提醒，多提問(wèn);紀(jì)律差，不愛完成作業(yè)，我就利用他愛唱歌的特長(zhǎng)鼓勵(lì)他，爭(zhēng)取各個(gè)方面都能取得優(yōu)異成績(jī)。老師的誠(chéng)心贏得了他的信任。在課堂上的自我控制力也有所改變，注意力集中了，學(xué)習(xí)也認(rèn)真了。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，他在原有的基礎(chǔ)上都取得了很大進(jìn)步。
一學(xué)期以來(lái)，在班級(jí)管理上我感覺我做到了盡心盡力，但是和其他的優(yōu)秀教師相比可能還有一定的差距，我想：今后我會(huì)向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，把德育導(dǎo)師的工作做的更好。
導(dǎo)師個(gè)人工作總結(jié)通用版3
袁野在老師的眼睛里，總是不那么閃亮。連他都覺得自己是暗淡的，學(xué)習(xí)上更是灰心。他也渴望學(xué)習(xí)好，老師喜歡，同學(xué)歡迎。對(duì)于這孩子，我能做的就是盡自己所能，改變他現(xiàn)有心理的自我定位，增強(qiáng)自信，從而提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)。半學(xué)期過(guò)去了，許多學(xué)生在很大程度上都有了很大的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)將方法總結(jié)如下：
一、從生活入手，了解他的內(nèi)心
袁野的父親跑車、母親賣服裝，能滿足他的只是基本物質(zhì)生活，沒有更多的時(shí)間來(lái)關(guān)懷他們的內(nèi)心世界，造成這些孩子對(duì)未來(lái)迷茫，沒有生活的方向，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。對(duì)于這樣的孩子，我先從心理上關(guān)心他，主動(dòng)和他聊天，關(guān)心他的生活，讓他體會(huì)到老師的溫暖。從靠近老師開始，逐漸地走進(jìn)學(xué)習(xí)中。
二、課堂形式多樣化
后進(jìn)生往往有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是上課經(jīng)常溜號(hào)神游、搞小動(dòng)作。為了讓這些同學(xué)能夠有所得、有事做。我在課堂上增加了很多形式的練習(xí)，運(yùn)用了多種教學(xué)手段，使他沒有時(shí)間在下面做多余的事情，從而延長(zhǎng)了注意力的時(shí)間，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。以前上課都有幾次被老師點(diǎn)好幾次名，現(xiàn)在上課他無(wú)暇在下面玩了，能瞪起了眼睛，緊緊跟隨著老師的步驟，能跟著學(xué)習(xí)了。
三、課堂上講求短時(shí)高效
在課堂上，袁野理解問(wèn)題往往很慢。不能理解老師所設(shè)計(jì)的活動(dòng)的目的，也不知道老師當(dāng)堂課的重點(diǎn)。這并不是說(shuō)老師要放慢步子，相反，要節(jié)奏快些，給小組活動(dòng)的時(shí)間長(zhǎng)些，使袁野在同學(xué)的幫助下，能夠有所收獲。在課堂上，我必有一個(gè)環(huán)節(jié)是小組長(zhǎng)過(guò)關(guān)。各小組
長(zhǎng)都明確自己的職責(zé)，在短短的幾分鐘內(nèi)，我就會(huì)知道哪些同學(xué)不會(huì)，小組長(zhǎng)課上沒有時(shí)間教，下課之后就要自己找時(shí)間教會(huì)。
四、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，培養(yǎng)自信
袁野自尊心很強(qiáng)，課堂上很少看見他們舉手發(fā)言的身影。于是在課堂中，我會(huì)有意的設(shè)計(jì)些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，如：簡(jiǎn)單概念、公式等等。特意讓他來(lái)回答，如果回答對(duì)了，就給他們小組獎(jiǎng)勵(lì)，使每一位同學(xué)都積極地參與到課堂中來(lái)，改變了以往課堂上只有幾個(gè)好同學(xué)舉手發(fā)言的狀況。
五、用好課代表，發(fā)揮群眾力量
每個(gè)班級(jí)的課代表都有著很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。比老師更能理解袁野的學(xué)習(xí)弱點(diǎn)。于是每天我都將過(guò)關(guān)任務(wù)交給課代表，讓課代表用課余時(shí)間給袁野過(guò)篩子。我做的是抓住袁野的在校時(shí)間，尤其是課堂上的四十五分鐘，讓他都有所收獲。
特殊教育案例
班級(jí)中問(wèn)題學(xué)生的存在具有必然性、客觀性和普遍性。積極面對(duì)，分析研究問(wèn)題學(xué)生的成因、心理特征和教育策略，促使他們正確認(rèn)識(shí)自我，克服自卑心理和消極情緒，激發(fā)潛能，解決自身存在的問(wèn)題。才能提高學(xué)生的全面素質(zhì)。
一、個(gè)案的主要問(wèn)題:袁野男14歲
主要表現(xiàn)為:
1、紀(jì)律方面：自由散漫，日常行為習(xí)慣欠佳。
2、學(xué)習(xí)方面：學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏興趣和求知欲，經(jīng)常聽課精力不集中，作業(yè)不能認(rèn)真完成，學(xué)習(xí)成績(jī)低下。
3、思想方面：自卑孤僻，缺乏進(jìn)取心，放任自流，貪玩。
二、問(wèn)題的成因分析
1、自身內(nèi)在的因素：他思維靈活，雖然接受教學(xué)的能力并不弱，但學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，基礎(chǔ)較差，怕苦畏難，缺乏進(jìn)取心，貪玩難以自控，形成了學(xué)習(xí)低下，行為習(xí)慣落后。
2、外部環(huán)境的因素：面對(duì)學(xué)業(yè)的持續(xù)不良，家長(zhǎng)在處理上顯得不夠冷靜，指責(zé)訓(xùn)斥，靠權(quán)威壓服。家庭不恰當(dāng)?shù)慕逃绞胶蛻B(tài)度，造成他不健康的心理。
3、心理因素：由于長(zhǎng)時(shí)間沒有家長(zhǎng)的適時(shí)管理教育，自己的行為、學(xué)習(xí)成績(jī)得不到提高，久而久之產(chǎn)生了自卑心理。同時(shí)，教育者有時(shí)不恰當(dāng)?shù)慕逃绞胶蛻B(tài)度，使他對(duì)同學(xué)、老師產(chǎn)生逆反心理，對(duì)正確的管教產(chǎn)生抵觸情緒。
三、賞識(shí)教育策略。
1、尊重人格，保護(hù)自尊心
保護(hù)自尊心，是信任與賞識(shí)教育問(wèn)題學(xué)生的重要前提。在教育的過(guò)程中，應(yīng)堅(jiān)信“人是可以改變的”。對(duì)此我滿懷期待，傾注耐心，尊重他的人格，用平等關(guān)心的方式態(tài)度對(duì)
待他，不厭惡歧視;不當(dāng)眾揭丑;不粗暴訓(xùn)斥;不冷嘲熱諷;不變相體罰。用人格的力量去啟迪他的心靈，用愛心去融化他的“心理防線”，在師生間架起一道情感交流的橋梁。經(jīng)過(guò)“曉之以理，動(dòng)之以情”，因勢(shì)利導(dǎo)，使他感受到老師的信任、關(guān)愛、尊重和期待，從而漸漸恢復(fù)了自尊與自信，消除了自卑和抵觸情緒，愿意接受幫助和教育。進(jìn)而引導(dǎo)他對(duì)自我價(jià)值的分析，建議改進(jìn)方法，讓他自己去嘗試和感受進(jìn)步帶來(lái)的成就感，變消極狀態(tài)為主動(dòng)狀態(tài)。
2、創(chuàng)造契機(jī)，樹立自信心
樹立自信心，是信任和賞識(shí)教育問(wèn)題學(xué)生的關(guān)鍵。為了及時(shí)了解、掌握他的內(nèi)心世界和行為表現(xiàn)，進(jìn)行有針對(duì)性的教育，我通過(guò)個(gè)別談話、溝通家長(zhǎng)、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)、正面疏導(dǎo)、指明方向。發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，如語(yǔ)文成績(jī)有進(jìn)步，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣濃，一段時(shí)間沒有出現(xiàn)作業(yè)不交的情況，就以此作為教育轉(zhuǎn)化的突破口和推動(dòng)其前進(jìn)的動(dòng)因。我從肯定小成績(jī)、小進(jìn)步入手，讓他品嘗到受贊許、表?yè)P(yáng)的歡樂，從而樹立起自信心。在他通過(guò)努力取得成績(jī)時(shí)一方面及時(shí)肯定，一方面又提出新的目標(biāo)，循序漸進(jìn)。由此他看到了希望，激發(fā)了進(jìn)步的內(nèi)在潛力，確立起了不斷進(jìn)步的信心。
3、多方協(xié)調(diào)，講究系統(tǒng)性
講究系統(tǒng)性，是信任與賞識(shí)教育問(wèn)題學(xué)生的重要方面。根據(jù)他的問(wèn)題成因分析，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化顯然不是一朝一夕的，要認(rèn)清轉(zhuǎn)化過(guò)程中的反復(fù)點(diǎn)，正確對(duì)待、耐心等待，要有長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的計(jì)劃和打算，不斷地調(diào)整方法進(jìn)行教育，與家長(zhǎng)密切配合，步調(diào)一致地對(duì)他進(jìn)行思想教育;追蹤考查，反復(fù)抓，抓反復(fù);加強(qiáng)日常生活、學(xué)習(xí)的監(jiān)督，促使他養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、教育效果
通過(guò)近一年的具體工作，該生逐漸端正了態(tài)度，各方面都有比較明顯的轉(zhuǎn)變。日常行為表現(xiàn)好轉(zhuǎn)，與同學(xué)相處較融洽，能主動(dòng)參加各種有益的集體活動(dòng);而且主動(dòng)和父母溝通，理順關(guān)系。學(xué)習(xí)目的明確，認(rèn)真努力，成績(jī)顯著提高;學(xué)習(xí)和生活的心理狀態(tài)良好，信心增強(qiáng)，在為學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)得非常盡力。
導(dǎo)師個(gè)人工作總結(jié)通用版4
我校是一所農(nóng)村小學(xué)，德育工作一向是學(xué)校重視的工作。隨著時(shí)代的發(fā)展，特別是網(wǎng)絡(luò)傳媒的發(fā)展，社會(huì)上多種價(jià)值觀的涌現(xiàn)，原先的德育工作方法已漸漸不能完全滿足德育教育的需要，所以，我校一直在需求有效的德育突破口，如禮儀教育，綠色環(huán)保教育等，為學(xué)校總體的辦學(xué)目標(biāo)“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)有特長(zhǎng)”打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。早在20__年我校導(dǎo)師制工作已全面開展。在這些年時(shí)間里，我校的導(dǎo)師制工作在學(xué)習(xí)摸索，創(chuàng)新的過(guò)程中，注意夯實(shí)基礎(chǔ)，穩(wěn)步推進(jìn)，因而取得了些良好的實(shí)效和理論效果。
一、對(duì)“學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制”的理解
學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制是在具有個(gè)性特長(zhǎng)、具有較強(qiáng)教學(xué)能力，具有心理輔導(dǎo)能力或較強(qiáng)班主任工作能力的導(dǎo)師指導(dǎo)與關(guān)愛下，使行為有偏差、學(xué)習(xí)有困難、家庭教育條件差等被導(dǎo)學(xué)生行為習(xí)慣向良性化方向發(fā)展，使具有個(gè)性特長(zhǎng)、某方面有發(fā)展?jié)摿Φ谋粚?dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。
我校實(shí)施“學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制”是立足于農(nóng)村小學(xué)，面向農(nóng)村孩子，導(dǎo)師對(duì)于行為有偏差、學(xué)習(xí)有困難、家庭教育條件差、心理有障礙、單親家庭的學(xué)生給予更多的關(guān)注和引導(dǎo)，使其行為習(xí)慣向良性化方向發(fā)展;對(duì)于具有個(gè)性特長(zhǎng)、某方面有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生搭建起更大的舞臺(tái)，促使其潛力得到開發(fā)，特長(zhǎng)得到發(fā)展;而對(duì)于兩者之間，既有一定的特長(zhǎng)，又存在行為偏差的學(xué)生，使其朝好的方向發(fā)展。
二、推進(jìn)導(dǎo)師制的必然性
(1)由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊，很多父母進(jìn)城經(jīng)商，也有不少家庭離異，他們將孩子留在家里與爺爺奶奶一同生活，這樣的孩子的教育難免存在這樣那樣的問(wèn)題，同時(shí)，也有部分外地民工子女到我校就讀(目前有100多人)，他們普遍基礎(chǔ)差，家庭教育環(huán)境不好。諸如此類的問(wèn)題，造成了學(xué)校生源質(zhì)量下降，制約了學(xué)校的發(fā)展，也制約著學(xué)生的成長(zhǎng)，這些學(xué)生身上帶著較多問(wèn)題，如：行為偏差(粗暴、野蠻、不合群等);心理有障礙(膽怯、自閉、不愛說(shuō)話、有抗拒性心理等);學(xué)習(xí)有困難(學(xué)習(xí)方法不正確、學(xué)習(xí)懶散、自覺性差等)這些學(xué)生需要時(shí)不時(shí)地有人牽著扶著，提醒著;需要受到更多的關(guān)注，需要老師給予更多更濃郁的愛，使他們的身心健康發(fā)展。
(2)對(duì)傳統(tǒng)德育工作的反思。德育工作仍是當(dāng)前學(xué)校教育的薄弱環(huán)節(jié)，由于種種原因，小學(xué)德育的地位還是“說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”針對(duì)性和實(shí)效性不強(qiáng)。另外，目前學(xué)校中對(duì)德育工作的偏差和升學(xué)壓力、擇校壓力、教師業(yè)績(jī)競(jìng)爭(zhēng)等，使得德育教育主要由德育干部和班主任實(shí)施。一位班主任面對(duì)的是五六十個(gè)學(xué)生，要讓他真正做到對(duì)如此多的學(xué)生“用心溝通，以情動(dòng)情”，指導(dǎo)他們“學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)發(fā)展”也不符合實(shí)際。調(diào)動(dòng)更多教師的德育工作積極主動(dòng)性勢(shì)在必行。導(dǎo)師制工作正是這樣一個(gè)絕佳的工作載體。
三、學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制工作必須與學(xué)校德育工作相結(jié)合
對(duì)教育學(xué)、心理學(xué)有一定研究的教育工作者都清楚：在對(duì)個(gè)體學(xué)生的全面教育中，最不合理的莫過(guò)于幾種教育思想的沖突，不必要不合理的反復(fù)說(shuō)教，教育的效果彼此抵消，學(xué)生的認(rèn)知和思維方式容易出現(xiàn)混亂。所以導(dǎo)師制工作不能獨(dú)立于學(xué)校的整體工作之外，特別要緊緊與學(xué)校的德育工作緊密結(jié)合。我校的導(dǎo)師制工作在計(jì)劃的制定、工作的開展中充分考慮學(xué)校德育工作的整體安排，把導(dǎo)師制活動(dòng)融于德育工作中，例如結(jié)合家長(zhǎng)會(huì)的召開與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校聽課，在法制教育過(guò)程中突出導(dǎo)師的引導(dǎo)作用等等。
四、導(dǎo)師制工作中被導(dǎo)學(xué)生的確定
作為導(dǎo)師工作的對(duì)象--被導(dǎo)學(xué)生是我們工作的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，只有被導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)有了熱情，有了目標(biāo)，人際關(guān)系有了改善，我們的工作才算是有了一點(diǎn)點(diǎn)的起色。在被導(dǎo)學(xué)生的選擇上，學(xué)校在充分尊重學(xué)生意愿的前提下，對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行了一次拉網(wǎng)式的調(diào)查，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，家庭情況，性格特征，合群特點(diǎn)等方面的內(nèi)容有了較全面的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上學(xué)校召開了一次班主任會(huì)議，將一批有以下特征的學(xué)生列為被導(dǎo)學(xué)生對(duì)象：
(1)學(xué)習(xí)成績(jī)落后，上進(jìn)心不強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)感到畏懼的學(xué)生。
(2)性格孤僻，不合群或有破壞、侵人等傾向的學(xué)生。
(3)家庭教育條件差，心理有問(wèn)題的學(xué)生。
(4)貧困學(xué)生。
在明確了導(dǎo)師與被導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)上，學(xué)校要求導(dǎo)師與被導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行見面交流，以便對(duì)被導(dǎo)學(xué)生更多的了解。
五、導(dǎo)師制工作中導(dǎo)師的選擇與培養(yǎng)
導(dǎo)師工作的實(shí)效如何，主要取決于導(dǎo)師的質(zhì)量，導(dǎo)師的責(zé)任心，導(dǎo)師的工作方法我校導(dǎo)師的聘任基于以下幾個(gè)原則：
(1)有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力，特別對(duì)現(xiàn)代教育理論有一定的了解。
(2)責(zé)任心強(qiáng)，熱愛教育事業(yè)。
(3)對(duì)導(dǎo)師制工作有一定的了解，勇于嘗試，勇于創(chuàng)新的教師。
(4)充滿活力，有一定特長(zhǎng)的教師。
目前，我校聘任的導(dǎo)師，有不少在市、區(qū)論文評(píng)比和指導(dǎo)學(xué)生競(jìng)賽中都有過(guò)不俗表現(xiàn)。30是學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)，業(yè)務(wù)骨干，另有一位是心理輔導(dǎo)老師?？梢哉f(shuō)這樣的一支導(dǎo)師隊(duì)伍是非常強(qiáng)大的，是我們導(dǎo)師工作取得成功的保障。導(dǎo)師工作又是一項(xiàng)全新的富有挑戰(zhàn)性的工作，所以學(xué)校還有計(jì)劃對(duì)導(dǎo)師們進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)。例如舉行專題講課“導(dǎo)師的職責(zé)與工作方法”，進(jìn)行“導(dǎo)師論壇”相互交流導(dǎo)師工作中的方法、體會(huì)、感受等。
六、開展“學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制”活動(dòng)的具體做法
(1)人人參與提高效益
我校重點(diǎn)開展相關(guān)的活動(dòng)，目的是促進(jìn)教師的快速成長(zhǎng)，提高教師的專業(yè)水平和教育水平。
20__學(xué)年開展了導(dǎo)師“五個(gè)一”系列活動(dòng)，內(nèi)容是：
①跟蹤調(diào)查，教育一名結(jié)對(duì)的問(wèn)題生;
②設(shè)計(jì)一份教育方案;
③寫好一份家訪隨感;
④撰寫一份導(dǎo)師工作專題總結(jié);
⑤重點(diǎn)寫好一個(gè)案例。學(xué)校德育處制定了詳實(shí)的活動(dòng)方案，下發(fā)了導(dǎo)師制工作手冊(cè)，要求一周內(nèi)教師人人與學(xué)生結(jié)對(duì)并把結(jié)交學(xué)生材料報(bào)德育處備案。
(2)建章立制，規(guī)范工作
①建立工作持久性制度。
導(dǎo)師每周至少主動(dòng)找結(jié)對(duì)學(xué)生交流一次，把交流內(nèi)容做記錄、分析，并對(duì)學(xué)生每一星期的表現(xiàn)作重點(diǎn)觀察記錄和診斷性分析。通過(guò)與學(xué)生的心理溝通，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。學(xué)生每周至少向?qū)焻R報(bào)學(xué)習(xí)、生活情況一次，并提出下一周的進(jìn)步設(shè)想，導(dǎo)師做好內(nèi)容記錄。
②建立家校聯(lián)絡(luò)制度。
導(dǎo)師與結(jié)交學(xué)生家長(zhǎng)每月必須有電話聯(lián)系，實(shí)地家訪至少一次，以了解學(xué)生在家情況，增進(jìn)師生之間的友誼，更重要的是掌握第一手材料，有的放矢提高教育的實(shí)效性。
③建立會(huì)診制度
以年級(jí)組為主要活動(dòng)陣地，開展“學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制”活動(dòng)中各種情況的交流、會(huì)診，在交流中各位導(dǎo)師暢所欲言，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，為導(dǎo)師制活動(dòng)的健康成功開展保駕護(hù)航。
④建立個(gè)案分析制度
每次工作的開展，都有記錄、分析，這是最樸實(shí)的個(gè)案。我們要求在此基礎(chǔ)上，每學(xué)期至少上交一篇你認(rèn)為最好的個(gè)案，由學(xué)校統(tǒng)一印刷后，大家交流學(xué)習(xí)，提高工作效率。
⑤建立假日不停步制度
假日，學(xué)生往往放松自己，“走回頭路的現(xiàn)象”普遍出現(xiàn)。學(xué)校針對(duì)這種情況，建立“導(dǎo)師制”活動(dòng)假日不停步制度，要求各位導(dǎo)師采用上門家訪，電話聯(lián)系等多種形式關(guān)心，幫助學(xué)生。
(3)強(qiáng)化訓(xùn)練，注意整合
①與學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的整合“學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制”活動(dòng)，不是脫離學(xué)生學(xué)習(xí)生活的單一內(nèi)容，學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程也是成長(zhǎng)的一個(gè)有機(jī)組成部分，我們很注重它們的結(jié)合，讓學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)的成長(zhǎng)中加速成長(zhǎng)，提高自身的文化修養(yǎng)，提升人的品位,在健康成長(zhǎng)的過(guò)程中不斷增長(zhǎng)知識(shí)，加速知識(shí)的接受，加大知識(shí)的容量。
②與學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成訓(xùn)練的整合
學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練是我們每所學(xué)校的一項(xiàng)日常重點(diǎn)工作，我們把“學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制”活動(dòng)融入到學(xué)校的日常工作中去，一言一行的規(guī)范本身也是學(xué)生將來(lái)成為一個(gè)文明人的起碼標(biāo)準(zhǔn)，所以這兩個(gè)方面完全可以相互促進(jìn)、提高。
③與學(xué)生心理健康教育的整合
導(dǎo)師應(yīng)是學(xué)生多方面發(fā)展的輔導(dǎo)員，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者。面對(duì)社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生必須要有健康的心理素質(zhì)。為此，我校重視對(duì)導(dǎo)師“心理健康教育”的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，有的導(dǎo)師還為大家拋磚引玉，上了“心理健康輔導(dǎo)觀摩課，學(xué)校還成立了心理咨詢室，有心理輔導(dǎo)老師為心理有障礙的學(xué)生進(jìn)行心理疏通，打開心靈窗戶，學(xué)校校長(zhǎng)鼓勵(lì)年輕教師通過(guò)自學(xué)或培訓(xùn)，爭(zhēng)取拿到心理健康輔導(dǎo)上崗證書
七、“學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制“活動(dòng)取得的成效
(1)教師的教育觀念極大轉(zhuǎn)變
在很多教師普遍感到今天的學(xué)生越來(lái)越難溝通、理解，越來(lái)越難教的情況下，我?！皩W(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制“活動(dòng)的開展，極大地轉(zhuǎn)變了教師的觀念。教師們能正確地看待問(wèn)題生，善于挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，以一種更平和的心態(tài)去看待學(xué)生，從而讓學(xué)生產(chǎn)生前所未有的信任感和成就感，促使其各方面都得到發(fā)展。很多導(dǎo)師感嘆：導(dǎo)師制活動(dòng)有機(jī)地與新課程改革結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)了教師重“教書”輕“育人”到“教書”與“育人”并舉的轉(zhuǎn)變。
(2)德育方法得到了更新
導(dǎo)師活動(dòng)采用師生結(jié)對(duì)形式，引起了學(xué)生的重視，家長(zhǎng)的關(guān)心。導(dǎo)師教書育人，增強(qiáng)了教師的責(zé)任感和榮譽(yù)感，調(diào)動(dòng)了教師的主觀性能動(dòng)性，從原來(lái)單一的批評(píng)、說(shuō)教拓展到采用家訪、電話、書信傳遞等多種形式進(jìn)行人文關(guān)懷，這種個(gè)別化教育更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使道德教育、心理健康教育、學(xué)業(yè)指導(dǎo)融為一體，讓學(xué)生真正體會(huì)到成長(zhǎng)的快樂，為問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)變提供了良好的機(jī)會(huì)。它是一種親情化、個(gè)性化的德育模式。
(3)師生情感更加融洽
導(dǎo)師不是“居高臨下”的“說(shuō)教者”而是以學(xué)生的朋友、參謀的身份與學(xué)生相處，坦誠(chéng)以待，學(xué)生感到從未有過(guò)的可信，師生之間建立了積極平等的互動(dòng)，以尊重學(xué)生的個(gè)性與學(xué)生溝通，以談心形式關(guān)注學(xué)生的整體生活，師生間的感情深厚。
(4)家校育人氛圍明顯加強(qiáng)
導(dǎo)師制活動(dòng)開展以來(lái)，家校聯(lián)系多了，導(dǎo)師的工作得到家長(zhǎng)的信任、支持、理解，家長(zhǎng)能主動(dòng)配合導(dǎo)師好工作。
(5)被導(dǎo)學(xué)生深深受益，自身素質(zhì)有了提高
首先體現(xiàn)在教學(xué)相長(zhǎng)。由于情感的投入，學(xué)生對(duì)導(dǎo)師所任的課程產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)有了提高。另外師生之間的溝通也變得輕松和有效多了。例如我校曾有一名在遵守紀(jì)律方面存在很大問(wèn)題的王某某同學(xué)，前幾年，很多老師對(duì)他進(jìn)行耐心教育，有批評(píng)的，有引導(dǎo)的，有說(shuō)教的但他依然我行我素。然而在實(shí)行導(dǎo)師制之后，在他和導(dǎo)師成為朋友之后，不知不覺之中我們看到了一個(gè)曾經(jīng)令教師和家長(zhǎng)非常失望的學(xué)生變成了一個(gè)能自覺克制，遵守紀(jì)律的學(xué)生。真正讓我們體會(huì)到導(dǎo)師制的力量是多么巨大。
八、存在問(wèn)題
1、教師對(duì)開展“學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制”活動(dòng)認(rèn)識(shí)的差異，將直接影響活動(dòng)成效。個(gè)別教師對(duì)“學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制”活動(dòng)認(rèn)識(shí)不全面，只是停留在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槟康牡难a(bǔ)課狀態(tài)，忽視學(xué)生的心理溝通，這將影響學(xué)生的全面成長(zhǎng)。
2、學(xué)生品德行為、習(xí)慣、心理方面的反復(fù)，將直接導(dǎo)致少數(shù)導(dǎo)師的信心不足，熱情不高。由于小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律與特點(diǎn)，學(xué)生的行為有較大的反復(fù)性，因此導(dǎo)師應(yīng)具備良好的素養(yǎng)，持之以恒的韌性，循序漸進(jìn)。
九、后階段工作的設(shè)想
(1)完善“學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制”活動(dòng)的評(píng)價(jià)機(jī)制及“優(yōu)秀導(dǎo)師”考核獎(jiǎng)勵(lì)辦法。
(2)進(jìn)一步開展《對(duì)行為偏差學(xué)生開展思想道德教育的對(duì)策與探索》這一課題的研究，探索一條新形勢(shì)下適應(yīng)學(xué)校德育新路子。
(3)協(xié)助新導(dǎo)師做好工作。
總之，學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制活動(dòng)是符合當(dāng)代社會(huì)需要，符合家長(zhǎng)望子成才的需要，符合讓每一位學(xué)生都有所發(fā)展的教育思想，我們決心繼續(xù)認(rèn)真開展工作，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，取得顯著成效，真正實(shí)現(xiàn)“教師人人是導(dǎo)師，學(xué)生個(gè)個(gè)受關(guān)愛“的目標(biāo)。
導(dǎo)師個(gè)人工作總結(jié)通用版5
總結(jié)我校德育工作一直以來(lái)都以上級(jí)主管部門的工作要求和工作計(jì)劃， 結(jié)合我校 的實(shí)際情況開展， 為了進(jìn)一步落實(shí)學(xué)校讓 “讓教師和學(xué)生共同成長(zhǎng)” 的辦學(xué)理念， 學(xué)校就實(shí)行了全員導(dǎo)師制。該項(xiàng)工作緊扣學(xué)校日常教學(xué)內(nèi)容， 以學(xué)生的日常行 為規(guī)范教育為基礎(chǔ)，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的思想道德、行為規(guī)范、學(xué)習(xí)習(xí)慣和禮儀常規(guī) 教育等，為學(xué)生的學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)生活，打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也 促進(jìn)了教職人員教書育人的積極性，增強(qiáng)學(xué)校德育的實(shí)質(zhì)性。
本人作為剛剛加入學(xué)校的青年教師，也在這次導(dǎo)師制的推動(dòng)下，積極學(xué)習(xí)， 熱情投入，努力扮演好“學(xué)生導(dǎo)師”這個(gè)特殊而圣神的角色。而且，我也認(rèn)為教 育學(xué)生絕不只是班主任的事情， 學(xué)校積極推行的導(dǎo)師制，就是要讓教師人人做學(xué) 生的成長(zhǎng)導(dǎo)師，讓學(xué)生人人受到應(yīng)有的、更多的關(guān)愛。在 20__-2012 學(xué)年，我同 時(shí)擔(dān)任高二(28)班____同學(xué)和高二(26)____同學(xué)的導(dǎo)師。蘇霍姆林斯基說(shuō),每個(gè)孩子都是一個(gè)世界——完全特殊的、 獨(dú)一無(wú)二的世界。
作為一名導(dǎo)師， 能夠幫助學(xué)生們?cè)谌娼】档臓顟B(tài)下快樂的成長(zhǎng)，使得他們更好 的提高能力水平，是我們最大的心愿。我時(shí)常想，對(duì)那些學(xué)習(xí)不好，行為習(xí)慣差 的學(xué)生， 作為教育工作者一定要付出更多的誠(chéng)心、 愛心、 關(guān)心和耐心， 和學(xué)生“以 心換心”，才能成為學(xué)生可尊敬的嚴(yán)師、可信賴的長(zhǎng)輩、可傾心結(jié)交的益友。我 們每一個(gè)教育工作者都應(yīng)樹立這樣一種理念：每一個(gè)學(xué)生都是重要的，學(xué)校和教 師要對(duì)每一個(gè)孩子的發(fā)展負(fù)責(zé)。
即使這個(gè)孩子身上存在著這樣那樣的問(wèn)題，作為 學(xué)校和老師也不能輕易放棄他。一個(gè)學(xué)生對(duì)于一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)，或許只是 1/50; 對(duì)于一個(gè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，或許只是 1/5000;但對(duì)于孩子的家庭來(lái)說(shuō)，這個(gè)孩子就是 100%。在這一個(gè)學(xué)年的導(dǎo)師經(jīng)歷過(guò)程中，我注重從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引 導(dǎo).
一、思想引導(dǎo)
主要是培養(yǎng)學(xué)生自尊自愛的精神，自我約束的意識(shí)和良好的道德品質(zhì)，教育 學(xué)生遵紀(jì)守法、關(guān)愛生命、熱愛生活、服務(wù)社會(huì)。在了解學(xué)生的性格特征、行為 習(xí)慣、道德表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)與學(xué)生的思想交流，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤思想及時(shí)糾偏，對(duì)學(xué)生存在的不良行為和不良習(xí)慣進(jìn)行診斷分析， 啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自身存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣， 確立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，從而建立學(xué)生生命成長(zhǎng)的新起點(diǎn)。
二、心理疏導(dǎo)
高中學(xué)生正處于從心理不成熟逐步走向成熟的時(shí)期，在平時(shí)的工作中我不但 關(guān)心學(xué)生的身體健康，更關(guān)注學(xué)生的心理健康，促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展。及時(shí) 幫助學(xué)生消除和克服心理障礙， 加強(qiáng)學(xué)生的耐挫折教育，激發(fā)學(xué)生蓬勃向上的人 生愿望，激勵(lì)學(xué)生自立、自強(qiáng)、自信地走好自己的人生路。我針對(duì)不同學(xué)生的心 理特點(diǎn)， 敞開心扉與學(xué)生進(jìn)行心靈與心靈的對(duì)話， 鼓勵(lì)學(xué)生表露自己的心理困惑， 對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的心理咨詢和指導(dǎo)，緩解學(xué)生的心理壓力，消除學(xué)生的心理 障礙，提高學(xué)生與人交往溝通的能力，提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)力和環(huán)境適應(yīng)力，增 強(qiáng)學(xué)生對(duì)失敗、挫折的心理承受能力。搞好心理疏導(dǎo)，關(guān)鍵是教師要平等地與學(xué) 生真誠(chéng)溝通，要耐心的傾聽學(xué)生的心理感受，要真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。
三、生活指導(dǎo)
高中學(xué)生具備了一定的生活自理能力，但由于相當(dāng)多的學(xué)生是獨(dú)生子女，從 小父母比較溺愛，生活自理能力相對(duì)較差。我校學(xué)生又全部是寄宿生，對(duì)學(xué)生的 生活自理能力提出了較高的要求。作為導(dǎo)師，關(guān)心學(xué)生的飲食起居，幫助學(xué)生適 應(yīng)學(xué)校生活，引導(dǎo)學(xué)生明確生活目標(biāo)，端正生活態(tài)度，樹立正確的世界觀、人生 觀、價(jià)值觀，學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，提高生活質(zhì)量。導(dǎo)師要對(duì)學(xué) 生進(jìn)行校園生活指導(dǎo)、 社會(huì)生活指導(dǎo)、 家庭生活指導(dǎo)， 使學(xué)生科學(xué)安排日常生活， 合理安排生活消費(fèi)，幫助學(xué)生提高生活規(guī)劃能力，建立有利于身心健康、有利于 提高學(xué)習(xí)效率的生活作息習(xí)慣。要引導(dǎo)學(xué)生自己的事情自己做，減少對(duì)父母的依 賴，體諒父母的艱辛，學(xué)會(huì)有情有趣地學(xué)習(xí)、有滋有味地生活。
四、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)
作為導(dǎo)師，遵循因材施教的原則，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率， 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選課，學(xué)會(huì)規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)安排，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、 解決問(wèn)題的能力，指導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生確立終身學(xué) 習(xí)的意識(shí)。導(dǎo)師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)有所 長(zhǎng)。導(dǎo)師通過(guò)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，掌握科學(xué)方法，養(yǎng)成良好 習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，形成學(xué)習(xí)風(fēng)格，最終使學(xué)困生達(dá)到“想學(xué)、愿學(xué)、學(xué)會(huì)、 會(huì)學(xué)”的目標(biāo)。
五、以研究者的心態(tài)從事教學(xué)
好的導(dǎo)師也必定是好的教師，因此，我始終注重教學(xué)能力的提高，以研究者 的心態(tài)從事教學(xué)。我積極聽課，在按時(shí)上課之余，學(xué)習(xí)各類型課堂教學(xué)方法，博 采眾長(zhǎng)。新課程教學(xué)是讓學(xué)生行動(dòng)活躍、思維活躍的教學(xué)，更是有效的服務(wù)于學(xué) 生人生的教學(xué)， 在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中培養(yǎng)和形成學(xué)生的創(chuàng)造人格，使學(xué)生具備創(chuàng) 新能力和意識(shí)。這就要求教師學(xué)科知識(shí)專業(yè)化、教學(xué)專業(yè)化、研究能力專業(yè)化、 評(píng)價(jià)專業(yè)化。課前我備教材、備課標(biāo)，備學(xué)生，每個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)我都努力尋找能夠 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)去切入或?qū)?，這樣的點(diǎn)要有趣味性或啟迪性。在授 課的過(guò)程中為了多提出一些有啟發(fā)性的探究問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生開展積極的思維活 動(dòng)，通過(guò)設(shè)疑布障，邊講邊問(wèn)，講問(wèn)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生積極思考，引導(dǎo)學(xué)生自己得 出結(jié)論。
作為青年教師，我理應(yīng)堅(jiān)持新課程教育理念，在推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，特 別要注重德育與智育的均衡發(fā)展。學(xué)校實(shí)行導(dǎo)師制的管理模式有效地促進(jìn)了德育 與智育聯(lián)動(dòng)， 促進(jìn)了學(xué)校的和諧、 可持續(xù)發(fā)展和全體師生的共同進(jìn)步、 成長(zhǎng)。
在 過(guò)去的一個(gè)學(xué)年里， 本人的導(dǎo)師工作中還存在著諸多的不足之處，勉強(qiáng)算是一名 正在不斷學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的“導(dǎo)師學(xué)徒” ，希望新的學(xué)年里，作為學(xué)生導(dǎo)師的我能夠真 正強(qiáng)大，不斷成長(zhǎng)，從而讓同學(xué)們從我這吸取到更多的精神營(yíng)養(yǎng)，讓我的導(dǎo)師工 作更上一層樓。
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