班主任優(yōu)秀教育案例分析
作為班主任，需要協(xié)調(diào)班內(nèi)各任課教師之間的關(guān)系，互通情況，統(tǒng)一要求，改進教學方法，制訂課堂常規(guī)。下面是小編給大家?guī)淼陌嘀魅蝺?yōu)秀教育案例分析5篇，以供大家參考!
班主任優(yōu)秀教育案例分析1
案例：
一天，我在自己帶的班級看晚自習，教室里很安靜。臨近中考了，同學們都在認真地看書、復(fù)習。突然，我的手機發(fā)出了振動，我拿出一看，原來是一位家長打來的電話。于是，我起身離開教室，去外面接聽電話(我們教室是平房)。這位家長很關(guān)心自己的孩子，不停地問這問那。一轉(zhuǎn)眼，十分鐘過去了，那位家長還是說個沒完。終于聊完了，我準備回教室，剛走到教室門口，卻發(fā)現(xiàn)學生已經(jīng)在教室里大吵大鬧了，我一下怒火就上來了。
我猛地推開門，怒氣沖沖地站在教室門口，喧鬧聲嘎然而止，所有的人都抬起頭來，看了一下又低下了頭，好似在等待著什么。當時我怒火上沖，想揪出幾個來大罵一頓，但又沒盯住是誰吵的比較歷害。而此時另一股力量也在不斷提醒我，要冷靜，要冷靜。我鐵青著臉，一句話不說，站在門口，看著他們。對這些學生的不自覺我非常惱怒，但是我努力地壓制著怒火，控制著自己。因為無數(shù)次經(jīng)驗教訓(xùn)告訴我，在最生氣的時候把學生痛罵一頓并不能起到預(yù)期的效果，而一旦說出什么過分的話，冷靜下來之后還需要去做工作彌補，其實非常不合算。可是，今晚學生的表現(xiàn)的確非常不好，一定要趁此機會給他們一個大的教訓(xùn)，讓他們真正知道遵守紀律的重要性。
我該怎么辦呢?在足足沉默了好幾分鐘之后，我終于開始說話了：“剛才我只不過去接了我們班一位同學家長的電話，你們就這么吵，我非常生氣，也非常難過，不是生你們的氣，而是生我自己的氣。我要好好反思一下這兩年來對你們的教育，為什么竟然如此失敗!”我的話音低沉而緩慢，聽到這話，同學們的頭壓得更低了，教室里靜的連喘氣聲都能聽到。我沉默了一會，接著又說：“我覺得我是一個不稱職的班主任，我沒有讓你們真正做到一個自律的人，這也許是我能力有限，我恨我自己，我要懲罰一下自己，我決定去操場罰跑十圈，讓我清醒清醒?！?我也算是搞體育的，十圈對于我來說不算什么)說完，我就向操場跑去。當我跑了7圈時，我看見我的三個班干部來了，“韓老師……”他們似乎要說什么，但被我攔住了。我故意笑著說：“我已經(jīng)跑7圈了，還有3圈，快完了。”他們見我沒停下來，三個人就也跟在我的后面跑了起來。終于跑完了，我氣喘吁吁的回到教室。這時我臉上已明顯有汗水滲出，站在講臺上，這時的我沒急著多說話，而是仔細望著每一位同學。有的也在不斷的抬頭看我的表情。他們顯然是受到震撼了。許多人臉上露出慚愧、不忍的表情。他們犯了錯誤，卻讓老師受罰，似乎沒自己什么事一樣。對一些懂事的孩子來說，這絕對是一種心靈的煎熬。有個別女生想說話，嘴巴動了動，最終欲言又止。
又沉默了大約五分鐘后，我對他們只說了三句話。第一句是：如果你們平時的自習紀律都像現(xiàn)在這樣，我將永遠以你們?yōu)樽院?。第二句話是：我希望我教出來的學生都能夠嚴于律已，做一個真正自律的人。第三句話是：還有剩下的兩個多月時間，我就看你們的表現(xiàn)。最后問了一句：“以后怎么做?”我的聲音很沉，聽上去有點虛弱?？墒翘撊醯脑捳Z所產(chǎn)生的作用是巨大的。學生們反應(yīng)神速：“要安靜!”。我又笑著說：“那做不到呢?”有的說罰跑10圈，有的說30圈，有的說50圈，甚至還有的說跑100圈。
那天以后，不斷地有教師夸贊我們班自習課紀律好。在自習課上，如果有同學不小心說話聲音大了一些，馬上就會有人提醒他不要講話，而被提醒的人也感到好像做錯了什么，立馬就安靜了。我自己也幾乎沒有再就紀律問題批評過他們。而那個晚上的事情，也讓所有學生上了刻骨銘心的一課。
反思：
1、適當?shù)某聊薪逃浴Ｎ覀兘?jīng)常在教育學生時，大多數(shù)情況下都是給他們苦口婆心的講道理，讓他們明白什么是對的，什么是錯的。其實像有些道理學生聽的多了，也就聽煩了，所以起的作用不是太大。就拿班級紀律來講，如果每天都對學生說要安靜，不要說話，那學生肯定聽煩了，也根本聽不進去，如果在他們吵鬧時，你進去在講臺上或在說話的那個學生面前站上幾分鐘，那么他肯定也會明白自己做了什么。所以有時適當?shù)腵沉默有比大堆的道理更有說服力，更能起到教育的作用。
2、適當?shù)淖粤P會更有說服力。要時刻把握住學生的內(nèi)心活動，想一想他的心理弱點是什么，你所采取的方法要讓他從心理上認識到自己的言行是錯誤的，讓他真正從內(nèi)心受到教育，從而去改正自己的錯誤。這個例子即通過班主任的自責以及自罰，讓學生在良心上受到譴責，內(nèi)疚，從而真正認識到自己的錯誤。
3、遇到突發(fā)事件要冷靜，不能盲目、沖動，那樣不僅不能取到預(yù)期的效果，只會讓事情越來越復(fù)雜，使師生間的關(guān)系惡化。如果能夠冷靜下來，認真地思考一下，假設(shè)自己是那犯錯誤的學生，站在學生的角度去考慮，去解決，那么會收到意想不到的效果。如果當時我進去就劈頭蓋臉的大罵一頓，或是再給講一大堆道理，可能還是會像以前一樣，會暫時收到一些效果，但不會太長久。
4、當他們犯錯誤時，老師可以適時的承攬學生的錯誤，勇敢的把錯誤挑起來，這樣可以緩解他們的壓力，使之內(nèi)心受到一種震撼，讓他們覺得你值得信任。當老師犯錯誤時，可以當面向?qū)W生道歉，做出檢討或是懲罰，這樣表面上老師似乎沒面子，其實這在很大程度上已經(jīng)在學生面前做了榜樣，也樹立了威信。
班主任優(yōu)秀教育案例分析2
“教育無痕”是一種“潤物細無聲”式的不露痕跡的教育方式，教師需要這種智慧，班主任尤為需要這種智慧。在平時工作中，我們班主任經(jīng)常公開教育意圖或教育目的，惟恐學生不知道自己的良苦用心，孰不知畫蛇添足的說教不只降低了學生濃厚的興趣及期望值，也會引起學生的反感。因此，把教育意圖隱藏起來，是教育藝術(shù)十分重要的因素之一。
一、案例概述
一次以《__我想對你說……》為題的作文課上，全班大部分同學都把傾訴的對象放在了老師和父母身上，其中有一個小男孩的作文引起了我的注意，《學習好的同學，我想對你們說……》這一文題就與眾不同，其間表達了他也想向優(yōu)秀生那樣出色，但他們的一些行為，卻也讓他不滿，例如都不愛值日、常欺負人等。小作者叫劉帥，是班內(nèi)一名學習中等的學生，平時言語不多，可這次的作文卻寫了500多字。
二、思考及處理
讀罷他的文章，我沒有及時寫下評語，仔細地審視了他在作文中所提出的關(guān)于“學習好的學生的問題”。下午放學值日時間，我裝作匆匆忙忙去教室拿東西，進屋的短短幾秒鐘，我偷偷地環(huán)顧了教室一周，確如劉帥所寫的那樣，正在值日的是幾個平時學習上不太突出的甚至較差一些的孩子，而另外幾個所謂的學習優(yōu)秀的學生正在閑聊、看書，我什么也沒說，快速走出了班級……當天晚上思索著事件的前后，我們是小額班級，人數(shù)少導(dǎo)致學生兩極分化問題較突出，優(yōu)秀學生表現(xiàn)的機會相對較多，長期以來他們心里就產(chǎn)生了優(yōu)越感，這確實是個問題。
第二天的晨會上，我在全班同學面前提出了新的值日工作分組方法，那就是抽簽法，這一提議激起了大家的興趣，當然誰也想不到我在其中動了手腳!抽簽結(jié)果很快出來了，幾個學習成績優(yōu)秀的同學分到了一組，他們歡呼著，覺得自己是高層次組合呢!兩個組還分別起了個名字，“必勝組”和“加油組”，接下來的一星期內(nèi)先由“必勝組”做值日，他們在一周的檢查中共扣了5分。一周過去了，我只是靜靜地觀戰(zhàn)。第二周時，我悄悄地給“加油組”開了個小會，鼓勵他們在勞動上勝過第一組，并教給了他們秘方：分工負責，團結(jié)協(xié)作!果然在這一周中我們班的衛(wèi)生檢查獲得了滿分的好成績。當流動紅旗掛在教室門前時，我召開了班會，大張旗鼓地表揚了由劉帥等人組成的加油組合，表揚他們?yōu)榧w著想，注意細節(jié)，團結(jié)協(xié)作等。看著幾個優(yōu)秀生低下了頭，我依然什么也沒說。班會后，我留了一篇日記，第二天的日記批改令我感到欣喜：李杰寫到“我們組成員在值日過程中沒有做到團結(jié)協(xié)作”，李蘭寫到“我平時總跟陳明艷一組值日，倒垃圾的活都是她的，這周我們分開了，可我給班級扣分了”劉帥寫到“我喜歡現(xiàn)在的值日組，我們的努力得到了老師的表揚，我很高興”。是時候給優(yōu)秀的學生開個會了，我把他們幾個單獨召集到一起，當著他們的面故意賣弄了一下我寫給劉帥的評語：“教室盆里的水，總因你的勤勞而清澈;衛(wèi)生角的工具，總因你的認真而整潔;同學們的隊列，總因你的指揮而整齊!”孩子們的臉紅了，他們紛紛向我道出了平時自己身上的不足之處，也懂得了“尺有所短，寸有所長”的道理，表示要向其他同學學習，爭取改掉自身的缺點?，F(xiàn)在的他們，值日工作已經(jīng)不用老師再操心了，每個人都有不同的改變，當然是讓人欣喜的改變!
三、主要依據(jù)
蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“在教育過程中，兒童越是覺察不到教師的教育意圖，教育效果就越好。”所以在處理這一案例時，我運用了心理暗示法，以無批評的形式使學生接受批評，對學生不產(chǎn)生心理壓力，不強求學生接受，而最終能產(chǎn)生積極的、主動的影響，起到潛移默化的作用。第一：優(yōu)秀生往往長期處于金字塔尖而看不到自己的缺點和問題。所以，在對這部分學生的管理中，我們要千方百計創(chuàng)造各種各樣的機會，有時甚至可以人為制造一些障礙，正確運用“識己暗示”來引導(dǎo)他們來認識自己的不足，使優(yōu)秀生在與他人集體互動中，認識自己，發(fā)展自己。第二：班里所謂的“中等生”，他們好象是常被老師“遺忘”了的學生，在這次的事件中，我感謝劉帥同學讓我有了一個反思，那就是應(yīng)該關(guān)注每一個學生的內(nèi)心體驗。一句好的評語，給學生增添一份自信，同時也拉近了你與學生的距離，學生也會樂于與你親近。切記：贊美莫忘中等生!
四、自我評價和體會
這件事給我的啟示頗深。在思考這個案例時，我不露聲色地引導(dǎo)了優(yōu)秀生戒驕戒躁的心理，幫助中等學生樹立了自信心。我覺得，班主任要培養(yǎng)良好的班風，一定要善于抓住教育的契機。而前提是要深入學生生活，細心觀察;要面向全體，一視同仁，捕捉孩子身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學生。細心觀察學生要做到：第一，見微而知著。對學生的觀察應(yīng)從審微開始，審清其微，才能明辨其心，從而對學生進行有針對性的教育。第二，察近而料遠。班主任對學生的教育應(yīng)用發(fā)展變化的眼光看學生，看得遠一些，想得深一些，要知利害，明未來。
對學生的教育和管理要想事半功倍，就要想辦法啟發(fā)學生進行自我教育，把對個別學生的教育看成一次對全班學生引導(dǎo)教育的契機，讓全體學生的思想品德得到一次凈化，推動班級的管理工作得到進一步發(fā)展。給學生足夠的時間與空間，不急于求成地去擠壓孩子們敏感的心靈，以尊重為前提，雙軌道去處理問題，從不同學生的興趣和需求出發(fā)，在輕松與平和之中更好地尋求教育智慧，在春風化雨中做到智慧育人，讓“教育無痕”。
班主任優(yōu)秀教育案例分析3
愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是好人，而愛別人不愛的孩子才是教師的崇高境界。(摘錄)那些在學習、思想、行為等方面存在一定偏差的學生，我們稱之為問題學生。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學生最需要愛的時候;殊不知，錯過學生的一個教育機會，沒準就錯過學生的一輩子。問題學生同樣擁有一顆真誠純潔的心靈，也有被尊重被賞識的愿望。對問題學生只有誠摯的師愛，才能填補他們心理的缺陷，消除他們心理的障礙。所以，班主任應(yīng)當對他們給予更多的教育引導(dǎo)和關(guān)愛，最大限度地理解、寬容、善待問題學生。
一次，我去家訪，來到學生小峰家，剛一進門，孩子的媽媽迎上來就問：老師，這小子在校是不是不聽話?又有一次，我家訪完走出家門。聽到隔壁鄰居七嘴八舌地議論著，瞧，老師追到家里來了。從以上兩事例，不難看出，有些家長(特別是問題學生的學生家長)把家訪看成了告狀。究其根源在于以往的教師家訪，總是以報憂不報喜的行式出現(xiàn)。報憂不報喜的.家訪行式，其中的弊端是顯而易見的。它不利于發(fā)展教師和家長的聯(lián)系;也不能使家長很理智的對待自己的孩子，要么痛打一頓，要么無可奈何。
針對這種情況，我做了點嘗試，舉例如下：
我班有個學生小偉，他課上不專心，課后作業(yè)不完成，不遵守紀律。教育過幾次，效果不佳。告之家長，好景不長。有一次偶然的機會，我與語文老師閑談中，得知他的美術(shù)成績較好，我抓住這個機會，當著他的面向他的父母報喜，并提出如果在學習上也能這樣出色，做個懂事的孩子就更好了。這下可真奏效，小偉上課認真了，課間能與同學和睦相處了。這時我又不失時機地寫了家校聯(lián)系單?？傊撋挥羞M步，我就設(shè)法給他報喜，使他感到老師時刻在關(guān)注他，希望他進步。這樣他就增強了自信心和自覺性，從而獲得了更大的進步。
幾次成功家訪給我的啟示是：家訪時報喜有時比報憂更管用。
作為教育工作者，作為班主任應(yīng)以賞識的眼光和心態(tài)看待每一個學生和每一個孩子，使他們找到好孩子的感覺。也正由于有了老師對他的信任、尊重、理解、激勵、寬容和提醒，才使他找回了自信。讓每一個學生都健康向上地成長、快樂地學習。
班主任優(yōu)秀教育案例分析4
摘要：班主任工作是學校工作的重要組成部分。是聯(lián)系家庭和學校的紐帶，班主任工作關(guān)系到千家萬戶，對學校工作、家庭和諧都起著重要而不可替代的作用。由于班級學生來自不同的家庭，有著不同的成長和生活環(huán)境，學生在學校學習和生活中將產(chǎn)生很多問題。有的問題處理起來很棘手，加大了班主任的工作負擔。但選擇了班主任，就要認認真真、踏踏實實地做下去，在工作中勤反思、多交流、多嘗試。朝著既定的目標在自己的“試驗田”里認真耕耘，定將碩果累累。
提到班主任工作，首先是感動，感動著學生時代班主任對我的諄諄教誨;感動著我的學生曾對我班級工作的理解和配合;感動著在班級管理工作中班主任的辛勤努力和無私奉獻。
班主任是天底下最小的主任，從事的卻是世間最崇高的職業(yè)，事務(wù)繁雜、瑣碎，耗費精力，甚至有時傷透腦筋，諸如：學生的習慣問題、學習方法問題、學生的交友和早戀問題、學生的學習態(tài)度和考試態(tài)度問題、青春期和心理健康問題、學生厭學問題、學生上網(wǎng)和抽煙問題、單親家庭孩子教育問題等等，解決好這些問題，需要班主任開動腦筋、用心思考，確實很辛苦。但苦中有樂，樂中有收獲。任何一位優(yōu)秀的班主任都是在不斷思考與研究探索的過程中逐步成長起來的，班主任的價值是無法用金錢來衡量的。從事教師職業(yè)，而不當班主任是教育生涯的一大遺憾。在近幾年的班主任工作中，我認真學習各類書刊，向有經(jīng)驗的老班主任學習、請教，自己摸索了一些簡單的方法，簡單歸納如下：
一、認真上好班會課
作為年輕的班主任，由于沒有管理經(jīng)驗，要摸著石頭過河，所以班會課每次都像上主課一樣，甚至比主課還重要，我都認真?zhèn)湔n，總結(jié)學生當中存在的`問題并找出解決問題的方法，通過擺事實、講道理去開導(dǎo)學生，用愛心和耐心去擦拭學生心靈的污垢，用細心去關(guān)愛學生的每一個細節(jié)，憑自己的恒心和毅力去感化、感動每個學生心靈的深處。如：我班的學生是小學兩班的學生到初中后又重新分的班(我校是完全學校)，小學中的一些恩怨也隨之而來到初中，我在了解情況后，主動找學生談心，講述同學之間友誼的珍貴，并通過家訪、學習文章、講小故事的方法對學生教育，從而扭轉(zhuǎn)班級的不良風氣。班主任一定要做好學生人生的領(lǐng)路人，讓其健康快樂成長，千萬不能像一個推手，逐漸將孩子推出班級門外。
二、把班級還給學生，讓班級充滿生長氣息
學生是班級的主人，應(yīng)是班級事務(wù)的管理者，作為班主任，要相信學生的能力，并去挖掘他們內(nèi)在的潛力，要敢于放手，大膽放手，把班級的各項事務(wù)交給學生管理，要相信他們能管理好。這樣，讓每一個學生都去發(fā)揮他們的聰明才智，為班級事務(wù)多獻計獻策，做到班級“事事有人干，人人有事干”，讓班長作為總管理員，并對各項事務(wù)的實施效果進行評比，使學生之間能形成“以強補弱、以優(yōu)補劣”的管理模式，提高每一個學生的自信心。這樣，學生的管理能力將會逐漸提高，同時也增強了學生的主人翁意識，從而營造積極、向上、活潑、團結(jié)的班集體，班級凝聚力得到加強，學生的集體榮譽感進一步增強。
三、與學生搞好關(guān)系
好的師生關(guān)系勝過好的教育，班主任是聯(lián)系學生、學校、及家庭的紐帶，也是衡量師生關(guān)系的一個重要標準，師生關(guān)系的對立主要是解決、梳理問題的不得法形成的。所以，班主任要全面、認真、詳細地了解學生，如：學生的家庭背景、父母的知識層次、學生的愛好、習慣、性格等。這就需要對不同的學生、不同的問題要采取不同的教育方法，方法的選擇與實施需要有一個重要的前提――真誠、無私的去愛每一個學生，尊重學生的人格，靈活機智地解決學生身邊的問題，不是學生受到無端的傷害，作為班主任，更應(yīng)“視生如子”允許學生犯錯誤，讓學生意識到自己錯誤并感覺到老師對他的關(guān)愛和理解。只要我們不放棄、不灰心、不懈怠，關(guān)心學生的命運，關(guān)心每一個家庭的幸福，這樣，我們無奈的班主任工作將越來越得心應(yīng)手，問題學生將越來越少，我們的工作才越來越出色，班級的各項工作才能走在前列。
四、多反思總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高管理水平。
班主任在工作中總有很多經(jīng)驗和教訓(xùn)，要多留意，及時總結(jié)工作中的得與失，尤其對于班級管理中的突發(fā)事件、特殊學生、特殊案例等更應(yīng)留意，記錄下處理過程中的長處與短處，在以后的工作中加以引用和借鑒，日積月累，形成自己的一套管理方案;同時，借鑒兄弟班級的管理策略，珍惜每一次班主任交流學習的機會，多閱讀相關(guān)書籍，做到取長補短，在總結(jié)中提高，在創(chuàng)新中發(fā)展，這樣就能夠探索出一套富有特色、富有新意、簡便易行的班級管理的路子，在實踐中再加以整合與完善，會對我們自己和學生的成長都有很大益處。
班主任工作是永不停息的水的奔流，是學校工作的主旋律，班主任不僅甘于奉獻，更要有教育智慧，只有智慧的班主任才能培養(yǎng)出智慧的學生，只有智慧的學生才更能體現(xiàn)班主任的工作價值，我相信：只要在工作中不斷的總結(jié)、反思，我的班主任工作經(jīng)驗將逐漸豐富，工作才更加出色。
班主任優(yōu)秀教育案例分析5
“特殊的愛給特殊的你，為你點亮對生活的希望，為你指導(dǎo)人生的方向?！?/p>
——題記
在當代社會，離婚現(xiàn)象日益普遍,引起人們的關(guān)注。日益上升的離婚率帶來了許多嚴重的社會問題，離異子女的教育問題便是其中的問題之一。就我們班級來說，27個學生中有4個學生父母已離異或者正在鬧離婚。另外還有12個學生的家長在上海開出租車，經(jīng)常父母不在身邊平日一個人或和爺爺奶奶生活在一起。這些學生正處于青春期成長的關(guān)鍵時刻。對這些學生的教育已成為我班級管理的重要組成部分。
案例：
一、問題概述
黃某，女，17歲，是我班上的學生。性格活潑任性，愛打扮，自制力差，上課有遲到現(xiàn)象，上課經(jīng)常講話，平日花錢大手大腳，沒錢時編謊言騙奶奶錢。學習成績不理想，我自抱自棄的現(xiàn)象。作為班主任，我常找她談話，可她滿口答應(yīng)卻一會兒就忘或閉口不言或顯出一副不耐煩的樣子。
二、原因分析
其實剛開學黃某不是那樣，只是有些活潑，自制力稍差一些而已。問題的出現(xiàn)是在一年級第一學期的下半學期開始的，發(fā)現(xiàn)該生開始注意打扮了，上課還時不時有發(fā)呆的現(xiàn)象，找她談話發(fā)現(xiàn)她有些心不在焉。之前因為她有一次早上遲到，我聯(lián)系過她母親詢問原因，只知道她父親在上海開出租車，母親在家陪著她，平日經(jīng)常要上中班、夜班，有些照顧不過來，因此早上沒及時叫她，導(dǎo)致遲到。發(fā)現(xiàn)了她的這些轉(zhuǎn)變我馬上電話聯(lián)系她的母親，才知道這段時間父母正在鬧離婚，父親在外面有了情人，第一次母親原諒了他可第二次又談了一個，還鬧了個第一個情婦叫人把他父親打成骨折的笑話，母親實在受不了，一氣之下準備與她父親離婚并離開家回上海打工了，她母親對家庭的突然變化顯出了無比的無奈與悔恨，由于她們之間的關(guān)系徹底弄僵，她父親甚至不讓她母親回家見女兒。面對原本幸福的家庭突然破碎，無助的女兒只能面對現(xiàn)實，只能發(fā)狠話對父母說“你們這樣子，我最多被人家騙掉”。(這話是她母親告訴我的)
三、心理輔導(dǎo)和教育的過程
第一步：穩(wěn)定學生情緒，確保學生不做出過激行為。
通過與她父母雙方的交談，當我得知她們的婚姻已無法挽回時;當我得知黃某向她父母發(fā)的狠話時;當我看到黃某同學的突然變化時，我真是對她即同情又擔心。對待離異家庭孩子，我從不在班里提及他們家庭的“特殊性”，而是經(jīng)常利用休息時間找他們談心、聊天，和他們親近。一開始，他們對我所做的一切表現(xiàn)出一種無所謂的態(tài)度，漸漸地他們會在我不注意的時候偷偷地觀望我。我知道，其實他們需要我的關(guān)心和幫助!當他們從心理上接受我之后，我再尋找合適的機會做心理疏導(dǎo)工作?？紤]到黃某同學愛面子，我常悄悄的把她叫辦公室與她談心或在周記里與她交流，讓她明白其實父母離異并不是什么大事，這已經(jīng)成了一個社會普遍的問題了;讓她明白像她這樣的家庭情況在班級里并不是就她一個，但別人就能泰然處之，為什么她就不能;讓她明白凡事總有得有失，家庭情況的變化會使她更快的成熟起來，更快的獨立起來，這未必總是壞事;讓她明白人生之路總是要靠自己走的，不能因義氣用事而走歪了道路，從而做出令自己后悔一輩子的事。通過反復(fù)的交流和談心，她慢慢的振作起來了，并向我保證不和社會青年來往。我的一顆懸著的心終于稍微放寬了些。
第二步：加強與其父母的聯(lián)系，說服其父母，雖然離異了，也要盡父母的責任，使其感覺到父母還是愛她的。
得知她父母因離婚而成仇人，父親不允許她母親回來見女兒也不允許女兒平時與母親聯(lián)系。本來離異家庭的子女就缺少父母的愛，如此情況就更加導(dǎo)致黃某的失落和有話無處說，也就可能造成黃某同學的自抱自棄，或可能因缺少父母的愛而做出傻事。因此，我常電話聯(lián)系她的父母(父母現(xiàn)都在各自的上海)，分別找到其父母，取得聯(lián)系。讓他們懂得，你們雖然離異，孩子還是你們的親骨肉，多抽些時間關(guān)心和看望女兒，給她多一點父母的愛，多利用節(jié)假日、雙休日來陪陪孩子。盡到一個做父母的責任，不要因父母的關(guān)系而毀了孩子的成長。經(jīng)過我多次與其父母深入的交談，終于使他們接受了我的建議。
第三步、挖掘其閃光點，幫她重新樹立自信心。
黃某雖然成績不是很好，但她對音樂，書法感興趣。因此，利用她對音樂的興趣，在班干部選舉前我有意讓她展示自己，果然如我所料，后來她當選了班級的文娛委員，并在之后的班級工作中參與黑扳報的設(shè)計。由于我經(jīng)常性的談話和鼓勵，由于她自己努力和信心的不斷增強，在最近幾次的學校和班級活動中，獲得了多項獎，分別是1、新學期、新打算小報設(shè)計“三等獎”2、“迎世博、文明同行”黑扳報“三等獎3、“星光計劃”征文獲市“三等獎”4“十佳校園歌手”稱號。老師和同學都為她祝賀。通過活動，使其感覺到自己不是樣樣比別人差。使其展示了自己的優(yōu)勢，體會到了成功的喜悅，證實了自己的價值，以此提高了自信心。自信心的增強會遷移到其它方面的活動和學習中去，每次活動結(jié)束，她的臉上都露出了舒心的笑容，我常會摸摸她的頭，鼓勵她學習也要像參加唱歌比賽和為班級出黑扳報那樣努力，這樣學習成績就一定會趕上來。
四、教育效果
通過深入的溝通和談心及系列活動輔導(dǎo)，黃某取得明顯的變化：
1、行為方面
不再任性，能虛心聽取任課教師和班主任的話了，儀容儀表也有了很大的改變，不再把心思放在打扮上了，發(fā)型也由原來的另類轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的美麗大方了。能主動和老師傾吐心事，對班集體活動總能積極參與了。
2、學習方面
對學習也開始產(chǎn)生了興趣，課堂上專心聽，有時還舉手要求發(fā)言，家庭作業(yè)基本能按時完成，學科成績穩(wěn)步提高。
五、案例反思
1、黃某的轉(zhuǎn)變過程告訴我們，對學生正確的心理健康輔導(dǎo)，是轉(zhuǎn)化他們的重要手段，因此，老師要深入了解其存在的心理障礙，有針對性地進行心理健康教育。
2、黃某是離異家庭的子女，由于缺乏父母的愛，其心靈很容易受到傷害，往往對老師和同伴的關(guān)愛有一種特別的渴望。師愛和友愛雖不能代替父愛和母愛，但至少可以使學生感受到學校生活的溫情和暖意。因此，作為老師需用父母般熾熱的愛去溫暖其心靈，塑造她健康的人格。同時還要動員社會、家庭等各方面的力量，用溫暖的集體來感化、幫助她。
3、在生活和學習中多注意挖掘其閃光點，多給他們展示自我的機會。教師無論在課內(nèi)還是課外，應(yīng)多開展一些有益的活動，讓他們的亮點得到充分的發(fā)光，使他們由被動變主動、由消極走向積極。
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