2021放牛班的春天觀后感作文
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這部影片用倒敘的方式講述了一個(gè)老師和一群孩子之間的平凡的故事。讓我再次看到了人之初，性本善的力量。小編特地準(zhǔn)備了2021放牛班的春天觀后感作文，歡迎借鑒學(xué)習(xí)!
2021放牛班的春天觀后感作文1
這部電影是以回憶錄的方式播放的，進(jìn)入影片開頭以為這是少管所，結(jié)果這是一個(gè)寄宿學(xué)校。故事開頭孩子們調(diào)皮，院長(zhǎng)以暴制暴，配上陰森森的音樂，真是看得一驚一乍的。故事中其貌不揚(yáng)的馬修老師，進(jìn)入這所學(xué)校后，看到了孩子的“無可救藥”，看到了院長(zhǎng)的“以暴制暴”的處理方式。馬修老師面對(duì)犯錯(cuò)誤即將要面臨關(guān)禁閉的孩子的于心不忍，他跟孩子達(dá)成協(xié)議讓孩子照顧受傷的老師直到老師傷好，這個(gè)處理方式讓孩子有機(jī)會(huì)了解受傷的老師其實(shí)為人很好，讓孩子心中慚愧，從中受到教育。
馬修老師，為孩子們做了很多事，把包容，理解，關(guān)愛，賞識(shí)發(fā)揮到了極致!教育方法也非常到位。
第一堂課，他讓孩子們寫自己的理想，理想可以激發(fā)人的斗志，指引人的方向，點(diǎn)亮人的心靈，馬修老師有方法有愛心，耐心引導(dǎo)孩子。
馬修老師為孩子們做的第二件事是組建合唱團(tuán)，音樂可以洗滌人的心靈!凈化人的'心靈!合唱團(tuán)組建之后，課后空閑時(shí)間都用來練唱了，第一，孩子們沒有時(shí)間再惡作劇，第二，孩子們喜歡上了音樂，經(jīng)過音樂的凈化，學(xué)校逐漸步入和諧的畫面。
通過組建合唱團(tuán)，他挖掘出了音樂天才莫翰奇，在合唱團(tuán)里培養(yǎng)孩子的音樂天賦，并成功地把孩子介紹到了里昂音樂學(xué)院……馬修老師不僅包容孩子的過錯(cuò)，還惜才愛才，一心為孩子謀出路，這是值得我們學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)!
就連學(xué)校里最偏激的一員：孟丹，院長(zhǎng)懷疑孟丹偷了學(xué)校的錢，對(duì)孩子進(jìn)行打罵……最終開除了這個(gè)孩子，當(dāng)馬修老師知道錢不是孩子偷的之后，他去跟院長(zhǎng)求了情，院長(zhǎng)沒有第一時(shí)間處理，最后這個(gè)孩子放火燒了學(xué)校……馬修老師也因?yàn)樯秒x職守的罪名被院長(zhǎng)開除了，臨走時(shí)孩子們用紙飛機(jī)為馬修老師送行，馬修老師看著紙飛機(jī)上的留言，臉上是滿滿的感動(dòng)，他用他的慈愛和包容征服了這群孩子，用音樂凈化了孩子們的心，臨走時(shí)帶走了可憐又可愛的孤兒……
故事結(jié)束了，除了看到作為一名老師該有的美德之外，我還學(xué)到了信任和堅(jiān)持的力量，馬修老師始終相信孩子，堅(jiān)持自己的教育理念，最終為孩子們的人生帶來了“春天”!
2021放牛班的春天觀后感作文2
懷著好奇的心情觀看了《放牛班的春天》，看完電影眼前跳出了這樣一個(gè)詞語”陽光“，在這一個(gè)”問題學(xué)校“中，主人公——馬修，一位普通，甚至是長(zhǎng)得不怎么好看的老師，給孩子們帶去了陽光，音樂給孩子們帶去了陽光。他究竟是怎樣讓這樣的陽光照亮了六十幾位孩子的人生?
在這所學(xué)校里有幼小的，總是在等待爸爸媽媽的孩子;有高大而又有壞主意的頑劣的孩子;還有一群不斷起哄模仿的孩子……一開始孩子害怕的是關(guān)禁閉，后來孩子害怕的是不能一起唱歌，這樣的變化就是那位普通的馬修撐起的美好的天空。
教育是一項(xiàng)美的事業(yè)，無論是引導(dǎo)、解決、溝通等都是孩子成長(zhǎng)的過程，孩子的成長(zhǎng)就如花兒的成長(zhǎng)應(yīng)該時(shí)時(shí)聽到花開的聲音。而走進(jìn)這一所學(xué)校似乎是陰沉、猶豫、血腥……應(yīng)為這里從不溝通，只有呵斥、威脅、懲罰。自然，陽光被遮擋，美好被拒之門外。
直到馬修的出現(xiàn)，劇中可以用六個(gè)字來概括他灑下的陽光”從簡(jiǎn)、從真、從美“孩子們犯錯(cuò)時(shí)，簡(jiǎn)單地交流，孩子有問題時(shí)真誠地告知，眼中關(guān)注更多關(guān)注孩子們美好的一面。合唱隊(duì)中每一位孩子都有自己的位置，發(fā)揮自己最大的價(jià)值，可能這就是他能遍灑陽光的智慧。
回憶我們平時(shí)的班主任共作，如果同樣”從簡(jiǎn)、從、真、從美“每一位孩子也能看到頭頂?shù)奶枴Ｈ纾褐等帐敲總€(gè)孩子多要完成的，但完成的效果也是各不相同，如何讓讓孩子出色地完成每一次之日?在班干部會(huì)議商量后便成立了：愛心菜田，把每一個(gè)崗位美其名曰”菜田“既激發(fā)同學(xué)的興趣，更有利于督促每個(gè)孩子能在自己的菜園中辛勤勞動(dòng)，或者說是孩子在自己的園地中自主、高效的活動(dòng)，讓它結(jié)出幸福的果實(shí)。
班級(jí)紀(jì)律管理員常常是很多人羨慕的崗位，但一些調(diào)皮的孩子常常是讓管理員無可奈何，因此，成立菜園的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，這樣后更多的孩子以更高的要求提醒自己，最主要的是，都積極、自愿地參與了班級(jí)管理，班內(nèi)有位孩子就這樣說：”我一定要‘風(fēng)光’一回?！昂?jiǎn)單真實(shí)的語言說出的是孩子的心聲，傳遞的是孩子美好的向往，見證的是每個(gè)孩子的成長(zhǎng)。每天陪伴這樣一群孩子，相信班主任的工作一定也定會(huì)是得心應(yīng)手、驚喜不斷。
美的語言、美的行為、美的友情，班主任就是要時(shí)時(shí)刻刻發(fā)現(xiàn)這樣的美、放大這樣的美，甚至創(chuàng)造這樣的美。
交到我們手中的每一個(gè)孩子其實(shí)都是一塊未經(jīng)雕琢的璞玉，那如何讓翡翠更翠，玉石更靈，那就做一個(gè)”從美“的班主任。藝術(shù)的美不僅局限于外表，深深吸引你的更是藝術(shù)的精神，也是從事藝術(shù)工作者的執(zhí)著、品味。班主任工作同樣需要美，需要對(duì)美的再現(xiàn)、追求、塑造。
孫子曰：”贈(zèng)人以言，重于珠寶?！澳敲丛谠鯓拥膱?chǎng)合贈(zèng)人言?贈(zèng)怎樣的言?以怎樣的方式來贈(zèng)人言?這同樣也是班主任與孩子溝通的藝術(shù)。無論是溝通、范例、引導(dǎo)、教育都是一門值得探討的藝術(shù)，固然從不同的角度有不同的處事方法，但是不變是的是班主任工作的原則：從簡(jiǎn)塑造行為、從真走得更近、從美成就班主任工作的藝術(shù)，還美于孩子，成就孩子的藝術(shù)人生，讓孩子的人生充滿陽光。
2021放牛班的春天觀后感作文3
這是我第二次看這部電影，帶給我的感觸并不比第一次淺薄簡(jiǎn)單。整部影片沒有主角，卻人人都是主角，一所學(xué)校的故事，一個(gè)班級(jí)的故事，一個(gè)教育與兒童的故事，我注意到的，是一群生活在“池塘之底”的孩子們。
天真、執(zhí)著、惹人憐愛的貝比諾，出現(xiàn)在影片回憶部分的開始。代課老師馬修第一次來到“池塘之底”，看到了站立在鐵門內(nèi)眺望遠(yuǎn)方，等待父親的孤兒貝比諾?！敖诲X才能吃飯”“拿10塊錢才能睡覺”，這個(gè)看上去又矮又瘦的男孩子，顯然在這所特殊的男校里過得并不愉快。可是，在馬修老師溫暖與守護(hù)下，這個(gè)年齡最小卻不常笑的孩子擔(dān)任了合唱團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)助理，協(xié)助馬修工作，這時(shí)，我時(shí)常能看見他嘴角揚(yáng)起的笑容。是的，這才是孩子的天性，他們本該如此。
簡(jiǎn)單、調(diào)皮、純真的格赫克，引發(fā)麥神父血案的“真兇”。臨行前何老師把真相告訴了馬修，為了放出受冤屈的波尼，馬修決定將格赫克交給校長(zhǎng)關(guān)禁閉，恰行至門口，馬修驚異的發(fā)現(xiàn)了“禁閉室”的意義，他突然改變了主意，決定改變懲罰，讓格赫克去照顧受傷的麥神父直至他痊愈。格赫克沒有想到他眼中的惡作劇，差點(diǎn)導(dǎo)致麥神父失去一只眼睛，“他會(huì)死嗎?”“不，我們會(huì)救他的。”我看到了他眼中與心中的恐慌，是啊，他還只是個(gè)尚未長(zhǎng)大的孩子。
真實(shí)、頑皮、別扭的皮埃爾，何老師臨走前提到的另一個(gè)孩子，“天使的臉龐，魔鬼的心腸”他是這樣形容這個(gè)容貌精致的男孩兒。暫時(shí)將班級(jí)紀(jì)律管理的權(quán)利交給他，這是馬修和這個(gè)聽上去很難搞定的男孩打的第一筆交道，我記得皮埃爾眼中露出的不解，這看上去還不錯(cuò);第二次，皮埃爾在黑板上畫馬修的頭像嘲諷，被抓包，想象中的處罰沒有到來，馬修卻是玩笑般，在那幅畫旁畫上了皮埃爾的側(cè)面像并給他添了一個(gè)紅紅的大鼻子，全班哄堂大笑，皮埃爾惱羞成怒，結(jié)果不言而喻;而后因?yàn)槠ぐ栁耆韫菩ｉL(zhǎng)被關(guān)禁閉，禁閉期間，馬修在班上組建了一個(gè)合唱團(tuán)，也是在這期間，馬修意外的發(fā)現(xiàn)了音樂天賦驚人的皮埃爾，并果斷任命其為合唱團(tuán)主唱。馬修“一見鐘情”了皮埃爾的母親，一位在餐廳工作的美麗單身母親，不料被皮埃爾察覺潑了一頭墨水。作為懲罰，馬修取消了皮埃爾的獨(dú)唱部分，卻又在給伯爵夫人演唱《黑夜》時(shí)，適時(shí)的原諒了皮埃爾，再次加入了他的獨(dú)唱部分，演唱完成的十分完美，皮埃爾眼中的開心、釋懷、愧疚讓我久久不能忘懷。
影片中還有充滿暴力因子、不愿委屈自己承認(rèn)偷錢的孟丹，在宿舍唱歌嘲諷老師的郭和頌以及偷哈善校長(zhǎng)錢夢(mèng)想買熱氣球的科爾班，這些孩子都是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們擁有自己的思想、特性。但歸根到底，他們的本性是誠實(shí)、簡(jiǎn)單、天真的。在這里，馬修用音樂放飛了一個(gè)又一個(gè)孩子的童心、夢(mèng)想、感激、懷念······讓我們看到了孩子們真實(shí)的一面。
2021放牛班的春天觀后感作文4
著名哲學(xué)家雅斯貝爾斯說：“教育的本質(zhì)意味著：一棵樹搖動(dòng)一棵樹，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒一個(gè)靈魂。”誠哉斯言，好的教育應(yīng)該是潛移默化的影響，是對(duì)靈魂的喚醒、對(duì)精神的塑造!
對(duì)于“放牛班”的孩子們來說，馬修給予了作為老師全部的愛，他猶如牧師一般，引領(lǐng)孩子們走向光明。由此可見，教育，要從愛開始。
花是去年紅，吹開一夜風(fēng)。好的教育，是喚醒孩子內(nèi)心的種子。
君知否?張玉滾靠一根扁擔(dān)，一挑就是五年，把學(xué)生的課本、文具挑進(jìn)了大山。他是這里的全能教師，手執(zhí)教鞭能上課，掂起勺子能做飯，握起剪刀能裁縫，打開藥箱能治病……君知否?格桑德吉十二年在極危險(xiǎn)的道路上頻繁往返。為了孩子們不停課，別村缺老師時(shí)她不顧六個(gè)月身孕毅然上路。在她的努力下，孩子們都考上了自己夢(mèng)想的大學(xué)。
扁擔(dān)窄窄，道路險(xiǎn)險(xiǎn)，是愛讓孩子們成長(zhǎng)。他們像馬修一樣用愛去喚醒、感染學(xué)生，春風(fēng)十里，桃香李艷。
夢(mèng)隨風(fēng)萬里，一池浮萍碎。好的教育，是引領(lǐng)孩子向上的動(dòng)力。
汝可知?支月英在只有十九歲的年紀(jì)，獨(dú)自一人來到海拔近千米且道路不通的泥洋小學(xué)當(dāng)教師，三十六年始終堅(jiān)守在偏遠(yuǎn)山區(qū)，從“支姐姐”到“支媽媽”，教育了兩代人。汝可知?王丹霞是一名職業(yè)技術(shù)學(xué)校烹飪專業(yè)教師，“讓每個(gè)學(xué)生樹立自信”是她的追求，她經(jīng)常教育學(xué)生說：“上帝為我們關(guān)上一扇門的同時(shí)，必定為我們打開了另外一扇窗，上職業(yè)學(xué)校同樣有廣闊的前景?！?/p>
其實(shí)，真正的教育并不只是一味地教授課本知識(shí)，而是要像馬修老師一樣，正確引導(dǎo)，因材施教，使之走向成功的彼岸。
春天定然是最美的季節(jié)，一陣陣柔和的春風(fēng)拂過面頰，綠草破土而出，泉水叮叮咚咚地詮釋著春天的絢麗多彩。只要有愛的包圍，即使是“放牛班”的孩子，也依然可以擁有一個(gè)陽光明媚的春天!
沒有比愛更好的教育方法了。“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這里的“心”是對(duì)學(xué)生的關(guān)心、對(duì)教育的愛心。讓我們永遠(yuǎn)記住：教育，從愛開始!
2021放牛班的春天觀后感作文5
影片《放牛班的春天》講述的是一位叫馬修的音樂家，他成了“池塘之底”孩子們的新學(xué)監(jiān)。在與孩子們的相處中，馬修尋找到了一座新的“橋梁”，一座真正能和孩子們溝通的橋梁——音樂他只為那群孩子們譜寫樂章，但它同樣悅耳動(dòng)聽。最起碼，那群?jiǎn)栴}少年在音樂中找到了自我，和愛。
不，又不全是愛。影片總讓我會(huì)想起一些片斷。那個(gè)個(gè)子很小，父母在二戰(zhàn)中犧牲，不會(huì)唱歌的佩皮諾，最后他成了馬修的養(yǎng)子，成了一個(gè)大名鼎鼎的音樂指揮家。那個(gè)在睡前狂歡時(shí)一邊吹口琴，一邊唱著“禿子，禿子，你會(huì)完蛋的，禿子，禿子，這兒輪不到你說話”的科賓，但馬修沒有像校長(zhǎng)一樣把他拎到辦公室揍一頓，而是和他一起唱這首歌，盡管最后他當(dāng)了一個(gè)“架子”。那個(gè)戴眼鏡的博尼菲斯，那個(gè)“天使的面容”莫朗奇，那個(gè)馬修第一天來就給他“驚喜的”勒克萊克……他們都被馬修淳樸的音樂所感動(dòng)，洗禮了心靈。
那個(gè)馬修，他好似一個(gè)善良的牧人。他用愛找回了一群迷失的羔羊。用愛照亮了前往之路，用愛為他們指引方向。他在管教寄宿學(xué)生時(shí)，將學(xué)生組成了一個(gè)合唱團(tuán)，用音樂啟發(fā)孩子的潛能，讓問題少年找回自我，用純凈的音樂喚回他們冰冷已久的心。我清楚地記得其中一句對(duì)白：“等等，他是我唯一的男低音”這句話飽含了他對(duì)教育事業(yè)的盡心盡責(zé);對(duì)人平等，不分貴賤，一視同仁的態(tài)度。馬修在接受校長(zhǎng)任務(wù)時(shí)所提出的三個(gè)要求：不體罰學(xué)生，讓我來處罰犯事的學(xué)生，不透露他們的名字，也無一不體現(xiàn)了他對(duì)幼小心靈人性的關(guān)懷。他是在用愛來感化這幫所謂“無法救藥”的問題少年。
可惜，那個(gè)愚昧無知的校長(zhǎng)借機(jī)開除了他，他離開時(shí)，沒有一個(gè)學(xué)生來送送他，可當(dāng)寫滿了愛的紙飛機(jī)飛滿了整個(gè)校園，馬修感動(dòng)了，他至少證明了：無論是哪一個(gè)問題少年，只要他找到屬于他自己的路，只要再?zèng)]有犯“問題”，他就不是一個(gè)問題少年。
《放牛班的春天》讓我看到那些男孩們可愛純真的一面，心底煥發(fā)出的某種“本真”的天性，它講述的不止是愛，更是教育的模范。
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