這本書是我第二次讀了，再次捧讀這本書，我的理解又深入了一層?！蹲尯⒆犹ど祥喿x快車道》是山東的老師韓興娥所著。她兩周教完一本教材的做法，喚醒了無數(shù)深陷在教育泥潭里的教師和家長(zhǎng)，也讓她成為名師。輕負(fù)擔(dān)的同時(shí)還要高效率，知識(shí)面廣，還要考試，分?jǐn)?shù)高，作文寫得少，還要下筆成文，出口成章，學(xué)好文化課還要全面發(fā)展等等，這是諸多家長(zhǎng)和老師的夢(mèng)想，那么這本書讓孩子踏上閱讀的快車道，使魚和熊掌兼得的美夢(mèng)成真。韓興娥老師是全國(guó)推動(dòng)讀書十大人物之一，她是一個(gè)很普通的老師，但同時(shí)又是一個(gè)十分愛動(dòng)腦筋的老師。她把自己三屆學(xué)生最喜歡的閱讀材料，編輯成了好多本書，為孩子們的課內(nèi)海量閱讀，提供了高效有趣的課堂圖書。

    那具體是怎么操作的呢？我在三年前曾經(jīng)使用了她的這個(gè)辦法，成效不是那么明顯，原因就是沒有學(xué)會(huì)人家的精髓。韓興娥老師倡導(dǎo)的一個(gè)理念，就是課內(nèi)海量閱讀，不單單在課內(nèi)讓學(xué)生讀教材，而是讓學(xué)生大量地讀書。她認(rèn)為學(xué)生讀書學(xué)習(xí)的巨大潛能，都是在老師無休無止的講述中逐漸消解的，孩子們就不再喜歡語文了，因?yàn)樗麄儸F(xiàn)在學(xué)語文，只是在做一些習(xí)題，一旦這些學(xué)生討厭語文學(xué)習(xí)，那么他們的終生就不再喜歡閱讀了?？墒?，閱讀恰恰能提供一個(gè)人生命成長(zhǎng)所需的精神營(yíng)養(yǎng)。我非常認(rèn)同韓老師的觀點(diǎn)。因此，作為老師和家長(zhǎng)，我們都有責(zé)任保護(hù)好孩子的閱讀興趣。

    韓老師說，教育的每一秒鐘，對(duì)兒童的發(fā)展都是不可缺少的。課堂上的時(shí)間有限，每一分鐘都不應(yīng)該浪費(fèi)。我?guī)昙?jí)課的時(shí)候，就用這個(gè)方法。一上課，就讓班干部放古詩接龍的視頻，教室里總是孩子們快樂的讀詩背詩聲，那對(duì)我來說也很興奮。但對(duì)比自己的課堂，我發(fā)現(xiàn)自己仍然是講的話太多，學(xué)生缺少寫的環(huán)節(jié)。而且有時(shí)候，老師不恰當(dāng)?shù)男袨闀?huì)成為課堂紀(jì)律的破壞者。如學(xué)生正在寫字，我又讓學(xué)生停下來，說說這個(gè)字出現(xiàn)了錯(cuò)誤的寫法。一會(huì)兒又讓學(xué)生停下來，說說那個(gè)字大家又出現(xiàn)了什么樣什么樣的錯(cuò)誤。就這樣，孩子們不能安心寫字。這是我以后不應(yīng)該出現(xiàn)的狀況。

    韓老師的課力求簡(jiǎn)潔高效。她說：學(xué)生沒安靜下來，老師不要教學(xué)生認(rèn)讀，通過各種手段組織教學(xué)，學(xué)生安靜后再教認(rèn)讀，這是實(shí)施面向全體教學(xué)原則的具體體現(xiàn)。別看這個(gè)道理好多老師都懂，可有的老師還真不容易做到。磨刀不誤砍柴工，把課堂紀(jì)律組織好，能取得事半功倍的效果。想讓孩子喜歡學(xué)校、喜歡語文課，最好的做法就是講故事。聽韓老師讀故事、讀兒歌就成了快樂的課內(nèi)休息形式。

    學(xué)生是課堂的主人，課堂是學(xué)生的舞臺(tái)，老師不能喧賓奪主。任何一個(gè)老師都應(yīng)該做到這一點(diǎn)，而在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，我們看到了太多的是，老師們不舍得放手，總是覺得學(xué)生不會(huì)，自己偏要在那講呀講的。要知道先教后學(xué)原則是進(jìn)行每一門學(xué)科教學(xué)的不二法門，適用于任何一個(gè)年齡階段。我們做老師的，得大膽放手，讓學(xué)生真學(xué)，真練，再針對(duì)孩子們出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行講解。

    書中，韓老師詳細(xì)具體地介紹了在各個(gè)學(xué)段，讀不同的學(xué)習(xí)材料時(shí)如何操作，方法應(yīng)用得當(dāng)，是我們這些普通老師完全可以復(fù)制的。

    有時(shí)間的話，大家可以認(rèn)真讀讀這本書，讓自己的課堂成為學(xué)生愛學(xué)樂學(xué)的巴學(xué)園吧！