《賞識你的學(xué)生》是由孟繁華老師主編的，七個章節(jié)中一個個生動的教育案例，使作為母親和教師雙重身份的我不僅產(chǎn)生了強烈的共鳴，也給予我深深的啟迪。

    第一章中張曉風(fēng)的《我交給你們一個孩子》一文，以一個家長忐忑又期冀的心情將自己的至愛——剛剛步入小學(xué)的孩子，交給社會，交給學(xué)校，“世界啊，你給他的會是什么呢？”“世界啊，今天早晨，我，一個母親，向你交出她可愛的小男孩，而你們將還我一個怎樣的呢？”……當我將自己的孩子送入學(xué)校，那份難以言表的心情，原來恰恰是千百萬家長共同的心聲，又由張曉風(fēng)這篇文章一一道出，久逢知己的暢快與感動濕潤了雙眼，一瞬間教師的身份又令我感到有種榮光在內(nèi)的沉甸甸的責(zé)任。

    第三章中端木的《我以性命擔(dān)保她行》一文中寫到，自信、自覺又努力學(xué)習(xí)的女兒，在國內(nèi)學(xué)校，因“老師說我沒有數(shù)學(xué)腦子”等一句句刀刀見血的話，摧毀的自信全無，直到有一天女兒遲疑的說出“爸，我厭學(xué)了……”作者寫到“我明白錯不在女兒，是什么讓她苦苦掙扎到高三，卻突然喪失了學(xué)習(xí)的興趣？她曾經(jīng)是一個多么快樂和不甘人后的女孩呀……”這一問如一記重錘敲擊在身為老師的我的心上……而到了美國學(xué)習(xí)的女兒又怎樣呢？起初來自女兒的郵件“大量的單詞聽不懂，所有的計算、作圖都用計算機，我都不會……”，而不久，似乎奇跡發(fā)生了，好消息不斷傳來，女兒竟然開始申請大學(xué)了。我們一起看看老師們推薦信中的話吧：“她對細節(jié)和微妙的語法差別有敏銳的目光，能成功地記住新詞匯并創(chuàng)造性地運用……學(xué)習(xí)期間，我發(fā)現(xiàn)斯蒂芬不僅勤奮好學(xué)，而且具有同情心。她總是努力認真地完成作業(yè)。她在數(shù)學(xué)和解決難題方面有顯著的特長……她能適應(yīng)高水平的大學(xué)學(xué)業(yè)，我以性命擔(dān)保她行……”同一個孩子，不同的老師，天壤之別的評價和影響！作為老師，看到此，真能不反思自己對學(xué)生的態(tài)度嗎？

    第四章中海倫.摩爾斯拉《優(yōu)點單》一文，在上課愛說話的馬克長大當兵戰(zhàn)死越南的葬禮后，家長拿出一樣?xùn)|西交給被邀請前來的老師手上，馬克的父親說“這是馬克死時他們在他身上找到的，我們想，您認得它”，那是曾經(jīng)打開折合過多次的兩張筆記本紙，那是全班同學(xué)列出的馬克的優(yōu)點單。前來參加葬禮的馬克的同學(xué)們圍上來，查克、瑪麗琳、維基…… “我想我們都保留著我們的優(yōu)點單”“我的也還留著”“我隨時隨地帶著它”……一張小小的優(yōu)點單，給學(xué)生一生怎樣的激勵與影響呀……

    從教27年了，每逢大大小小的節(jié)日，都會收到來自曾經(jīng)或現(xiàn)在學(xué)生不同形式、不同載體的祝福，這些飽含真情的祝福，多是起因曾經(jīng)的一件小事甚至是我說過的一句賞識的話，給了當時正處于迷茫無助中的學(xué)生以溫暖和鼓勵。很多場景很多話，自己都已淡忘，但它卻牢牢扎根在學(xué)生的心中，并伴隨溫暖他們一生，甚至在人生低谷、在重要轉(zhuǎn)折點，給他們自信和前行的力量。

    本書中一個個案例，27年大大小小的親身經(jīng)歷，讓我深感一支粉筆，三尺講臺的價值所在。教學(xué)工作是教育，更是服務(wù)，是為國家、民族的未來服務(wù)，是為千百萬個家庭和億萬個孩子的幸福和前途服務(wù)，它要求我們服務(wù)者——老師，不僅要有知識、文化，有誨人不倦的情懷和能識千里馬的慧眼，更要有無限的愛心、耐心、包容心，這一切的實現(xiàn)與表達，最好的途徑就是——老師對學(xué)生的賞識。賞識，可以是一個眼神，可以是一句話，可以是一個小小的動作——摸摸他的頭、拍拍他的肩，但都需發(fā)自真心。來自真心的賞識，是最好的教育，而最好的教育，是心與心的相遇和對話，是智慧的成長，意味著生命的豐富，奇跡的發(fā)生，世界的美好！

   以賞識之心對待學(xué)生，享受被賞識這成功的喜悅和快樂，是身為人師的我最大的幸福。