《最牛的教師》教育著作讀書(shū)心得體會(huì)
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《最牛的教師》教育著作讀書(shū)心得體會(huì)五篇
作為一個(gè)年輕教師，我們有著朝氣，有著向前沖的力量，而唯一不足的就是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而經(jīng)驗(yàn)獲得的最快以及最有效的方式就是吸取其他優(yōu)秀教師的長(zhǎng)處，下面是小編為大家整理的關(guān)于《最牛的教師》教育著作讀書(shū)心得體會(huì)五篇，歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
《最牛的教師》教育著作讀書(shū)心得體會(huì)1
給大家分享一本趙國(guó)忠主編的《最牛的教師》。本書(shū)分為三大板塊：教學(xué)最牛的教師、個(gè)性最牛的教師、育人最牛的教師。
教學(xué)最牛的教師
付出了別人無(wú)法付出的付出，才會(huì)獲得別人無(wú)法獲得的獲得。最牛的不是他們的本事，而是他們的付出。他們有自己卓越的地方，把教學(xué)做成了藝術(shù)，讀過(guò)去除了震撼，還有一種無(wú)法復(fù)制的無(wú)奈感，甚至說(shuō)是不知怎樣學(xué)習(xí)。
個(gè)性最牛的教師
劉文典
儒林名士劉文典。我偏愛(ài)狂傲的人，尤其是他的狂傲配的上他的才華。喜歡他，正是因?yàn)樗氖巡哦?，他的才華橫溢和自信滿滿。我以前是不待見(jiàn)這一類型的人，不知道為什么，可能是因?yàn)闆](méi)有了解到人家的本領(lǐng)，也有可能是在這種理直氣壯的驕傲面前有些自卑?？墒呛髞?lái)細(xì)想，對(duì)于自己和自己所做事情的看重和篤定不正是研究者所必須具備的嗎?
錢(qián)理群這么說(shuō)，劉文典的“狂”是真的。所謂“狂”無(wú)非是把自己這門(mén)學(xué)科看成“天下第一”，自己在學(xué)科中的地位看得很重：我不在，這門(mén)學(xué)科就沒(méi)了!這種“舍我其誰(shuí)”的狂傲、氣概，其實(shí)是顯示了學(xué)術(shù)的使命感、責(zé)任感和自覺(jué)的學(xué)術(shù)承擔(dān)意識(shí)。
劉文典在西南聯(lián)大的時(shí)，有次大家躲避日軍飛機(jī)襲擊，紛紛奔逃，后來(lái)劉文典說(shuō)自己跑是為了《莊子》，這一句盡顯他的坦率、可愛(ài)，細(xì)思之后還有他的可敬和可畏。因?yàn)樯钪约旱呢?zé)任和使命便有“國(guó)難當(dāng)頭，寧可被飛機(jī)炸死，也不能缺課?！钡纳嵘×x;更因?yàn)槎眉缲?fù)學(xué)術(shù)的前途才有了“教授怎能不教書(shū)?不教書(shū)就是失職!”的兢兢業(yè)業(yè);還因?yàn)楹V定自我的信念才會(huì)有“別人不識(shí)的字，我識(shí)，別人不懂的篇章，我懂。你們不論來(lái)問(wèn)什么問(wèn)題，我都會(huì)予以解答。”的不辭辛勞和舍我其誰(shuí)的英雄情懷。
章太炎
梵高心迷割耳，所以有了色彩絢麗的《向日葵》;海子入魔臥軌，所以有了醉人心扉的《面朝大海，春暖花開(kāi)》。人啊，想成事，沒(méi)有一股瘋勁兒怎么能行呢?當(dāng)大家都覺(jué)得你瘋了的時(shí)候，你離成功也就不遠(yuǎn)了。而章太炎則道出了這其中最為精辟和深刻的理來(lái)――大凡非常的議論，不是神經(jīng)病的人斷不能想，就能想亦不敢說(shuō)。遇著艱難困苦的時(shí)候，不是神經(jīng)病的人斷不能百折不回，孤行己意。所以古來(lái)有大學(xué)問(wèn)成大事業(yè)的人，必得有神經(jīng)病，才能做到!……為這緣故，兄弟承認(rèn)自己有神經(jīng)病，也愿諸位同志人人個(gè)個(gè)都有一兩分的神經(jīng)病。
章太炎的“神經(jīng)病”病得不是慘烈，也不是悲壯，而是轟轟烈烈，酣暢淋漓。其由自是他的狂和癡，他狂在敢冒所有人之先，更敢擔(dān)自己的作，就像一個(gè)勇士，一個(gè)俠客，無(wú)所畏懼;他的癡更是讓人在笑聲中覺(jué)其可愛(ài)，更覺(jué)其可敬――深夜不覺(jué)冷與乏，枯坐窗明他人驚。這便是他，一個(gè)讓你無(wú)以言表卻覺(jué)得心滿意足的人。
《最牛的教師》教育著作讀書(shū)心得體會(huì)2
胡適之
我努力的從每一位牛人身上去學(xué)習(xí)一些，可是我發(fā)現(xiàn)，這些牛人都是藝術(shù)，有其無(wú)法模仿和復(fù)制的高度、深度和廣度。胡適面對(duì)他人挑釁和質(zhì)疑時(shí)的從容和大度讓我艷羨不已，那背后一定是深厚的文化素養(yǎng)的外顯。包括，他待人的“我的朋友胡適之”的溫和與真誠(chéng)，他的溫和卻有力與剛，但這樣的力與剛，不傷人不傷己――盡善盡美;他的真誠(chéng)，不迂不腐，不傻不笨，是智慧里面長(zhǎng)出來(lái)的誠(chéng)，益人益己。
錢(qián)鐘書(shū)
有的人無(wú)須他人的評(píng)價(jià)，他就是他，那個(gè)無(wú)法被雕刻和審視的他。他的煉達(dá)，他的幽默，他的天真，都像智慧在冒著五彩斑斕的泡泡一樣讓人覺(jué)得活潑靈動(dòng)。最愛(ài)錢(qián)老的隨意――隨心所欲而不逾矩，這是最高的智慧，一切都簡(jiǎn)單了，卻是最不簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)單。
育人最牛的教師
何以育人，唯有感召。什么是感召，是教師的個(gè)人素養(yǎng)和人格魅力，此為對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài);是教師對(duì)學(xué)生充滿善意和智慧的付出和博愛(ài)，此為對(duì)靈魂塑造的熱愛(ài)。
最“牛氣”的教師，是外煉，也是內(nèi)修。只有用自己的愛(ài)去喚醒學(xué)生的愛(ài)，才是真正的教師之愛(ài)。而這個(gè)喚醒的過(guò)程，其實(shí)是教師對(duì)于自我塑造的一個(gè)過(guò)程，永遠(yuǎn)具備反思和批判自我的能力，永遠(yuǎn)自知且自明，是不斷進(jìn)步的前提和必備條件。
教育是一場(chǎng)修行，度得了自己方能度他人。
《最牛的教師》教育著作讀書(shū)心得體會(huì)3
這里有身為校長(zhǎng)而繼續(xù)不停研究學(xué)問(wèn)的陳垣老師，他的學(xué)習(xí)精神與不斷的反思值得我們學(xué)習(xí);有不僅在生活和文學(xué)方面幽默的大師，同時(shí)也是一位講臺(tái)上的幽默大師的林語(yǔ)堂老師，他的課，形象生動(dòng)，詼諧有趣，給世人留下了許多雅致雋永的佳話;有能讓一個(gè)被眾多老師拒絕、家長(zhǎng)放棄、自己墮落沉淪、成績(jī)?nèi)康箶?shù)第一的學(xué)生考上北京大學(xué)的王金戰(zhàn)老師……
有太多的教師值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)推敲最后運(yùn)用到自己的教學(xué)中來(lái)。這本書(shū)讓我明白了，教師，本來(lái)就是一種極具魅力和境界的職業(yè)，一個(gè)教師若有魅力學(xué)生才會(huì)愿意多親近你，才會(huì)聆聽(tīng)你的教誨。
這種魅力是自己所獨(dú)特的品格、修養(yǎng)，這些是通過(guò)自己不斷的學(xué)習(xí)與在教學(xué)中的不斷發(fā)現(xiàn)所積累起來(lái)的。教師的魅力同時(shí)又是需要有一定的境界，而教師的境界當(dāng)是開(kāi)闊視野，陶冶情操，不斷學(xué)習(xí)與充實(shí)自己，樂(lè)讀書(shū)、善讀書(shū)。
不管是魅力與境界都離不開(kāi)學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、反思以及反思后的實(shí)際行動(dòng)，只要把這幾點(diǎn)中的每一點(diǎn)都不辭辛苦的做好，那么你就已經(jīng)成為了一位極具魅力的教師。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)獲得的最快以及最有效的方式就是吸取其他優(yōu)秀教師的長(zhǎng)處，讓自己有更大快的進(jìn)步，而《最牛的教師》這本書(shū)，就給我們提供了一些好的見(jiàn)解與思路。
它給我們列舉的許多活生生的例子，讓我們不再為單一的理論而感到枯燥與無(wú)從下手。這里有身為校長(zhǎng)而繼續(xù)不停研究學(xué)問(wèn)的陳垣老師，他的學(xué)習(xí)精神與不斷的反思值得我們學(xué)習(xí);有不僅在生活和文學(xué)方面幽默的大師，同時(shí)也是一位講臺(tái)上的幽默大師的林語(yǔ)堂老師，他的課，形象生動(dòng)，詼諧有趣，給世人留下了許多雅致雋永的佳話。
有能讓一個(gè)被眾多老師拒絕、家長(zhǎng)放棄、自己墮落沉淪、成績(jī)?nèi)康箶?shù)第一的學(xué)生考上北京大學(xué)的高考戰(zhàn)神王金戰(zhàn)老師……有太多的教師值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)推敲最后運(yùn)用到我們的工作中來(lái)。以前了解最多的是魏書(shū)生，而這本書(shū)里面給我印象最深的是班主任中的軍事家萬(wàn)瑋，和以愛(ài)心和民-主著稱的李鎮(zhèn)西。
讀完了，受其感染，我又特意爬到網(wǎng)上瀏覽了可能見(jiàn)到的關(guān)于李鎮(zhèn)西、萬(wàn)瑋的博客、帖子。以前在中學(xué)就讀過(guò)萬(wàn)瑋的《班主任兵法》，覺(jué)得許多做法操作性強(qiáng)，具有十分重大的借鑒意義，使我很受啟發(fā)。
讀著讀著，經(jīng)常感嘆，這個(gè)方法好，當(dāng)時(shí)我怎么沒(méi)想到，那個(gè)我也做過(guò)，我怎么不寫(xiě)下來(lái)呢?所以我在想：我們有很多老師無(wú)論在班主任工作中還是教學(xué)中，有很多好方法，何嘗不能寫(xiě)下來(lái)，何嘗不能相互學(xué)習(xí)呢?如果作者不把他的經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)反思成文的話，我們也不知道他的那么多好主意。
《最牛的教師》教育著作讀書(shū)心得體會(huì)4
做為老師，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)反思，在反思中發(fā)現(xiàn)自己的不足，在反思中成長(zhǎng)起來(lái)。經(jīng)常寫(xiě)反思日記，寫(xiě)博客，總結(jié)不足與成功之處，能使我們不斷進(jìn)步，以取得理想的效果。李鎮(zhèn)西的博士導(dǎo)師是新教育發(fā)起人朱永新教授，教授有句名言：教育的最高境界是形成自我教育的人格。無(wú)疑李鎮(zhèn)西是教授的理想學(xué)生，他更象一個(gè)孜孜以求的學(xué)生，學(xué)生成了他每日必照的鏡子，學(xué)生成就了李鎮(zhèn)西，李鎮(zhèn)西也培養(yǎng)了形色不一，成就不一的學(xué)生。他的“做最好的自己”觸動(dòng)了我的心弦。
李鎮(zhèn)西老師說(shuō)“最好”就是“更好” “最好”是相對(duì)的，雖然這個(gè)“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個(gè)一個(gè)的“更好”，便匯成了一個(gè)人一生的“最好”。他強(qiáng)調(diào)是自己比自己--“昨天的自己的今天的自己比，不斷的超越自己。我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真?我今天上課是不是比昨天更精彩?
我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智……”李老師是這樣闡述的，通過(guò)過(guò)讀書(shū)我發(fā)現(xiàn)他也是這么做的，更對(duì)他充滿著崇敬之情。李鎮(zhèn)西老師最吸引我，讓我印象的是《走出教育誤區(qū)》這一章，讀著任安妮、王紅川、陶奇、曹辛的故事，我的心也一次次地被揪緊，這一件件“小事”讓我明白，教育無(wú)“小事”，所謂的“小事”，只是站在我們成人的角度來(lái)看問(wèn)題的，如果站在孩子的角度看，那就是“天大的事”!
在他們的心中，對(duì)老師非常地信任、非常地依賴。老師更是神圣無(wú)比的，不允許有絲毫玷污的。教育，需要我們常常站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，所謂的“理解學(xué)生”，不是站在成人的角度去理解，而是以孩子的心去理解孩子的心。李老師對(duì)“后進(jìn)生”的思想改造也給我留下了深刻的印象。他引導(dǎo)“后進(jìn)生”發(fā)現(xiàn)自己身上的善良之處、高尚之處，以幫助他們樹(shù)立“我是有缺點(diǎn)的一個(gè)好人”的道德自信的做法，更是讓我深深折服。并且讓我知道了教育成功的訣竅之一，就是永遠(yuǎn)不讓學(xué)生對(duì)他自己感到絕望。
《最牛的教師》教育著作讀書(shū)心得體會(huì)5
由于學(xué)校大力推廣老師要多看書(shū)，給每?jī)蓚€(gè)老師特定的發(fā)一本教育類書(shū)籍，所以自己就有幸閱讀到了這么一本好書(shū)。
讓自己有更大快的.進(jìn)步，而《最牛的教師》這本書(shū)，就給我們提供了一些好的見(jiàn)解與思路。它給我們列舉的那么多活生生的例子，讓我們不再為單一的理論而感到枯燥與無(wú)從下手。 這里有身為校長(zhǎng)而繼續(xù)不停研究學(xué)問(wèn)的陳垣老師，他的學(xué)習(xí)精神與不斷的反思值得我們學(xué)習(xí);有不僅在生活和文學(xué)方面幽默的大師，同時(shí)也是一位講臺(tái)上的幽默大師的林語(yǔ)堂老師，他的課，形象生動(dòng)，詼諧有趣，給世人留下了許多雅致雋永的佳話;有能讓一個(gè)被眾多老師拒絕、家長(zhǎng)放棄、自己墮落沉淪、成績(jī)?nèi)康箶?shù)第一的學(xué)生考上北京大學(xué)的王金戰(zhàn)老師……有太多的教師值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)推敲最后運(yùn)用到自己的教學(xué)中來(lái)。
這本書(shū)讓我明白了，教師，本來(lái)就是一種極具魅力和境界的職業(yè)，一個(gè)教師若有魅力學(xué)生才會(huì)愿意多親近你，才會(huì)聆聽(tīng)你的教誨。
這種魅力是自己所獨(dú)特的品格、修養(yǎng)，這些是通過(guò)自己不斷的學(xué)習(xí)與在教學(xué)中的不斷發(fā)現(xiàn)所積累起來(lái)的。教師的魅力同時(shí)又是需要有一定的境界，而教師的境界當(dāng)是開(kāi)闊視野，陶冶情操，不斷學(xué)習(xí)與充實(shí)自己，樂(lè)讀書(shū)、善讀書(shū)。不管是魅力與境界都離不開(kāi)學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、反思以及反思后的實(shí)際行動(dòng)，只要把這幾點(diǎn)中的每一點(diǎn)都不辭辛苦的做好，那么你就已經(jīng)成為了一位極具魅力的教師。