致教師讀后感5000字范文5篇

　　新教育實(shí)驗(yàn)發(fā)起人朱永新全新力作《致教師》由長(zhǎng)江文藝出版社出版。教育生活中，各類繁瑣的問(wèn)題究竟有沒(méi)有根本性的解決方案?教師成長(zhǎng)中，優(yōu)秀的教師是否有迅速拔節(jié)的訣竅?朱永新先生在書(shū)中，為您一一解答。以下是小編為你整理的致教師讀后感5000字，歡迎閱讀。

　　致教師讀后感5000字

　　鮮紅的封面上，一根簡(jiǎn)練的白色線條勾勒出一個(gè)頭像，頭像下面豎排寫(xiě)著“致教師”三個(gè)宋體大字和“朱永新著”幾個(gè)黑體小字。這就是長(zhǎng)江文藝出版社出版的新教育專著《致教師》。

　　看完此書(shū)，感慨連連，感同身受，受益匪淺，收獲頗多。

　　一、心態(tài)可以改變情緒。因此，要想控制好自己的情緒，就必須先調(diào)整好自己的心態(tài)。心態(tài)決定人生，心態(tài)影響工作和生活。持積極向上樂(lè)觀心態(tài)的人，往往會(huì)看到事物好的方面，從而產(chǎn)生良好的評(píng)價(jià)，形成良好的心情，進(jìn)而促進(jìn)身心健康，有利于工作和生活;持消極厭世悲觀心態(tài)的人，往往關(guān)注于事物不良的方面，甚至將其放大，產(chǎn)生憤世嫉俗的批評(píng)，乃至當(dāng)眾胡言亂語(yǔ)、夸夸其談、信口開(kāi)河，不僅使自己形成糟糕的心情，還會(huì)讓別人小瞧或者是借機(jī)告狀講你的壞話，不利于自己的身心健康，也不利于工作和生活，更不利于自己的發(fā)展。

　　二、教師的心理需要層次：養(yǎng)家糊口→自己心安→師生愉悅→學(xué)生崇敬→學(xué)校驕傲→歷史銘記→自我實(shí)現(xiàn)。

　　三、不經(jīng)意間，在課內(nèi)外，教師正在改變著學(xué)生們，朝著一個(gè)光明的目標(biāo)前進(jìn)。學(xué)高為師，身正為范，德行為先。

　　四、最直接的閱讀，就是要閱讀經(jīng)典中的原典。原典是源頭之水，原典是經(jīng)典中的經(jīng)典，原典是原創(chuàng)的經(jīng)典，原典是精華中的精華。

　　五、堅(jiān)持思考，堅(jiān)持寫(xiě)作。

　　六、教育之花是生命之花的一種。人們創(chuàng)造出來(lái)的一切美好的東西，都是生命之花——包括教育中美好的教學(xué)片段、成果及其他有意義的東西。

　　七、戰(zhàn)勝別人可喜，更可喜的是戰(zhàn)勝自己。

　　八、年輕的心，保持童心;燃燒激情，奮力搏拼;熱愛(ài)教育，為國(guó)為民;智慧創(chuàng)造，承舊創(chuàng)新。

　　九、理想是燈，照亮前路;理想是旗，指引前行;理想是力，力量之源。

　　十、愛(ài)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，趣此及彼，建立自信。要相信相信的力量!挖掘潛力，發(fā)現(xiàn)自我，由此及彼。這些都需要老師正確的引導(dǎo)——當(dāng)然，首先要有愛(ài)心、耐心和信心做基礎(chǔ)。

　　十一、我們不能陪伴孩子一生，但是我們能給孩子受益一生的東西——那就是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣以及善良美好的德行。

　　十二、季羨林先生曾說(shuō)：“中國(guó)的知識(shí)分子，歷來(lái)都是關(guān)心國(guó)家大事的。”教師的眼光不能局限于三尺講臺(tái)，不能局限于小小的教室，不能局限于一個(gè)學(xué)校……教師要放眼社會(huì)，放眼世界，承擔(dān)起相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任，做一個(gè)有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)暮美蠋?有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心)。

　　十三、理論聯(lián)系實(shí)際，用心教育，堅(jiān)持閱讀和寫(xiě)作，不斷總結(jié)和反思，勇于創(chuàng)新，敢于堅(jiān)持，求真務(wù)實(shí)，積極進(jìn)取。

　　十四、豐富自己的教育生活，充實(shí)自己的業(yè)余生活，備課、閱讀與寫(xiě)作都是不錯(cuò)的選擇，堅(jiān)持就是勝利。

　　十五、一個(gè)熱愛(ài)閱讀的老師，一定有足夠的辦法讓自己的學(xué)生也愛(ài)上閱讀。

　　十六、身教重于言傳。如果老師能把自己閱讀收獲的新鮮的、有趣的、神奇的內(nèi)容與學(xué)生們分享，你的學(xué)生們也一定會(huì)愛(ài)上閱讀的。旁征博引，舉一反三，不僅僅是教師博學(xué)的一種表現(xiàn)，更是教育能力的體現(xiàn)。學(xué)生能看見(jiàn)教師的努力，他們會(huì)模仿學(xué)習(xí)教師的言行——當(dāng)然也包括閱讀習(xí)慣。愛(ài)上閱讀，受益一生。

　　十七、我手寫(xiě)我心，我筆記我行。從細(xì)微處著手，抓住點(diǎn)滴關(guān)鍵，典型獨(dú)佳。記錄日常工作中的點(diǎn)滴靈光，分析思考其中的得與失，以資借鑒。

　　十八、真情實(shí)感，這是習(xí)作教學(xué)的第一要素，也是“誠(chéng)信”核心價(jià)值觀的重要體現(xiàn)。習(xí)作、日記、練筆，都要堅(jiān)持原則，寫(xiě)自己的視覺(jué)(眼睛看到的)、聽(tīng)覺(jué)(耳朵聽(tīng)到的)、嗅覺(jué)(鼻子聞到的)、味覺(jué)(舌頭嘗到的味道)、膚覺(jué)(皮膚感受到的冷暖疼痛等)和心覺(jué)(腦子里想到的)，這才是真實(shí)的、真正的自己的東西。

　　十九、了解學(xué)生，是教育教學(xué)的最基礎(chǔ)。了解學(xué)生，最直接的辦法就是與他們一起學(xué)習(xí)和生活，傾聽(tīng)他們的聲音，觀察他們的言行，感受他們的氣息，思考他們的心理。走進(jìn)教室，走進(jìn)課間，走進(jìn)家庭，了解每一個(gè)學(xué)生的身心情況，包括其喜怒哀樂(lè)、興趣愛(ài)好、獨(dú)特個(gè)性及優(yōu)缺點(diǎn)等。

　　二十、學(xué)校，要成為匯聚美好事物的中心;教師，要成為學(xué)生的助學(xué)師;家長(zhǎng)，要成為學(xué)校教育生活的參與者。我覺(jué)得，德音體美勞等各科教學(xué)與語(yǔ)數(shù)外等統(tǒng)考科目教學(xué)并不矛盾，它們應(yīng)該是相輔相成、相得益彰的，它們不僅能教育學(xué)生養(yǎng)成良好的德行、藝術(shù)、運(yùn)動(dòng)、勞作等良好的習(xí)慣，從而有益身心發(fā)展，還能幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，從中建立起興趣與自信，進(jìn)而促進(jìn)所有科目發(fā)展。

　　二十一、面對(duì)問(wèn)題學(xué)生，老師應(yīng)該給他們更多地鼓勵(lì)，用愛(ài)心、耐心、細(xì)心、信心和真心去感化他們。自信心和趣味性是孩子成長(zhǎng)的雙動(dòng)力。

　　二十二、教育教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，高妙的藝術(shù)都是有風(fēng)格的。風(fēng)格的形成，不是一朝一夕之事。書(shū)法家，是在臨帖萬(wàn)千百，苦練以往優(yōu)秀書(shū)法作品的基礎(chǔ)上，才逐漸分析研究摸索出自己的路數(shù)、形成自己獨(dú)特風(fēng)格的。畫(huà)家、作家、音樂(lè)家亦然，教師的風(fēng)格亦然。

　　二十三、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)。我一直主張語(yǔ)文教育的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”的能力，并且在實(shí)際教學(xué)中堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練。比如通過(guò)“口語(yǔ)交際”“課前一分鐘演講”“故事會(huì)”等活動(dòng)鍛煉說(shuō)者的“說(shuō)”能力，培養(yǎng)聽(tīng)者的“聽(tīng)”習(xí)慣;通過(guò)課內(nèi)外閱讀訓(xùn)練及日記周記、隨筆、習(xí)作練筆等培養(yǎng)學(xué)生“讀”和“寫(xiě)”的能力。

　　二十四、要想說(shuō)的精彩，必須思考的精彩。

　　二十五、優(yōu)秀，就是做最好的自己。創(chuàng)新，就是做最實(shí)的自己。

　　二十六、學(xué)問(wèn)之道，學(xué)然后問(wèn)，邊學(xué)邊問(wèn);問(wèn)然后思，邊問(wèn)邊思;思然后行，邊思邊行;行然后學(xué)，邊行邊學(xué)……如此循環(huán)往復(fù)，行之、學(xué)之、問(wèn)之、思之，是做學(xué)問(wèn)之道。

　　二十七、一個(gè)身心健康、熱愛(ài)生活的老師，他的學(xué)生也一定是樂(lè)觀和積極向上的。享受學(xué)習(xí)，享受生活。

　　二十八、讓教室成為師生幸福的一個(gè)源泉，讓每一個(gè)教育教學(xué)場(chǎng)所都成為師生幸福的源泉!如何才能做到呢?我認(rèn)為，這必須靠師生共同的努力，其中起主導(dǎo)作用的是教師。如何關(guān)注教室里的每一個(gè)生命?如何正確引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)和生活?如何讓學(xué)生感受到課堂的趣味?……這些都是教師必須考慮的。師生幸福的源泉，在于師生的共同努力，在于師生間的互愛(ài)互信、互讓互助，在于師生的共同成長(zhǎng)、進(jìn)步里。

　　二十九、行動(dòng)總會(huì)有收獲，堅(jiān)持就可能出現(xiàn)奇跡。我不能要求別人改變他自己，但是我可以努力改變我自己，還可以用我的言行來(lái)影響我身邊的人(包括我的學(xué)生)，從而間接改變別人，改變世界。教育是一件偉大的事情，這種偉大并非空洞不可及，它是可以想象得到的，是可以感受得到的。

　　三十、人畢竟是社會(huì)性的動(dòng)物，在為人處世中，雖不可阿諛?lè)畛小⑶裳粤钌?、卑躬屈膝，但是必要的社?huì)知識(shí)和技能還是要掌握的。

　　三十一、生活情趣和業(yè)余愛(ài)好，可以緩解工作壓力，也能反哺工作。

　　三十二、管理好時(shí)間，首先就是要合理規(guī)劃自己的時(shí)間，最好是列一個(gè)時(shí)間表，除特殊情況外必須嚴(yán)格堅(jiān)持，形成習(xí)慣最好。

　　三十三、德智體美勞，不僅學(xué)生需要，教師亦然。其中，德為先，體為本，智為要，勞為根，美為神。無(wú)德則廢人也，壞人也;沒(méi)有健康的身心，一切都是空談;智力低者雖平庸，然亦不失為人;勞動(dòng)是社會(huì)人的基本技能，可以創(chuàng)造很多東西;美是精神文明的重要內(nèi)容，陶冶人的情操，調(diào)節(jié)人的身心。

　　三十四、自由是相對(duì)的，否則就會(huì)產(chǎn)生己之自由妨害彼之自由的狀況，故曰：“從心所欲不逾矩”(孔子)。勇敢地說(shuō)出“我不知道”(不知)，古已有之(子曰：知之為知之，不知為不知，是知也。——《論語(yǔ).為政》)，崇洋媚外不好，可以交流學(xué)習(xí)。

　　三十五、新時(shí)代，新教育，新班級(jí)。這將是一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的班級(jí)，一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的教室。這里是師生共同創(chuàng)造的殿堂，是師生共同成長(zhǎng)的地方，是一個(gè)讓每一個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并認(rèn)可自己的王國(guó)。在這里，我們共同學(xué)習(xí)，共同創(chuàng)作，共同生活，共同約定，共同成長(zhǎng)。

　　三十六、誦讀，文學(xué)之始也。新教育是發(fā)展的、與時(shí)俱進(jìn)的、靈活可變的，無(wú)論是“營(yíng)造書(shū)香校園”還是“晨誦、午讀、暮省”都是可以大膽創(chuàng)造發(fā)展的，并非一成不變，并非照本宣科。古為今用，洋為中用，他為我用，我為生用。

　　三十七、為每一個(gè)學(xué)生頒獎(jiǎng)。這是一個(gè)發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)的重要內(nèi)容，是一個(gè)鼓勵(lì)孩子的好方式。“文明禮貌獎(jiǎng)”“團(tuán)結(jié)互助獎(jiǎng)”“成績(jī)優(yōu)秀獎(jiǎng)”“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)”“勤學(xué)好問(wèn)獎(jiǎng)”“乒乓高手獎(jiǎng)”“羽毛球高手獎(jiǎng)”“運(yùn)動(dòng)小明星”“競(jìng)賽參與獎(jiǎng)”“丹青小妙手”“小小書(shū)法家”“手工小能人”“勞動(dòng)小模范”“清潔區(qū)維護(hù)員”“環(huán)保小衛(wèi)士”……沒(méi)有不可能，只有沒(méi)發(fā)現(xiàn)和沒(méi)想到。教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活，努力發(fā)現(xiàn)他們各自的閃光點(diǎn)。

　　三十八、立德樹(shù)人，教師是有責(zé)任的。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，幫助孩子成為一個(gè)仁義禮智信、身心健康、真善美、熱愛(ài)勞動(dòng)、有道德理想文化知識(shí)技能紀(jì)律、積極向上的人。

　　三十九、做一個(gè)最好的自己。榜樣的力量，可能影響孩子的一生。

　　四十、學(xué)校、家庭和社會(huì)，這是教育的三個(gè)主戰(zhàn)場(chǎng)。學(xué)校是集中教育孩子的地方，是專業(yè)的教育機(jī)構(gòu)，它為孩子們提供專業(yè)的教育軟硬件，是教育的第一戰(zhàn)場(chǎng)。家庭教育是孩子教育的搖籃，它將陪伴孩子的一生，對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到至關(guān)重要的作用。社會(huì)教育不容忽視，除了學(xué)校和家庭外，孩子無(wú)時(shí)不刻不處在社會(huì)之中，社會(huì)現(xiàn)狀繁雜，其中很多好的人事物，也不乏一些不良的東西，未成年的孩子在社會(huì)中脫離了父母和老師們的監(jiān)管，很容易被五顏六色、五花八門(mén)的社會(huì)亂象所誘惑，很容易學(xué)壞。

　　四十一、人際關(guān)系是一門(mén)學(xué)問(wèn)，有些人學(xué)得很快，有些人卻要用很多坎坷經(jīng)歷來(lái)體會(huì)。

　　四十二、人沒(méi)有理想，是一件很可怕的事情。如果你能找到自己的理想，那就找到了人生的方向。有的人成熟的很早，小小的就有了自己的理想——最起碼在18歲時(shí)已經(jīng)知道朝著理想努力奮斗了。而有的人，都工作、成家了才開(kāi)始思考自己的理想。

　　四十三、教育人，愛(ài)教育，愛(ài)學(xué)生，愛(ài)學(xué)校，愛(ài)同事，愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)自己。世上威力最強(qiáng)大的不是核武器，而是愛(ài)的力量!

　　這真是一本寫(xiě)給教師的書(shū)，朱永新老師結(jié)合他的“新教育”理論，和老師們談心，給了老師們很多很有益的建議，既承接了我國(guó)傳統(tǒng)教育理論的精華，又有創(chuàng)新實(shí)踐，可謂是“承舊創(chuàng)新”的一本好書(shū)。下面我就結(jié)合自己的教育教學(xué)工作，談一些我讀這本書(shū)后的感想。

　　以前，我只知道陶行知先生是一位教育家，但是不清楚他到底做了哪些影響中國(guó)教育改革發(fā)展的大事。前不久，我讀了劉銳著的《陶行知傳》，又看了一些教育科學(xué)出版社《陶行知選集》里面陶行知先生的文章。從此以后，我對(duì)陶行知先生和他的曉莊學(xué)校、自然學(xué)園、山海工學(xué)團(tuán)、小先生運(yùn)動(dòng)、生活教育社和育才學(xué)校等教育言行和思想有了一定的了解，才真正明白了陶先生對(duì)中國(guó)近代教育的偉大貢獻(xiàn)。他的很多教育思想理念與朱永新老師的“新教育”有很多相同、相通的地方，對(duì)我們現(xiàn)在的教育發(fā)展有著深刻地影響。

　　朱永新老師繼承了陶行知先生的很多優(yōu)秀的教育思想理念，并且結(jié)合實(shí)際進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新，可謂是與時(shí)俱進(jìn)。比如說(shuō)，現(xiàn)在朱永新老師他們提倡的“新教育”，陶行知先生百年前也學(xué)習(xí)歐美教育理念和方法結(jié)合實(shí)際情況改造中國(guó)的教育，這就是當(dāng)時(shí)的“新教育”。“新教育”搞的教育集團(tuán)，早在近百年前就有了。陶行知先生的“曉莊”學(xué)校就是一個(gè)集合了2所幼稚園(幼兒園)、6所小學(xué)和幾所初中、高中、大學(xué)甚至是研究所的綜合性學(xué)校，其實(shí)它已經(jīng)是一個(gè)教育集團(tuán)了。還有，“新教育”也繼承了陶行知先生所提出的“社會(huì)即學(xué)校，生活即教育，教學(xué)做合一”等教育理念。當(dāng)然，“新教育”和它的教育集團(tuán)、思想理念等已經(jīng)與時(shí)俱進(jìn)向前發(fā)展了很多，它融入了很多現(xiàn)代教育思想、理念和現(xiàn)代化的管理模式等。

　　朱老師的《致教師》所言頗切實(shí)際，他靈活運(yùn)用“新教育”思想，結(jié)合教師實(shí)際，循循善誘，給老師們解疑答惑，提供切實(shí)的意見(jiàn)和建議，可謂是繼往開(kāi)來(lái)，真正是為現(xiàn)代中國(guó)教育謀發(fā)展。

　　朱老師說(shuō)：“教師就是教師。”我深感贊同，教師要正確認(rèn)識(shí)自己的角色，樹(shù)立自信，自愛(ài)也。自信自愛(ài)，是教師愛(ài)教育的基礎(chǔ)。教師是一個(gè)職業(yè)，在謀生的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)該給教師一個(gè)高大上的理由，那就是朱老師所說(shuō)的“幸福”。教師工作中的成就感是幸福，與學(xué)生一起經(jīng)歷成長(zhǎng)是幸福，見(jiàn)證學(xué)校、學(xué)生和老師的發(fā)展也是幸福……

　　朱老師說(shuō)：“每一個(gè)偉大的人，都是一位偉大的教師。”我想：每一位好老師，都是一位偉大的人。曼德拉說(shuō)：“教育是最強(qiáng)有力的武器，你能用它來(lái)改變世界。”我不能改變世界，但是我能改變世界的一小部分，我可以用自己的言行和知識(shí)技能影響我的學(xué)生，讓他們向上向善，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。但是這需要老師的愛(ài)心、信心和責(zé)任心。

　　愛(ài)是相互的，尊敬是相互的，幫助也是相互的……沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的收獲，也沒(méi)有莫名其妙的付出。心態(tài)可以改變情緒，教師首先要調(diào)整好自己的心態(tài)，做一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的老師。所以教師需要不斷學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)專業(yè)及其他知識(shí)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)技能，不斷進(jìn)取。

　　興趣是好老師，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力機(jī)。上完一節(jié)課后，如果學(xué)生高興、老師愉悅，還完成了教學(xué)目標(biāo)，這不是皆大歡喜嗎?何必為難大家?難道不可以輕松愉快地解決問(wèn)題嗎?如果教師能充分了解學(xué)生、正確認(rèn)識(shí)自己，那么他應(yīng)該是可以做到愉悅教學(xué)的。課堂上是師生，課后是朋友，這是良好的師生關(guān)系，也是教師與學(xué)生之間的感情所在，其中不乏互信互愛(ài)。

　　幸福在哪里?在晨誦、午讀、暮省里，在共讀、共寫(xiě)和共同生活里，在悲憫情懷、合作精神和新教育里。創(chuàng)造自我，服務(wù)學(xué)生，研究教學(xué)，分享知識(shí)、技能和其他美好的東西，這就是教師的幸福。

　　師生共讀，書(shū)香校園活動(dòng)，校園文化建設(shè)……每一個(gè)教師、每一個(gè)學(xué)生，都應(yīng)該過(guò)一種幸福完整的教育生活!

　　與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)以致用，古為今用，洋為中用。

　　承舊創(chuàng)新，繼往開(kāi)來(lái)。(李枝懷)