《三重門(mén)》讀書(shū)心得1000字范文
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《三重門(mén)》讀書(shū)心得1000字范文
讀了《三重門(mén)》這本書(shū)，覺(jué)得韓寒的寫(xiě)作手法的確一流，風(fēng)趣幽默諷刺，里面的很多比喻十分現(xiàn)實(shí)和貼切，十分搞笑。這里給大家分享一些《三重門(mén)》讀書(shū)心得，希望對(duì)大家有所幫助。
《三重門(mén)》讀書(shū)心得篇1
剛讀高中時(shí)讀完了韓寒的作品《三重門(mén)》，再一次感受到韓寒的幽默。這種幽默的力量真的勾起了我美好的回憶，把我?guī)Щ氐角楦]初開(kāi)的花季雨季。
說(shuō)到主人公林雨翔不得不從他的童年說(shuō)起?？鞓?lè)的童年人似乎都差不多，痛苦的童年各有各的不同。林雨翔的童年直就是一個(gè)與眾不同的痛苦的噩夢(mèng)。當(dāng)村里的同伴都在鐵路邊玩耍的時(shí)候他被文縐縐的父親關(guān)在黑暗的閣樓中，在孤獨(dú)與痛苦中一遍遍地背誦著諸如《史記》《大學(xué)》等古文。他必須始終聽(tīng)父親的教導(dǎo)——現(xiàn)在背得滾瓜爛熟，以后就出口成章了。也因?yàn)檫@樣，在小學(xué)時(shí)代，他是出了名的神童。
隨著林父的升遷，雨翔的中學(xué)年代是在城鎮(zhèn)中渡過(guò)的。因課業(yè)繁重他感到學(xué)習(xí)很吃力，他已沒(méi)有了資本讓同齡人稱他為神童，他失落極了;原本美滿幸福的家因林母整天整夜的玩麻將，一無(wú)心思料理家務(wù)，二無(wú)心思管教小孩，最后鬧得雞犬不寧，在這種吵鬧中，雨翔從小孤寂的心更加寂寞無(wú)助;花季是人一生中最美好的時(shí)期，然而又伴隨著無(wú)限的煩惱。就在升高中的那一年他被Susan深深地吸引了，然而他只能把那種愛(ài)慕之情暗暗地放在心底，一遍一遍地思念。就因?yàn)檫@樣那樣的種種原因他中考失敗，沒(méi)能考上高中。最后無(wú)耐被父親用錢(qián)送到市重點(diǎn)高中。
在市重高中他顯得更加彷徨。他基礎(chǔ)太差而且無(wú)心學(xué)習(xí)，他逐漸墮落。好似在他的生命中什么都不順，什么都不好。面對(duì)著生活的坎坷他該如何抉擇，他該怎樣沖破層層關(guān)卡去創(chuàng)造屬于自己的天地?
韓寒描寫(xiě)的這個(gè)人物可以說(shuō)是當(dāng)代中學(xué)生的代表，很多中學(xué)生都可以看到自己的縮影，或從小就被父母逼著讀書(shū)寫(xiě)字，沒(méi)有閑暇的時(shí)間;或父母感情不合鬧離婚;或父母戀上賭博，對(duì)這個(gè)家不管不問(wèn);或?qū)W校根本就沒(méi)有改變傳統(tǒng)的教育模式，不斷給孩子因壓增負(fù);或在情竇初開(kāi)的時(shí)期被感情困擾著……總之，《三重門(mén)》就好像在描寫(xiě)我們自己的故事，我們與林雨翔一樣是故事的主人公。
那么，主人公林雨翔的命運(yùn)將會(huì)怎樣呢?也許作者想留一個(gè)廣闊的空間讓我們?nèi)ハ胂?，也讓我們反省省，他并沒(méi)有在故事的結(jié)尾道出林雨翔的抉擇。
林雨翔何去何從?當(dāng)代的中學(xué)生像林雨翔一樣叛逆的中學(xué)生該何去何從?有這樣一則故事引發(fā)了我的思考，香港著名歌星鄺美云，曾參加香港小姐競(jìng)選，獲得第三名。在競(jìng)選期間，記者提了一個(gè)叼鉆的問(wèn)題，“你讀書(shū)時(shí)成績(jī)不好，你是否很笨?”這個(gè)問(wèn)題的確棘手，可是鄺美云的回答卻發(fā)人深思。她是這樣回答的：“你們注意到?jīng)]有，讀書(shū)時(shí)成績(jī)一流的畢業(yè)后干什么?可能當(dāng)工程師、律師、醫(yī)生;而成績(jī)二流的畢業(yè)后干什么呢?他們中很多人卻當(dāng)了那些工程師、律師、醫(yī)生的老板。”
的確，我們無(wú)需烘烘烈烈，在保持一顆純真的心下我行我素就是最時(shí)智的選擇!韓寒描寫(xiě)的這個(gè)人物可以說(shuō)是當(dāng)代中學(xué)生的代表，很多中學(xué)生都可以看到自己的縮影，或從小就被父母逼著讀書(shū)寫(xiě)字，沒(méi)有閑暇的時(shí)間;或父母感情不合鬧離婚;或父母戀上賭博，對(duì)這個(gè)家不管不問(wèn);或?qū)W校根本就沒(méi)有改變傳統(tǒng)的教育模式，不斷給孩子因壓增負(fù);或在情竇初開(kāi)的時(shí)期被感情困擾著……總之，《三重門(mén)》就好像在描寫(xiě)我們自己的故事，我們與林雨翔一樣是故事的主人公。
那么，主人公林雨翔的命運(yùn)將會(huì)怎樣呢?也許作者想留一個(gè)廣闊的空間讓我們?nèi)ハ胂?，也讓我們反省省，他并沒(méi)有在故事的結(jié)尾道出林雨翔的抉擇。
的確，我們無(wú)需烘烘烈烈，在保持一顆純真的心下我行我素就是最時(shí)智的選擇!這就是我讀完三重門(mén)的感受。
《三重門(mén)》讀書(shū)心得篇2
《三重門(mén)》這本書(shū)已經(jīng)出版了十年了，我才有機(jī)會(huì)讀它，可見(jiàn)韓寒所說(shuō)不假。我的確是由于父母很看重學(xué)習(xí)的緣故，過(guò)去很少讀小說(shuō)，像《三重門(mén)》這樣被許多人稱之為遺毒學(xué)生的書(shū)，自然是讀不到。按理說(shuō)我讀了這本書(shū)后應(yīng)成為韓寒的粉絲，因?yàn)檫^(guò)去我的處境和韓寒所批判的很相似。的確，我過(guò)去也反對(duì)我的父母不讓我讀小說(shuō)，如今也這么認(rèn)為，唯一的區(qū)別是我對(duì)父母多了一些理解。因而，我認(rèn)為韓寒的《三重門(mén)》思想的確深刻，但還是有些偏頗。
首先，我肯定的是如今的教育制度的確有問(wèn)題。正如韓寒所說(shuō)，高考取材制度讓許多學(xué)習(xí)不行但能力出眾或有其他天賦的同學(xué)淹沒(méi)在人海之中。打個(gè)比方，如果我是菲爾普斯，甭說(shuō)八枚金牌，就是游泳池也不會(huì)去幾次，我只會(huì)把去游泳池的時(shí)間貢獻(xiàn)給補(bǔ)課。如此看來(lái)，高考制度問(wèn)題很大，但能否找出別的更好的教育制度嗎?我覺(jué)得不可能。我從韓寒的后記中感受到，韓寒是想讓大家在自己的特長(zhǎng)方面去發(fā)展，而不是去全面發(fā)展從而全面平庸。可是，社會(huì)選擇人才需要標(biāo)準(zhǔn)，需要比較，如何才能讓這些在某一方面有建樹(shù)同學(xué)去得到社會(huì)的認(rèn)可呢?很難。打個(gè)比方，你說(shuō)你業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，想有一個(gè)業(yè)務(wù)能力大賽讓你脫穎而出，可這很明顯不現(xiàn)實(shí)。其一，讓還未走向社會(huì)的同學(xué)去比拼業(yè)務(wù)能力，不妥，其二，人和人的業(yè)務(wù)能力又能差多少，像中國(guó)這樣的人口大國(guó)，還不是要像考高考那樣千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋。因而，高考的存在是必然的，而之所以高考有那么多的弊端，這是由中國(guó)的國(guó)情所決定的，中國(guó)人口太多，人人都想過(guò)好日子，住洋房，開(kāi)寶馬，怎么辦?于是，高考這樣的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制就誕生了，高考為人們提供了一個(gè)相對(duì)公平的競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)，只要你去努力，就會(huì)成功。唯一不好的是那些像韓寒一樣的金子大部分都不能像韓寒一樣發(fā)光。可這賴不到高考身上，這些人不發(fā)光的最大原因是沒(méi)有找到“文化課學(xué)習(xí)”和“潛能開(kāi)發(fā)”的平衡點(diǎn)，也就是說(shuō)，這些人沒(méi)有像韓寒一樣找到屬于自己的“具有自己特色的成功道路”。說(shuō)到底，盡管高考制度有太多的弊端，但從中國(guó)的國(guó)情看，這個(gè)制度是這個(gè)社會(huì)所能提供的最好的制度。
但是，好歸好，缺點(diǎn)還是不少。正如韓寒在《三重門(mén)》中所抱怨的那樣，如今的教育過(guò)于僵化。舉個(gè)例子，曹禺的《雷雨》，這篇話劇其實(shí)怎么看都行，但老師和教參就是要讓你死板的理解為社會(huì)的黑暗什么的，我就認(rèn)為雷雨反應(yīng)的是命運(yùn)不可阻擋，不可戰(zhàn)勝這一主題，但考試時(shí)如果這樣答，肯定就錯(cuò)了。所以我覺(jué)得這樣僵化的教育其實(shí)是禁錮了我們的思想，使我們陷入一個(gè)固定的模式，這對(duì)我們思想的成熟是極為不利的。還有，如今的教育官僚化，市場(chǎng)化，花錢(qián)進(jìn)重點(diǎn)就像過(guò)去的男子進(jìn)妓院一樣稀松平常。最后再報(bào)怨一句，政府能不能像給官員配好車一樣在教育的投入再多一點(diǎn)?
其實(shí)，我覺(jué)得《三重門(mén)》這本書(shū)適合大人去看，尤其是那些教育部門(mén)的權(quán)威，那些有免費(fèi)好車的人，希望他們從中能得到一點(diǎn)毒害。學(xué)生呢，最好不要看《三重門(mén)》，看了你們會(huì)更叛逆，會(huì)被遺毒，當(dāng)然，如果非要看的話，還是先看看我這篇偽書(shū)評(píng)，得到免疫保護(hù)后，再去看《三重門(mén)》。
《三重門(mén)》讀書(shū)心得篇3
三重門(mén)這本書(shū)是我在網(wǎng)站偶然看見(jiàn)，看見(jiàn)了一點(diǎn)點(diǎn)的介紹，我便不自覺(jué)的點(diǎn)開(kāi)了下面的詳細(xì)，故事就這樣發(fā)生了。
《三重門(mén)》的文筆中，你幾乎看不見(jiàn)孩子的影子，若不是早已知曉，我或許會(huì)誤認(rèn)為是出自成人之手。他的老練、成熟，令人驚嘆。
思想的敏銳，是小說(shuō)的第一個(gè)特征。韓寒用了第一人稱，用少年林雨翔的眼光看待社會(huì)、人生以及周圍的一切，發(fā)出一些直抵要害的見(jiàn)解。韓寒看待世界的眼光極為挑剔，對(duì)于社會(huì)不良風(fēng)氣和應(yīng)試教育的批判辛辣卻又叫人心服口服。但思想?yún)s不能彌補(bǔ)韓寒對(duì)社會(huì)認(rèn)知的淺薄。像小說(shuō)中一些打架的場(chǎng)面，或許是韓寒沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，文字寫(xiě)得蒼白無(wú)力，有時(shí)干脆一筆帶過(guò)，這也使許多人對(duì)此做出批評(píng)。的確，閱歷是人生的經(jīng)驗(yàn)，是永遠(yuǎn)無(wú)法代替的。但是請(qǐng)你記住，韓寒在那時(shí)只是個(gè)孩子，一個(gè)敢于表達(dá)自己心聲的孩子。成熟的文筆也掩不住年齡的事實(shí)，我們憑什么對(duì)他要求這么多?
小說(shuō)中，最愛(ài)的還是韓寒的黑色幽默。每一個(gè)精巧的比喻都仿佛信手拈來(lái)，讀后讓人忍俊不禁又陷入深思。但這些黑色幽默并沒(méi)有持續(xù)很久，在林雨翔進(jìn)入市南三中后，語(yǔ)句就轉(zhuǎn)為平淡。有人說(shuō)韓寒是江郎才盡，而我認(rèn)為在這個(gè)高中的場(chǎng)景中，描寫(xiě)得一切以貼近自身生活。韓寒已不能像個(gè)局外人看待這一切，在自己的生活圈內(nèi)，早已沒(méi)有距離。貼近反而使他施展不開(kāi)，他也做過(guò)努力。像幾個(gè)體育特招生的出現(xiàn)，卻也只能華麗上場(chǎng)，悻悻落幕。
小說(shuō)的結(jié)局頗為耐人尋味，殊不知無(wú)言的結(jié)局亦是最好的結(jié)局。未來(lái)的世界誰(shuí)也猜不透，不如給自己留一個(gè)幻想的空間。韓寒做的真是絕。
事實(shí)上理一理思路，林雨翔實(shí)際上就是韓寒，這個(gè)迷茫而倔強(qiáng)的少年。唯一的不同，就是那份抗?fàn)幰庾R(shí)。林雨翔的求學(xué)和韓寒的休學(xué)，一個(gè)尖銳的對(duì)比，事實(shí)上也是韓寒的無(wú)奈。他選擇了一條極為坎坷的人生道路，執(zhí)著前進(jìn)。雖不知前方道路如何，光芒還能閃亮多久。但我堅(jiān)信，在無(wú)數(shù)應(yīng)試學(xué)子心中，韓寒是最灑脫和值得羨慕的。
《三重門(mén)》讀書(shū)心得篇4
《三重門(mén)》這本書(shū)在我的書(shū)架上已經(jīng)微微泛黃了，我原本對(duì)于《三重門(mén)》沒(méi)有太多的興趣，它在書(shū)架上完全處于擺設(shè)狀態(tài)，但，從寒假時(shí)我無(wú)意看到書(shū)的序言的那一刻時(shí)我就對(duì)這本書(shū)有了濃厚的興趣，“啊，這本書(shū)的序是曹文軒寫(xiě)的啊!”看完書(shū)的序，我長(zhǎng)嘆一聲：“怎樣以前沒(méi)看到這本書(shū)呢，該死該死，曹文軒能夠?qū)τ陧n寒所寫(xiě)的這本書(shū)有極大的好評(píng)，那這必須是一本不可多得的書(shū)了。”我放下了手中的事兒，開(kāi)始閱讀這本書(shū)?？粗n寒的簡(jiǎn)介我不由一驚，六門(mén)功課高掛“紅燈”而留級(jí)，這個(gè)韓寒是何許人?留級(jí)生的身份卻以一篇《杯中窺人》獲得了大賽一等獎(jiǎng)!看完簡(jiǎn)介我明白了，這本書(shū)是韓寒以自我為真實(shí)寫(xiě)照而寫(xiě)。隨后，我開(kāi)始閱讀這本書(shū)了。因?yàn)閷?duì)此書(shū)的濃厚興趣，我花了不到兩個(gè)星期就看完了，晚上睡覺(jué)時(shí)看，早上起床看，甚至連上廁所時(shí)都會(huì)看，只要有時(shí)間我就會(huì)捧上這本書(shū)來(lái)閱讀。媽媽說(shuō)：“你這么如饑似渴的看書(shū)，真是少見(jiàn)啊?！?/p>
林雨翔善于文科，父母為了讓他能夠考上重點(diǎn)中學(xué)給他買(mǎi)補(bǔ)品，報(bào)補(bǔ)習(xí)班，但他沒(méi)有考上，而在父母的“努力”下，林雨翔以體育特長(zhǎng)生的身份進(jìn)入了市南三中……
讀后，我感嘆道：“難怪曹文軒會(huì)給出如此好的點(diǎn)評(píng)，這本書(shū)完完全全的道出了生活?！蔽艺J(rèn)為，韓寒的筆，十分的尖銳犀利老成，倘若我不看作者簡(jiǎn)介，我還以為韓寒是位老爺爺，誰(shuí)讓他的文章那么悲觀和犀利呢?有好多句子都讓我驚訝，這還是一位年幼的韓寒嗎?怎樣這么悲觀?我記得有一個(gè)句子是這樣的：當(dāng)一個(gè)人要死的時(shí)候，什么名，什么利，什么愛(ài)，什么恨，都是棺木上的一縷塵埃，為了一縷塵埃而辛苦一輩子，值嗎?還有一句是這樣的：做人，要么大俗，要么大雅，半俗不雅是最痛苦的了。這本書(shū)中的好句段多得數(shù)不勝數(shù)，記得結(jié)尾處講到：走還是不走呢?也許放開(kāi)這紛紛擾擾自在一些，但不能放開(kāi)——比如手攀住一塊凸石，腳下是深淵，明知爬不上去，手又痛的流血，不明白該放不該放，一張落寞的臉消融在夕陽(yáng)里。他所寫(xiě)的每一句話都好深?yuàn)W，讓我一會(huì)兒明白一會(huì)不明白。他還在后記里提到‘將一句話謹(jǐn)獻(xiàn)給所有正春風(fēng)得意或秋風(fēng)不得意的人們，十分平凡，但你必須要堅(jiān)信自我：我是金子，我要閃光的?！蚁胨@最后一句話必須鼓勵(lì)了很多人吧，或許他也鼓勵(lì)了我，對(duì)啊，我是金子，我要閃光的，盡管我很平凡，但我相信以我自我的努力必須會(huì)發(fā)出閃閃金光!韓寒他就是一塊上海大金子。在書(shū)里面的一頁(yè)我發(fā)現(xiàn)了這句話：我
這輩子說(shuō)的最讓人無(wú)從反駁的話就是被子不用疊
——本來(lái)就是要攤開(kāi)來(lái)睡的——然而這是第一個(gè)被人反駁掉的。懂么，這是規(guī)矩。我們之所以悲哀，是因?yàn)槲覀冇刑嗟囊?guī)矩。被子是攤開(kāi)來(lái)睡的，這句話還真是那么個(gè)樣貌，悲哀是因?yàn)橐?guī)矩，這句話把我?guī)肓嗣造F，第一句我還能夠明白，而后我就似懂非懂了，他的成熟真的好不貼合，或許是因?yàn)樗菐组T(mén)功課的“紅燈”照亮了他的前程。
我夢(mèng)想著自我也能夠成為韓寒這樣文筆極好的人，我認(rèn)定：我是金子，有那么一天我會(huì)發(fā)光的!
《三重門(mén)》讀書(shū)心得篇5
韓寒成名已久，我卻是近來(lái)才開(kāi)始看他的書(shū)。我看的是《三重門(mén)》，應(yīng)該是他的代表作了，也是他的第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)。據(jù)說(shuō)此書(shū)一經(jīng)發(fā)行便銷售一空，銷量過(guò)二百萬(wàn)。處女作即是成名作，這對(duì)一個(gè)想成為作家的人而言，實(shí)屬莫大的運(yùn)氣，好比一個(gè)以前從未買(mǎi)過(guò)彩票的人頭一回買(mǎi)就中了大獎(jiǎng)。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)于年輕作家，成名作恐怕也難免稚氣(縱橫文壇數(shù)十載的就要反過(guò)來(lái)了)，所以，韓寒真正好的書(shū)可能還在之后。但我為什么要看《三重門(mén)》呢?一來(lái)，此書(shū)確實(shí)是他的代表作;二來(lái)，文藝界大不同于演藝界，后者是把最好的一面呈現(xiàn)出來(lái)，前者的話，如果世道允許，以前說(shuō)過(guò)的話都是不必掩蓋的。
讀者多了，書(shū)評(píng)自然也多，所以我希望我的這篇評(píng)論不是在以水濟(jì)水。但我想我是多慮了，因?yàn)槲疫B曹文軒的序也沒(méi)去讀，更別說(shuō)別人的讀后感了。但大家讀同一本書(shū)，有些感受無(wú)法避免地總是相近的，這就好比大家都在用同一個(gè)故事寫(xiě)同一篇小說(shuō)，如此一來(lái)關(guān)鍵便在于文采了。
古今中外的小說(shuō)全都可以以此劃類，一曰文采斐然;二曰情節(jié)跌宕;三就是情節(jié)跌宕的基礎(chǔ)上再加上文采斐然。一般來(lái)說(shuō)，小說(shuō)的話只要有情節(jié)就可以了，因?yàn)樯⑽摹⒃?shī)歌占去文學(xué)太多文采了，但有的人偏能把小說(shuō)寫(xiě)得栩栩如生，但這類小說(shuō)情節(jié)性一般也就不高，但也有文采、情節(jié)俱佳的作品，譬如《紅樓夢(mèng)》?！度亻T(mén)》大體上屬于文筆不錯(cuò)而情節(jié)不佳這類作品。
因我不是為其作序，所以不必專挑好的講，倒是可以先講這篇小說(shuō)不好的地方。不好的地方上文說(shuō)了，乃是其文的情節(jié)。一遍看下來(lái)，總覺(jué)得沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么。誠(chéng)如韓寒所言：“內(nèi)容空洞，主人公基本上沒(méi)干什么事，就這么混混沌沌過(guò)著。”很容易使人念及俄羅斯文學(xué)史上“多余的人”。不過(guò)韓寒接著便說(shuō)：“但這就是生活?！睔v史即過(guò)去的生活!由此，林雨翔似乎可以與“多余人”相媲美。但是，由于林雨翔只是一介中學(xué)生，又是媲美不了的。
所謂小說(shuō)家言，不可盡信，也就是說(shuō)，小說(shuō)里的東西不全是真的，甚至大多是假的，但就這篇小說(shuō)而言，韓寒卻是把自己給寫(xiě)進(jìn)去了。一般來(lái)說(shuō)，作者筆下的人物肯定是有真有假的，但真也未必全真，假肯定也不是全假?！罢妗敝傅氖悄硞€(gè)人物身上有作者及作者認(rèn)識(shí)的人的影子，我以為這種小說(shuō)讀起來(lái)才有味道，但《三重門(mén)》中林雨翔似乎太占韓寒的影子了，倒教韓寒成了他的影子。而這又是由于當(dāng)時(shí)，韓寒的眼界還太小，寫(xiě)不出別的東西來(lái)，所以只好寫(xiě)自己。韓寒在“后記”中也是發(fā)了抱怨的，他說(shuō)：“有些小孩子常用字還沒(méi)認(rèn)全，見(jiàn)過(guò)的東西還沒(méi)見(jiàn)過(guò)的教科書(shū)多，只會(huì)從一根小草里看出什么堅(jiān)忍不拔的精神，就操起了長(zhǎng)篇……光上課下課就十來(lái)萬(wàn)字，回家路上能走十幾頁(yè)……”要說(shuō)當(dāng)時(shí)的韓寒說(shuō)這種話，可真叫一個(gè)“欺負(fù)小孩子”，所以，今天的韓寒未必不會(huì)想說(shuō)當(dāng)時(shí)的韓寒眼界還太小，閱歷還十分淺，簡(jiǎn)直是小孩子。
誠(chéng)如上文所言，小說(shuō)的屬性包括文筆和情節(jié)，而小說(shuō)的標(biāo)題卻是二者兼而有之，標(biāo)題就像是古代的男子，可以娶兩個(gè)老婆。當(dāng)然了，想享齊人之福得有能力才行。譬如說(shuō)“菊與刀”，就是個(gè)很好的標(biāo)題。而大多數(shù)作者，就取不出這樣的標(biāo)題來(lái)。而“三重門(mén)”這名取的大體是成功的。起初，我不知道“三重門(mén)”是什么意思，小說(shuō)讀到一半，也還是不知道，后來(lái)讀到他引用《禮記》，說(shuō)是什么三件重要的事，本以為韓寒古文功底深厚，喜歡學(xué)古人從古書(shū)中摘字來(lái)當(dāng)標(biāo)題，譬如《日知錄》，后來(lái)卻又讀到什么林雨翔從教室出來(lái)，什么樓梯口，是個(gè)三重門(mén)，才又恍然大悟。所以，這是一個(gè)成功的標(biāo)題，至少這三個(gè)字吸引了不少讀者。有一個(gè)好的標(biāo)題，尤其是尚未成名的作者的書(shū)，給讀者的感覺(jué)仿佛拿到了一張藏寶圖，使我們內(nèi)心有種渴望想去探索它。
小說(shuō)的標(biāo)題取的很不錯(cuò)，至于說(shuō)小說(shuō)的文采，更是自不待言。整部小說(shuō)，竟隨處可見(jiàn)使人深刻的譬喻，作者的才華不可不謂高人一二三等。我做了書(shū)簽，摘出幾句來(lái)作為代表：一、那話仿佛綁架時(shí)被套在麻袋里的人東突西頂，掙扎著要出來(lái);二、林雨翔的口才仿佛隆冬時(shí)的腳，白天被嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地裹起來(lái)，不能輕易示人，到了晚上方可顯露;三、中國(guó)的文學(xué)仿佛伍子胥的心事，有催人老的本領(lǐng);四、做了夢(mèng)卻回憶不起來(lái)的確是一種遺憾，正好比文章發(fā)表了收不到稿費(fèi);五、名氣就仿佛后腦勺的頭發(fā)，本人是看不見(jiàn)的，旁人卻是一目了然。這樣的比喻充斥著全書(shū)，讀起來(lái)很有錢(qián)鐘書(shū)《圍城》的味道，而這味道是需要嚼的。但是，由于小說(shuō)的情節(jié)實(shí)在是太弱了，所以讀完的人會(huì)有種上半部較之下半部要好看的錯(cuò)覺(jué)，就好比你從前都只喝水，但現(xiàn)在忽然給你一桶牛奶，起初你會(huì)覺(jué)得很好喝，可越往下喝越不覺(jué)得好喝，因?yàn)楹鹊揭话肽愦蟾乓呀?jīng)記住了這個(gè)味道，但你喝的卻也是牛奶。
古語(yǔ)云：德成而上，藝成而下。當(dāng)然了，這句話未必就是對(duì)的。但將它應(yīng)用到文學(xué)評(píng)論上來(lái)，《三重門(mén)》顯然是文筆優(yōu)于情節(jié)，而至于說(shuō)一部好的文學(xué)作品到底是文筆成而上，情節(jié)成而下，還是情節(jié)成而上，文筆成而下呢，我相信每個(gè)人有每個(gè)人的取向。
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