《贏在執(zhí)行》讀書心得優(yōu)秀書評
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《贏在執(zhí)行》讀書心得優(yōu)秀書評五篇
在《贏在執(zhí)行》這本書中授課案例豐富，并提供多種實用的解決問題之工具及技巧;并以其獨到的哲學觀念使聽者學會以不變應萬變之正確理念，讓人受益菲淺。下面小編給大家?guī)怼囤A在執(zhí)行》讀書心得優(yōu)秀書評，希望大家喜歡!
《贏在執(zhí)行》讀書心得優(yōu)秀書評1
喜歡把簡單的問題復雜化，以證明自己懂得很多東西和研究了很多東西，這是余世維對時下某些教授學者的評價。竊以為余博士的講座《贏在執(zhí)行》亦有類似嫌疑?！囤A在執(zhí)行》列舉了眾多卓越的任務和大量精彩的案例，道出了許多企業(yè)管理的精辟道理，無非說明了四個字——以身作則。
“以為執(zhí)行力只是最底層員工的事，總是指責手下的人執(zhí)行能力不強，而從不看看自己是不是做了應該做的事”，說的是以身作則;“要求手下員工節(jié)約，而自己開著奔馳、寶馬”，仍然說的是以身作則;講座的最后談到領導的影響力問題，還是說的以身作則。
與以身作則相關的詞匯和語句很多，比如模范帶頭、從我做起、上行下效等等，說的都是同一個道理，那就是要求每一個人要用正確的、良好的行為來影響和帶動身邊的人或是下級。共產(chǎn)黨員要發(fā)揮先鋒模范作用，就是要求共產(chǎn)黨員始終能以身作則，在工作上、學習上要求更加嚴格，取得更好的成績。在急難險重任務和重大困難面前能沖鋒在前，帶領和帶動人民群眾完成任務戰(zhàn)勝困難。組工干部要“講黨性、重品行、作表率”，就是要求組工干部帶頭加強黨性錘煉、更加注重品行，在廣大黨員干部隊伍中發(fā)揮良好的示范作用，形成良好的導向。
執(zhí)行力是一種能力，更是一種作風，能力的提高是一個日積月累的過程，而作風的形成有時只在朝夕之間，更多時候取決于每一個人能否都做到，尤其是領導干部能否做到以身作則。作為一名領導干部，其言行足以對下級產(chǎn)生直接的影響。你若經(jīng)常遲到，你的下級不可能按時上班;你對每項工作只布置不督促，久而久之你的下級不可能按時按量完成工作，執(zhí)行力也就成為一句空話。反之，領導干部以身作則，在工作、學習和作風上帶頭，下級則“不敢”落后;制定的每一項制度都認真執(zhí)行，下級自然會“懼于”制度而不敢違反;你若有“過問”的習慣，下級自然會養(yǎng)成“回報”的習慣。你若以身作則了，則你的下級都能逐漸學會以身作則。而都以身作則了，執(zhí)行力也就強了。
因此，提高執(zhí)行力的最有效途徑是：以身作則。
《贏在執(zhí)行》讀書心得優(yōu)秀書評2
近期，部機關組織全體機關干部觀看學習了余世維博士《贏在執(zhí)行》講座。余世維博士在培訓課中講述了許多國內外知名企業(yè)的案例，引用各企業(yè)高層領導人對執(zhí)行力的理解和運用以及取得效果，其風格生動、幽默，講解深入淺出，令我受益匪淺。立足工作崗位實際，我認為應該從以下幾方面做起，著力提高自身的執(zhí)行力。
第一要進一步明確自己的工作責任。在很多情況下，我們會認為工作做得好壞或是否偏離標準與我們沒有直接責任，我們會找到很多理由和客觀條件來為自己的工作失誤辯解，這主要是因為我們的責任感不夠，才會使我們的工作目標難以實現(xiàn)。做任何事情，都要記住自己的責任，在任何工作崗位，都要對自己的工作負責。工作就是不找任何借口去執(zhí)行，努力、認真地工作。要工作細致，聽從安排，肯于協(xié)作;要按時、按質、按量完成任務，解決問題;要做到有人監(jiān)督與無人監(jiān)督都能主動承擔責任而不推卸責任。
第二要學會解碼和回報。要學會發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，努力將高端目標解碼成每個過程中一步步切實可行的步驟，并付諸實踐，在實踐過程中把每一個環(huán)節(jié)做好，以保證最終能夠高質量地實現(xiàn)高端目標。在完成任務的過程中，要注意不斷向領導回報任務完成情況，以便能及時發(fā)現(xiàn)問題、調整對策，糾正錯誤和讓領導了解任務完成進度。
第三要注重細節(jié)。任何一件大事都是由若干細節(jié)組成的，只有注重細節(jié)，追求完美，才能最終將事情做好。我們在工作中常常由于時間、精力有限而顧不上細節(jié)，認為其無關緊要，可是后來，這些看似無關緊要的細節(jié)卻牽動了大局。做任何事情都需要聚沙成塔，離不開細節(jié)的積累，所以在工作中必須克服心浮氣躁、淺嘗輒止的毛病，從小事做起，一絲不茍，善始善終，把每一件小事、每一個細節(jié)做到完美。
第四要力求創(chuàng)新。要提高執(zhí)行力，就必須具備較強的改革精神和創(chuàng)新能力，堅決克服無所用心、生搬硬套的問題，充分發(fā)揮主動能動性，創(chuàng)造性地開展工作。組織工作有很多條條框框，不能夠隨意有新的創(chuàng)新和舉措，但是這不代表我們沒有創(chuàng)新的空間，我們可以在不違背工作原則的前提下，突破傳統(tǒng)思維定勢和傳統(tǒng)經(jīng)驗的束縛，不斷尋求新的思路和方法，使執(zhí)行的力度更大、速度更快、效果更好。
《贏在執(zhí)行》讀書心得優(yōu)秀書評3
前段時間觀看了余世維的《贏在執(zhí)行》光碟，深受教育，感觸很多。平常我們總在問為什么要求二月底完成的年度考核上報工作卻還有單位五月份才報呢?為什么有的單位上報的年度考核表里，應參加測評人都填錯呢?為什么各單位上交的材料質量如此差呢?我們總說是別人不好，是別人辦事不牢。余博士講：你不要總說底下的人不好，怪他們不會辦事，其實真正的問題就出在你自己身上。
今年二月初，我部下發(fā)了關于做好2008年年度考核工作的通知，要求各單位于二月二十八日將各單位年度考核結果上報市委組織部綜合干部科，并附電子版的備案表和年度統(tǒng)計表。文件通知是我下發(fā)的，之后的工作就沒有后文了，我市市管干部年度考核時至六月底才批。我們在完成年度考核這個工作上花了近半年的時間，我們疲于這項工作，而且也因考核結果未出影響干部工資的正常調整。
這里面有幾個環(huán)節(jié)沒做到位。一是我在下發(fā)通知后，未在各單位來拿文件時強調一聲，要求保質保量按時完成這項工作。二是通知下發(fā)后，沒有督促各單位及時上報。三是對上報的材料未仔細核對。由于我們放松要求，工作不嚴謹、細致，致使我們的工作不能按時完成。
針對這種辦事效率底、工作滯后的情況，今后我要努力做好以下幾點：
一、養(yǎng)成做事回報的習慣。對領導交辦的事，要及時報告工作進展情況，安排下去的工作要盯緊，督促各單位按質按量完成。
二、端正態(tài)度。做任何事都怕“認真”，認真對待每一項工作，做事嚴謹、細致、認真、扎實，沒有做不好的事。
三、堅持原則，保證政令暢通，令行禁止。要求別人做到的自己首先做到，要求別人不做的自己堅決不做。用講黨性、重品行、做表率，樹組工干部形象的標準嚴格要求自己。
《贏在執(zhí)行》讀書心得優(yōu)秀書評4
我想以大家熟知的兩個人物導入今天的演講。一個是馬謖，諸葛亮讓馬謖圍著山安營扎寨，馬謖卻另行一套，到山上安營扎寨去了。結果大家也都知道，街亭失手，馬謖被殺。
另一個是《士兵突擊》里面的主人公許三多，就因為班長的一句命令，確切的說是一句玩笑話被他當成了命令，獨自一人不辭勞苦，做了件他認為非常有意義的事情：修路。最后，被團部記者發(fā)現(xiàn)，從一名幾乎被人遺棄的兵成長為一名被部隊重視的尖子兵。
同樣的接受了工作，為什么結果不同呢?
這就是執(zhí)行力的問題。許三多的核心競爭力就是執(zhí)行力。
“執(zhí)行力”是什么?我理解，“執(zhí)行力”的定義很簡單，就是按質按量、不折不扣的完成工作任務;就是把目標轉化為結果的能力?！囤A在執(zhí)行》一書中寫到：“執(zhí)行力決定企業(yè)生死存亡，無論多么宏偉的藍圖，多么正確的決策，多么嚴謹?shù)挠媱?，如果沒有嚴格高效的執(zhí)行，最終的結果都會和我們的預期相差甚遠，甚至是紙上談兵。“點子誠可貴、執(zhí)行價更高、若為事業(yè)故，兩者皆不拋”。
看了《贏在執(zhí)行》這本書，就是啟示我們要不斷提高自己的執(zhí)行力，提高教學成績。但學校和企業(yè)是不同的，我概括，學校執(zhí)行力具有三個特點：一是執(zhí)行內涵的復雜性，我們既要提高教師自身的執(zhí)行力，還要培養(yǎng)學生的執(zhí)行力;二是執(zhí)行過程的團隊緊密性，企業(yè)需要強大的團隊，但教育工作的特殊性，要求我們更注重團隊的緊密配合，學生的學習成績需要合力提高;三是執(zhí)行結果的不確定性，因為教師的執(zhí)行力最終要落實在學生身上，學生不學，我們累死百搭;學生發(fā)揮失常，我們欲哭無淚。
基于學校執(zhí)行力的特殊性，我們要提高自己的執(zhí)行力，獲取優(yōu)秀的執(zhí)行結果，就要做到：
一、拒絕借口，這是提高執(zhí)行力的基本前提。
只為成功想辦法，不為失敗找理由。找借口是世界上最容易辦到的事情，也是我們不能成功的重要思想根源。想寫篇論文，借口自己沒時間;想搞小課題研究，借口自己不會;考試成績不好，借口生源不均、學生發(fā)揮失常。
二、馬上行動，這是提高執(zhí)行力的核心關鍵。
拖拉和逃避都是執(zhí)行力的天敵，布置不等于完成，要用行動收獲一切。
有這樣一個笑話，公園里有對戀人，男的對女的說：“我可以親你一下嗎?”女的不好意思回答。男的又問：“我能不能親你一下?”女的還沒吭聲。男的急了：“你讓不讓我親你一下啊?”女的怒了，打了男的兩個耳光說：“你這個笨蛋，你為什么光說不干呢?”這個笑話表達出了什么?要想成功，馬上行動!
三、用愛兌現(xiàn)執(zhí)行力，這是教師提高執(zhí)行力的不二法寶。
教師面對的是活生生的學生，參差不齊，良莠混雜。教師的工作成就主要體現(xiàn)在學生的成績上。如何讓學生愛學、學會，這就需要老師用愛來感化。愛執(zhí)行是我獨創(chuàng)的，就是愛加執(zhí)行，是教師特有的執(zhí)行力。
成功就象一扇門，如果方法這把合適的鑰匙我們已經(jīng)找到，那么所需要的只是我們把鑰匙插進去并朝正確的方向旋轉把門打開。
最后我想引用小學一篇課文《寒號鳥》來結束今天的演講，。寒號鳥把石縫當做自己的窩，冬天到了，寒風呼嘯。寒號鳥在崖縫里凍得直打哆嗦，悲哀地叫著：“哆羅羅，哆羅羅，寒風凍死我，明天就壘窩?！钡诙欤L停了，太陽暖烘烘的，寒號鳥得過且過。寒冬臘月，大雪紛飛，崖縫里冷得像冰窖。寒號鳥發(fā)出最后的哀號：“哆羅羅，哆羅羅，寒風凍死我，明天就壘窩。”可憐的寒號鳥在半夜里凍死了。他再也沒有執(zhí)行的機會了。
寒號鳥悲慘的走了，但留給我們的啟示是深刻的，那就是：拒絕借口，馬上行動。愛執(zhí)行，更成功!
《贏在執(zhí)行》讀書心得優(yōu)秀書評5
我讀了余世維的《贏在執(zhí)行》一書。雖然是一本關于企業(yè)管理的書，但對于學校的管理來說，也有很強的借鑒意義。眾所周知，執(zhí)行是目標與結果之間“缺失的一環(huán)”，是組織能否實現(xiàn)預定目標的決定性因素。一個企業(yè)，一個單位，一所學校，要想有很強的戰(zhàn)斗力，不可缺少執(zhí)行力。下面我重點談一下，執(zhí)行力不佳的原因及其相關的策略。
一、執(zhí)行力不佳的八個原因。
1、管理者沒有常抓不懈。
2、管理制度不嚴謹，朝令夕改。
3、制度本身不合理。
4、執(zhí)行過程過于繁瑣或囿于條款。
5、缺乏將工作分解和匯總的好方法。
6、沒有監(jiān)督，也沒有監(jiān)督的辦法。
7、培訓中的浪費。
8、缺乏形成凝聚力的企業(yè)文化。
二、幾點思考。
1、執(zhí)行力的力度在于管理者的表率作用。
俗話說：“其身正不令則行，其身不正雖令不從。”“上梁不正下梁歪”。作為一名管理者，必須重視出臺的每一項政策和制度，以身作則，親力親為，時刻做表率，起到領頭羊的作用，才能有利于形成一個團結的集體。
2、制定合理的、完善的制度。
什么是制度?制度是一個單位成文和不成文的規(guī)定。是要求一個團隊成員共同來遵守的。在制定制度的時候，不要像上面所說的，朝領夕改，或者制定了一個不合理的制度，這樣會消弱一個團隊的戰(zhàn)斗力，成為一個松散的集體。在制定制度之初，就要廣泛征求意見，考慮到各種因素，特別是要以人為本，讓制度成為規(guī)范人的行為的準則。只要是合理的合法的必要的制度，大家都會接受，否則會讓一個單位成為一盤散沙。
臨淄的金茵小學改制度為公約，公約，言外之意就是大家的約定。要求學校的每個成員都必須遵守，沒有人例外。在一些學校制度制定之初，也存在試行和征求意見的階段，就是為了讓制度更為合理化，減少執(zhí)行過程的矛盾，加大執(zhí)行力度。
3、縮減執(zhí)行過程。
某學校的請假制度流程為教導主任簽字—分管副校長簽字—校長簽字—門衛(wèi)檢查，記錄你出校門時的方向。這樣為了請一次假，要跑很多次，引起大家的不滿。在暑假教管辦領導征求意見，是否調到外校工作時，很多教師毫不猶豫的選擇了：我同意。與這項制度不無關系。執(zhí)行過程過于繁瑣，浪費了人力物力，也打消了一些團隊成員的積極性。
4、執(zhí)行制度過程中，要合理有度，一視同仁。
因為要保證公平和公正，執(zhí)行者要對單位成員一視同仁。如果確實有特殊情況應向大家言明，讓大家都知道。在合理的基礎上，體現(xiàn)人文關系。這中間也涉及制度與人文管理的矛盾。其實嚴格執(zhí)行制度也是體現(xiàn)人文的一個方面。對違犯制度者看似有利益損害，但對其他人是公正的。
在執(zhí)行制度時，一定要一視同仁，否則會引起其他人的不滿，也讓一個單位干群關系緊張，影響團結，影響一個單位的形象。
5、要積極打造有凝聚力的團隊文化。
要想讓整個團隊的成員嚴格執(zhí)行制度，沒有借口，必須有凝聚力的團隊文化作為指引，形成整體的價值觀的取向。作為一個管理者，要充分認識到：教師是一所學校的最大財富。用自身的人格魅力來影響教師群體，而非純依靠嚴格的制度，給教師們以成就感和事業(yè)心，確實感覺到會干一番事業(yè)，實現(xiàn)自己的人生價值。
最后，跟大家交流的是，不管是制度還是執(zhí)行，一定要眼中有人，也就是要樹立以人為本的管理理念。