偉大的博弈讀書(shū)筆記范文

2023-01-28 00:41:12| 美云

偉大的博弈讀書(shū)筆記范文1

《偉大的博弈》這本書(shū)以華爾街為主線展示了美國(guó)資本市場(chǎng)發(fā)展的全過(guò)程。它生動(dòng)地講述了華爾街從一條普普通通的小街發(fā)展成為世界金融中心的傳奇般的歷史,展現(xiàn)了以華爾街為代表的美國(guó)資本市場(chǎng)在美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和騰飛過(guò)程中的巨大作用。書(shū)中大量的歷史事實(shí)和經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù),讓我們可以更全面和準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)美國(guó)資本市場(chǎng)的發(fā)展過(guò)程……

要寫(xiě)出這樣的作品,不難想象作者前期的收集資料的工作必定是一項(xiàng)繁重艱巨的任務(wù).對(duì)于"華爾街"本身這樣一個(gè)充滿了傳奇色彩的名詞,它的背后矗立了太多太多非凡的人物，吸引人的故事.但在這本書(shū)中，作者似乎把華爾街的成長(zhǎng)不僅放在了美國(guó)的發(fā)展這樣一個(gè)大背景下，而讓人感受更深的是，華爾街的壯大與美國(guó)的崛起有著千絲萬(wàn)縷，不可分割的聯(lián)系!很難想象，如果沒(méi)有華爾街，美國(guó)還是今天的美國(guó)嗎?讀完這本書(shū)，終于明白何以作者會(huì)用"偉大"二字來(lái)形容這個(gè)金融帝國(guó)及隱含在這個(gè)金融帝國(guó)中的意義了……

戈登這本書(shū)的結(jié)構(gòu)，獨(dú)運(yùn)心裁，每一章的文字都圍繞一位或數(shù)位資本市場(chǎng)的英雄人物展開(kāi)，借助對(duì)一系列事件的描寫(xiě)，他勾勒出華爾街和紐約資本市場(chǎng)從1630年代荷蘭移民那里傳承下來(lái)并發(fā)揚(yáng)光大的資本主義精神史。我們可以看到，越是充滿著不確定性與機(jī)會(huì)的世界，那里的優(yōu)越制度--例如自由市場(chǎng)制度，就越傾向于允許人們獲得超額利潤(rùn)，為了鼓勵(lì)創(chuàng)新，從而盡量分散和降低了整體生存的風(fēng)險(xiǎn)。但是另一方面，這類創(chuàng)新活動(dòng)及其超額利潤(rùn)所帶來(lái)的個(gè)人權(quán)力，在優(yōu)越的制度安排下，又不應(yīng)當(dāng)導(dǎo)致個(gè)人對(duì)市場(chǎng)的操縱。因?yàn)槿魏螇艛?，等價(jià)地，任何絕對(duì)權(quán)力，都絕對(duì)地趨于腐朽。資本市場(chǎng)于是可以被理解為受制于社會(huì)交往和社會(huì)選擇的政治藝術(shù)，保持著這一藝術(shù)的高超水平的社會(huì)，就可能充分開(kāi)發(fā)資本市場(chǎng)的優(yōu)越性。反之，缺乏這一套政治藝術(shù)的人類群體，即便把成功資本市場(chǎng)的正規(guī)制度抄得惟妙惟肖，這制度也難免要流于腐朽，殤于無(wú)序。我覺(jué)得這篇文章的后半部分是寫(xiě)給深入思考過(guò)制度問(wèn)題的人看的。當(dāng)然，那些深入思考過(guò)制度問(wèn)題的人，或許恰恰無(wú)須再看這篇文字了……

偉大的博弈讀書(shū)筆記范文2

本書(shū)介紹了華爾街350年的經(jīng)濟(jì)史，基本上也是美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展歷程的代表，更是美國(guó)經(jīng)濟(jì)200多年發(fā)展的一個(gè)縮影。

《偉大的博弈》以華爾街歷史上的很多知名人物為主線來(lái)展開(kāi)敘事，其中包括了摩根、范德比爾特等著名人物，也包括一幫把“逼空”玩得爐火純青的牛人，他們有一夜暴富，也有一夜傾家蕩產(chǎn)。正是這些人推動(dòng)了華爾街的發(fā)展，使華爾街在20世紀(jì)初取代倫敦成為世界金融中心。

這本書(shū)講述了華爾街的歷史。如果把資金比為血液，那么華爾街就是輸送血液的心臟：它融入全世界的資金，又把他們輸送到世界各地。不論是地鐵行業(yè)，還是戰(zhàn)爭(zhēng)現(xiàn)場(chǎng)，都有華爾街的影子。

按照博弈論的理論，在有限次博弈中，抵抗對(duì)方是最好的策略，而在無(wú)限次博弈中，合作是最好的策略。早期的華爾街投機(jī)者懷著投機(jī)心態(tài)玩弄著股票，經(jīng)常出現(xiàn)賣(mài)空者，比如著名的投機(jī)者古爾德和菲斯科;當(dāng)華爾街意識(shí)到長(zhǎng)期的繁榮才能帶來(lái)普遍的利益時(shí)，而無(wú)規(guī)則的市場(chǎng)游戲只會(huì)帶來(lái)一場(chǎng)場(chǎng)金融災(zāi)難時(shí)，華爾街就開(kāi)始進(jìn)入正常的軌道。因此一開(kāi)始他們是在毫無(wú)制度條件下進(jìn)行互相抵抗的博弈，當(dāng)經(jīng)歷了許多的血淚歷史后，才促成一個(gè)有制度可言的華爾街。

貪婪和恐慌是華爾街上空漂浮的兩個(gè)幽靈，當(dāng)它們同時(shí)發(fā)威時(shí)，無(wú)疑是華爾街的災(zāi)難。對(duì)于貪婪，人們深惡痛覺(jué)，但又難以抵抗;對(duì)于恐慌，人們往往束手無(wú)措。政府可以把貪婪的家伙扔進(jìn)監(jiān)獄，可是恐慌的大眾并沒(méi)有錯(cuò)，政府又能怎么辦呢?一開(kāi)始還沒(méi)有建立一個(gè)中央銀行，可以說(shuō)最早是靠J。P。摩根一人之力來(lái)阻擋各種恐慌，正如書(shū)中所說(shuō)，當(dāng)年的摩根起著相當(dāng)于今天聯(lián)邦儲(chǔ)備銀行的作用。1895年，幸好上帝早已為華爾街派來(lái)了摩根，否則，因?yàn)辄S金大量從國(guó)庫(kù)外流所導(dǎo)致的金融危機(jī)將會(huì)持續(xù)得更久，危害也會(huì)更加大。

雖然看了本書(shū)后，感覺(jué)收獲比較多，但由于剛剛接觸金融，有些地方?jīng)]看懂。

相信以后再有機(jī)會(huì)來(lái)重讀這本書(shū)，更有更深的感悟。我最喜歡其中的一句話：“在華爾街這個(gè)偉大的博弈場(chǎng)中的博弈者，過(guò)去是，現(xiàn)在還是，既偉大又渺小，既高貴又卑賤，既聰慧又愚蠢，既自私又慷慨——他們都是，也永遠(yuǎn)是普通人?！?/p>

偉大的博弈讀書(shū)筆記范文3

本書(shū)介紹了華爾街的發(fā)展史，基本上也是美國(guó)金融市場(chǎng)從建立、發(fā)展到成熟的一段歷程，更是美國(guó)經(jīng)濟(jì)200多年發(fā)展的一個(gè)縮影。與《貨幣戰(zhàn)爭(zhēng)》所強(qiáng)調(diào)的金融對(duì)一個(gè)國(guó)家具有非同一般的重要性一樣，本書(shū)也是如此。但不同的是，《貨幣戰(zhàn)爭(zhēng)》把美國(guó)建國(guó)以來(lái)所有的重大事件都跟金融聯(lián)系到一起，包括南北戰(zhàn)爭(zhēng)、二戰(zhàn)、每次經(jīng)濟(jì)危機(jī)、歷屆被暗殺的總統(tǒng)等，讓我感覺(jué)有些牽強(qiáng)。拿歷屆總統(tǒng)被暗殺來(lái)說(shuō)，宋鴻兵先生都把它認(rèn)為是一個(gè)巨大的陰謀，這些事情發(fā)生在司法制度很完善的美國(guó)讓我很難相信，尤其是幕后的各利益集團(tuán)均未受到懲罰，所以我更認(rèn)為《貨幣戰(zhàn)爭(zhēng)》是一本唯陰謀論的小說(shuō)。而《偉大的博弈》則以華爾街歷史上的很多知名人物為主線來(lái)展開(kāi)敘事，其中包括了摩根、美林等的創(chuàng)始人，也包括一幫把“逼空”玩得爐火純青的牛人，正是這些人推動(dòng)了華爾街和美國(guó)金融市場(chǎng)的發(fā)展。本書(shū)同樣像本小說(shuō)，但讀起來(lái)感覺(jué)更驚心動(dòng)魄，也更真實(shí)、更令人信服?；叵胍幌?，看完之后有以下幾點(diǎn)感慨: 1 金融這東東，真的很強(qiáng)大。

它小則影響每個(gè)人的生活，國(guó)家的一點(diǎn)金融政策變動(dòng)就可以影響普通百姓手中的財(cái)產(chǎn)，多年辛苦累積的財(cái)富可以瞬間化為烏有;大則影響國(guó)家的命運(yùn)，一個(gè)國(guó)家是繁榮穩(wěn)定的發(fā)展，還是在動(dòng)蕩中衰退，都受到國(guó)家金融政策的影響，試想沒(méi)有書(shū)中提及的幾次國(guó)家對(duì)證券市場(chǎng)的干預(yù)，不知會(huì)發(fā)生多大的災(zāi)難。本書(shū)后序中認(rèn)為，清朝gdp遠(yuǎn)超過(guò)英國(guó)和日本，但在戰(zhàn)爭(zhēng)中卻輸?shù)舻囊粋€(gè)重要原因是缺乏資本市場(chǎng)，融資能力不足，導(dǎo)致打仗時(shí)沒(méi)錢(qián)，我覺(jué)得還是蠻有道理的。

2. 股市有風(fēng)險(xiǎn)，入市需謹(jǐn)慎。這句話聽(tīng)得多了，但一直沒(méi)有去認(rèn)真對(duì)待，直到看完本書(shū)后才發(fā)現(xiàn)，多少富翁曾經(jīng)是那么風(fēng)光無(wú)限、一擲千金，但在金融市場(chǎng)上只一次失算，就可能傾家蕩產(chǎn)，甚至永無(wú)翻身之日。不過(guò)這也可能是好事:) 家族的衰落成就了曹雪芹寫(xiě)出《紅樓夢(mèng)》，而股票市場(chǎng)的失意則成就了格蘭特寫(xiě)出《格蘭特回憶錄》。

3. 在利益面前，正義、道德顯得很渺小。股票操作者可以為了利益謊言連篇蒙騙大眾;立法官員可以與股票操作者狼狽為奸，兩邊通吃，甚至可以為了自己的利益修改法律。這點(diǎn)與馬克思說(shuō)的“有百分之百的利潤(rùn)就敢踐踏一切法律”很一致。 4. 任何事情不會(huì)是一出現(xiàn)就是完美的，都必須在實(shí)踐過(guò)程中不斷地去完善。美國(guó)的證券市場(chǎng)也是如此，從一步步的不成熟走向成熟。正如戈登在和祁斌的對(duì)話中講到:“美國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展是一個(gè)不斷試錯(cuò)的過(guò)程，人們可以做任何事，直到政府立法來(lái)規(guī)范?！?/p>

本書(shū)譯者還為每章撰寫(xiě)了導(dǎo)讀，合理加注，并親自與著者進(jìn)行對(duì)話等，讓我感覺(jué)譯者為本書(shū)花了不少心血、很敬業(yè)，佩服一下!雖然看了本書(shū)后，感覺(jué)收獲比較多，但由于剛剛接觸金融，有些地方?jīng)]看懂，囫圇吞棗的就過(guò)去了。相信以后再有機(jī)會(huì)來(lái)重讀這本書(shū)，更有更深的感悟。最后本書(shū)給我最深刻的一句話是: “對(duì)于市場(chǎng)恐慌，你只需要開(kāi)閘放水，讓金錢(qián)充斥市場(chǎng)?！?/p>

這本書(shū)講述了華爾街的歷史。如果把資金比為血液，那么華爾街就是輸送血液的心臟:工業(yè)革命時(shí)它把資金輸送給企業(yè)，戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)它通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)債券把資金輸送給國(guó)家?？萍冀o資本運(yùn)作帶來(lái)了革命性的變化，比如自動(dòng)報(bào)價(jià)機(jī)和計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)，在各自的年代加快了信息的傳輸，同時(shí)資本也為科技的發(fā)展提供了有力的保障.

偉大的博弈讀書(shū)筆記范文4

這是教育者應(yīng)該讀的好書(shū)，《做一個(gè)幸福的教師》時(shí)時(shí)讓我們感受到的是做一個(gè)教師真的很幸福，而這種幸福的感受從何而來(lái)，來(lái)源于那一種長(zhǎng)期的修身養(yǎng)性，來(lái)源于精神上不斷超越，超越自我，逐漸達(dá)到一種忘我的境界，不斷打造幸福的人生，陶老師將這種高尚的追求化為一種行動(dòng)就是不斷地讀書(shū)，讀古人圣賢書(shū)，讀經(jīng)典的文本，在古人經(jīng)典的思想里遨游，范文之心得體會(huì)：做一個(gè)幸福的教師讀書(shū)體會(huì)。陶老師說(shuō)，“在我的記憶里，就一直沒(méi)有和書(shū)疏離過(guò)”“以書(shū)為伴，以讀為樂(lè)”“讓讀書(shū)成為生活的必需，甚至成了審美追求，特別是高品位的閱讀，甚至是背誦，幾乎沒(méi)有停止過(guò)?！碧绽蠋熖貏e注重了對(duì)孔子精神的研究，也正是因?yàn)閿?shù)十年不斷地對(duì)經(jīng)典作品的廣泛涉獵，潛心地鉆研，陶老師才具有了溫溫爾雅的大師一樣的儒家風(fēng)范，除此之外，陶老師對(duì)自己所從事的編輯記者工作的熱愛(ài)，更是養(yǎng)成了一種優(yōu)秀的品格，寵辱不驚，泰然自若。

以前我們常說(shuō)這樣一句話“要給學(xué)生一碗水，老師得有一桶水”。我想現(xiàn)在這句話恐怕就很不恰當(dāng)了。一則現(xiàn)在的孩子知識(shí)面之廣甚至已經(jīng)超過(guò)我們老師了，也就是說(shuō)人家的碗比你的桶還大呢，你說(shuō)這怎么行?二則社會(huì)的發(fā)展要求孩子越來(lái)越全面，家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望也越來(lái)越高，孩子不是需要一碗水，而是需要兩碗水，甚至更多的水，你說(shuō)光有一桶水夠嗎?三則世界越來(lái)越小，都成為一個(gè)地球村了，知識(shí)的需求日新月異，你桶里的水都臭了，還怎么給學(xué)生?所以，當(dāng)代的教師你得有源源不斷的活水才行，而這活水從何而來(lái)?從書(shū)中來(lái)。你說(shuō)我們教師怎么能離開(kāi)讀書(shū)?這正所謂是“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”啊。想一想我們熟知的那些特級(jí)教師，哪一個(gè)不是博覽群書(shū)，學(xué)富五車(chē)?又有哪一個(gè)是死摳教科書(shū)而終有所成?所以從教師這份職業(yè)的需要來(lái)說(shuō)，教師離不開(kāi)讀書(shū)。另外書(shū)中的有些內(nèi)容受時(shí)代和作者經(jīng)歷的限制，具有一定的局限性和片面性，這就需要我們得有清醒的頭腦和睿智的目光去判斷，去選擇，從這方面來(lái)說(shuō)思考也很重要。魯迅先生曾提到過(guò)“拿來(lái)主義”，就是要我們審慎地對(duì)待書(shū)中的內(nèi)容，有用的我們吸收消化，最后內(nèi)化為我們自己的思想和精神，沒(méi)用的甚至有害的我們要毫不惋惜地拋棄，從這個(gè)角度講，光讀是不行的，還必須有自己的思考，甚至是“深入的思考”。

陶老師認(rèn)為讀書(shū)是教師生命成長(zhǎng)的必需。我們都知道人的生命形式有兩種，即常態(tài)的肉體形式和內(nèi)化的精神和心靈維度。大詩(shī)人臧克家說(shuō)過(guò)“有的人死了，他還活著;有的人活著，他已經(jīng)死了”就很好地詮釋了生命的這兩種形態(tài)。對(duì)于常態(tài)的生命來(lái)說(shuō)，空氣、陽(yáng)光、食物和水是必需的養(yǎng)料;而對(duì)于精神和心靈維度的生命來(lái)說(shuō)，它需要的養(yǎng)料來(lái)自于讀書(shū)。用陶老師的話來(lái)說(shuō)就是“因?yàn)槲覀兘處熂缲?fù)著一種特殊的歷史使命，是人類靈魂的工程師，需要在精神和心靈層面涵養(yǎng)學(xué)生，通過(guò)對(duì)其潛能的開(kāi)發(fā)，讓其擁有豐盈的知識(shí)與智慧，從而實(shí)現(xiàn)生命的飛躍。”

偉大的博弈讀書(shū)筆記范文5

我認(rèn)真讀過(guò)《捕捉孩子的敏感期》之后才發(fā)現(xiàn)，很多時(shí)候我們對(duì)幼兒的生活并不是真正的了解。其實(shí)，讀過(guò)此書(shū)之后感受頗深。很多時(shí)候成人自以為是按照成人世界的法則教導(dǎo)孩子，而我們并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)是我們有意識(shí)的闖入了他們的世界，破壞了兒童世界的法則，還沾沾自喜的認(rèn)為我們是為他們好。其實(shí)，作為“異物”闖入幼兒的和諧世界的我們所做的不是按照成人社會(huì)的日常規(guī)律和相關(guān)法律教導(dǎo)幼兒要怎樣做，而是要認(rèn)真了解孩子的世界，讀懂他們的內(nèi)心，當(dāng)孩子們能夠安心放心的敞開(kāi)心扉接納你的時(shí)候，你才能和他們成為朋友，開(kāi)始發(fā)揮你來(lái)此世界的引導(dǎo)者的作用和目的，而在這之前，一切都是徒勞無(wú)功。

孩子的敏感期即為關(guān)鍵期，而幼兒關(guān)鍵期的發(fā)展是決定孩子一生的關(guān)鍵，作為一名教師，要在充分了解幼兒各年齡層發(fā)展關(guān)鍵期的方面的同時(shí)，也要在日常生活中時(shí)時(shí)刻刻注意正確的引導(dǎo)幼兒，最大限度促進(jìn)幼兒更快更好的成長(zhǎng)。幼兒的不同年齡階段有著相對(duì)應(yīng)的發(fā)展關(guān)鍵期。

0—2歲：新生兒從剛剛出生就開(kāi)始敏感的對(duì)待這個(gè)世界，無(wú)論從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、口腔、手、還是行走和語(yǔ)言方面，都是幼兒在這個(gè)年齡階段的關(guān)鍵期。當(dāng)新生兒睜開(kāi)眼睛的那一霎那他們就從視覺(jué)開(kāi)始觀察這個(gè)充滿陽(yáng)光的世界，這時(shí)的我們要為幼兒提供科學(xué)的視覺(jué)環(huán)境，這不僅單純的是為幼兒鍛煉眼睛的能力，更重要的是在視覺(jué)敏感期的階段的幼兒的視覺(jué)與大腦發(fā)育與治理的發(fā)展都有一定的關(guān)系。視覺(jué)是人腦獲得外界信息的重要渠道，能顯著影響腦部發(fā)育。這一時(shí)期的幼兒開(kāi)始用口認(rèn)識(shí)外部世界，因此吃手指的現(xiàn)象不斷出現(xiàn)。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)吃手指的現(xiàn)象在幼兒生活中發(fā)生的時(shí)候，要正視這個(gè)問(wèn)題，而不是絕對(duì)性的禁止。幼兒在不會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)的階段，他們用口去探索這個(gè)未知世界，從口到手這需要一個(gè)時(shí)間過(guò)程。當(dāng)我們?cè)诎踩臈l件下，采取滿足孩子口腔的味覺(jué)和觸覺(jué)，給孩子提供較硬的食物的科學(xué)方法并隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，孩子的手及其他器官也會(huì)出現(xiàn)敏感期，到那時(shí)，孩子用口探索世界的方式就會(huì)悄悄的退居二線了。相反，很多幼兒到了上幼兒園的年紀(jì)還是出現(xiàn)“吃手”這一現(xiàn)象，這很大一部分因素是家長(zhǎng)的制止的原因。

2—4歲：這階段的幼兒到了上幼兒園的年紀(jì)，由獨(dú)立個(gè)體成長(zhǎng)到集體生活。很多時(shí)候，我所在的小班經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“搶玩具”、“在椅子上爬來(lái)爬去”、“從衣服、鞋子上扣亮晶晶的小亮片”的這些現(xiàn)象，最初的我是采取制止的方法告訴孩子們這些行為時(shí)不正確的，而不沒(méi)有深刻的反思到這些正是這個(gè)年齡階段的幼兒在自我意識(shí)的產(chǎn)生、空間感、和關(guān)注細(xì)小事物的敏感期方面的發(fā)展。對(duì)待“什么都是我的”的幼兒，我們要給他們充分的選擇，不要譴責(zé)還自己的行為，若是強(qiáng)迫孩子歸還屬于自己的物品給別人，孩子會(huì)絲毫感覺(jué)不到安全感。在正確引導(dǎo)幼兒的同時(shí)，要給他們足夠的權(quán)利自己決定。而幼兒對(duì)細(xì)小事物的觀察，皮亞杰認(rèn)為：兒童首先是通過(guò)簡(jiǎn)單圖式發(fā)展認(rèn)知和認(rèn)識(shí)外在世界的。因此，兒童起初對(duì)世界的認(rèn)識(shí)一定是從微觀開(kāi)始的，并且外在世界在他們眼里也是微觀的。“亮晶晶”這一現(xiàn)象幾乎在我所在小二班每天都在上演。從開(kāi)始的制止到現(xiàn)在的別隨意丟棄孩子收集的小玩意兒，我深刻體會(huì)到觀察細(xì)小事物對(duì)孩子的重要性。為孩子“創(chuàng)造”一些小玩意或是帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行一節(jié)對(duì)“亮晶晶”的觀察教育活動(dòng)課遠(yuǎn)比經(jīng)常制止孩子在生活中“玩亮晶晶”要更科學(xué)、實(shí)際且更能解決問(wèn)題。

針對(duì)每一年齡階段的幼兒的發(fā)展情況和哪些關(guān)鍵期在這階段發(fā)展對(duì)幼兒進(jìn)行了解，是用正確的方法引導(dǎo)幼兒發(fā)展的一項(xiàng)必不可少且非常重要的環(huán)節(jié)。不僅如此，很多時(shí)候在幼兒的日常生活中還會(huì)出現(xiàn)“排斥一些幼兒”的奇怪現(xiàn)象，原來(lái)這正是孩子處在人際關(guān)系的敏感期。這時(shí)我們要正確認(rèn)識(shí)到幼兒的人際交往關(guān)系的重要性。人際關(guān)系很好的幼兒和人際關(guān)系很差的幼兒的區(qū)別不是在他們喜不喜歡交往，而是在于他們的個(gè)人心理品質(zhì)和社交能力。行為表現(xiàn)是一項(xiàng)很重要的因素，表現(xiàn)友好、積極的交往行為就會(huì)受歡迎，而那些搶奪玩具、推打小朋友的孩子就成了受排斥的兒童。這時(shí)候?qū)⒆舆M(jìn)行正確的行為指導(dǎo)便顯得至關(guān)重要。但很多時(shí)候，這兩種幼兒都會(huì)受到老師的關(guān)注，而經(jīng)常會(huì)不記得“受忽略兒童”，不受歡迎，也不受排斥。這時(shí)，我會(huì)經(jīng)常發(fā)動(dòng)全班幼兒進(jìn)行“記名字”的游戲。那些孩子們都不記得名字的幼兒在某一階段我會(huì)采取著重讓他們進(jìn)行表演、回答問(wèn)題等方式使其受到關(guān)注。雖然在潛移默化中培養(yǎng)了孩子的人際交往技能，但至少用科學(xué)的方法正確的解決幼兒之間出現(xiàn)的問(wèn)題。

年紀(jì)再大一些的兒童，比如4—5歲的中班幼兒會(huì)出現(xiàn)一些關(guān)于婚姻和性別方面的問(wèn)題等，5—6歲的大班孩子會(huì)在秩序方面、文字符號(hào)和數(shù)的排列組合等抽象方面產(chǎn)生一些問(wèn)題，這就要求最為兒童導(dǎo)師的我們?cè)谏钪姓J(rèn)真觀察、正確指導(dǎo)幼兒走出困惑，不進(jìn)如此還要重視家園教育，幼兒園是孩子的第二個(gè)家，是孩子成長(zhǎng)的沃土。但只依靠幼兒園單方面的教育是不夠的，家長(zhǎng)的緊密配合也是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

很多時(shí)候，孩子常常不知道自己犯了錯(cuò)誤，但是當(dāng)他們一旦意識(shí)到就會(huì)自己反省，他們有自我反省的能力，而作為教師的我們，要耐心的等待幼兒改正錯(cuò)誤，這是每個(gè)孩子在成長(zhǎng)中的必經(jīng)過(guò)程。老師的耐心教導(dǎo)，家長(zhǎng)的支持配合，家園攜手共同教育為孩子順利通過(guò)敏感期奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)幼兒健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。