【教學目標】

1.感知小說內(nèi)容，多角度地復(fù)述故事情節(jié)；

2.賞析描寫方法，把握主要人物性格特點；

3.結(jié)合自己體驗，理解感悟小說主題思想。

【教學重點】

賞析描寫方法，把握主要人物性格特點。

【教學難點】

結(jié)合自己體驗，理解感悟小說主題思想。

【課前預(yù)習】

學生閱讀課文，完成導(dǎo)學案“課前梳理”部分。

1.在課本上畫出菲利普夫婦對于勒的不同稱呼，并思考：為什么會有這樣的變化？2.小說的主人公是誰？

【教學過程】

一、新課導(dǎo)入

同學們，相識是一種緣分，很高興認識大家。今天我們一起來一次文學之旅，一起去認識幾個人，認識一位偉大的作家。（板書課題）

二、學習目標

師：學習新課文，首先要明確目標，這樣才能事半功倍，下面我們來看一下這節(jié)課

的學習目標，請大家齊讀一遍。（屏幕展示學習目標）

三、檢查預(yù)習

師：昨天布置大家預(yù)習課文并完成導(dǎo)學案，上課之前大家對導(dǎo)學案的“課前梳理”部分進行了同桌互查，我在巡視的過程中發(fā)現(xiàn)了幾個需要重點強調(diào)的字詞：拮據(jù)、襤褸、糟蹋。

四、作家作品

下面我們來認識一下文章的作者——莫泊桑。

【屏幕展示】

莫泊桑是         （國家）19世紀后半期著名的批判現(xiàn)實主義作家。 1880年完成了《        》的創(chuàng)作，轟動了文壇。

代表作有：長篇小說有《一生》《漂亮朋友》等；中短篇小說有《菲菲小姐》《項鏈》《米隆老爹》等。

世界三大短篇小說巨匠——俄國的契訶夫，代表作為《變色龍》；法國的莫泊桑，代表作為《羊脂球》；美國的歐·亨利，代表作為《警察與贊美詩》。

五、一波三折講故事

過渡語：一篇好的小說，首先應(yīng)該有引人入勝的情節(jié)，而人物的性格、形象也在情節(jié)中得以呈現(xiàn)和豐滿。小說圍繞菲利普夫婦對于勒態(tài)度的變化，講述了一個曲折的故事。試根據(jù)下面的提示，從不同角度梳理故事情節(jié)。

【屏幕展示】

開端→發(fā)展→高潮→結(jié)局（情節(jié)）     原因→結(jié)果（邏輯）

期待→破滅（心理）                 懸念→結(jié)局（技巧）

六、察言觀色讀人心

過渡語：從大家的復(fù)述中，可以看出大家預(yù)習得很充分，我們很好地完成了第一個學習目標！同學們，人物是小說的靈魂，莫泊桑是短篇小說之王，他的小說塑造了世界文學史上熠熠生輝的眾多小人物形象。現(xiàn)在我們來認識一對夫婦——菲利普夫婦。

師：菲利普夫婦對于勒的稱呼有哪些？為什么會有這樣的變化？

生：菲利普夫婦對于勒的稱呼：壞蛋、流氓、無賴、正直的人、有良心的人、好心的于勒、有辦法的人、小子、家伙、賊、討飯的、流氓。菲利普夫婦對于勒的態(tài)度取決于于勒有無金錢。

過渡語：菲利普夫婦對于勒的態(tài)度前后差別太大，令人瞠目結(jié)舌。這反映了他們怎樣的性格呢？下面我們就來分析一下。

【屏幕顯示】

自主學習：

圈點批注文中描寫人物的語句，體會人物心理，概括人物形象。

（學生圈點批注，每人批注兩處，用時2分鐘）

師：一個人的智慧是有限的，而眾人的智慧是無窮的。下面以小組為單位交流討論各自的見解。

【屏幕展示】

小組合作：

小組內(nèi)討論交流各自的意見，任選菲利普夫婦中一個人物形象，由小組代表向全班展示。

（學生以小組為單位交流討論，用時3分鐘，然后小組派代表展示）

師：于勒發(fā)了財成了有錢人，菲利普夫婦對他的態(tài)度是怎樣的？（預(yù)設(shè)：盼望他回來，并贊美他）從哪些語句可以看出他們的熱切盼望？

生：課文第3、4自然段。

師：你能具體分析一下嗎？

生：“可是每星期日，我們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步。那時候，只要一看見從遠方回來的大海船開進港口來，父親總要說他那句永不變更的話：“唉，如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀！”其中的“每”“都”“永不變更”等詞能看出他們熱切盼望于勒回來。

生：菲利普說的話中的“竟”“多么”從程度上寫出了盼望于勒歸來的心情非常強烈。

師追問：這是對他的什么描寫？

生：語言描寫。

教師評價：很好，這兩位同學在分析人物心理時能抓住語段中的關(guān)鍵詞語和人物描寫方法來分析，這種做法值得學習！

師：你能讀一讀“父親”的這句話，并讀出他內(nèi)心的熱切盼望嗎？

（生讀）

師：讀得很好。還有其他句子嗎？誰來補充？

生：“果然，10年之久，于勒叔叔沒再來信。可是父親的希望卻與日俱增。母親也常常說：‘只要這個好心的于勒一回來，我們的境況就不同了。他可真算的一個有辦法的人?！?/span>

師：他們這么盼著于勒回來，是為了什么？

明確：為了實現(xiàn)他們的“上千種計劃”，買別墅，為了于勒的錢。

師：是的，于勒發(fā)財?shù)南?，成了他們擺脫窘迫生活的惟一救命稻草，成了他們生活的精神支柱?？墒?/span>幻想是美好的，現(xiàn)實卻是殘酷的。后來當他們在船上發(fā)現(xiàn)了窮困潦倒、一貧如洗的于勒，他們有怎樣的表現(xiàn)？

【屏幕展示】

我父親突然好像不安起來，他向旁邊走了幾步，瞪著眼看了看擠在賣牡蠣的身邊的女兒女婿，就趕緊向我們走來。他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。他低聲對我母親說：“真奇怪！這個賣牡蠣的怎么這樣像于勒？”

我父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說：“?。“?！原來如此......如此......我早就看出來了！......謝謝您，船長?！?/span>

生：當菲利普認出賣牡蠣的窮水手是于勒時，“突然好像不安起來”，這是心情驟然緊張所致；“他向旁邊走了幾步”，是想躲開于勒的目光，怕他認出自己來；“瞪著眼”看女兒女婿，是怕他們察覺出這個秘密。通過對他的動作、神態(tài)和語言的描寫，反映了他緊張害怕的心理。

生：當菲利普向船長打聽后確認那個人就是于勒后，他臉色“煞白”，“兩眼呆直”，說話斷斷續(xù)續(xù)，語無倫次，通過對他的神態(tài)和語言描寫，反映了他的內(nèi)心非常恐慌絕望。

師：兩位同學分析得很有道理，通過一系列動作描寫、神態(tài)描寫，層次分明地寫出了菲利普緊張害怕到恐慌絕望以致失魂落魄的心理狀態(tài)。

師：面對期盼了十幾年許久未見的的親弟弟，菲利普為什么不上前去相認？

生：于勒沒錢，他變成了一個窮光蛋。

師：在他心里金錢比親情更重，可見他是一個什么樣的人？

生：是個唯利是圖、金錢至上、冷酷無情的人。

生：菲利普還有愛慕虛榮、虛偽圓滑的一面。可以從他故作高雅主動邀請女兒女婿

去吃牡蠣，以及向船長打聽于勒的情節(jié)看出來。

  生：第28段，是對母親的語言描寫，從：“吞吞吐吐”“你瘋了”“胡說八道”等詞語可以看出她內(nèi)心恐慌，發(fā)財夢使她不愿相信那真的是于勒。

生：第31段母親認出于勒，但還讓菲利普向船長打聽，可見她仍舊抱有一絲僥幸和幻想。

生：第38段中，當證實是于勒時，母親變得“暴怒”，以及她咒罵于勒是“賊”“討飯的”，可見她對于勒極其厭惡?！爸匦峦侠畚覀儭笨梢娝ε掠诶?。打發(fā)若瑟夫付牡蠣錢，打算對于勒避而不見，不與他相認，可見她的冷酷無情，六親不認。

師：評價得細致而準確！你能試著讀讀母親的這段話，讀出母親的厭惡、害怕和冷酷無情？

【屏幕展示】

母親突然暴怒起來，說：“我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的。現(xiàn)在把錢交給若瑟夫，叫他去把牡蠣錢付清。已經(jīng)夠倒霉的了，要是被那個討飯的認出來，這船上可就熱鬧了。咱們到那頭去，注意別叫那人挨近我們！”她說完就站起來，給了我一個五法郎的銀幣，就走開了?！?/span>

學生試讀，教師評價；若讀得欠妥，教師可繼續(xù)引導(dǎo)，如“重音該放在哪里？”“母親此刻是怎樣的情緒？”（一切美好的幻覺全部破滅，新仇舊恨一齊發(fā)作，心頭的怒火爆發(fā)出來）

生：第46段寫母親因為若瑟夫給了于勒10個銅子而大發(fā)雷霆，罵于勒是“流氓”，通過神態(tài)語言的描寫，可見母親勢利冷酷，吝嗇小氣。

教師小結(jié)：菲利普夫婦的性格特點：唯利是圖、冷酷無情、愛慕虛榮，自私勢利。

現(xiàn)在我們一起來總結(jié)一下分析人物形象的方法。

【屏幕展示】

人物形象分析法

1.通過故事情節(jié)、典型事件來分析人物形象。

2.通過人物描寫來分析人物形象。

  （1）找出描寫人物的典型語句；

  （2）揣摩語言、動作、神態(tài)背后的心理活動；

  （3）用準確的詞語歸納概括人物的性格特點。（四字短語為佳）

師：現(xiàn)在我們再來認識一個人物——于勒。他年輕的時候行為不正，糟蹋錢，以至于被趕出家門。后來的他真的像菲利普夫婦說的那么不堪，是個流氓、無賴、賊嗎？試依據(jù)小說內(nèi)容和你自己的理解，談?wù)勀銓λ脑u價。

（預(yù)設(shè)：于勒這個人物的形象，一個是菲利普夫婦眼里的于勒，一個是“我”眼里的于勒：船上的于勒是一個十分可憐的窮人，是自己家的家人。）你怎么評價于勒呢？

【屏幕展示】

  兩年后又接到第二封信，信上說：“親愛的菲利普，我給你寫這封信，免得你擔心我的健康。我身體很好，買賣也好。明天我就動身到南美去做長期旅行，也許要好幾年不給你寫信。如果真不給你寫信，你也不必擔心。我發(fā)了財就會回勒阿弗爾的。我希望為期不遠，那時我們就可以一起快活地過日子了”

 （請學生朗讀）

   師：同學們，就是這封信，成為了菲利普一家的福音書，成為了他們十多年的希望。但是，現(xiàn)在，請你仔細研究一下這封信，你發(fā)覺這封信有什么破綻沒有，他真的發(fā)財了嗎？（預(yù)設(shè)：于勒撒謊，沒發(fā)財）他為何要寫這封信呢？你怎么評價他？（預(yù)設(shè)：善良、自尊）
    過渡語：于勒已經(jīng)變了，在謊言的背后，我們看到了一個善良、自尊的于勒。還有哪些語段可以看出于勒好的變化？

生：第33段船長說于勒不愿意回到家人身邊，可見他心存內(nèi)疚，不愿拖累家人，替家人著想，有責任心。

生：課文42段和43段，對于勒進行了外貌描寫和語言描寫，可見他雖然窮困不堪、處境悲慘，但他自食其力，懂得感恩，珍惜錢。

師：是的，于勒變成了一個自食其力的人，一個自尊有責任感的人，一個懂得感恩的人。同學們，如果你是于勒的親人，此刻你在船上遇到了于勒，你會如何選擇？（預(yù)設(shè)：相認、安慰他、溫暖他、帶他回家）

師：同學們，你們都有一顆溫柔善良的心，老師很感動。這一家人還有沒有一個能讓人感到些許溫暖與希望的人？（有，文中的“我”——若瑟夫）文中也有幾處對若瑟夫的描寫，下面我們結(jié)合相關(guān)語句來看看他與他的父母有什么不同。

【屏幕展示】

我看了看他的手，那是一只滿是皺紋的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道： “這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！?

我給了他十個銅子的小費。他趕緊謝我：上帝保佑您，我的年輕的先生！”

師：你們能從若瑟夫?qū)τ诶盏拿枋鲋?，看出他對于勒心存一種怎樣的情感？

生：同情。

師：這三個稱呼都指向于勒，有何不同？

生回答，教師評價。（預(yù)設(shè)：三個稱呼雖指向一人，但針對性不同?！案赣H的弟弟”是針對父親說的，“我的叔叔”“我的親叔叔”是針對若瑟夫說的，強調(diào)了“親”字說明在若瑟夫心中，充滿了對于勒的親情。）

師：他在心里念到“親叔叔”時，他會怎么想自己的父母？他會理解并贊同父母的做法嗎？（預(yù)設(shè)：不理解，也不贊同）

師：他用自己的方式表達了對于勒的親情，是什么方式？

生：他給了于勒10個銅子的小費。

師：在孩子眼中，親叔叔就是親叔叔，對待親人就該有對待親人的方式！你們從若瑟夫身上看到了哪些美好的品質(zhì)？

生：單純善良、有同情心、有正義感。

七、知人論世悟主題

師：作者借這篇小說想要表達什么主題呢？菲利普夫婦這樣的人在那個社會是偶然的嗎？是很少的嗎？（預(yù)設(shè)：很多，這樣的人普遍存在，如女婿、船長，都看重金錢）

過渡語：在資本主義社會里，金錢主宰了人的心靈和生活，它扭曲了人性，作者對這種人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系進行了揭露和批判。你覺得作者對菲利普夫婦這樣的小人物有的只是痛恨、憎惡和鞭撻的嗎？（預(yù)設(shè)：可憐和同情）可恨之人也有可憐之處。你從哪些段落可以看出菲利普一家生活得很艱難？

生：課文的前兩段細膩地展現(xiàn)了菲利普一家艱辛的生活，可見菲利普夫婦最終不與于勒相認，也是有他們的辛酸與無奈。

師：如果他們認了于勒，會發(fā)生什么狀況？（生活更加艱難，女兒的婚姻會破裂）

師：為了加深理解，下面我們來了解一下法國19世紀的社會狀況。

【屏幕顯示】

19世紀法國工業(yè)發(fā)展迅速，但卻使廣大農(nóng)民流離失所，小資產(chǎn)階級貧困破產(chǎn)成為普遍的社會問題。階級矛盾尖銳，中下層人民的生活辛酸，金錢成為社會權(quán)力的第一杠桿，人們因錢而扭曲了自己的觀念。

師：富人花天酒地，窮人苦苦掙扎。所以作者在這篇小說中不光有尖銳的批判，更有一種人道主義的關(guān)懷，對“小人物的辛酸”，展現(xiàn)出一種悲憫和同情，這也是莫泊桑的偉大之處！莫泊桑創(chuàng)作了350多篇中短篇小說，對被侮辱被損害的小人物寄予深切的同情，如《項鏈》《羊脂球》《歸來》等，建議大家有時間讀讀，體會莫泊桑作品的藝術(shù)魅力。

學習到這里，同學們你們覺得誰是小說的主人公？作者在誰的身上寄托了理想和希望？（預(yù)設(shè)：若瑟夫）

《我的叔叔于勒》被選進教材的時候被刪去了開頭和結(jié)尾，我們再來看看被刪掉的部分，說說你看到了一個怎樣的若瑟夫——

【屏幕展示】

原文開頭：

一個白胡子窮老頭兒向我們乞討小錢，我的同伴若瑟夫·達佛朗司竟給了他五法郎的一個銀幣。我覺得很奇怪，他于是對我說：

這個窮漢使我回想起一樁故事，這故事，我一直記著不忘的，我這就講給您聽。事情是這樣的……

原文結(jié)尾：

此后我再也沒有見過我父親的弟弟。

以后您還會看見我有時候要拿一個五法郎的銀幣給要飯的，其緣故就在此。

（預(yù)設(shè)：長大后的若瑟夫成為了一個善良的人，他關(guān)心窮苦的人，給他們以幫助）

師：若瑟夫，就是作者理想的化身，寄托了莫泊桑對人性的期待，期待著能夠上升到“愛一切不幸者”的人道主義的高度。作者寄寓在若瑟夫身上的對親情的呼喚，對人性的召喚，猶如黑夜中的燈塔，照亮人們的靈魂！

【屏幕展示】

小說主題

小說通過描述菲利普夫婦對待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度，揭露了資本主義社會以金錢為中心的人與人的關(guān)系，批判了極端的利己主義價值觀，從中也體現(xiàn)了在這種社會制度下小人物的心酸與無奈。

八、課堂檢測

1.看拼音，寫漢字?！灸繕?】

 lán lǚ（    ） zāo tà（    ） jié（     ）據(jù)  闊chuò（   ）

2.我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！边@句話運用了什么描寫方法？有什么深刻含義？【目標3】

3.于勒一生中的經(jīng)濟情況有三大變化，菲利普夫婦一家對于勒的態(tài)度也有三次變化，而菲利普夫婦也有始終不變的方面，請用簡潔的話分別概括這些變化?！灸繕?、4】
⑴于勒經(jīng)濟的變化：揮霍家產(chǎn)——（         ）——衰敗窮困
⑵菲利普夫婦態(tài)度的變化：懼怕憎恨——奉為福星——（        ）
⑶菲利普夫婦不變的方面:（         ）?！?/span>

九、妙筆生花涌文思

想象一下，假如菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)已經(jīng)成為百萬富翁的于勒，他們會有怎樣的表現(xiàn)呢？試寫一個300字左右的片段。（注意用語言、動作、神態(tài)描寫等，突出人物的心理。）