有關(guān)孩子心理的電影觀后感
有關(guān)孩子心理的電影觀后感五篇
孩子的心理健康是非常重要的，這關(guān)乎到孩子未來(lái)的發(fā)展，所以一個(gè)好的心理有助于孩子健康成長(zhǎng)。下面小編給大家?guī)?lái)有關(guān)孩子心理的電影觀后感，希望大家喜歡!
有關(guān)孩子心理的電影觀后感1
豆丁與凱文比賽，豆丁輸了，也沒(méi)有朋友了。從此豆丁在幼兒園里一個(gè)人玩，受到同學(xué)的欺負(fù)。凱文覺(jué)得自己很強(qiáng)，便整天欺負(fù)豆定，還叫上了許多同學(xué)來(lái)欺負(fù)豆丁。豆丁不敢告訴老師、以及媽媽。因?yàn)樗缷寢尯屠蠋煄筒涣怂裁?，決定要用自己的力量去戰(zhàn)勝其他同學(xué)。所以豆丁很勇敢，不會(huì)隨地流淚?？吹竭@，我覺(jué)得豆丁很堅(jiān)強(qiáng)，是我的好榜樣，再說(shuō)他也只有五、六歲!五、六歲的孩子應(yīng)該是很脆弱的，需要媽媽的保護(hù)，而豆丁他……根本就不需要媽媽的呵護(hù)，而是他呵護(hù)媽媽。我的淚水，忍不住掉了下來(lái)。因?yàn)槲叶际畮讱q了，還要媽媽保護(hù)我，我也不知道該怎樣保護(hù)媽媽……所以豆丁是個(gè)好孩子。雖然脾氣很倔強(qiáng)，和媽媽頂嘴，但是他很會(huì)保護(hù)自己的媽媽?zhuān)幌胱约旱膵寢屖艿揭稽c(diǎn)傷害!
有一次，凱文帶著幾幫同學(xué)在豆丁面前出現(xiàn)了。凱文張口閉口都在罵豆丁的媽媽。豆丁在忍無(wú)可忍之下，打了凱文一拳，叫凱文閉嘴。老師知道了這件事，不但沒(méi)有批評(píng)凱文，反而罵豆丁。我覺(jué)得老師也太偏心了吧!應(yīng)該公平才是最美好的吧!這樣對(duì)弱小的豆丁也太不公平了吧!我十分氣憤。
在豆丁最孤獨(dú)的時(shí)候，沒(méi)有人陪他的時(shí)候，體育老師告訴豆丁，世界上有這樣一句話：尺有所短，寸有所長(zhǎng)?！钡牡览怼Ｊ苟苟∮米约旱姆绞?，贏得了大家的尊重，找到了屬于自己的自信，同時(shí)也找回了朋友……
看完了這部電影，我流淚了……因?yàn)槎苟∈俏疑畹缆飞系淖詈冒駱?無(wú)論在怎樣的情況下都要有自信，即使身邊的人離你而去，都要勇敢的去面對(duì)，去克服所有困難。這樣不僅自己越來(lái)越出色，而且朋友也多了。這樣是最好的結(jié)局!只要記住這句話：“尺有所短，寸有所長(zhǎng)。”
“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”這句話會(huì)伴我永遠(yuǎn)……
有關(guān)孩子心理的電影觀后感2
這部電影主要講了一個(gè)活潑可愛(ài)的孩子豆丁，他原本十分自信。但有一天，他遇到了他人生中最嚴(yán)峻的一次挑戰(zhàn)：小區(qū)新來(lái)了一個(gè)孩子，叫大王。大王以不容置疑的實(shí)力擊敗豆丁。從此，豆丁失去了自信，也失去了朋友。
當(dāng)我看到豆丁因?yàn)槭プ孕?、跌入人生深谷，同時(shí)失去好朋友的時(shí)候，我真想與豆丁見(jiàn)面，誠(chéng)懇地告訴豆丁：“豆丁，不要灰心，不能因一時(shí)挫折而對(duì)自己說(shuō)‘不行’。每個(gè)人都有失敗的時(shí)候，失敗并不可怕，但失去自信，會(huì)使一個(gè)人失去更多?！蔽疫€會(huì)向豆丁介紹科學(xué)家愛(ài)迪生的事跡。我會(huì)告訴他，愛(ài)迪生為了發(fā)明電燈，曾試實(shí)驗(yàn)過(guò)一千多種燈絲，每一次的失敗都沒(méi)有讓他氣餒過(guò)。當(dāng)人們嘲笑他時(shí)，他卻自豪地說(shuō)：“我沒(méi)有失敗。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)了一千多種物質(zhì)不適合作燈絲?！边@是多么令人欽佩的勇氣和自信啊!
看了這部電影，使我認(rèn)識(shí)到困難只是只“紙老虎”，我們要用自信去打敗它。不要讓美好的青春在一片“不行”聲中蹉跎而去，等到醒悟時(shí)，雙鬢已斑白。
有關(guān)孩子心理的電影觀后感3
《淺藍(lán)深藍(lán)》講述了一個(gè)孩子尋找自信和友誼的純真故事，同時(shí)也講述友誼、競(jìng)爭(zhēng)、自信等常見(jiàn)問(wèn)題。
電影里的豆丁是一個(gè)很自信的孩子，他跟小伙伴們最?lèi)?ài)輪滑，可是他卻遇到了挑戰(zhàn)：大王騎著飛車(chē)占領(lǐng)了這塊地盤(pán)。豆丁站出來(lái)跟大王叫板，但他輸了。以后不能在這里輪滑了，我覺(jué)得這個(gè)內(nèi)容很真實(shí)，生活中孩子總會(huì)遇到這樣那樣的事情。但是電影中是以幼兒園的小朋友去講述感覺(jué)有點(diǎn)夸大，本人覺(jué)得要是以小學(xué)的孩子去講述比較合適。像這樣的不良現(xiàn)象出現(xiàn)在幼兒時(shí)期感覺(jué)不利于和諧社會(huì)的發(fā)展。
當(dāng)豆丁輸了以后他失去了好朋友，嘗到了失敗和孤獨(dú)的滋味。小豆丁的堅(jiān)強(qiáng)使我震撼，雖然他一直生活在“大王”的壓迫下，朋友的背叛下，可他不但沒(méi)有畏縮，而且以驚人的毅力獨(dú)自一人戰(zhàn)勝了困難。而在現(xiàn)實(shí)生活中，有多少人能在失敗后不氣餒，不灰心、重拾自信的呢?在這一段老師和家長(zhǎng)的引導(dǎo)與溝通也顯現(xiàn)出了家園共育的重要性。在老師與家長(zhǎng)的引導(dǎo)和溝通下豆丁說(shuō)出了自己的心里話與懂得了“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，重新找回了自信。他用自己的方式，贏得了大王的尊敬，贏回了好朋友和自信。在生活中孩子們總會(huì)碰到這樣那樣的小矛盾，這時(shí)的孩子最需要大人的正確指導(dǎo)，讓孩子用自己的優(yōu)勢(shì)贏回自己的尊嚴(yán)，這是對(duì)孩子一個(gè)很重要的心理指導(dǎo)。在本片中的家長(zhǎng)都體現(xiàn)出了優(yōu)秀家長(zhǎng)的風(fēng)范。
人生中最純最真的友情應(yīng)該就是在童年吧!人生最沒(méi)煩惱的時(shí)候也應(yīng)該是在童年了。影片中的豆丁那么的單純可愛(ài)，童真童趣是最幸福的啦! 在“六一”表演中豆丁帥帥地出現(xiàn)在輪滑隊(duì)。表演以后，豆丁帶小蘭去游泳，兩個(gè)活潑可愛(ài)無(wú)憂無(wú)慮的人兒在一大片蔚藍(lán)的大海中掀起白白的水花，嬉笑著鉆出水面。晚霞燦爛如畫(huà)。讓人回歸到童年的美好，感受到了孩子的天真無(wú)邪，忘卻了時(shí)間，讓他們感覺(jué)到天色還早，可以從淺藍(lán)色一直玩到深藍(lán)色!
有關(guān)孩子心理的電影觀后感4
看完《心靈捕手》這部影片之后，我想了很多，寫(xiě)下了這篇觀后感。
這部電影之所以打動(dòng)我，是因?yàn)閯∏楹侠矶腥?。盡管講的是導(dǎo)師與天才的故事，但是強(qiáng)調(diào)的卻是“等待天才的自我發(fā)掘與定位”。它不是簡(jiǎn)單的導(dǎo)師指明一條道路給天才的故事，而是導(dǎo)師如何觸動(dòng)天才學(xué)生對(duì)生活道路的自覺(jué)選擇。一個(gè)麻省理工學(xué)院的數(shù)學(xué)教授，在他系上的公布欄寫(xiě)下一道他覺(jué)得十分困難的題目，希望他那些杰出的學(xué)生能解開(kāi)答案，可是卻無(wú)人能解。結(jié)果一個(gè)年輕的清潔工威爾卻在下課打掃時(shí)，發(fā)現(xiàn)了這道數(shù)學(xué)題并輕易的解開(kāi)這個(gè)難題。威爾是一個(gè)真正天才，他的數(shù)學(xué)天賦足以改變世界，可惜，和很多未經(jīng)雕琢的天才一樣，他有著很多的問(wèn)題，打架滋事，叛逆不羈，甚至為此幾乎入獄，為了幫助威爾回到正途，不再浪費(fèi)他那非凡的天賦，經(jīng)過(guò)教授和他的心理學(xué)家朋友西恩的不懈努力，威爾終于克服了童年的陰影，突破了影響他多年的心理障礙…… 這種導(dǎo)師與天才學(xué)生相互交往的過(guò)程，對(duì)雙方都同樣是觸動(dòng)。也同樣給雙方下一個(gè)階段的生活都帶來(lái)了改變，這是這部電影最值得一看的地方。
片中有這樣一句話：“很多人都無(wú)從得知自己的天賦，因?yàn)檎也坏较嘈潘麄兊睦蠋?，于是就認(rèn)為自己很笨?！彪y道不是這樣嗎?審視我們的教育，看每個(gè)人的成長(zhǎng)歷程，在風(fēng)華正茂、青春飛揚(yáng)的年代，很多人確實(shí)并沒(méi)有能在一位良師的指引下找到自我，從而看不清前進(jìn)的道路，于是前進(jìn)的道路變得格外曲折。這部影片與我們所理解的傳統(tǒng)意義上的教育教學(xué)相距甚遠(yuǎn)，它是一個(gè)有著重重心理障礙的天才少年在心理學(xué)家?guī)椭龑?dǎo)下的自我救贖。它更像心理醫(yī)生的必讀教材。但是作為老師，我們依然能從電影中得到不少啟發(fā)。因?yàn)槲覀兌荚絹?lái)越深刻地發(fā)現(xiàn)，當(dāng)今學(xué)生的心理問(wèn)題已日趨嚴(yán)重。因?yàn)樾睦硪蛩囟l(fā)令人扼腕的種種悲劇，已是經(jīng)常見(jiàn)諸于各種媒體。因此，隨著時(shí)代的發(fā)展，我們每個(gè)老師都或多或少扮演起了心理醫(yī)生的角色。特別是做班主任的，如何在平時(shí)的教育中對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的心理疏導(dǎo)，已是迫在眉睫的事。雖然我是一名英語(yǔ)教師，但在平時(shí)的授課中也不能忽視學(xué)生的心理問(wèn)題。
捕手是棒球中的一個(gè)位置，由英文的Catcher而來(lái)，至今有很多引申含義，大意為能抓住某種東西的人?！靶撵`捕手”的確是形象、生動(dòng)。別人都說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師，按說(shuō)我們教師應(yīng)該是學(xué)生“心靈捕手”，應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生、了解學(xué)生、理解學(xué)生，同樣的也應(yīng)用賞識(shí)的目光看待所教的學(xué)生，因?yàn)樗麄兺瑯右彩亲约旱暮⒆印?duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，更多是要花費(fèi)精力，找到他們的優(yōu)點(diǎn)，不斷給予肯定。正所謂“優(yōu)點(diǎn)不說(shuō)不得了，缺點(diǎn)少說(shuō)逐漸少”。 影片中那位教師的賞識(shí)教育所得到的效果是值得我們深思的。所以我贊賞“賞識(shí)教育”。 賞識(shí)就是一種期待，而期待則是我們給成長(zhǎng)中的學(xué)生最好的禮物。學(xué)生們會(huì)從這種期待中看到：自己得到了一份特別的愛(ài)和關(guān)注。這種愛(ài)和關(guān)注會(huì)使他們?nèi)硇牡馗械接鋹偤图?dòng)，并充滿了一種回報(bào)期待的欲望和勇氣，而最終這種欲望和勇氣又將產(chǎn)生怎樣的奇跡，我們自己也難以預(yù)料。我的學(xué)生中有這樣的一些需要關(guān)愛(ài)的有潛力的弱差生，我試著來(lái)做他們的欣賞者，關(guān)注者，友好者，給予他們力量，給予他們斗志，給予他們尊重，做他們?nèi)缗笥岩粯拥膸熼L(zhǎng)。一次寫(xiě)不對(duì)，講給他聽(tīng)，報(bào)給他寫(xiě)。再不會(huì)，變一種形式來(lái)教他如何記憶，用謎語(yǔ)，用游戲，用手勢(shì)……讓他們能在成長(zhǎng)中覺(jué)醒，從而有樂(lè)學(xué)的沖動(dòng)，有愛(ài)學(xué)的激情，讓他們幸福地學(xué)習(xí)。在經(jīng)意與樂(lè)意之中，收獲成功。
作為一名教師，每天面對(duì)幾十名孩子，面對(duì)幾十雙充滿渴望和期待的眼睛，我們的言行舉止，我們的情感態(tài)度，無(wú)不深深影響著每一個(gè)孩子。當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤或表現(xiàn)不佳的時(shí)候，嚴(yán)厲的批評(píng)，大聲的斥責(zé)，換來(lái)的是孩子暫時(shí)的服從，表面的聽(tīng)話，但同時(shí)也在孩子的心中埋下了叛逆和怨恨。老師不僅沒(méi)有轉(zhuǎn)變孩子，實(shí)現(xiàn)自己的工作目標(biāo)，反而傷害了孩子的心靈，傷害了師生感情，給今后的工作帶來(lái)更大的麻煩。所以，全新的時(shí)代需要擁有全新觀念的老師，全新的時(shí)代賦予“敬業(yè)”和“專(zhuān)業(yè)”全新的含義。教師是跟人打交道的工作，我們的工作對(duì)象是雖然年幼無(wú)知，但是也是有血有肉，有思想，有情感，有獨(dú)特個(gè)性的孩子。這就更加要求我們關(guān)注孩子的內(nèi)心世界和精神需求，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的熱愛(ài)和渴求，培養(yǎng)他們積極進(jìn)取奮發(fā)向上的意志品質(zhì)遠(yuǎn)比傳授知識(shí)更重要。我們要時(shí)時(shí)刻刻提醒自己，時(shí)時(shí)刻刻歷練自己，用我們無(wú)限的愛(ài)心、耐心、細(xì)心和關(guān)心，盡可能使用鼓勵(lì)或激勵(lì)的的語(yǔ)言，為孩子也為自己創(chuàng)造美好的教育境界。 教育是充滿著生機(jī)的鮮活的過(guò)程，是人與人心靈的相冊(cè)和對(duì)話。教育是期待，教育是牽手，教育是澄明，教育是心動(dòng)。教育里洋溢著微笑的面孔，教育里飽含著真情的問(wèn)候。教育中涌動(dòng)著生命之流，綻放著成長(zhǎng)之花，展現(xiàn)著智慧之境，培植著理性之魂。教育陪伴著人們生長(zhǎng)、生活，教育已成為人們生命中重要的組成部分?！敖逃寝r(nóng)業(yè)而不是工業(yè)。” 這是葉圣陶先生說(shuō)過(guò)的另一句話。是啊，我們應(yīng)該從兒童的天性出發(fā)，加以修剪、鍛造、培養(yǎng)，使其朝各自健全的方向發(fā)展。我想，我們培養(yǎng)的人應(yīng)該是這樣的：當(dāng)他離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候，對(duì)老師存有一份感激之心，對(duì)學(xué)校充滿一種懷念之感，對(duì)學(xué)習(xí)保持一份自信之心，對(duì)生活更帶一種熱愛(ài)之情，對(duì)人生擁有一張理想之帆，對(duì)于困難，富有勇氣，對(duì)于過(guò)錯(cuò)，勇于改正。
有關(guān)孩子心理的電影觀后感5
參加精神分析學(xué)習(xí)班看的第一場(chǎng)心理學(xué)觀賞電影是《心靈捕手》。張老師事先就要我們關(guān)注影片中主人公的心靈之路和心理咨詢師進(jìn)行的每一次咨詢工作。而對(duì)于觀后感，我實(shí)在無(wú)法在第一次觀看影片中記錄某些東西，因?yàn)槲遗洛e(cuò)過(guò)了什么?；匦：笤倏匆槐?，下面，就用自己不成熟的想法去說(shuō)說(shuō)自己對(duì)主人公和咨詢師的陋見(jiàn)。
藝術(shù)化的天才——威爾。
他天才般的記憶能力和數(shù)學(xué)解答能力，并沒(méi)有讓我很是驚訝。開(kāi)始讓我興奮的，是從他說(shuō)“倒退，我要去修理他”開(kāi)始。他，看不得別人被歧視，被欺負(fù)，被玩弄。當(dāng)時(shí)憤怒的拳頭恰恰是內(nèi)在的小我在發(fā)泄罷了。在這身正義之感以及社會(huì)底層人物性格表征(狂熱、粗口等)看來(lái)，當(dāng)時(shí)威爾還活在童年的影子下。
當(dāng)他和酒吧那個(gè)女孩開(kāi)始交往，我便有了強(qiáng)大的窺視感，僅僅因?yàn)槲乙恢闭J(rèn)為：一個(gè)人在和非親密關(guān)系的人建立親密關(guān)系的過(guò)程，必然會(huì)有著關(guān)系投射?！拔矣?2個(gè)兄弟”這么一句?？梢钥闯鏊谡f(shuō)謊，可這是他內(nèi)心想要的。也許，他的童年中，缺乏同齡人的陪伴，缺乏兄弟般的力量支持。從影片后面也了解到，他生活在暴力，虐待的黑色壞境下，而非充滿愛(ài)，接納，認(rèn)可的環(huán)境。
我依然還記得尼采的《悲劇的誕生》中有一句：知識(shí)的追求也許只是對(duì)悲觀主義的一種恐懼和逃避?威爾的才能也許是天生，而他，只能從各種偉人的作品中獲得心靈上的慰藉。他的內(nèi)心深處，是自卑，逃避。他從書(shū)本中得來(lái)的想法僅僅是作為逃避的一種手段，他需要這些，因?yàn)槟芙o他帶來(lái)滿足感。也許他最后會(huì)察覺(jué)到每次的解答和爭(zhēng)執(zhí)，都是一種不愿意被冷漠的心境在驅(qū)使。
愛(ài)人，是最好的醫(yī)療師。這是我從眾多文章中得知的。一開(kāi)始的他，是不相信愛(ài)的。因?yàn)樗麤](méi)有從愛(ài)中，獲得過(guò)強(qiáng)烈的慰藉。影片后面尚恩說(shuō)“這不是你的錯(cuò)”。我就舒了一口氣。因?yàn)?，幸運(yùn)于他還能從其他途徑找到自己的滿足，而非通過(guò)報(bào)復(fù)社會(huì)特別是親密關(guān)系去滿足自己不想透露的內(nèi)疚，憤怒。而影片最后一句：我要去找一個(gè)女孩。恰好說(shuō)明他開(kāi)始正視自己的童年，也許，他那時(shí)還不明白愛(ài)是怎么一回事，但畢竟他愿意去嘗試，去追求，去探索。
真誠(chéng)勇敢的咨詢師——尚恩。
倘若，自己都沒(méi)有管好自己，怎么去管好別人呢?這是我在管理學(xué)中感悟到的。那么，在影片中，前幾次的咨詢師的交流中，威爾通過(guò)了解咨詢師本人，從而輕易地讓他們反感于此人并拒絕建立關(guān)系。是不是可以這樣想，倘若威爾這般“挑釁”，就可以激怒他們，那么，他們連自己的心靈都無(wú)法很好的駕馭，無(wú)法正視并接納自己的問(wèn)題。而影片中，尚恩之前的咨詢現(xiàn)場(chǎng)，都有旁人在場(chǎng)，這不利于咨詢。
“你只是個(gè)孩子，你根本不曉得你在說(shuō)什么?！銖奈磭L試過(guò)痛失摯愛(ài)的感受?！边@是最讓我驚訝的一段話。在第一次咨詢中，威爾即從一幅畫(huà)去揭露尚恩的情感生活，尚恩雖生氣，但最后還是說(shuō)讓他再來(lái)一次。經(jīng)過(guò)一夜思考，把威爾帶到公園，并說(shuō)出那段話。因?yàn)槲蚁耄褪沁@段話叩開(kāi)了威爾的心靈之門(mén)。威爾，還是個(gè)年輕人，甚至沒(méi)有出過(guò)城。尚恩的話是不是也可以這樣理解：無(wú)論從政治、一書(shū)、性愛(ài)等哪一方面，你都會(huì)有天才般的能力讓你擁有別人無(wú)法靠近的磁場(chǎng)。也許你經(jīng)歷過(guò)，或者沒(méi)經(jīng)歷過(guò)，但你都沒(méi)有從中體會(huì)到各種真切的愛(ài)的關(guān)懷以及愛(ài)的觸動(dòng)。
影片中多處語(yǔ)言和行為，值得心理咨詢師注重。只讓威爾和尚恩待在房間，帶威爾去公園，都是一種讓對(duì)方放松警惕的方法。通過(guò)聊藝術(shù)，政治，愛(ài)情，朋友等話題側(cè)面了解他的內(nèi)心情況。“我不能先說(shuō)話”這么一句話說(shuō)出了在真正的交談中，只有讓威爾先說(shuō)話，才可能真正的表露，要不然依然會(huì)有防御性的心理。同時(shí)，我在想，要是自己當(dāng)了咨詢師，不說(shuō)話那么久，能行嗎?交談中，威爾時(shí)常會(huì)問(wèn)尚恩的一些事情，也許，威爾只是在驗(yàn)證事情，因?yàn)橥栂霃纳卸魃砩险业阶约旱某雎?，咨詢師在這里就得注意措辭，一定要真實(shí)，但同時(shí)也要對(duì)方明白，只有他自己想出來(lái)，才能真正出來(lái)。當(dāng)威爾不能真正表達(dá)自己情感的時(shí)候，尚恩生氣了。所以，對(duì)于咨詢師來(lái)說(shuō)，也許還需要學(xué)會(huì)一定得技巧去激發(fā)來(lái)訪者說(shuō)真話。最后，“這不是你的錯(cuò)”這句話尚恩說(shuō)了很多遍，這個(gè)情節(jié)，我能理解，當(dāng)你心里是充滿真誠(chéng)，愛(ài)的感覺(jué)時(shí)，你也會(huì)重復(fù)地說(shuō)“這不是你的錯(cuò)”。就好像小孩子別刀子割傷了，你會(huì)處理包扎好，并抱著他/她重復(fù)說(shuō)別怕，小傷，它會(huì)長(zhǎng)回去的。最后的那個(gè)擁抱，可以說(shuō)明：尚恩成功地讓威爾信任他，同時(shí)也讓威爾知道，有人真心地給予他能量，幫助他正面對(duì)待自己的童年，這讓威爾感到生活的美好。這就好像，盡管童年讓他很難受，很內(nèi)疚，很痛恨，但現(xiàn)在，身邊的人，讓你感覺(jué)到很安全地去跟那些對(duì)抗。
祝福你，威爾。
上文中，我多出用了也許兩字，或許是出于猜測(cè)，或許是出于疑惑。太多的經(jīng)歷無(wú)法親身體會(huì)，只能通過(guò)別人的文字，語(yǔ)言等去感受那種未曾有過(guò)的故事。而從《心的出路》一書(shū)中了解到，真誠(chéng)之課是我最沒(méi)有學(xué)好的課。也許，在未來(lái)的精神分析班的學(xué)習(xí)中，我能更好的肯定自己，接納自己，并承認(rèn)自己。
有關(guān)孩子心理的電影觀后感相關(guān)文章：
★ 阿爾弗雷德阿德勒:兒童教育心理學(xué)【讀后感|讀書(shū)筆記|讀書(shū)心得|...