《嗝嗝老師》是一部談教育的印度電影，但電影用輕松幽默又帶著溫馨的方式，來讓觀眾對“教”與“學”有不同的感受。這里給大家分享一些嗝嗝老師觀后感，希望對大家有所幫助。

嗝嗝老師觀后感1

“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”這句話出自著名教育家陳鶴琴先生口中，告訴我們作為老師要不斷提升教學水平，努力完成教育重任。最近又聽到了這樣一句話：“沒有壞學生，只有差老師?！边@來源于印度一部好評如潮的電影《嗝嗝老師》。影片講述的是一位自身有缺陷的老師通過自己的堅持、智慧和努力，改變貴族學校的貧民窟“壞學生”命運的故事。

影片中的主人公奈娜是一個怎樣的老師呢?在我心目中她就是習近平總書記講話中提到的“四有好老師”代表，有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心。

奈娜老師從小患有圖雷特綜合征，會發(fā)出類似打嗝的聲音，因此被很多所學校拒之門外，甚至遭到父親的嫌棄，成年之后的她也因此處處碰壁。當校長問她為什么這么想當老師時，她回答的是：“一般的老師教人知識，優(yōu)秀的老師教人理解，更優(yōu)秀的老師會教人如何運用，而我來到這個世界就是為了當老師的?！彼睦硐胧菐椭嗟娜藢W會理解，幫助每一個孩子找到自己的價值，她要做的是一份偉大的教育事業(yè)，這份不朽的信念是支撐她堅持下去的動力。

奈娜老師執(zhí)著于教書育人，對教師這份職業(yè)充滿了向往與熱愛。因為自己的經歷和遭遇讓她體會到被排擠、被嘲笑、被驅逐的不安和悲傷，她不希望自己的孩子們遭受同樣的對待，所以竭盡所能的為自己班的孩子爭取和其他班級一樣的待遇，帶領他們學會做人、學會知識、學會改變。正是因為這份對教育事業(yè)的熱愛，讓她被拒絕多次后依然選擇要來當老師，讓她在面對差班時不言放棄，讓她不惜勞苦的去學生家里開家長會，讓她寬容和理解孩子的搗亂行為，讓她堅持用不一樣的方式讓不愛學習的孩子愛上學習，讓她堅持在教育事業(yè)中度過一生。

奈娜老師尊重、信任、理解、關心每一名孩子，具有教師的仁愛之心。面對臭名昭著的差班-9F班，她不顧學校管理人員對他們的偏見，選擇了勇敢的面對和接受;面對孩子們的調侃和惡作劇，她鎮(zhèn)定自若、坦然接受、充滿耐心，即使是孩子們聯手欺負自己被發(fā)現要受到懲罰時，她也在盡力維護并為他們爭取機會，因為她相信只要給予他們足夠的愛，就可以溫暖孩子的心靈;面對孩子們的叛逆，她主動去尋找原因了解每個人的生活處境，用心去觀察孩子發(fā)現孩子的長處，科學的引導孩子走向正確的人生道路。

這樣的“四有好老師”能帶給孩子什么呢?影片中阿蒂什回答了這個問題：“我首先是你的學生，然后才是學校的學生。我像是大海中迷失了方向的小船，而奈娜老師你就是天上的北極星，給我指引方向，老師就是我人生的燈塔”。在學生時代，能遇到像奈娜一樣亦師亦友的老師無疑是最大的幸運，這樣的好老師成為了他們心目中的指明燈，改變了他們的命運，是他們一生的榜樣。

相信我們在自己的職業(yè)生涯中，永葆教育情懷堅定的走下去，為改變學生命運和成就自己人生而喝彩!

嗝嗝老師觀后感2

《嗝嗝老師》這部電影講述的是患有妥瑞氏綜合癥的女老師奈娜在被18所學校拒絕之后，終于被圣蒂克學校錄用為老師教授9F班。9F班里14名學生均來自貧民窟。14名被全校視為“異類”“廢柴”的問題學生，從一開始想盡辦法要趕走納娜，到最后視她為他們的“北極星”，人生的燈塔。

電影的女主角奈娜患有一種神經系統的疾病，會時不時地發(fā)出“嗝嗝”的聲音。在緊張、焦慮、憤怒的時候，發(fā)出怪聲的癥狀會更加頻繁。而且無法控制，無法治愈。這一罕見病讓她不僅從小受到同學的嘲笑，讀書時還被12所學校拒之門外。最終，一位校長的一句“我們會像對待其他學生一樣對待你”讓奈娜感受到從未有過的平等待遇，同時也在心中種下當一名好教師的夢想。也正是由于遇到這位賢明的校長，讓奈娜無悔地投身到教育事業(yè)中。這就是她夢想的初心，雖然她深知自己身體的缺陷，卻還是義無反顧的想要成為一名教師。

長大后的她終于成為一名中學老師，然而卻被指派教授全校最頑皮的班級。起初，日子并不順利，學生企圖利用嘲諷和惡作劇攆走她，同行也在不斷擠兌她，但她始終堅守自己的信念，堅持了下來，用春風細雨來感化自己的學生，使得學生能夠迷途知返。最終所有學生完成了自我的救贖，奈娜也最終實現了對自我的挑戰(zhàn)，并贏得了對手的尊重。對于被這個世界冷眼嘲笑的學生而言，奈娜的出現就像一道曙光，照亮了每個孩子的人生。

偉大的老師一定是帶著愛的。影片中有一段話印象深刻：普通的老師是教書，優(yōu)秀的老師是教做人，而偉大的老師是讓學生明白教育的真諦。我認為教師的使命就是育人，通過尊重、鼓勵、愛，讓每個學生能更好的成長和發(fā)展自己，做一個對他人、對社會有價值的有用之人。而這樣的使命感，需要做到幾點：尊重、影響、傳承。尊重學生的個性，通過自身的行為去影響學生，傳承好的文化、好的精神，以身作則，帶著使命感去工作，才能成就教師有價值的人生。

教師塑造學生的靈魂，肩負人類的未來。捧一顆愛心，獻一份真情，在教育之路上堅守初心，肩負使命，為人類的教育事業(yè)奉獻青春。

嗝嗝老師觀后感3

11月2日我們全校四年級去觀看了印度電影《嗝嗝老師》。

電影的主要內容是奈娜是一個雙碩士是學位的高材生，因為患有先天性神經綜合癥會發(fā)出“哇哇”的叫聲和抽搐

這讓一心熱衷于當老師的他因為這種病屢次遭到失敗。在一次偶然的機會，他回到母校去教書，他開心極了!校長讓他教9F班的學生，但9F班只有14人。因為學生的嘲笑,老師的偏見,使他們有一些負面情緒。他們開始抽煙，喝酒……但奈娜老師并沒有因為他們的惡習而放棄他們，而是用自己的教育方式去改變他們。在學校組織開展家長會，他們班沒有家長參加。而奈娜老師會一個一個的去家訪，在學生們闖禍時，奈娜老師會替他們承擔責任。學生們喜歡自由，老師就去操場給他們上課，用扔雞蛋做拋鄭物，用籃球測量高度，請孩子們吃飯，在海邊為他們上課。

終于奈娜老師用自己的教學方式去感化了他的學生。

從此他的學生再也不蓄意搗亂，再也不上課無所謂，再也不干壞事了，課堂變得神圣起來每個學生變成了教徒。

但九A班的學生不想讓他們班奪得第一名就不停的給他們制造麻煩。但這一切也改變不了9F班成為優(yōu)秀的班級。最后，9F班的學生考了第一名，奈娜老師當了校長，在他退休的時候，學生們都去看望他，他開心的和他們擁抱在一起。

我的觀后感是：世界上沒有差學生只有不努力的學生，只要努力于一件事，就會有好的結果，(當然壞事除外)，同時也感受到老師的重要與辛苦，一個好的老師，就算遇到，再不聽話的學生，他也總會用心用情去教化他們。感染他們去引導和教育他們，無論孩子生性怎樣頑劣，但在老師的感化下，終會明白道理，變壞為好的發(fā)展著成長著。

感恩我遇到的每位辛苦教我的老師們!

嗝嗝老師觀后感4

20_年影院觀影第98部《嗝嗝老師》，片長115分鐘。頭一次見把這么多免責聲明放在片頭的，怕被人誤會是影射多少個方面，其實就意味著戳中了多少個痛點。

印度跟教育有關的電影貌似不管現實有多殘酷，總會給人一個亮堂的結局，低到塵埃也能讓人看到希望，這比我們的校園題材暗黑系強太多了，都是讓人內牛滿面，看人家的電影是感動的心潮澎湃，看咱們的一般是難過心塞。

家家有本難念的經，人人身上都有病，只是有的藏不住盡人皆知，有的暗戳戳不為人知罷了……你看得到的是妥瑞氏癥(一種神經系統疾病，人的身體會不受自身控制地不時產生運動性抽動和聲帶抽動，會隨時發(fā)出“呃，呃”或者“哇，哇”等聲音，伴隨著頭部或其它部位的晃動)給女主帶來的麻煩，從小被人嘲笑，被12所學校勸退。

求職18所學校被拒絕，就連親生爸爸都受不了因此和母親分開……你看不到的是她如何與疾病斗爭，如何與殘酷的現實和解，如何習慣和接受別人的不習慣和不接受，如何在逆境之下把自己修煉成殘缺的完美，她的勵志并不在于呼吁普通人與不普通的人和平相處，而是在于生活就發(fā)了你一把爛牌，你怎么能打成人生贏家。

你看得到的是在印度政府強調的“受教育權”的政策理念下，貧民窟的孩子也可以和家境優(yōu)渥的孩子在同一所學校里接受教育的事實……你看不到的是這些孩子想獲得公平公正的待遇所面臨的艱難，口袋的干癟帶來了自尊的萎縮。

也帶來了暴戾的增長和仇富的心態(tài)，我沒有的，你也別想有，我得不到的，毀了也不給你，就算得到了同等的知識，也未必會成為一個身心健康的好人。你看得到的是學霸全方位立體化的優(yōu)秀得體積極表率，你看不到的是為了維護這高高在上的位置和榮譽需要承受的心理壓力。

面對困境時，他們可能會比學渣更脆弱，更難以接受微小的打擊和挫折，也會更容易選擇極端的方式解決問題。你看得到的是貧民窟的家長對孩子的殷殷期望，你看不到的是他們拼盡全力都無法掙脫的底層生活，我們習以為常的擁有。

對他們來說都是遙不可及，我們用時間用來享受生活，他們用時間來努力生存，而當子女被竭盡所能送進了新世界，能否將父母帶出底層給他們一個舒適的晚年，將是每個走出貧窮的孩子所面臨的難題。無論經過了多少曲折，影片中每一個人的結局都是幸運的，而現實的殘酷遠遠超過了片中的美好。

我們被感動落淚的同時，是否可以思考一下當這些事情發(fā)生在我們身上，我們應該如何面對，又怎樣可以避免，哭一鼻子只能緩解感同身受的情緒，不要被生活揍的鼻青臉腫天天哭才是目標，10分，反正我是沒挑出啥毛病。

嗝嗝老師觀后感5

教育給了我們宏大的舞臺，更需要我們專業(yè)的引領。做一名有“溫度”的老師，做有“溫度”的教育。

《嗝嗝老師》這一影片主要講述了一位自小患有妥瑞氏綜合癥的奈娜馬圖爾老師因病時常會發(fā)出嗝嗝的聲音而被社會、同學嘲笑、嫌棄，甚至被學校勸退。在她最灰暗的日子里，遇到了可汗校長。校長的鼓舞改變了這個女孩的一生，從此做一名老師成為她最大的心愿。長大后的她即使應聘了18所學校，即使擁有理科碩士、教育雙學士這樣的高學歷，但人們始終對這位打嗝的老師持有懷疑的態(tài)度，不被錄用。當她再次來到她圣諾特克斯，有幸成為這里的老師時，她所要帶的班級卻是F9班一群被放棄、被嘲笑、被看不起，抽煙、喝酒、甚至打架的“壞”學生。在這里奈娜老師用她的愛感化了學生，用她活潑有趣、獨具一格的教育方式吸引孩子們學習，鼓舞他們重拾信心，獲得成功的感人故事。

影片中最令我印象深刻的是奈娜老師在這群孩子多次的惡作劇之下她還能發(fā)現孩子們身上的閃光點。她走訪孩子們生活的地方，了解他們的生活，了解他們內心的真正的渴望。她挖掘每一個孩子的天賦，他們當中有的擅長數學，有的擅長科學，并利用他們的已有的生活經驗作為切入點進行教育，使孩子們找到學習的方法，找回了自我，找到了人生的方向。

作為一線教師的我，感觸頗深。每一個孩子都有其閃光點，我們應該做有“溫度”的教育，做有“溫度”的老師。用心發(fā)現每一個孩子的閃光點，用心去幫助孩子改善其不足。接納每一個孩子，尊重每一個孩子，不放棄每一個孩子。用孩子喜歡的方式去和他們一起學習，在生活中做“活”教育。正如影片所說：普通的老師只會教書，優(yōu)秀的老師教做人，偉大的老師會讓你知道教師的真諦。愿我們都能帶著滿腔的熱情，滿懷的愛走在教育的路上，浸潤每一顆心靈，成就每一個孩子的未來。