怎樣指導小學生寫讀書心得模板7篇

讀書是一輩子的事，當我們積累了新的體會時，可以將其記錄在心得體會中，索引讀書筆記是只記錄文章的題目、出處的筆記。下面小編給大家?guī)硇牡皿w會寫作模板,希望對大家有所幫助。

怎樣指導小學生寫讀書心得精選篇1

讀了《有效教師》一書，我發(fā)現(xiàn)自己的心靈得到了凈化;人格得到了完善理念實現(xiàn)了飛躍。

一、博大而熾熱的愛，在愛中不斷認識自我

教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融?！吞貭?。愛是教育的源泉，“沒有愛就沒有教育”，教師有了愛才能夠發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，只有全身心地去愛孩子，愛教育，才能讓孩子真正的熱愛學習，熱愛生活，才能讓孩子發(fā)現(xiàn)并實現(xiàn)自己的人生價值。

對于教師來說，愛是不可須臾或缺的，只有以摯愛奠基，教師才會傾盡精力，激活智慧，把自己的全部熱情，甚至生命獻給它所熱愛的事業(yè)和學生。名師魏書生，李鎮(zhèn)西，李吉林都向教育、向?qū)W生獻上了最寶貴，最有價值的愛。這也是他們實現(xiàn)人生價值，人生追求的原動力。愛因斯坦說過：“熱愛是最好的老師，它往往勝過責任?！苯逃绕湫枰獰崆椋枰獝?，沒有愛就沒有教育，沒有博大而熾熱的愛，就不能成就有效教師。古今中外的名師們都是在以德之教，以身示范的教育過程中站立起來的，都是在無私奉獻、無私的愛中不斷認識自我。我也要像他們一樣，把我全部的愛與熱情獻給我的學生，我所從事的教育教學工作。

二、在不泯的童心面前，時刻警醒自我

書中的每一位教師都具有一顆未泯的童心，他們與學生一起活動，一起游戲，一同歡笑，一同煩惱，試問他們又怎么不會成為學生的良師益友?學生又怎么會不親其師信其道呢?

“多改變自己，少埋怨環(huán)境”是魏書生老師總結(jié)的涵養(yǎng)性情的一條法則。有效教師給予我的啟示便是教師要以平穩(wěn)的情緒和愉快的心境投入工作，善于營造親切、和諧的愉快的教育氣氛，使學生進入最佳的學習狀態(tài)，激發(fā)他們生動、活潑、主動的學習與發(fā)展。在今后的工作中，以名師們?yōu)榘駱樱刮艺J識到了自己的不足，我將放下老師的架子走進學生當中去，努力成為學生的良師益友，融入他們的學習與生活當中去，讓那顆未泯的童心生根發(fā)芽。

三、在學習與反思中，不斷發(fā)展自我

現(xiàn)代社會是需要終身學習的社會。教師更是需要不斷學習的職業(yè)。對于我們教師學習新的知識來面對新的挑戰(zhàn)，更是不可忽視的。它能提供我們精神動力和智力支持。正如高爾基所說，沒有任何力量比知識更強大，用知識武裝起來的人是不可戰(zhàn)勝的。但是由于工作的限制，上班族們不能象學生那樣坐在課堂里學習，而讀書就成了我們最有利的知識武器，書本中的知識可謂是包羅萬象，他能拓寬我們的視野，讓我們的知識更全面。從而能夠更深刻的思考問題，事物都是廣泛聯(lián)系的，現(xiàn)代的許多實踐都證明了各種信息的相關(guān)性，如果只知道一個領(lǐng)域的信息，必然會有礙于自身的發(fā)展，掌握更多方面的知識，才能使未來的不確定風險降至最低。就像做股票的人都應(yīng)了解當今的政治經(jīng)濟形勢，以便能更好的分析股票走勢一樣。研究物理學的學者們都要有一定的化學和其他基礎(chǔ)，才能有所成就。記得一位諾貝爾獲獎?wù)咴趶偷┳鲋v演時就曾說過，現(xiàn)代科學已沒有明顯的界限，我們必須對相關(guān)的科學都有所了解才行。通過書本我們可以充分利用業(yè)余時間，也不受空間的限制，方便的學到新的東西，擴展新的思路。

陶行知先生說過：“教師必須天天學習，天天進行再教育，才能有教學之樂而無教學之苦。”讀了這本書之后，我深深地感受到了作為一名教師必須成為學生的源頭活水，必須通過不斷的學習，向書本、向?qū)嵺`、向各種信息渠道學，引千道清泉、聚萬座富礦、集百家之長，豐富自己，充實自己，才能用自己淵博的學識激發(fā)學生的求知欲，發(fā)展學生的興趣。成為學生的“活字典”和“百科書庫”將是我今后努力的方向。

總之，做一個“有效的” 教師，實施有效的教學，是所有教師應(yīng)有的追求。

怎樣指導小學生寫讀書心得精選篇2

《人因思而變》，篇幅并不長，然而文中所闡發(fā)的問題卻極有現(xiàn)實價值，表達的視角也頗為獨特，富有新意。真沒想到，一篇理論文章，居然讓我看了又看，一方面折服于文章觀點的正確，另一方面，作者闡述觀點所展露的嚴密的邏輯，更是讓人羨煞。

作者開篇即指出：教師思考起來是教師專業(yè)發(fā)展和課堂教學改革的前提。接著，從“為什么要思想”“思想什么”“如何思想”三個方面展開論述，重點論述了“如何思想”。作者為一線教師如何思考提供了四個參照系：1。經(jīng)驗之思，2。反思之思，3。教育哲學之思，4。類比之思。闡述“反思之思”“教育哲學之思”這兩個方面時，思路獨特，觀點精深獨到，直抵人心。

何謂“反思之思”？作者是這樣論述的：

“經(jīng)驗是基礎(chǔ)，經(jīng)驗是重要的，但未經(jīng)反思的經(jīng)驗可能是膚淺、狹隘甚至是錯誤的。如果說經(jīng)驗的對象是行動和行動的結(jié)果，經(jīng)驗的目的在于認識其間的關(guān)系、獲得初步的經(jīng)驗的話，反思的對象則是經(jīng)驗，反思的目的在于審視和批判經(jīng)驗，使經(jīng)驗變得合理和有效。我們可以把改造經(jīng)驗的思考看成是反思經(jīng)驗之思?！?/p>

換句話說，反思之思是對習以為常、理所當然的既有經(jīng)驗的重新思考。為了進一步說明反思經(jīng)驗之思之必要，作者拿“坐井觀天”這個眾所周知的寓言作了類比說明，形象而深刻：

“如果我們把‘天不過井口那么大’看成青蛙的經(jīng)驗，要改造這一經(jīng)驗，從井里跳出來觀察不失為一種有效的途徑?，F(xiàn)在的問題是，青蛙何以想到跳出自己的井？在這里，小鳥就成了推動者，是小鳥的‘天大得很’引起青蛙對‘天不過井口那么大’的原有經(jīng)驗的懷疑。我們不要把小鳥看成正確意見的提供者，因為小鳥也未必知道真正的‘天’，這里的小鳥只是不同于青蛙原有經(jīng)驗的新經(jīng)驗的提供者。由此看反思的條件，反思需要‘小鳥’提供不同的經(jīng)驗刺激和對照。定位不同經(jīng)驗的提供者，可以說，書本是‘小鳥’，周遭世界的新事件是‘小鳥’，周圍他人的不同意見也是‘小鳥’，自我的批判意識帶來的不同發(fā)現(xiàn)也是‘小鳥’要改造我們的經(jīng)驗，需要尋找自己的‘小鳥’。要促進他人進行經(jīng)驗改造，我們又要成為他人反思的‘小鳥’。

作者由寓言中的小鳥，聯(lián)想到教師日常實踐中得經(jīng)常有“小鳥”提供新經(jīng)驗，促成教師對對實踐與既有經(jīng)驗持續(xù)不斷的反思，并列舉了這樣的“小鳥”是些什么，這樣的表達邏輯具有多強的說服力，讓一線實踐者如我等，深以為然并被其觀點完全俘虜。

作者的思考并未到此止步，接著再向深處探求：即使“小鳥”經(jīng)常撞擊我們的思想，如果教師缺少了開放接納的心態(tài)，死守成見不放，也不能促成經(jīng)驗的有效提升――

“僅有‘小鳥’的新經(jīng)驗遠遠不夠，在小鳥的‘天大得很’面前，如果青蛙堅持‘我坐在井里，天天看到天，我是不會錯的’，它就不會跳出自己的‘井’，也就難以對原有經(jīng)驗保持審視和批判的態(tài)度。要反思，就需要想一想‘我天天坐在井里，會不會錯’。和老師交流時，我們常提出這樣的問題：‘你為什么這么教？’一些老師的答案是‘我們一直這樣教’、‘教參上就建議這樣教，’對于這樣的回答，同樣可以提出這樣的問題：‘一直都這樣教，就一定合理嗎？’‘教參上的教法就沒有問題嗎？’這告訴我們，要改造自己的經(jīng)驗，還需要對原有的經(jīng)驗保持開放的心態(tài)。”

以上所摘，只是作者從“反思之思”這一維度所展開的論述。在“教育哲學之思”這個標題下，作者提出的關(guān)于教育原點的哲學命題，有如當頭棒喝。令天天沉浸于事務(wù)圈中、只見樹木不見森林如我者猛醒，覺察到，教育者或說一切人，要有經(jīng)常跳出自我的圈子審視自我的思維方式，讓自己的工作更清醒，更富理性也更有成效。

“反思之思固然重要，但對為什么要運用這些經(jīng)驗，如何統(tǒng)率自己的經(jīng)驗的思考更為根本。我把對教育根本問題進行終極的價值追問看成教育哲學之思。比如，天天和學生打交道，我們不妨問一問什么是學生？學生學什么？教師教什么？

對這些問題進行追問，我找到了這樣的答案：狹義的學生是在學校里，在成人和老師的幫助下，學習生存的本領(lǐng)，獲得生活的智慧，體驗生命的意義、價值和尊嚴的人；學生到學校里來是學‘生’的，而不是學‘考’的；教育是‘育人’的，而不是‘育分’的。想清楚這樣的問題，教師就找到了教什么和學什么、怎么教和怎么學的內(nèi)在依據(jù)，從此開始了腳下有根、心中有魂的教師生活，也使自己找到了統(tǒng)領(lǐng)各種經(jīng)驗和各種方法技術(shù)的‘帥’?！?/p>

怎樣指導小學生寫讀書心得精選篇3

當我閱讀這篇文章后，會讓我如此感動。

當別人細心閱讀，最容易理解題目中的答案。我閱讀怎么老是不會全對呢？原來我只是囫圇吞棗的閱讀，理解有點陌生。

我讀了這篇文章，從周汝蘭老師冒著生命危險救出了所有的孩子的故事中得到了感悟，也有了感動。當時，5月12日下午2時28分，周老師知道這時候該地震了。

第一次就警告孩子："快往門外跑，孩子們！"結(jié)果，這一招很管用，一會兒跑出了30多個孩子，剩下了10多個孩子，可孩子著了慌不聽話，周老師想出了第二招，嚴重的警告孩子，她還一手拉一個孩子，終于有幾名孩子隨后跟了出來。

周老師覺得房子快倒塌了，瓦片也快碎了，周老師仍在堅持，又使出了第三招，他立即跑回了學校，迅速把兩個孩子救出了門外，但最后一個孩子怎么辦呢？老師不愿意讓孩子出事，她還是用偉大的力量救出了最后一個孩子，52個孩子已經(jīng)安全得救了。

老師的愛竟然這么偉大，不光是母愛偉大，但老師的愛也是美好的。世上的這種師生之間的愛也是讓我們銘記在心的。

怎樣指導小學生寫讀書心得精選篇4

對于如何在低年級培養(yǎng)學生小組合作學習的，我發(fā)表自己的見解

一、組長的培養(yǎng)

小組合作學習是指學生在小組團隊中為完成共同的任務(wù)，而明確責任分工的互助性學習。在小組中組長就是這個小組的靈魂人物，他要分配任務(wù)、組織討論。因此培養(yǎng)小組合作學習的第一步就是要培養(yǎng)小組長。我先向班主任了解每個學生的情況，再加上我在課堂上的觀察，我選擇反思靈敏、口齒清楚、說話流利的學生作為第一批小組長。在 “認識位置”這一課開始了課堂上的第一次小組合作學習，我“讓組員說說自己的前面、后面、左面、右面各是誰？”。

可小組合作學習的結(jié)果非常不好，有的組員不聽組長安排，有的組員不和其他組員的交流，有的小組不在合作學習而在玩耍......面對這個現(xiàn)象我發(fā)現(xiàn)要盡快樹立起組長的責任感和權(quán)威性。因此在小組合作學習結(jié)束后我先表揚了小組合作較好的小組，特別夸了夸了這些小組的組長；再對剛才在小組合作學習中其他組出現(xiàn)的不和諧的情況提出批評，特別批評了哪些小組的組長，讓這些組長意識到自己的責任，不能任由組員隨意而行。接著我又發(fā)給了每個學生一張課堂表現(xiàn)評價表，既在每節(jié)課的課后組長帶領(lǐng)組員對每個組員在這課的表現(xiàn)情況進行評價，好就給一個五角星，不好要提出他的不足點在哪，星只有組長能加，每個星期我根據(jù)學生這張表格的加星情況發(fā)一顆大的五角星。這張表格一發(fā)，課堂小組合作學習的情況好了許多，首先沒有組員敢玩耍了，在小組交流中組員也都能參與其中了?？蛇€是有個別組員不服從組長安排，如組長讓其第1個發(fā)言，他卻要第4個發(fā)言。

通過我的詢問，我發(fā)現(xiàn)這部分同學有的是學習能力較弱的學生，對于這部分學生我就特別提示組長讓他們最后再說。在巡視中我又發(fā)現(xiàn)有的小組每次都是同一個同學第一個交流，這樣使其他組員不滿，或使其他組員對其產(chǎn)生依賴，不動腦參與討論，只聽這一個同學的意見。

面對這樣的現(xiàn)象我及時的表揚了能合理分配的組長，讓其他組長知道：在小組合作學習中，要讓每一位有能力的同學都有第一次發(fā)言的機會。同時為了調(diào)動學生學習的積極性，使每個學生都有更多的鍛煉機會，在小組中我還實行小組長輪流制。在一年級上半學期因為學生年齡小，初次接觸小組合作學習，組長由我每周安排；下半學期開始，學生在熟悉了一學期的小組合作學習之后，我把每個小組的組員從1號編到4號，從1號開始一人當一周的組長，依次輪換下去。到了二年級學生已經(jīng)習慣了這種組長輪流制，每個星期已不需要我提醒，小組內(nèi)自己輪換。為進一步培養(yǎng)組長的能力，平時的一些口頭作業(yè)，我開始安排組長檢查（如背乘法口訣），結(jié)果效果很好，減輕了我不少的負擔。

二、小組合作學習的控制

小組合作是一種開放性、自由性較強的學習方式。在學習時一定要有明確的目的，否則就會流于形式。因此在小組討論前我一定要學生聽清楚小組合作的學習任務(wù)，在課堂上我會把小組合作的學習任務(wù)出示出來，讓學生自己邊看要求邊合作學習。例如在教學“認識人民幣”這一課時，我在第一次小組合作學習中就出示了合作要求“1、看一看、認一認各是什么面值的人民幣。2、分一分，你能把它分成幾類，有幾種分法?！边@個合作學習要求有兩個，如果只是口述的化學生很有可能會漏一個，把它出示出來后，強化了兩個要求，讓學生明確了合作學習的任務(wù)，順利的完成。

在合作的 時間上老師也要有一定的控制。因此在每次學習前，我會根據(jù)活動的難易程度，分配恰當?shù)膶W習時間，這樣有利于培養(yǎng)學生的時間觀念，防止學生為一個問題無限制的爭論。這個習慣一定要在低年級培養(yǎng)，培養(yǎng)有效率的討論我的方式很簡單：班級內(nèi)比賽看看哪一小組討論的快，老師依次報名次。為防止個別小組只要速度不要質(zhì)量，我每次都會請名次在前的小組匯報，交流，這樣不僅檢查了小組討論的效果，也刺激了其他小組，讓其注意討論的時間控制。訓練了一個學期后，現(xiàn)在小組合作學習的時間控制上已有成效。

往往學生在進行獨立思考后，有了疑問才會產(chǎn)生互相交流、質(zhì)疑、解惑的欲望。因此小組學習必須建立在獨立學習的基礎(chǔ)上，否則就會時時合作、時時探究，就人使產(chǎn)生厭倦的心理。久而久之，學生的自學愿望便會大大削減，達到適得基反的效果。例如在教學“加與減”的第一課“兩位數(shù)加整十數(shù)，兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位加）”時在口算方法的討論上我讓學生先獨立思考，再通過剛才的擺小棒和撥計數(shù)器的，在教師的引導之下一步步說出口算過程。而到第二課“兩位數(shù)減整十數(shù)，兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位減）”時在口算方法的討論上我就讓學生小組合作學習，在有了前一課的基礎(chǔ)上，學生很輕松的討論出了口算方法，并進一步培養(yǎng)了他們的數(shù)學能力。又如在練習新授的應(yīng)用題時，我讓學生在獨立完成的基礎(chǔ)上進行小組交流，在小組合作中利用小組內(nèi)的力量檢查學生掌握知識的情況，并對做錯的同學及時糾正。

三、激發(fā)探究學習的興趣

小學生往往對新奇、新鮮的事物懷有強烈的好奇心和探究欲，因此在選擇合作學習時，不能多而濫。首先要創(chuàng)設(shè)良好的教學情境。鼓勵學生主動參與，合作學習，還學生以學習的主動權(quán)，拓展學生的發(fā)展空間，引導學生挖掘自己的創(chuàng)造潛能，開發(fā)自己的創(chuàng)造力，建立一種相互接接納、相互理解的友好的人際關(guān)系。

這不僅有利于學生獲得集體意識和行為規(guī)范，提高自我教育水平，同時也有利于將極大激發(fā)師生全體性的發(fā)展。其次選擇和組織能引起學生思考和探究的知識內(nèi)容，培養(yǎng)學生的問題意識，組織思維加工的活動，使學生掌握分析、研究和解決問題的方法，培養(yǎng)敢于創(chuàng)新的個性傾向的意志品質(zhì)。例如在看圖提問題這一類題目的解決上我都是要先小組交流，再全班匯報，這樣既讓每個學生都有了交流的機會，也讓組員在傾聽別人的發(fā)言時提高了自己的思維能力，取長補短。

四、培養(yǎng)良好的學習習慣

葉圣陶先生指出：“什么是教育，簡單一句話，說是要培養(yǎng)良好的習慣?！币氚l(fā)揮小組學習的優(yōu)勢，就必須培養(yǎng)學生良好的學習習慣。例如“認真讀書、認真傾聽、樂于思考、敢于提問等等”，形成了這些良好的學習習慣，就為順利開展小組合作奠定了堅實的基礎(chǔ)，達到事半功倍的效果。因此在我的教學中，對于學生良好習慣的培養(yǎng)上我特別重視，尤其是傾聽別人的發(fā)言，這是小組合作學習的一個重要能力，只有學會聽才能參與到討論之中。在小組合作學習時我會走進小組中，除了傾聽他們的討論之外，還注意觀察學生在小組合作中有沒有良好的傾聽習慣。出現(xiàn)不好的現(xiàn)象，及時阻止。

小組合作學習是一種有效而又十分可行的學習方式。只要我們正確運用，合理調(diào)控。我相信師生之間，生生之間的誠實守信，競爭意識，團隊精神，共事能力，交往藝術(shù)等現(xiàn)代人的合作品質(zhì)都能得到長足的展示和提升。

怎樣指導小學生寫讀書心得精選篇5

我是一名光榮的人民教師，因為教師這個職業(yè)能夠獲得千萬人的信任，擁有千百人的愛戴，因為教師能夠真正體驗到人生歷程中最寶貴的真情。三十幾年的教學生涯，讓我逐漸體會到了作為一名教師的快樂，讓我體味到了當教師的崇高，也體會到了作為教師的崇高與快樂！

在這個暑假中我讀了蘇霍姆林斯基的《育人三部曲》以后，我的心更加透徹了，因為對這些經(jīng)驗的汲取，使我更自信的走近我的學生，讓我更自覺地去研究我的學生，去發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點，尋找與學生交流與溝通的橋梁，從而把學生的純真的心靈開啟，把學生智慧的火花點燃。每當接到學生的喜報時，或者看到學生的進步時，我就有一種收獲碩果的快慰。特別是在課堂中，我常與學生一起做同樣的事，甚至是率先垂范，做學生的榜樣。，都贏得了學生熱烈的掌聲，也拉近了我和學生在課堂中的距離。雖然我年紀大了，但仍有拼命的工作熱情，我已嘗到了教書育人工作中的甜頭，生活中以獲得了充實與滿足。我想，我會讓這份快樂延續(xù)，直到生命的最后一刻。

教師是學生心目中的偶像。具有高尚的的師德，才會得到學生的尊重，教師自己也才能從中體會到自身的崇高所在。常聽學生家長說“我家的孩子只聽老師的，老師的話簡直比圣旨還靈，回到家里就誰的話都不聽了?！庇纱丝磥恚易鳛榻處熛氲搅藢W生的向師性，這是一種純潔的美好的心理品質(zhì)，我們當教師的要好好地利用和開發(fā)。特別是在學習了蘇霍姆林斯基的教育理論后，我也曾刻意仿效，在班上定下“規(guī)矩”：凡是老師或?qū)W生在教與學的過程中出現(xiàn)了錯誤，就要當場表演一個節(jié)目，沒想到這一舉措竟然讓我獲得了意想不到的威信。在教學中，我有意或無意中出了這個那個錯，學生都會及時地為我指出，我也自覺“遵規(guī)守章”，每次都認真的為學生朗誦一首詩。這樣的“懲罰”卻博得了學生的歡心，不僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽，班級學習的氣氛也極為濃厚。也許，這正體現(xiàn)了教育的民主，在學生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學生的敬重。學生樂意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說煩惱，向我傾訴困難，近幾年來，我因此收到學生許多賀年卡，這不能不說是一筆最寶貴的財富。

教師的成功，來自學生，要當一名優(yōu)秀的教師，首先就認識教師是什么？要教好自己的學生，首先必須認識學生是什么？答案是顯然的：教師是人，學生也是人。如何做人？其實這不只是學生應(yīng)該學會的，更應(yīng)該是我們教師要學會的！我覺得，作為一位教師，首先必須做到：

一、說到做到，從不失信；

二、言傳身教，以身作則；

三、尊重學生，一視同仁；

四、講求效率，仔細認真；

五、嚴于律己，寬于待人；

六、精讀細講，教學相長。，我覺得做一名優(yōu)秀的教師其實不是一件簡單的事，但也并不是如“蜀道之難”。只要我們不斷的加強理論學習，不斷積累經(jīng)驗，一定會實現(xiàn)理想的

怎樣指導小學生寫讀書心得精選篇6

看了這篇文章后，我覺得這位作者用反寫方法，突出了幼兒教師的偉大。幼兒老師雖在一些人眼中很小很小，但卻能把家中的小霸王教育的懂事。比如：“當新生幼兒才入園時，二三直個孩子一齊哭，抱完這個哄那個，哄完那個又抱這個，老師常常是騙一個，哄一個，抱一個，拉一個后頭還跟著好幾個！要是遇到幾個感情脆弱的家長，孩子哭，她也哭，那就又得哄家長。于是大人小孩一齊哭，那場面那家伙那整個一人間練獄?。】捱€算小事，此刻的孩子普遍奧特曼看多了，特暴力，那是又打又鬧又踢又咬死活不好上幼兒園，因此老師身上留點小傷那是常事?！本蛷倪@點上，就看出了幼兒老師的不一樣一般。

一開始看到這篇文章時，覺得這作者真的寫出了老師的心里話，一些不平。但多看了幾篇后，才知作者的含意——幼兒老師的不簡單！我做為一名普通幼兒教師感到真快樂。正因我看到了我們的偉大，正因我看到了我們的高尚，正因我看到了我們幼兒老師在人家眼里的不一樣。雖沒有小學老師、中學老師、大學老師那么的高級，但我們卻能把一個不懂事的孩兒學會懂事，未來的才子們都是從我們手中開始起步的！

怎樣指導小學生寫讀書心得精選篇7

作為一名剛剛畢業(yè)不到兩年的英語教師，無論是教學經(jīng)驗還是專業(yè)水平都還有非常大的提升空間。讀書既能夠提升個人的修養(yǎng)，也能促進一名英語教師各方面的發(fā)展。對于我們教師而言，想要讓自我的學生變得優(yōu)秀，首先就要讓自我變得更優(yōu)秀！但是，我感覺自我有太多不足的方面。因此，我要學的東西實在太多，而又不明白從何學起。自從加入名師工作室之后，感覺有一盞明燈指引這我并且讓我在教師道路上有了前進的方向。為了讓自我成為一名更合格甚至優(yōu)秀的教師，我利用將近一個月的寒假時間來給自我沖電，我看了一些關(guān)于《新教育》、《新課程標準》和《給教師的推薦》等書籍，但是給我印象最深刻的是《給教師的推薦》這本書，我從中受益匪淺。

《給教師的推薦》是一本十分好的指導教育理論和實踐的書籍，雖然不是什么非常有名的書，但是它給了我極大的啟發(fā)和深深的感觸。書中給教師提出了一百條推薦，并且每一條推薦都談到一個老師經(jīng)常會遇到的問題，與實際生活中遇到的典型事例相結(jié)合，加上精辟的理論分析，我自我法子內(nèi)心的覺得這是一本對于一名想要進步教師的好書。比如，蘇霍姆林斯基教育教學中的實例，讓我從中真的學到非常多，雖未親身經(jīng)歷，但卻受益匪淺。在書中，蘇霍姆林斯基在許多條推薦中都提到，教師要提高自我的教育素養(yǎng)，就務(wù)必要讀書、讀書、再讀書。要把讀書當作第一精神需要，當作饑餓者的食物。教師就應(yīng)要不斷培養(yǎng)自我讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前靜下心來，善于對書本中的資料深入地思考?！敖探o學生一杯水，教師就應(yīng)有一桶水。”這句話發(fā)人深省，讓我從本質(zhì)上領(lǐng)悟了一些教育技巧的奧秘。這話固然有道理，但一桶水如不添加，也有用盡的時候。比如，上課的時候，一個優(yōu)秀的老師不只是有課本上的知識，肚子里還就應(yīng)裝有其他的知識。這樣，即使不喜歡英語的學生也會因為喜歡你而喜歡上英語。確實，我們教師教給學生的那點基礎(chǔ)知識，只是滄海一粟，教師要想提高自我的教育水平，在教學時游刃有余，這就需要持之以恒地讀書，讀那些教育專著，從而不斷地補充自我知識的儲備能量，使自我的知識海洋變得越來越寬廣。

在現(xiàn)實生活中，我了解到許多老師經(jīng)過多年的教學，認為自我對所教資料已爛熟于心，沒必要再認真努力地學什么新東西。我是非常不認同有這種想法的老師。首先，我覺得一名老師知識越豐富，講起課來資料就越生動搞笑，而學生的思維也就越容易跟上老師；其次，隨著信息時代的不斷進步，知識是需要時時更新的，老的東西總會被淘汰的；最后但不只是只有這一點，就是教師在不斷學習和親身體驗學習過程的同時才能更加理解學生的學習過程。在制定學習計劃，實施教學過程中才能更容易做出與學生實際的相貼合的對策?？傊?，教師永遠沒有理由停止學習或放松學習，而學習就正是在不斷的閱讀中實現(xiàn)。

一個人只有不停地讀書，才能從知識的海洋里汲取更多的營養(yǎng)，才能不斷地充實我們的頭腦，提升我們的思想，才能讓我們擺脫“坐吃山空”、“無物可教”“書到用時方恨少”的尷尬境地！蘇霍姆林斯基說過：“一個真正的人應(yīng)當在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達旦地讀過一二百本書?！蓖高^《給教師的推薦》這本書，我們教師，尤其是年輕的教師更要堅持不懈地讀書，讀教育名家的書，吸納各家思想之所長，為自我的教育教學工作服務(wù)，提高自我的教育教學水平而努力。