班主任特訓(xùn)營心得體會5篇

班主任負(fù)責(zé)聯(lián)系本班家長和社會，進(jìn)而獲得有關(guān)方面的支持、配合，共同做好學(xué)生的教育工作。你有寫過班主任心得體會嗎？下面是小編精心推薦的班主任特訓(xùn)營心得體會，僅供參考，歡迎閱讀！

班主任特訓(xùn)營心得體會【篇1】

中小學(xué)班主任培訓(xùn)轉(zhuǎn)眼間結(jié)束了。回顧這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，收獲的確很大。通過對案例的分析及其日志的完成，使我對當(dāng)好班主任，抓好班級管理有了進(jìn)一步的體會和認(rèn)識。

班主任是學(xué)生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級與各任課教師的紐帶，是溝通學(xué)校家庭和社會的橋梁，是學(xué)校思想政治工作的骨干力量，是學(xué)生班級工作的直接組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者。具體收獲和體會有如下幾個方面：

一、班主任應(yīng)切實有顆事業(yè)心

我擔(dān)任班主任工作有十五余年，這期間有成功和喜悅;也有失敗和煩惱。只有用一分為二的觀點來看待自己工作中的優(yōu)缺點，才會不斷成長和進(jìn)步，只有堅持不斷地學(xué)習(xí)，取人之長，補己之短。自己的工作方法和工作能力才會逐漸提高，班級管理、學(xué)生管理的思路才會更加敏捷。“傳道授業(yè)，解惑”的思想意識才會進(jìn)一步增強。作為一名班主任要想真正完成“傳道授業(yè)”的根本任務(wù)，必須樹立終生學(xué)習(xí)的觀念。不斷加強自身道德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力的提高。切實愛崗敬業(yè)；真誠關(guān)愛學(xué)生；扎實教書育人；厲行為人師表。一個好的班主任應(yīng)是一切美好的化身合資防的榜樣。他必須具有高尚的道德、遠(yuǎn)大的理想、嚴(yán)實的行為，并以此來影響學(xué)生、感染學(xué)生。從而促進(jìn)師生關(guān)系的和諧、健康發(fā)展。只有這樣，才能為做好班級工作打下一個良好的基礎(chǔ)；才能做好班主任的每一天，每一學(xué)年；才能做好班主任與每次活動、班主任于每個班級、班主任于每個學(xué)生等。才能使班級工作良好持續(xù)到地發(fā)展。

二、班主任要做學(xué)生的良師益友

要想做好班級工作，抓好學(xué)生的管理。班主任與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，真正成為他們心目中的良師益友，尤為重要。教師妄想成為良師，首先要不斷加強自身道德修養(yǎng)?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令而行；其人不正，雖令不從”。因此，班主任必須時時處處以身作則，為人師表，要求學(xué)生做到的，班主任必須首先做到。只有這樣，學(xué)生才會佩服，也才會產(chǎn)生無形的感染力，班主任的形象才會在學(xué)生中逐漸高大。班主任妄想真正和學(xué)生交朋友，首先要放下架子，真正做到平易近人，平等待人，對待優(yōu)等生不偏愛，對學(xué)困生、落后生不諷刺打擊，一視同仁，加倍呵護(hù)后進(jìn)生。對他們的教育要：“曉之以理，動之以情”，重在感化，巧在

引導(dǎo)。生活上照顧，學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)。與學(xué)生朝夕相處，活動一起參與，課堂上一起商討，真正實行民主，集思廣益，及時傾聽學(xué)生的呼聲，想學(xué)生所想；做學(xué)生所做。師生關(guān)系親密無間，班級工作怎么做不好呢？

三、班主任應(yīng)關(guān)愛所有學(xué)生

作為一個班主任應(yīng)當(dāng)懂得：愛是陽光，愛是雨露，愛是春風(fēng)，愛是鮮花，愛是關(guān)心，愛是幫助。尤其是小學(xué)生，猶如剛剛出土的幼苗，對他們的教育，班主任必須做到和風(fēng)細(xì)雨。因為他的成長，需要和風(fēng)，需要細(xì)雨，倘若是粗風(fēng)細(xì)雨，會把他們摧毀，甚至夭折。尤其對學(xué)困生的輔導(dǎo)、教育，班主任應(yīng)付出加倍努力和關(guān)愛，班主任對他們的愛，不僅僅是在口頭上，也不僅僅是生動的比喻、優(yōu)美的詞匯，他必須是一種實實在在的行動，是一種無私的奉獻(xiàn)。應(yīng)牢牢記住，班主任的愛不應(yīng)是偏狹的愛，他應(yīng)當(dāng)博大、寬容，應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生。面向?qū)W生的每一個方面。班主任的愛應(yīng)貫穿于整個班級工作的始終。尤其是自己面對的是天真活潑的小學(xué)生，作為班主任，必須像園丁一樣，對它們倍加關(guān)懷和培養(yǎng)。要看到他們的成長和進(jìn)步，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，要“一碗水端平”，絕不能用一成不變的眼光看待后進(jìn)生。做后進(jìn)生的工作要“曉之以理，動之以情”，要用愛的真情換來學(xué)生對班主任的感情。

四、班主任應(yīng)時刻對學(xué)生進(jìn)行安全教育

班主任的工作千頭萬緒，安全工作應(yīng)居首位。因為學(xué)生天真好奇、好動、自制力差，他們的安全意識淡薄。因此，作為小學(xué)班主任，對安全問題，必須天天講，月月講，必須做到常抓不懈，尤其對小學(xué)生的道路交通安全、飲食衛(wèi)生安全、防火防電安全、自我保護(hù)意識等方面，要做重點強調(diào)、細(xì)化管理，真正做到防患于未然。只有學(xué)生的安全得到了保障，才能對學(xué)生實施素質(zhì)教育，全面提高教育、教學(xué)質(zhì)量，才能使學(xué)生健康成長。否則，只是一句空話。因此，小學(xué)班主任，應(yīng)時刻繃緊安全教育這根弦，對學(xué)生的安全教育要抓實、抓細(xì)、抓嚴(yán)，保證學(xué)生安安全全到校，平平安安回家。

五、班主任對學(xué)生的轉(zhuǎn)化、教育要有藝術(shù)性

一位善于做班級工作的班主任，應(yīng)該是一名善于將豐富的文化知識，嫻熟的教學(xué)技能與卓越的班級管理才能有機結(jié)合在一起的杰出“藝術(shù)家”。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，做到“曉之以理、動之以情”，是學(xué)生倍受教育，口服心服。

總之，這次中小學(xué)班主任培訓(xùn)，是對班主任的一次最及時的充電。我是要將這次班主任培訓(xùn)學(xué)到的經(jīng)驗、方法運用于班主任的工作實踐中去，為了對學(xué)生全面實施素質(zhì)教育，扎實而有效地做好班級工作，對自己的班主任管理要不斷地反省，不斷地總結(jié)，不斷地進(jìn)行創(chuàng)新。力爭做一個學(xué)生喜歡，家長滿意，教育上稱職的優(yōu)秀班主任。

班主任特訓(xùn)營心得體會【篇2】

對于班主任的工作，在我工作期間雖然也勝任過，但是由于自己所學(xué)專業(yè)是音樂，學(xué)校幾乎班主任的工作都是由語文、數(shù)學(xué)教師來管理的，所以對這一項的工作，我還是一個新手，今天下午的這堂講座我覺得可以幫助我如何去像班主任那樣去管理學(xué)生，從而提高自己的工作能力。

首先我知道班主任是學(xué)生班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者；是全面負(fù)責(zé)一個班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活的教師；是溝通學(xué)校、家庭和社會的橋梁，是學(xué)生健康發(fā)展的指路人?？梢姡嘀魅蔚牡匚缓妥饔檬菢O其重要的。

作為班主任應(yīng)該有一定的素養(yǎng)，最重要的是要有高尚的師德，要愛自己的事業(yè)、愛學(xué)生、愛自己、愛他人；在此基礎(chǔ)上要有淵博的知識，主要是管理學(xué)方面的知識、教育及心理學(xué)的知識、廣博的文化知識；其次就是要有高超的能力，是指有了解學(xué)生的能力、教育的能力、組織能力和社交能力；還要具備良好的心理素質(zhì)，比如有自制力，允許學(xué)生犯錯誤。信任學(xué)生，對學(xué)生抱有期望。承認(rèn)學(xué)生之間存在差異，不用一個標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生。最后作為班主任要養(yǎng)成善于反思、總結(jié)的習(xí)慣，這是班主任專業(yè)化的途徑。

班主任要通過各任課教師隨時了解全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不斷總結(jié)和推廣科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好各門功課，牢固掌握科學(xué)文化知識和各種技能技巧。要教育學(xué)生增強創(chuàng)新意識，鍛煉頑強的攀登精神，知難而進(jìn)，圓滿地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

還要善于調(diào)動個人可教師的積極性、協(xié)調(diào)關(guān)系，共同搞好教學(xué)活動。 在班主任知道班集體活動時，要把學(xué)生當(dāng)做實踐的主體，充分調(diào)動全班學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們的主觀能動性，讓學(xué)生在具體活動中發(fā)展智能，增長才干。班主任要注意只起指導(dǎo)作用，不要包辦代替。 還有一點我認(rèn)為也是很重要的，就是班主任的任何工作都要著眼于班級整體。比如，班級活動的內(nèi)容，要考慮到對全班同學(xué)有益，在生活和學(xué)習(xí)方面的關(guān)照要一視同仁，公平合理。一切顧此失彼、偏三向四的言行都會引起教育的不良效應(yīng)。俗話說“愛好之心人皆有之”，偏愛好學(xué)生，嫌棄差等生的毛病時有發(fā)生，這種毛病是不允許的。班主任應(yīng)該清楚，學(xué)生雖有好壞之分，但都是屬于自己教育的對象，自己有義務(wù)幫助他們在原有的起點上不斷進(jìn)步。

我認(rèn)為班主任的工作時光榮的、艱苦的。班主任的工作內(nèi)容豐富、生動活潑，是最有意義的工作，有人曾不無感慨地說：“當(dāng)教師不當(dāng)班主任，沒意思！”所以在以后的工作中有機會的話，我也要爭取當(dāng)一名合格的班主任。

班主任特訓(xùn)營心得體會【篇3】

在眾多任課教師中，班主任的作用尤其重要。良好的師生感情是決定班主任工作成果的關(guān)鍵，如何讓學(xué)生親其師，信其道，陳老師試著從以下幾點做起，并收到了良好的效果。

一、尊重學(xué)生，建立民主平等的師生關(guān)系

教師只有尊重學(xué)生，建立民主平等的師生關(guān)系，使自己成為學(xué)生的同志和摯友，才能使自己的教育獲得成功。不僅如此，教師熱愛學(xué)生，不僅要尊重學(xué)生的人格，尤其要愛護(hù)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。以培養(yǎng)學(xué)生敢于思索、敢于創(chuàng)新、開拓進(jìn)取的精神。信任學(xué)生就是相信學(xué)生的自覺性，相信他們的進(jìn)取心和創(chuàng)造精神，相信他們都有一顆向往美好事物的心。教師的一言一行、一舉一動都直接對學(xué)生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調(diào)身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。尤其是班主任，他的人生觀價值觀、他的品德、他的行為、他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都直接地影響著全體學(xué)生。車爾尼雪夫斯基說：教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。我希望我的學(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責(zé)任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。學(xué)生是具有較強模仿力的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動，并在某些方面進(jìn)行模仿，所以老師在學(xué)生面前必須有模范的作用。

二、要嚴(yán)格公正地對待學(xué)生

教師要嚴(yán)格公正地對待學(xué)生。教師熱愛學(xué)生與對學(xué)生的嚴(yán)格要求是一致的。只有在德、智、體、美、勞等方面嚴(yán)格地要求學(xué)生，才能真正地關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生。愛之愈深，責(zé)之愈嚴(yán)，學(xué)生是懂得這個道理的。他們喜歡的是親切而又嚴(yán)格的教師。當(dāng)然，嚴(yán)格要求包括師生兩個方面，是教師和學(xué)生的共同標(biāo)準(zhǔn)。嚴(yán)格要求由教師提出，必須從教師做起，這樣才能真正起到作用。不僅如此，教師還必須公正地、一視同仁地對待所有的學(xué)生，特別要注意不能厭惡學(xué)習(xí)成績差的、有些缺點或頂撞過自己的學(xué)生。

教師要把愛撒向每個學(xué)生的心田。教師熱愛學(xué)生應(yīng)該從學(xué)生的才能和品德的差異出發(fā)，區(qū)別對待，因材施教，在教育學(xué)生的過程中，盡可能地使每個學(xué)生按各自的條件前進(jìn)，把教師熾熱的愛撒向每個學(xué)生的心田。要科學(xué)地關(guān)懷、愛護(hù)先進(jìn)學(xué)生，除了繼續(xù)對他們進(jìn)行學(xué)習(xí)目的和理想的教育外，還要努力培養(yǎng)先進(jìn)學(xué)生的集體榮譽感，克服純粹的自我觀念，更要加強勞動教育。同時也要給后進(jìn)同學(xué)以更多的溫暖和摯愛，必須認(rèn)真分析、研究后進(jìn)生的心理特點，努力做好他們的工作，不能不管不問、放任自流，也不能不講態(tài)度和方法地亂管。

三、信任學(xué)生，尊重學(xué)生

對于學(xué)生來說，信任更是推動其上進(jìn)的力量。我們班上也有幾位同學(xué)在學(xué)習(xí)上有些困難，有的同學(xué)是因為學(xué)習(xí)目的不明確，再加上自己貪玩，家長過于溺愛，教育方式不正確，造成了學(xué)習(xí)成績及各方面都比較差，常受到同學(xué)們的鄙視。通過一段時間的觀察，我掌握了這部分學(xué)生的一些基本狀況，與他們單獨交談，讓他們明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)習(xí)成績也有了明顯的進(jìn)步。再如有的同學(xué)是因為思想懶惰、不認(rèn)真聽講、作業(yè)不按時完成，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，造成成績上不去。面對這種情況，我?guī)椭麄兛朔藨卸栊睦恚Ｕ藢W(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們變的愛學(xué)習(xí)了。作為班主任，我對這部分后進(jìn)學(xué)生，首先親近他們，尊重他們，熱愛尊重是前提，嚴(yán)格要求是手段，學(xué)生的全面發(fā)展是目的。高中學(xué)生的尊嚴(yán)感和求知欲，是他們突出的心理特點，不能輕易傷害任何一個同學(xué)的自尊心。對學(xué)生要有同情心、友情般的愛心，身教重于言教，發(fā)揮老師的表率作用，深入班級，和學(xué)生打成一片。毫無保留地貢獻(xiàn)出自己的精力、才能和知識，贏得學(xué)生的尊重和熱愛，精誠所致，金石為開，使得嚴(yán)格要求也就容易實現(xiàn)。在紀(jì)律問題上，曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行，嚴(yán)格的紀(jì)律就會變成為學(xué)生的自覺行動，從而確保紀(jì)律的執(zhí)行，就定能達(dá)到預(yù)期的教育目的。在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快提高學(xué)習(xí)成績。

四、正確評價，鼓勵學(xué)生

教師經(jīng)常要對學(xué)生的工作進(jìn)行評價，教師的評價要公正，只有公正地評價每一個學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。因此，我在教育中力求公正的評價每一位學(xué)生，對成績好的學(xué)生不護(hù)短，對學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足，防微杜漸；善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點，并使之發(fā)揚光大。

五、管理中充分發(fā)揮班委的作用

班委會發(fā)揮積極的助手作用，是班風(fēng)、學(xué)風(fēng)形成的關(guān)鍵。本學(xué)期通過競爭上崗，確定班長，再由班長負(fù)責(zé)其它班委會成員的競聘工作。由于是競爭上崗，學(xué)生的積極性被極大的調(diào)動起來，班級的各項工作做得井井有條，包括早操、早自習(xí)、班級課堂紀(jì)律、課間操、午休、衛(wèi)生、自習(xí)課、食堂紀(jì)、晚自習(xí)和晚休息。

六、及時總結(jié)，完善自我

新課程將改變教師的角色和教學(xué)方式。教師要與新課程同行，就必須成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者、幫助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，成為課程的研究者、開發(fā)者、決策者；必須掌握新的專業(yè)要求與技能：學(xué)會關(guān)愛，學(xué)會理解，學(xué)會寬容，學(xué)會給予，學(xué)會分享，學(xué)會選擇，學(xué)會激勵、學(xué)會合作，學(xué)會IT，學(xué)會創(chuàng)新；在課程改革中不斷實現(xiàn)自我更新的專業(yè)發(fā)展。

總之，教育是一項充滿挑戰(zhàn)性的工作，教師要不斷地完善自我，只有當(dāng)你不斷自我教育的時候，你才能教育好別人。教育也是一門科學(xué)，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)，在工作中只有講究科學(xué)、創(chuàng)新、藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)的人才來。我爭取在今后的班主任工作中，多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗，不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的班務(wù)工作水平盡快提高。

班主任特訓(xùn)營心得體會【篇4】

班主任是學(xué)生最直接的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是聯(lián)系學(xué)生與各科任教師的紐帶，是溝通學(xué)校與學(xué)生家庭的橋梁。班主任只有了解學(xué)生才能教育學(xué)生，只有了解學(xué)生，才能教好學(xué)生。為解決教師年齡結(jié)構(gòu)問題，農(nóng)村中小學(xué)校每年都補充大量的年輕教師，他們具有先進(jìn)的教學(xué)理念和學(xué)科知識，具有充沛的精力，有好學(xué)上進(jìn)的要求，欠缺的是教學(xué)、管理經(jīng)驗。因此，學(xué)校要為年輕班主任搭建迅速成長的平臺，促進(jìn)他們迅速成長，成為實施素質(zhì)教育的主力軍。學(xué)校應(yīng)從以下四個方面有效促進(jìn)優(yōu)秀班主任快速成長：

一、新老結(jié)合“傳幫帶”

充分發(fā)揮老班主任豐富的教學(xué)、管理經(jīng)驗，讓老教師和年輕教師結(jié)成對子，在班級管理與建設(shè)等方面實行“傳、幫、帶”，提高年輕班主任的管理素質(zhì)和能力。學(xué)校要出臺《班主任“傳幫帶”工作條例》，自己選擇“幫、扶”對象（師傅和徒弟都有明確要求和規(guī)定），明確老班主任的職責(zé)與任務(wù)，細(xì)化年輕班主任的目標(biāo)與要求。這樣有效調(diào)動老班主任對年輕班主任傳經(jīng)送寶的積極性，也充分調(diào)動年輕班主任主動性。形成一種有利于年輕班主任自主發(fā)展的機制，如管理機制、競爭機制、評價機制、考核機制、獎勵機制等等；營造一種有利于教師生動活潑、主動發(fā)展的環(huán)境（包括物質(zhì)的、心理的、社會的），讓他們有自主發(fā)展舞臺，或者說有用武之地；通過幫助教師增強其自我發(fā)展的意識，如自尊心、自信心、主動性等，使之充分發(fā)揮自己的潛能。班主任帶教制，充分體現(xiàn)了教師的主體性，促進(jìn)年輕班主任自我發(fā)展，自我提高，自我完善。讓年輕班主任的個性得到發(fā)揚，對不同年齡、不同經(jīng)歷、不同水平、不同風(fēng)格的老師，學(xué)校給予一定的時間和空間，讓他們的特長和個性在教育允許的范圍內(nèi)充分張揚。進(jìn)而使他們的班級充滿個性風(fēng)采，營造個性鮮明，充滿激情，班班爭先，百花齊放的充滿生機與活力的校園。

二、政策寬松“錯中學(xué)”

學(xué)校要保護(hù)年輕班主任的積極性，允許年輕班主任“犯錯誤”。為了打消年輕人害怕犯錯誤，讓領(lǐng)導(dǎo)和老教師看不起的心里障礙，允許年輕班主任三年可以“犯錯誤”，學(xué)校制定政策，讓年輕班主任放手工作，大膽創(chuàng)新，為學(xué)校班級管理工作多做貢獻(xiàn)。在老教師的指導(dǎo)下，讓年輕班主任及時了解班級學(xué)生情況，在帶教班主任的指導(dǎo)下，針對班級實際制定班級工作計劃；認(rèn)真制定主題班會計劃和各項班（團(tuán)）級活動計劃，并切實組織實施，努力接受新經(jīng)驗，力創(chuàng)班級管理特色；及時填寫班主任工作手冊，做好班級學(xué)生檔案填寫、整理工作；做好對典型學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化工作和案例記載分析工作；積極做好家校聯(lián)系工作，并有較詳細(xì)的記載；自覺學(xué)習(xí)德育理論，探索德育規(guī)律和德育方法，及時撰寫期中、期末班級工作總結(jié)；填寫班主任自評表及心得體會。讓年輕班主任在實踐中經(jīng)受鍛煉和考驗，在風(fēng)雨中經(jīng)受磨練，在失敗中尋求進(jìn)步，在自我反思中完善自我。

三、自主學(xué)習(xí)“練內(nèi)功”

學(xué)校創(chuàng)設(shè)有利于年輕班主任自主學(xué)習(xí)的制度和氛圍，學(xué)校應(yīng)購置大量的教育理論書籍，讓年輕班主任積累、充實教育管理最前沿的理論知識，讓年輕班主任學(xué)有所依，成有所基；同時學(xué)校提出“先模仿，后創(chuàng)造”的學(xué)習(xí)模式。首先要求年輕班主任學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師及其優(yōu)秀班主任在日常班級管理中所積累起來的有關(guān)資料進(jìn)行參考，如各類班級規(guī)章制度、學(xué)習(xí)資料等。其次，要求在第一學(xué)期里每位指導(dǎo)教師或優(yōu)秀教師開設(shè)一節(jié)主題班會觀摩課，讓年輕班主任觀摩模仿。通過獲取資料，觀摩學(xué)習(xí)，結(jié)合本班實際進(jìn)行班級管理，使新任班主任從不會帶班到會帶班，從不善于做學(xué)生工作到善于做學(xué)生工作。再次，要求年輕班主任虛心向指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)，遇到問題多聯(lián)系，多請教，做到腳勤、口勤、眼勤、手勤。

四、播撒師愛“鑄真情”

愛學(xué)生是教師之本，沒有真誠的愛，就不會有真正的教育。古今中外的教育家都把愛學(xué)生看作是教師最基本的素養(yǎng)。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說“沒有愛就沒有教育”，高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子。”教師的愛對學(xué)生是學(xué)生成長過程中不可缺少的營養(yǎng)，起著別的因素不可替代的重要作用。

因此，學(xué)校要有系統(tǒng)的對年輕班主任進(jìn)行師德、師愛教育，比如：請專家教授到學(xué)校來進(jìn)行師德培訓(xùn)，從理論上陶冶年輕班主任的心靈；請優(yōu)秀班主任到學(xué)校舉辦講座，讓年輕教師近距離感受優(yōu)秀班主任的風(fēng)范；播放全國優(yōu)秀班主任魏書生、任小艾等優(yōu)秀班主任的事跡光盤，讓年輕班主任從他們身上感受師德、師愛的光芒。力求教育年輕班主任對教育管理工作充滿奉獻(xiàn)精神，對教育充滿愛，對學(xué)生充滿愛，對班級管理工作勤勤懇懇，具有高度的敬業(yè)精神。用“心”去教育學(xué)生，用“愛”去感召學(xué)生。這種愛應(yīng)兼有父母的親昵和教育者的嚴(yán)謹(jǐn)。在日常與學(xué)生的接觸中，克服自我中心的傾向，不僅做學(xué)生的良師而且要做學(xué)生的益友，尊重學(xué)生的心理需求，縮小師生之間的心理距離。學(xué)校如果在這四個方面為年輕班主任老師搭建良好的發(fā)展平臺，我相信，年輕班主任一定會快速成長起來，成為學(xué)校管理的骨干和棟梁，成為教育發(fā)展的基礎(chǔ)和支柱，全面實施素質(zhì)教育的目標(biāo)才會更快、更好的實現(xiàn)。

班主任特訓(xùn)營心得體會【篇5】

長期以來，人們習(xí)慣于把教師的形象描繪為燃燒自己照亮別人的蠟燭、春蠶到死絲方盡得人類辛勤的園丁、人類靈魂的工程師。在學(xué)生眼里，教師更是權(quán)威的化身。然而，作為今天的班主任，面對的是在網(wǎng)絡(luò)時代成長起來的學(xué)生，與傳統(tǒng)意義上的學(xué)生相比，他們的眼界更開闊，獲取信息的渠道更廣泛。學(xué)校、教師不再是他們唯一的信息源和影響源。作為新生代的青少年，他們不再是習(xí)慣于服從教師、家長的權(quán)威，而是變得獨立而有主見，叛逆而不服從。隨著教育對象的變化，今天的教師，尤其是班主任，不僅應(yīng)該是一個與時代的發(fā)展變化相融合、相適應(yīng)的人，更應(yīng)成為一名充滿智慧的人。這樣才能科學(xué)地藝術(shù)化地管理好、教育好學(xué)生。

一、有智慧的班主任，能有效把握教育契機

“未來學(xué)校必須把教育的對象編程自己教育的主體，受教育的人必須成為教育他自己的主人；別人的教育必須成為這個人自己的教育”，這是教學(xué)改革的目標(biāo)，也是我們班主任的工作方向。

一天，我檢查完我班的區(qū)域衛(wèi)生，發(fā)現(xiàn)有廢紙，在班上指出衛(wèi)生清潔布徹底，我親自將廢紙撿起來。隨后，一名學(xué)生對我提意見說，老師和學(xué)生是平等的，老師不應(yīng)該說親自撿起來，老師就應(yīng)該撿起來。當(dāng)時我雖然生氣，但沒有立即對他進(jìn)行批評。我在思考，這名學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)相對比較拮據(jù)，無論評選困難補助還是其他方面，我和班上的同學(xué)都給了他多方面的幫助，希望他健康成長，學(xué)習(xí)進(jìn)步，教師的關(guān)懷、同學(xué)的幫助，沒有換來他奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌，卻使他越來越顯得心浮氣躁、無心學(xué)習(xí)。剛開始我認(rèn)為，可能是初中生年齡階段生理上的逆反期，最后通過對這名學(xué)生家庭環(huán)境及家長的表現(xiàn)分析認(rèn)為，一是這名學(xué)生缺少一顆感恩的心，對其他人的幫助，感到理所應(yīng)當(dāng)、受之泰然；二是這名學(xué)生缺少責(zé)任心、缺少對家庭、對班級、對社會的一種責(zé)任；三是社會不良風(fēng)氣對這名學(xué)生影像較深。對這樣的學(xué)生所進(jìn)行的教育，依靠愛心是不夠的，還需要知識與智慧。在深入的思考后，我找這名學(xué)生談話，教師和學(xué)生的平等，是人格的平等，不是師生權(quán)利與義務(wù)的平等。作為一名值日生，不能將自己的責(zé)任推卸給其他人。你上次丟了書費，同學(xué)們給捐了款，你有沒有表示感激之情？你又是怎樣想的？丟了書費是你自己的責(zé)任，你卻對同學(xué)的關(guān)愛行為無動于衷。通過這次談話和以后的幫助，他思想行為有了較大的變化，對文化課學(xué)習(xí)的主動性和自覺性都有了很大的提高。

這件事給我很大的觸動，如何做一名有智慧的班主任，“要把處理突發(fā)事件當(dāng)作一起教育的契機，達(dá)到育人的目的。”每天一次問題出現(xiàn)，都是幫助學(xué)生自我認(rèn)知的良好機會。學(xué)生的自我認(rèn)知、接收自我的時候，“我們強調(diào)的是一種在自我接收基礎(chǔ)上的發(fā)展，而不是一種自以為是的僵化固執(zhí)?！?/p>

二、成功的教育需要愛，更需要智慧

教育不能沒有愛，但愛不等于教育。教育需要愛，教育還需要智慧。因為管理過程也就是與學(xué)生的斗智斗勇過程，當(dāng)學(xué)生輸?shù)眯姆诜r，也就是班主任收獲時節(jié)，這時教育就成功了。我的有一位班主任同事，在處理一起偶發(fā)事件中，充分展現(xiàn)了他的教育智慧。

一天，實習(xí)教師剛賣的的手機放在前排桌子上，轉(zhuǎn)身的幾分鐘時間內(nèi)，手機不見了，在找不到的情況下，年輕的實習(xí)教師只有一臉的無奈。我的這位同事分析了當(dāng)時的情形后，在班上講了這樣一段話：我想這位同學(xué)是一時的糊涂，犯了這樣的錯誤，現(xiàn)在他心里已經(jīng)很后悔。身上的手機成了他心靈的沉重負(fù)擔(dān)。我想他也u愿意長期背下去。這位同學(xué)是一位男生，但我不想知道他是誰。我只希望他把手機放到一個我能看到的地方就行了。哦，說一下，實習(xí)老師的手機又先進(jìn)的跟蹤定位功能。第二天手機被一位女生轉(zhuǎn)交給門衛(wèi)老大爺，到了我這位同事的手上。每一次“班級都是挑戰(zhàn)與機遇并存，都是對班主任智慧與能力的考驗，處理的妥當(dāng)與否，對班主任的威信、班級的安全感、凝聚力以及學(xué)生的品質(zhì)教育均有重要的影響。

三、教師的智慧來自于對教育事業(yè)的熱愛

教育需要愛，更需要智慧。教育智慧從哪里來？二十年來班主任閱歷告訴我，是來自對學(xué)生、對教育事業(yè)的熱愛。

愛因斯坦說過“熱愛是罪好的老師”，愛的境界——為了學(xué)生的成長，有利的詮釋了班主任”以從事教育勞動為幸福的崇高境界。一花一世界，一葉一菩提，一個孩子就是一個世界。林云霞老師說：“所有被忽略的，都是需要拯救的”。作為班主任，僅有愛是不夠的，還需要愛的有智慧。不怠慢每一個孩子，不放過教育的每一個細(xì)節(jié)。

總之，班級的管理本身是一門大學(xué)問。班主任只有堅持不斷地學(xué)習(xí)，不斷地思考，才能成為一名智慧型的班主任。