我的育人故事征文5篇

老師就是應(yīng)該要去全面的關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生的成長，努力教書育人，做學(xué)生的良師益友，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面的全面發(fā)展。下面是小編為大家整理的我的育人故事征文，如果大家喜歡可以分享給身邊的朋友。

我的育人故事征文（精選篇1）

新學(xué)期伊始，全校學(xué)生報(bào)到情況都很好，只有我們班缺得最多3人，分別是史柳、雷丹丹、李祥鵬。作為班主任，我也非常焦急。這三位學(xué)生只有李祥鵬成績較差，年內(nèi)有不想上的念頭，雷丹丹和史柳沒表現(xiàn)出來。開學(xué)的那天下午，我就立即給這三位同學(xué)打電話，家長接住后，都說孩子不想上，有的說，動用親戚朋友來做工作都不行。

怎么辦？我也發(fā)愁。于是我先做史柳的工作，聽她父親說，在寒假她有個(gè)姑家表姐，初中沒有上完就輟學(xué)，后來經(jīng)人介紹到鄧州上幼師。她對史柳說，在那里上學(xué)，可美了。于是史柳就動了也想去上幼師的想法。家長沒辦法。

當(dāng)我給家長打電話時(shí)，家長就對我說“景老師，不好意思，你看，一個(gè)女孩家，逼得太緊，出事了，怎么辦？”聽了家長的話，我想也是。但班級學(xué)生流失太多。對學(xué)校，對科任老師也不好交代。于是，在3月2號下午，我獨(dú)自騎電車沿路詢問找到她家里，她家在湍東鎮(zhèn)周洼村史家組，一個(gè)很偏僻的小村。我的到來使她們很受感動，特別是他的父親，握住我的手，好長時(shí)間不松開。我讓她父母先出去，然后給她講了一番道理，先說她表姐去鄧州師范學(xué)校是沒有辦法的，是一種無奈之舉，其實(shí)也是在給自己找出路，而你現(xiàn)在不存在這種無奈，為什么要學(xué)她呢？你還是班級的體育委員，大家還想著聽你號令呢。后來她又說道：“我成績差，還有幾科考個(gè)位數(shù)，我不想上?！蔽夷托牡貏裰?，只要你努力了，老師和同學(xué)們都有目共睹，你只要問心無愧，就行了。

后來她說，那我明天去吧。我說，你看你爸為你活也沒干，就今天下午去吧。你去上學(xué)，你爸才能安心的去上班。你看，你妹妹、弟弟，你媽還要招呼她們，你給他們做個(gè)好榜樣。這時(shí)她爸也走進(jìn)屋里說，老師說得對，給你的弟妹們做個(gè)榜樣。就這樣，史柳當(dāng)天下午來到學(xué)校，我才松了一口氣。

通過這次家訪，我深深地體會到，當(dāng)老師的辛苦和不易。但又有一種小小的成就感。

我的育人故事征文（精選篇2）

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！边@耳熟能詳?shù)脑娋?，常常被我們引用。而在我看來，個(gè)人的不斷奮斗固然重要，成長的環(huán)境氛圍亦不可或缺。在實(shí)驗(yàn)小學(xué)的這些年，我深切地感受到這一沃土對我的成長所起到的重要作用。

20__年，我畢業(yè)踏上工作崗位，成了一個(gè)“新人”；20__年，實(shí)驗(yàn)小學(xué)剛剛建校，在眾多學(xué)校面前，也是個(gè)“新人”。

作為一名年輕教師，我缺少的是經(jīng)驗(yàn)，但我擁有更多的熱情。就在此時(shí)，學(xué)校為我爭取了一個(gè)參加溫州市第二屆小學(xué)數(shù)學(xué)青年骨干教師研修班學(xué)習(xí)的機(jī)會。這對我這個(gè)“新人”來講是何等的幸運(yùn)。不久后，因幸運(yùn)而興奮的那股勁在我身上還未褪去時(shí)，教研員楊向平老師又給我?guī)砹艘粋€(gè)令我又驚又喜的消息：在研修班上市級公開課！如果說能去研修班學(xué)習(xí)是讓我喜上眉梢的消息的話，那在研修班上市級公開課就是驚喜兩重天了。那時(shí)的我，走上工作崗位才3個(gè)月，而實(shí)驗(yàn)小學(xué)也才建校3個(gè)月。這次的公開課就成了我與實(shí)驗(yàn)小學(xué)共同的首次對外亮相，其壓力與責(zé)任不言而喻。

這種情況自然也讓楊老師有些顧慮和不安。出于謹(jǐn)慎，楊老師還是向白校長講明了情況以及他的擔(dān)憂顧慮，想征求白校長的意見。白校長接到信后立即向我的師傅華建文老師了解情況，同時(shí)也詢問了師傅的態(tài)度，希望能夠有個(gè)底。華老師坦言自從接到這個(gè)消息后睡不著了，腦子里想了很多。誰也想不到白校長接下來的一句話竟是：“你睡不著，那我就安心了！”就這樣，最終，學(xué)校對我這樣一位年輕教師給予了足夠的信任，大膽地把這個(gè)展示的舞臺交給我，讓我去演繹我的魅力，學(xué)校的魅力。

獲得如此的信任，讓我在接下來的磨礪中擁有了一股斗志，一份責(zé)任，一個(gè)星期的堪稱“魔鬼式”的磨練讓我成長了許多?！懊坊ㄏ阕钥嗪畞怼保瑢τ谖襾碚f，“魔鬼式”訓(xùn)練亦不是魔鬼，那是我常常值得回憶的時(shí)光，想起會翹起嘴角的時(shí)光。那一個(gè)星期，充實(shí)而又歡樂。白天，進(jìn)行訓(xùn)練磨礪；晚上，自己反復(fù)消化、感悟。學(xué)校為我在一個(gè)星期里所搭的“平臺”，助我飛躍。

那一陣陣的掌聲，那一聲聲的佩服，那一句句的贊揚(yáng)，在我的人生當(dāng)中留下了深刻的印記，永遠(yuǎn)忘不了。忘不了不是因?yàn)殪乓俏覍ψ约旱目隙?，對于磨礪我的沃土的感激。課堂展示的那天，或許是白校長、楊老師、華老師給我了信任與力量，或許是初生牛犢不怕虎的勇氣，使得我在展示時(shí)十分出彩，在與同堂上課的經(jīng)驗(yàn)型教師的切磋中脫穎而出，贏得了吳衛(wèi)東教授評課時(shí)連續(xù)不斷的贊揚(yáng)。吳衛(wèi)東教授甚至還對我3個(gè)月的教齡產(chǎn)生了懷疑，認(rèn)為這不可能。而這一切能成為可能，離不開實(shí)驗(yàn)小學(xué)為年輕教師所構(gòu)建的良好平臺。

進(jìn)入實(shí)驗(yàn)小學(xué)，我便由師傅進(jìn)行教學(xué)方法上的指導(dǎo)，抓住核心再運(yùn)用自身的特質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，這一傳統(tǒng)一直延續(xù)至今。每一位年輕教師都由師傅領(lǐng)進(jìn)門，再個(gè)人修行。幾年來，學(xué)校更是為年輕教師的成長搭建了許許多多的平臺，從教研新星到特色教師再到風(fēng)格教師，師徒結(jié)對的延承到素養(yǎng)大賽的舉辦，學(xué)校的充分信任培養(yǎng)，這一切都見證了每一位年輕教師的成長。寶劍鋒從磨礪出，而磨礪則成于良好環(huán)境的沃土中。實(shí)驗(yàn)小學(xué)，便是這片沃土！

我的育人故事征文（精選篇3）

偶然間，看到一篇文章，題目是《愛是最好的老師》，感覺不錯(cuò)，文章是這樣的：

“許多年前，有一個(gè)叫約翰·霍普金的教授給他的畢業(yè)生布置了這樣的作業(yè)：去貧民窟，找200個(gè)年齡在12歲到16歲之間的男孩，調(diào)查他們的家庭背景和成長環(huán)境，然后預(yù)測他們的未來。

“那些學(xué)生運(yùn)用社會統(tǒng)計(jì)學(xué)知識，設(shè)計(jì)了問題，跟男孩們進(jìn)行了交談，分析各種數(shù)據(jù)，最后得出結(jié)論：那些男孩中有90%的人將有一段在監(jiān)獄服刑的經(jīng)歷。

“25年后，教授給另一批學(xué)生也布置了一個(gè)作業(yè)：檢驗(yàn)25年前的預(yù)測是否正確。學(xué)生們又來到貧民窟。以前的男孩都已經(jīng)長大成人了。有的還在那里住著，有的搬走了，還有的已經(jīng)去世了。但最終學(xué)生們還是與原來的200個(gè)男孩中的180個(gè)取得了聯(lián)系。他們發(fā)現(xiàn)其中只有4人曾經(jīng)進(jìn)過監(jiān)獄。

“為什么那些男孩住在犯罪多發(fā)的地方卻有這么好的成長記錄呢?研究人員感到很納悶也很吃驚，后來他們被告知：有一個(gè)老師當(dāng)年教過那些孩子……

“通過進(jìn)一步調(diào)查，他們發(fā)現(xiàn)75%的孩子都是一個(gè)婦女教過的。研究人員在一個(gè)“退休教師之家”找到了那個(gè)婦女。究竟那個(gè)婦女是怎樣把良好的影響帶給那些孩子的?為什么這么多年過去了，那些孩子還記著那個(gè)婦女?研究人員迫切地想知道這些問題的答案。“不知道，”婦女說，“我真的回答不了你們?！彼叵肫鸲嗄昵昂秃⒆觽冊谝黄鸬那榫?，臉上浮起了笑容，自言自語地說：“我只是很愛那些孩子……”

愛是一個(gè)生命喜歡另一個(gè)生命的情感、是一種平等關(guān)系、是整體接納、是無條件的、不求回報(bào)的，這樣的愛才能夠潛移默化地傳遞給孩子并深刻地影響他們。當(dāng)孩子體會到我們的愛時(shí)，他們就會以同樣的方式回饋給我們，即使我們不能滿足孩子的物質(zhì)愿望，他們依然會愛我們。因?yàn)椋@時(shí)他們已經(jīng)知道，他們擁有了世界上最珍貴的禮物，那就是遠(yuǎn)比物質(zhì)更值得人珍惜的——真實(shí)的愛。

我們在工作中，給予孩子無限的愛，才能讓孩子們感受到學(xué)習(xí)的快樂，享受到成長的幸福，才能讓家長心存感激，也許我們在工作中有過份的舉止，有過激的言行，給孩子的心靈造成了傷害，給家長帶來了不良的影響。

愛是一筆無形的資產(chǎn)，愛是一筆寶貴的財(cái)富。只有對別人付出愛，才能得到更好的回報(bào)。不要把愛的方式當(dāng)作愛。而給他們真實(shí)的需要，真正的愛!

我的育人故事征文（精選篇4）

孫川是個(gè)懂事的孩子，平時(shí)爸爸媽媽在外面工作，他和奶奶生活，所以對奶奶有點(diǎn)“黏糊”。由于上學(xué)期學(xué)期末要回老家，所以提前一個(gè)月就放假了，待在家里的時(shí)間比較長。這學(xué)期對于他來說就像是新生剛?cè)雸@一樣，有很多的不適應(yīng)，但他在學(xué)校也不表現(xiàn)出來，直到后來有一次，孫川在家不肯來幼兒園上學(xué)，奶奶問他為什么，他說老師罵他。

奶奶來到學(xué)校詢問我們老師，老師說，這段時(shí)間孫川特別調(diào)皮，經(jīng)常和小朋友打鬧，所以老師批評了他一下，并沒有罵他。奶奶知道了原因，并教育他，讓他上課要認(rèn)真，在幼兒園要聽話，這樣老師就會喜歡他了。孫川奶奶還乘孫川不注意與我們兩位老師交流，說：“孫川這孩子蠻聽話的，就是有的時(shí)候需要鼓勵(lì)，多表揚(yáng)表揚(yáng)，要說他好。”劉老師說：“我們知道了，您放心吧，我們會多關(guān)心他的。”上課時(shí)，孫川坐的很好，我就表揚(yáng)了他，其他小朋友也很快坐端正了。良好的情緒一直延續(xù)到吃點(diǎn)心，吃點(diǎn)心時(shí)，我又一次鼓勵(lì)孫川，結(jié)果孫川快樂而又快地吃完了點(diǎn)心。

放學(xué)時(shí)，奶奶來接孫川，孫川特別的高興，飛快地跑到奶奶身邊，抱住奶奶說：“今天老師表揚(yáng)我的，說我表現(xiàn)好。”

我的育人故事征文（精選篇5）

來到中學(xué)，我又當(dāng)上了班主任，已經(jīng)有五個(gè)年頭沒有在這個(gè)崗位上了，社會不斷發(fā)展，學(xué)生也不同了。又聽說學(xué)校的學(xué)生有些不好管，心理真是忐忑不安。我想，剛接觸要給學(xué)生和家長的印象是什么呢？根據(jù)我對教育的理解，認(rèn)為是：我是肯用心的老師。所以，還沒開學(xué)，我就給每個(gè)學(xué)生家長打了電話，做了誠懇的自己介紹。而學(xué)生呢，我想我并不了解每個(gè)學(xué)生的情況，雖然有些表現(xiàn)不好，但也許比在小學(xué)有進(jìn)步了呢，所以前三個(gè)星期，我都沒有批評過一個(gè)學(xué)生?，F(xiàn)在，我很慶幸這樣做了，為我和他們的關(guān)系打下了信任的基礎(chǔ)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，我之后的教育都有了良性的支持理解。

每個(gè)班,都會有幾個(gè)在學(xué)習(xí)、思想、行為等方面存在一些不良習(xí)慣的學(xué)生，而教育好這類學(xué)生是班主任老師的重要任務(wù)。我班有個(gè)名叫馮子程的學(xué)生，通過一段時(shí)間的了解，我知道他在小學(xué)已經(jīng)是“天王”級人物了。上課經(jīng)常講話，經(jīng)常不完成作業(yè)，課間經(jīng)常打同學(xué)。

平時(shí)，總是很多臟話，甚至對待老師都罵臟話。對于他我真的花了很多時(shí)間和精力，經(jīng)常是剛教育談話完一轉(zhuǎn)背他就笑開了，又是一樣，不聽課，撓亂其他同學(xué)。這樣無數(shù)次，但他總管不住自己。后來找家長談話，前兩次也是無濟(jì)于事，最多能改正半天。對于這樣的學(xué)生，所有任課教師都很頭疼，我也幾乎失去了信心，一看到他就煩，很討厭。這種情況下他認(rèn)為老師放棄了他，所以變本加厲。

后來，我調(diào)整了一下自己的心態(tài)。我對自己說：“決不能放棄，總會有辦法的?！钡谌危矣旨s見了他的家長，家長也非常有決心，針對他講臟話及不做作業(yè)的現(xiàn)象，我們又進(jìn)行了長時(shí)間的交流，決定先抓抓他的禮貌問題。我先結(jié)合他的爸爸非常有禮貌這一事實(shí)，號召他向爸爸學(xué)習(xí)，不要丟爸爸的丑。然后，我下載了一些禮貌用語打印下來，就讓他把這個(gè)當(dāng)做每天的作業(yè)，每天抄一次，用兩句。

第二天，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，他交上了自己的作業(yè)，上完課的時(shí)候，他突然走到我身邊對我說了句：“老師，你好！”那么正式那么認(rèn)真，我也欣然回了他，然后又大表揚(yáng)了他，我看到笑容在他嘴角綻開，原來他也是那么可愛的孩子。一連三天，他都這樣做了。

于是，我利用班會課時(shí)間，表揚(yáng)了他，并且對他進(jìn)行了加分，還提出了新的希望，能不能也向其他老師同學(xué)也問好呢，號召全班都養(yǎng)成這樣的習(xí)慣。另外，在數(shù)學(xué)課上，我還不斷地增加對他的關(guān)注，考慮到他的基礎(chǔ)比較差，我就把一些特別基礎(chǔ)的題目留給他，而他回答后，我班的同學(xué)也會很配合地給予熱烈的掌聲。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他笑容越來越多了，有時(shí)還會主動幫班級擺臺凳。

但十幾天后，他開始有所懈怠，幾次沒交作業(yè)，催促才交，我知道是他的舊行為習(xí)慣在起作用了。怎么辦呢？不能讓前面的努力付出流水??！

我拼命地想辦法，甚至有時(shí)回到家還和我兒子討論如何對他進(jìn)行轉(zhuǎn)化，也常深入到同學(xué)中去尋求辦法，一位班干部的說話給了我啟發(fā)：他特別怕某某女同學(xué)，她一批評他就老實(shí)了。我估計(jì)可能是青少年的一種朦朧的感情，考慮到那位女同學(xué)有相當(dāng)?shù)淖灾屏?，于是，我就讓他們兩人組在“一幫一”的對子，將他調(diào)到那位女同學(xué)的前面，進(jìn)行適時(shí)監(jiān)管，并且進(jìn)行進(jìn)步“捆綁”，有進(jìn)步則兩人都有加分。

通過一學(xué)期的努力，科任老師反映他的現(xiàn)象少了，同學(xué)投訴也少了，作業(yè)基本能做到按時(shí)上交，這讓我深有感觸：不管什么類型的學(xué)生，只要我們不放棄，不拋棄，只要他們多一點(diǎn)的關(guān)注，多一點(diǎn)表揚(yáng)，讓他們的“閃光點(diǎn)”發(fā)光，使他感到老師時(shí)刻在關(guān)注他，就會增強(qiáng)他們的自信心和自覺性，從而獲得了更大的進(jìn)步。正所謂，天才是表揚(yáng)出來的。