小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)工作計(jì)劃5篇

數(shù)學(xué)它實(shí)際上是屬于形式的科學(xué)，而不是自然的科學(xué)。不同的數(shù)學(xué)家和哲學(xué)家他們對(duì)數(shù)學(xué)的確切范圍和定義有一系列的看法。下面是小編為大家整理的小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)工作計(jì)劃，如果大家喜歡可以分享給身邊的朋友。

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)工作計(jì)劃（篇1）

一、指導(dǎo)思想

新學(xué)期的數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作，以學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃為導(dǎo)向，以教師成長(zhǎng)促進(jìn)學(xué)校發(fā)展為目標(biāo)，以校本教研為突破口，以課堂教學(xué)“EEPO有效課堂”為研究的著手，打造一支個(gè)性鮮明、團(tuán)結(jié)協(xié)作、充滿智慧的研究型教師團(tuán)隊(duì)，塑造善于思考、勇于實(shí)踐，具有較高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的學(xué)生群體，構(gòu)建動(dòng)態(tài)生成、充滿活力的數(shù)學(xué)課堂。

二、主要工作 ：

(一)常規(guī)工作“日常化”

1.健全集體備課制度，以備課組為單位，關(guān)注日常教學(xué)，重視課后聊天式的學(xué)習(xí)研討，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)教材的研究和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，及時(shí)反思實(shí)踐過(guò)程中的得與失。每周舉行一次集體備課，做到“四定”：定專題、定中心發(fā)言人、定時(shí)間、定地點(diǎn)。根據(jù)行事歷的時(shí)間安排進(jìn)行有專題的集體備課(學(xué)習(xí)“新基礎(chǔ)教育”理論;根據(jù)教材內(nèi)容結(jié)合“新基礎(chǔ)教育”的基本理念研究一些基本課型。)

2.推行隨堂聽(tīng)課制度 ，發(fā)揚(yáng)門戶敞開(kāi)，隨堂聽(tīng)課的優(yōu)良傳統(tǒng)，積極開(kāi)展備課組內(nèi)的相互聽(tīng)課、備課組與備課組之間的交叉聽(tīng)課、以教研組為單位的中心組的聽(tīng)課等活動(dòng)，共同研究真實(shí)的數(shù)學(xué)課堂，課后進(jìn)行自評(píng)與他評(píng)，在互動(dòng)的過(guò)程中提升教師自我反思的.意識(shí)和能力，逐步改變教師內(nèi)在的一些觀念。

3.建立學(xué)習(xí)沙龍制度，認(rèn)真讀好“新基礎(chǔ)教育”的三本書，定期舉行讀書沙龍活動(dòng)，交流讀書心得，初步了解相關(guān)理論的基本概念和原理，引導(dǎo)教師逐步用“新基礎(chǔ)教育”理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐;提供對(duì)話交流的平臺(tái)，針對(duì)“新基礎(chǔ)教育”的學(xué)習(xí)進(jìn)行各種形式的專題研討，充分利用華師大專家組理論引領(lǐng)和共同體的信息交流，及時(shí)了解新基礎(chǔ)教育的研究動(dòng)態(tài)，確定數(shù)學(xué)專題研究的方向。積極組織教師參加基地學(xué)校的系列活動(dòng)和各級(jí)各類的培訓(xùn)活動(dòng)，提高教師的理論素養(yǎng)。

4.加強(qiáng)常規(guī)管理制度，每月25日左右進(jìn)行常規(guī)檢查(包括教師的備課、反思、學(xué)生的作業(yè)。)主要由學(xué)科主任、教研組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。每個(gè)學(xué)期舉行期中、期末的質(zhì)量檢測(cè)，對(duì)考后情況進(jìn)行質(zhì)量分析，以便能更好地指導(dǎo)下階段的教育教學(xué)工作。根據(jù)教材內(nèi)容的變化進(jìn)一步修訂和完善基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)體系，每個(gè)年級(jí)每學(xué)期確定一項(xiàng)單項(xiàng)小型競(jìng)賽。

5.改革考核評(píng)價(jià)制度，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，在低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)考核評(píng)價(jià)上作進(jìn)一步的調(diào)整，評(píng)價(jià)目標(biāo)更加多元化，綜合運(yùn)用筆試與面試等方式，口算、筆算、操作等考核方式，在平時(shí)的教學(xué)中逐步滲透，以減輕期末考試時(shí)學(xué)生的壓力。

(二)研討活動(dòng)“專題化”

研究過(guò)程不走過(guò)場(chǎng)，不搞形式主義，活動(dòng)的設(shè)計(jì)與推進(jìn)考慮可行性與實(shí)效性。研討活動(dòng)以“新基礎(chǔ)教育”的理論為依據(jù)，以課堂教學(xué)“五還”為研究為抓手，以全體教師的積極主動(dòng)參與為準(zhǔn)則，實(shí)實(shí)在在地在課堂實(shí)踐中感悟“新基礎(chǔ)教育”的基本理念。

(三)教師發(fā)展“自主化”

1.自主選擇——小課題的研究

老師們可以選擇自己教育教學(xué)實(shí)踐中感興趣地問(wèn)題，或教學(xué)中遇到的困難，自主選擇，確定小課題，進(jìn)行課堂教學(xué)研究。

具體操作如下：個(gè)人自主申報(bào)，自由組合，認(rèn)真作好過(guò)程記錄，學(xué)期末進(jìn)行課題展示與交流。各小課題的研究做到“四重”要求：重研究、重過(guò)程、重實(shí)效、重積累。

2.自主發(fā)展——業(yè)務(wù)素養(yǎng)的提升

(1)積極參加上饒縣組織的青年教師素養(yǎng)比賽活動(dòng)

(2)在反思中成長(zhǎng)收集整理入門資料

30周歲以下的教師每周有一篇至少有質(zhì)量的教學(xué)反思;35周歲以下的教師每月至少有一篇有質(zhì)量的教學(xué)反思;40歲以下的教師每學(xué)期至少有一篇有質(zhì)量的教學(xué)反思。

(3)及時(shí)總結(jié)，撰寫論文

在學(xué)習(xí)理論、開(kāi)展教改實(shí)踐的基礎(chǔ)上，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、撰寫教育教學(xué)論文。

(4)同伴互動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短

各備課組成員互相聽(tīng)課，每人每學(xué)期至少聽(tīng)課20節(jié)。每人每學(xué)期至少上研究課1節(jié)(包括備課組內(nèi)研究課)。

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)工作計(jì)劃（篇2）

文章摘要:教材依據(jù)學(xué)生的年齡與心理的階段特征,從三年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)出發(fā),在他們的家庭生活、學(xué)校生活和社會(huì)生活里選擇有意義的材料作為教學(xué)素材,既讓學(xué)生聯(lián)系生活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能夠?qū)?shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過(guò)程有所體驗(yàn),掌握一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理技能;初步感受到不確定現(xiàn)象富他們的學(xué)習(xí)資源,便于他們主動(dòng)探索新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。此外,教材為學(xué)生選擇適宜的學(xué)習(xí)活動(dòng),引導(dǎo)他們介入活動(dòng)……

一、學(xué)生情況分析

三年級(jí)2班共有學(xué)生36人,其中女生17人,男生19人。學(xué)生的年齡均在10歲左右,班里大多數(shù)學(xué)生天真、活潑、積極好學(xué),關(guān)心集體,上進(jìn)心強(qiáng)。經(jīng)過(guò)三年級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí),大多數(shù)學(xué)生能夠經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程。了解四則運(yùn)算的意義,掌握簡(jiǎn)單的運(yùn)算方法。能夠?qū)?shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過(guò)程有所體驗(yàn),掌握一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理技能;初步感受到不確定現(xiàn)象。學(xué)生能夠了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法,有與同伴合作解決問(wèn)題的體驗(yàn)。初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。也有少部分學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)比較薄弱,對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解停留在一知半解的層面。因此,在這學(xué)期中我將加強(qiáng)這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo),力求他們的學(xué)習(xí)成績(jī)有一個(gè)新的提高,使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教材分析

教材主要包括以下主要內(nèi)容:萬(wàn)以內(nèi)的乘法(兩位數(shù)乘兩位數(shù))、萬(wàn)以內(nèi)的除法(三位數(shù)除以一位數(shù))、兩步計(jì)算應(yīng)用題、長(zhǎng)方形和正方形的面積以及簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)知識(shí)。

教材依據(jù)學(xué)生的年齡與心理的階段特征,從三年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)出發(fā),在他們的家庭生活、學(xué)校生活和社會(huì)生活里選擇有意義的材料作為教學(xué)素材,既讓學(xué)生聯(lián)系生活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系,又能調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),豐富他們的學(xué)習(xí)資源,便于他們主動(dòng)探索新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。此外,教材為學(xué)生選擇適宜的學(xué)習(xí)活動(dòng),引導(dǎo)他們介入活動(dòng),開(kāi)展數(shù)學(xué)思考,促進(jìn)思維的發(fā)展。

三、教學(xué)目的要求:

1、數(shù)與代數(shù)。

(1)會(huì)口算整百數(shù)除以一位數(shù)、比較容易的幾百幾十除以一位數(shù),比較容易的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。能筆算三位數(shù)除以一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、能筆算一位小數(shù)的加減法。能估計(jì)三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾百多或幾十多,估計(jì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積大約是多少。

(2)能初步理解一個(gè)整體的幾分之一或幾分之一米、幾角是十分之幾元。能結(jié)合具體情境理解一位小數(shù)的意義,能讀寫一位小數(shù)和比較兩個(gè)一位小數(shù)的大小。

(3)認(rèn)識(shí)年、月、日,能區(qū)分大月、小月。能判斷平年、閏年,能計(jì)算一個(gè)季度、半年、全年的天數(shù)。

(4)在具體的生活情境中認(rèn)識(shí)千米、噸,知道1千米=1000米,1噸=1000千克,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

2、空間與圖形

(1)能指出由4個(gè)同樣大小的正方體拼成的物體的三視圖,能根據(jù)經(jīng)較簡(jiǎn)單的視圖要求拼搭物體。結(jié)合實(shí)例感知生活中常見(jiàn)的平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱現(xiàn)象,認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸。能在方格紙上把簡(jiǎn)單的圖形平移,能動(dòng)手制作簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形。

(2)結(jié)合實(shí)例理解面積的含義,認(rèn)識(shí)面積單位。探索并掌握長(zhǎng)方形和正方形的面積公式,能計(jì)算或估計(jì)有關(guān)的面積。知道相鄰的兩個(gè)面積單位的進(jìn)率,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

3、統(tǒng)計(jì)與概率

結(jié)合實(shí)例了解平均數(shù)的意義,會(huì)求一組簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù),會(huì)用平均數(shù)描述一組數(shù)據(jù)的狀況。會(huì)用平均數(shù)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較、分析。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

(1)教學(xué)重點(diǎn):三位數(shù)除以一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)(包括列比較簡(jiǎn)便的豎式計(jì)算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù))、長(zhǎng)方形和正方形的面積、平均數(shù)以及運(yùn)用平均數(shù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。

(2)教學(xué)難點(diǎn):除數(shù)是一位數(shù)的除法的筆算方法;兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算法則;長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算。

五、教學(xué)措施

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),鉆研教材,結(jié)合本年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2、通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)中,注意與生活實(shí)踐相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。

3、充分利用各種教具、學(xué)具、教學(xué)課件等先進(jìn)教學(xué)手段,使學(xué)生的多種感官同時(shí)得到鍛煉,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、想象和表達(dá)等能力。

4、注重培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生養(yǎng)成一絲不茍、認(rèn)真作業(yè),細(xì)心檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5、在教學(xué)中營(yíng)造一個(gè)和諧、寬松、民主的課堂學(xué)習(xí)氛圍,切實(shí)做到以學(xué)生為中心,尊重、愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生,因人因材施教,使每位學(xué)生都能學(xué)有所得。

6、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

7、課余開(kāi)展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)和各種數(shù)學(xué)競(jìng)賽,努力使數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)情境化、生活化、趣味化,使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)工作計(jì)劃（篇3）

一、 教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)

本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，四則運(yùn)算，運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算，三角形，位置與方向，折線統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用活動(dòng)等。

小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算，以及三角形是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：

1.認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

2.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

3.了解解決植樹問(wèn)題的思想方法，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)，初步培養(yǎng)探索解決問(wèn)題有效方法的能力，初步形成觀察、分析及推理的能力。

4.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

5.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

6.理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌握小數(shù)的加法和減法。

7.掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算;探索和理解加法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)一步提高計(jì)算能力。

8.認(rèn)識(shí)三角形的特性，會(huì)根據(jù)三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180°。

9.初步掌握確定物體位置的方法，能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，能描述簡(jiǎn)單的路線圖。

二、學(xué)情分析

四年級(jí)的小學(xué)生已經(jīng)具有了一定的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自然與社會(huì)現(xiàn)象有了一定的好奇心。此時(shí)需要教育者進(jìn)行有目的的啟發(fā)與引導(dǎo)，把學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)變?yōu)榍笾?，逐步形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)、會(huì)用數(shù)學(xué)的信心。本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材不僅內(nèi)容涉及數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的各個(gè)領(lǐng)域，為學(xué)生探索奇妙的數(shù)學(xué)世界提供了豐富的素材，而且注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容安排了許多體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化的閱讀材料、數(shù)學(xué)史實(shí)等，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)豐富多彩、充滿魅力。這些都有助于學(xué)生初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

三、教材的編寫特點(diǎn)

本冊(cè)教材對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的編排和處理，是以整套實(shí)驗(yàn)教材的編寫思想、編寫原則等為指導(dǎo)，力求使教材的結(jié)構(gòu)符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和學(xué)生的年齡特征，繼續(xù)體現(xiàn)前幾冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材中的風(fēng)格與特點(diǎn)。

1. 改進(jìn)四則運(yùn)算的編排，降低學(xué)習(xí)的難度，促進(jìn)學(xué)生的思維水平的提高。

四則運(yùn)算的知識(shí)和技能是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教材在四年級(jí)時(shí)要對(duì)此前學(xué)習(xí)過(guò)的四則運(yùn)算知識(shí)進(jìn)行較為系統(tǒng)的概括和總結(jié)，如概括出四則運(yùn)算的意義和運(yùn)算定律等。對(duì)于這些相關(guān)的內(nèi)容，本套實(shí)驗(yàn)教材在本冊(cè)安排了“四則運(yùn)算”和“運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算”兩個(gè)單元。但是“四則運(yùn)算”單元的教學(xué)內(nèi)容主要包括四則混合運(yùn)算和四則運(yùn)算的順序。而關(guān)于四則運(yùn)算的意義，則根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》“結(jié)合具體情境，體會(huì)四則運(yùn)算的意義”的要求未進(jìn)行概括，從而簡(jiǎn)化了教學(xué)內(nèi)容，降低了學(xué)習(xí)的難度。

2.認(rèn)識(shí)小數(shù)的教學(xué)安排，注重學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

從本學(xué)期開(kāi)始，學(xué)生將要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)的四則運(yùn)算。小數(shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科所必需的基礎(chǔ)知識(shí)，因此，同整數(shù)知識(shí)一樣，小數(shù)知識(shí)也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。

3.提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)踐與探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

有關(guān)研究表明，兒童時(shí)代是空間觀念的重要發(fā)展階段，在小學(xué)階段學(xué)習(xí)一些空間與圖形知識(shí)，并在其過(guò)程中形成空間觀念，對(duì)于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何知識(shí)及其他知識(shí)、形成空間想像力有積極的、重要的影響。

4.加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生的統(tǒng)計(jì)知識(shí)和統(tǒng)計(jì)觀念得到進(jìn)一步提升。

5.有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅可以使學(xué)生獲得參與社會(huì)生活必不可少的知識(shí)和能力，而且還能有效地提高學(xué)生的邏輯推理能力，進(jìn)而奠定發(fā)展更高素質(zhì)的基礎(chǔ)。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維能力是數(shù)學(xué)教學(xué)要達(dá)到的重要目標(biāo)之一。

6.情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

四、課時(shí)安排

一、 四則運(yùn)算(6課時(shí))

二、位置與方向(4課時(shí))

三、運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便運(yùn)算(10課時(shí))

1.加法運(yùn)算定律......3課時(shí)左右

2.乘法運(yùn)算定律......3課時(shí)左右

3.簡(jiǎn)便計(jì)算......4課時(shí)左右

4. 營(yíng)養(yǎng)午餐......1課時(shí)

四、小數(shù)的意義和性質(zhì)(14課時(shí))

1.小數(shù)的意義和讀寫法......3課時(shí)左右

2.小數(shù)的性質(zhì)和大小比較......3課時(shí)左右

3.生活中的小數(shù)......3課時(shí)左右

4.求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)......4課時(shí)左右

整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)

五、三角形(6課時(shí))

1.三角形......4課時(shí)左右

2.圖形的拼組......2課時(shí)左右

六、小數(shù)的加法和減法(6課時(shí))

七、統(tǒng)計(jì)(4課時(shí))

八、數(shù)學(xué)廣角(4課時(shí))

小管家......1課時(shí)

九、總復(fù)習(xí)(4課時(shí))

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)工作計(jì)劃（篇4）

一、 指導(dǎo)思想

以“三個(gè)面向”為指針，以唯物辯證法為基礎(chǔ)的指導(dǎo)思想，以現(xiàn)代教學(xué)理論和心理學(xué)為依據(jù)，正確處理需要與可能，適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)與兒童特點(diǎn)，教與學(xué)，因材施教。

二、學(xué)生情況分析

本班一共有22名學(xué)生，全是農(nóng)村子女，家長(zhǎng)對(duì)教育教學(xué)不夠支持。在升二年級(jí)時(shí)從上一個(gè)年級(jí)降下來(lái)5個(gè)差生，然后在城關(guān)一小和二小讀完一年級(jí)后轉(zhuǎn)來(lái)了3名差生，再加上到我們班入學(xué)時(shí)學(xué)生年齡改小到六歲，我班升二年級(jí)時(shí)一個(gè)差生都沒(méi)留級(jí)，本班大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境比較差，種種原因，這對(duì)教師的教學(xué)工作帶來(lái)了巨大的壓力，只有向困難挑戰(zhàn)，努力工作吧。

三、教學(xué)目標(biāo)

理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的基本含義，學(xué)會(huì)用兩步計(jì)算的方法解決問(wèn)題。體會(huì)除法運(yùn)算的含義，能用乘法口訣求商。能認(rèn)讀萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，正確計(jì)算萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法，學(xué)會(huì)用除法解決問(wèn)題，認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克與千克，了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)在圖形中找規(guī)律。

四、教材分析

認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位"百"和"千"，知道相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系;掌握萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位順序，會(huì)讀寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù);知道萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的組成，會(huì)比較大小，理解并認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，近似數(shù)。了解除法的含義;能熟悉地用乘法口訣求商。辨認(rèn)銳角、鈍角;認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位，讓學(xué)生在具體的生活情境中，通過(guò)活動(dòng)感受知識(shí)，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。

本冊(cè)教材注意從學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，利用各種學(xué)習(xí)內(nèi)容為學(xué)生提供充分的、現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)探究活動(dòng)以及交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在獲得豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，逐步形成探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和創(chuàng)新的意識(shí)，逐步發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

第二單元《表內(nèi)除法一》和第四單元《表內(nèi)除法二》有密切的聯(lián)系，因此可以將這兩個(gè)單元整合起來(lái)，學(xué)過(guò)《表內(nèi)除法》后，學(xué)生已熟練地掌握了用2--6的乘法口訣求商，在表內(nèi)除法中用7--9的乘法口訣求商教學(xué)，讓學(xué)生利用知識(shí)的遷移自己探索，練習(xí)所有的表內(nèi)除法題的計(jì)算方法。這樣安排既有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)的能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生理解，遷移能力，還可以省時(shí)。

五、 教學(xué)內(nèi)容

1、數(shù)據(jù)收集整理 6、有余數(shù)的除法

2、表內(nèi)除法(一) 7、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

3、圖形的運(yùn)動(dòng)(一) 8、克和千克

4、表內(nèi)除法(二) 9、數(shù)學(xué)廣角

5、混合運(yùn)算 10、總復(fù)習(xí)

六、教學(xué)措施

學(xué)生易對(duì)具體、生動(dòng)、鮮明的形象產(chǎn)生興趣，在教學(xué)中通過(guò)形象、生動(dòng)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的理解、記憶、應(yīng)用能力。要充分利用新舊知識(shí)的聯(lián)系遷移，全面教學(xué)與分層教學(xué)相結(jié)合。

培養(yǎng)學(xué)生的辨別、分析及空間想象能力;培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、判斷及動(dòng)手操作能力;培養(yǎng)學(xué)生的探究樂(lè)趣、發(fā)展學(xué)生的思維能力;培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類推能力;提高學(xué)生的計(jì)算能力;培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估算能力;培養(yǎng)學(xué)生的互相合作、獨(dú)立探索新知識(shí)的能力;培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。

七、教學(xué)進(jìn)度表

周次 日 期 教學(xué)內(nèi)容 課時(shí) 備注

第一周 3.3---3.7 一、數(shù)據(jù)收集整理 (3) 3

第二周 3.10---3.14 二、表內(nèi)除法(一)(14)

1、除法的初步認(rèn)識(shí) 4

第三周 3.17---3.21 1、除法的初步認(rèn)識(shí)

2、用2--6的乘法口訣求商 4

第四周 3.24---3.28 四、用2--6的乘法口訣求商

整理和復(fù)習(xí) 4

第五周 3.31--4.4 單元測(cè)試

三、圖形的運(yùn)動(dòng)(6)4

第六周 4.7--4.11 三、圖形的運(yùn)動(dòng)

3 清明休一天

第七周 4.14---4.18 三、圖形的運(yùn)動(dòng)

四、表內(nèi)除法(二)(10) 4

第八周 4.21---4.25 四、表內(nèi)除法(二) 4

第九周 4.28--4.30 四、表內(nèi)除法(二)

五、混合運(yùn)算(5) 4

第十一周 5.5---5.9

五、混合運(yùn)算

4 勞動(dòng)節(jié)放假三天

第十二周 5.12--5.16 六、有余數(shù)的除法(6)4

第十三周 5.19---5.23 六、有余數(shù)的除法

七、萬(wàn)以內(nèi)的認(rèn)識(shí)(10)4

第十四周 5.26---5.30 七、萬(wàn)以內(nèi)的認(rèn)識(shí) 4

第十五周 6.2---6.6 七、萬(wàn)以內(nèi)的認(rèn)識(shí) 3 端午節(jié)休一天

第十六周 6.9---6.13 七、萬(wàn)以內(nèi)的認(rèn)識(shí)

八、克和千克(2) 4

第十七周 6.16---6.20 九、數(shù)學(xué)廣角——推理(3) 4

第十八周 6.23---6.27 十、總復(fù)習(xí) (4) 4

第十九周 6.30---7.4 期末考試

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)工作計(jì)劃（篇5）

一、形勢(shì)分析

1、班級(jí)概況：

四年級(jí)（8）班80人，其中男生55人，女生25人。在這些學(xué)生中，有離異的父母，有外出打工的父母，還有很多跟隨爺爺奶奶的人。

2、知識(shí)掌握。

從上學(xué)期期末的質(zhì)檢來(lái)看，學(xué)生沒(méi)有掌握雙基的`知識(shí)，沒(méi)有掌握長(zhǎng)方形和正方形以及噸和公里的知識(shí)。

在計(jì)算方面，同學(xué)們差別很大，大部分同學(xué)都能脫口而出口語(yǔ)計(jì)算。但由于部分學(xué)生的乘除知識(shí)較差，直接影響了口算的速度和計(jì)算的正確性，學(xué)生在這方面表現(xiàn)出很大的差距。對(duì)于一些計(jì)算公式，需要提高一些學(xué)生的計(jì)算速度，培養(yǎng)各種良好的計(jì)算習(xí)慣。

只有一些學(xué)生能夠認(rèn)真分析問(wèn)題的含義，并正確地形成問(wèn)題。他們不能根據(jù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系很好地分析問(wèn)題的含義，也不能掌握各種應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)。同時(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題的能力有待提高。這給這學(xué)期的教學(xué)帶來(lái)了一些困難。少數(shù)尖子生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、獲取知識(shí)的能力、抽象思維水平都有一定程度的發(fā)展。

基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固，有一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。然而，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在計(jì)算乘除法時(shí)有困難。

3、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、方法和心理特征

從學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣和方法來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，能夠按照正確的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。他們可以在課堂上遵守課堂規(guī)則，專心工作，認(rèn)真完成作業(yè)，不懂問(wèn)題時(shí)及時(shí)大膽提問(wèn)；學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng)，在班級(jí)學(xué)生中競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)；善于主動(dòng)接受新知識(shí)，好奇心強(qiáng)，內(nèi)心強(qiáng)大，思維活躍，形象具體。由于年齡較小，學(xué)生的性格不穩(wěn)定，對(duì)事物的理解和個(gè)人感受也不穩(wěn)定

感覺(jué)還不能客觀分析，意志力還沒(méi)定，自制力不強(qiáng)，對(duì)人對(duì)事熱情高，但是堅(jiān)持性差，注意力容易分散，失敗前容易喪失信心。同時(shí)，也有一部分學(xué)生上課分心，心不在焉，缺乏明確的學(xué)習(xí)目的，難以實(shí)施課堂教學(xué)。

從心理特征來(lái)看，大部分學(xué)生喜歡在別人面前表現(xiàn)自己，喜歡表?yè)P(yáng)和表?yè)P(yáng)，在班里競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)很強(qiáng)；學(xué)困生上課被動(dòng)、冷漠、不熱情、作業(yè)難完成，但也喜歡動(dòng)力。

4、優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及后進(jìn)生的成因：

（1）優(yōu)秀學(xué)生少。按照平時(shí)的質(zhì)檢來(lái)看，成績(jī)穩(wěn)定，思維靈活，能夠認(rèn)真正確分析應(yīng)用問(wèn)題的學(xué)生只有10人左右。他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣濃厚，能更好地遵守小學(xué)生的課堂規(guī)則，能互相幫助，互相討論，互相合作。他們思維活躍，說(shuō)話大膽，敢于辯論有爭(zhēng)議的問(wèn)題，有上進(jìn)心。他們上課認(rèn)真聽(tīng)講，工作及時(shí)認(rèn)真，不懂問(wèn)題可以大膽提問(wèn)，生怕學(xué)習(xí)成績(jī)下降。這些學(xué)生的家長(zhǎng)更注重他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，他們中的大多數(shù)能夠并且有能力配合老師的教學(xué)給學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

（2）中學(xué)生分析和理解應(yīng)用問(wèn)題的能力一般，成績(jī)可能會(huì)有所回落。他們學(xué)習(xí)努力，工作態(tài)度好。

（3）、

班里的后進(jìn)生大多是基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好，知識(shí)斷層，自律性差，學(xué)習(xí)能力弱，接受能力差，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)興趣不足。有的是單親家庭，父母對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠關(guān)心、引導(dǎo)和監(jiān)督；有的父母太愛(ài)孩子，太遷就；有些是因?yàn)椴涣嫉膶W(xué)習(xí)習(xí)慣影響了他的學(xué)習(xí)成績(jī)。以上原因形成惡性循環(huán)，使他們失去信心，導(dǎo)致后進(jìn)生的形成。也有一些學(xué)生智力低下，接受能力差。

（4）縱觀全班，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度和能力，如計(jì)算速度、參考文獻(xiàn)等方面存在較大差異

討論能力，解決實(shí)際問(wèn)題的思維能力等。雖然老師在課堂上盡量關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，但由于班級(jí)中學(xué)生人數(shù)眾多，個(gè)別學(xué)生的知識(shí)差距無(wú)法彌補(bǔ)，尖子生的潛力無(wú)法得到充分挖掘，這也是這學(xué)期需要解決的教學(xué)難點(diǎn)之一。我會(huì)在培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的計(jì)劃中做出具體安排來(lái)彌補(bǔ)差異。

5、其他因素：

大多數(shù)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，活潑好動(dòng)，集體榮譽(yù)感強(qiáng)。大部分學(xué)生家境貧寒，父母文化水平普遍不高。雖然渴望成龍和女人成為鳳凰，但教育方式不當(dāng)，家校合作不夠，存在“減負(fù)推素”的誤區(qū)。

二、教學(xué)目的要求：

1、知道“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“十億”、“十億”、“千億”的計(jì)數(shù)單位，知道自然數(shù)，掌握十進(jìn)制的計(jì)數(shù)方法，按幾級(jí)讀寫一億以內(nèi)和一億以上的數(shù)字，用“四舍五入”的方法按要求求出一個(gè)數(shù)的近似值。體驗(yàn)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。

2、我會(huì)計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)和兩位數(shù)的除法，我會(huì)估計(jì)并檢查對(duì)應(yīng)的乘除。

3、你可以用一位數(shù)數(shù)兩位數(shù)（乘積在100以內(nèi)），用一位數(shù)數(shù)幾百個(gè)十，用整十除以整十，再用整十除以幾百個(gè)十。

4、知道直線、射線、線段，知道它們的區(qū)別；知道幾個(gè)常見(jiàn)的角度，你會(huì)比較角度，用量角器測(cè)量角度的度數(shù)，按照指定的度數(shù)畫出角度。

5、認(rèn)識(shí)垂直線和平行線，用尺子和三角形畫垂直線和平行線；掌握平行四邊形和梯形的特點(diǎn)。

6、結(jié)合生活情境和探索活動(dòng)，學(xué)習(xí)圖形相關(guān)知識(shí)，發(fā)展空間概念