語(yǔ)文小組管理工作總結(jié)5篇

走進(jìn)語(yǔ)文的課程，絲絲的書卷氣是與忱忱關(guān)懷心撞擊你的思想與胸臆，語(yǔ)文的課程它是濃縮了千年文化的積淀陶醉著您。下面是小編為大家整理的語(yǔ)文小組管理工作總結(jié)，如果大家喜歡可以分享給身邊的朋友。

語(yǔ)文小組管理工作總結(jié)（精選篇1）

在學(xué)校工作計(jì)劃的指導(dǎo)下，在教科研室和教導(dǎo)處的直接領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)組內(nèi)全體教師的共同努力，完成了各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)、教研工作總結(jié)如下：

一、教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行狀況：

在以往較好地遵守教學(xué)常規(guī)的基礎(chǔ)上，本學(xué)期繼續(xù)搞好教學(xué)常規(guī)管理，做到有要求、有檢查和落實(shí)。

⑴依時(shí)制定并上交教學(xué)工作計(jì)劃，全組教師都能按學(xué)校要求定好教學(xué)工作計(jì)劃并依時(shí)上交教科研室。

⑵備課上課方面：全組教師都能在深入地鉆研教學(xué)大綱和教材的基礎(chǔ)上，認(rèn)真寫好規(guī)范的教案。本學(xué)期隨著組員的增加，各段都成立了備課小組，每一對(duì)兩周都會(huì)進(jìn)行備課會(huì)，還寫有備課稿，大大促進(jìn)了備課資料的交流，提升了教學(xué)質(zhì)量。第十九周進(jìn)行了一次全面的教學(xué)常規(guī)檢查，從檢查的狀況看，全組老師備課都是十分認(rèn)真的，教案很詳細(xì)，并在這一學(xué)期十分成功地利用了多媒體教學(xué)，收到了很好的效果。老師們上課亦是認(rèn)真嚴(yán)肅的，在完成教學(xué)任務(wù)的過(guò)程中不斷創(chuàng)新，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性。高一的老師努力落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；高二的老師重在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)感受力，充分讓他們體會(huì)古典文學(xué)的魅力。這一學(xué)期我們組還理解了市教研室對(duì)我組30周歲以下青年教師的調(diào)研，九位青年教師開(kāi)了公開(kāi)課，大力促進(jìn)了教學(xué)水平的提高，并從很多語(yǔ)文骨干教師處獲得了難得的經(jīng)驗(yàn)和意見(jiàn)。

⑶作業(yè)布置方面：全組老師都能按要求布置作業(yè)，并能做到全收全改。作文修改法的實(shí)踐亦是一個(gè)特色，也是我們實(shí)踐的一個(gè)課題。很多老師在作業(yè)修改方面有所創(chuàng)新，高一的老師重基礎(chǔ)落實(shí)，高二的老師重學(xué)生的創(chuàng)作。

⑷聽(tīng)課評(píng)課方面：全組老師都能按規(guī)定完成聽(tīng)課任務(wù)，并進(jìn)行有目的的評(píng)課。每?jī)芍芤淮蔚慕萄谢顒?dòng)，更是我組進(jìn)行交流的大好機(jī)會(huì)，全組老師都能認(rèn)真聽(tīng)課，并在課后進(jìn)行嚴(yán)肅仔細(xì)的評(píng)課，互相交流學(xué)到了許多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

⑸下班輔導(dǎo)方面：全組老師都能在早自修和晚自修按時(shí)下班輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并有各自的特色輔導(dǎo)活動(dòng)，如張文靜老師的文學(xué)常識(shí)學(xué)習(xí)，徐暢老師的學(xué)生古詩(shī)詞講授等。

⑹測(cè)驗(yàn)考試方面：全組教師都能適時(shí)適量地對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，定時(shí)定量地檢查學(xué)生掌握知識(shí)的狀況，以修正下步教學(xué)。同時(shí)，本學(xué)期的試卷不管是平時(shí)的檢測(cè)還是期中期末考試，都盡量讓教師命卷，以鍛煉他們的命題潛力，同時(shí)能夠?qū)嵤虑笫堑貜膶W(xué)生實(shí)際狀況出發(fā)來(lái)命卷，讓學(xué)生找到自信。

二、教學(xué)和教研工作方面：

（一）在教學(xué)方面?zhèn)€性值得一提的是高一的兩位新教師和高三的兩位老教師。本學(xué)期，高一潘小煒老師和張文靜老師是剛畢業(yè)參加工作的新教師，分別接手高一兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，和高三的兩位老教師陳夢(mèng)龍老師和劉冬梅老師師徒結(jié)對(duì)，兩人總能虛心誠(chéng)懇地尋求兩個(gè)指導(dǎo)師的幫忙，多聽(tīng)課，多邀請(qǐng)指導(dǎo)師來(lái)聽(tīng)課、評(píng)課，進(jìn)步十分快，很快適應(yīng)了教學(xué)工作，并帶出了特色。兩個(gè)老教師則很快接手了高三的艱巨教學(xué)任務(wù)，同時(shí)任班主任，工作十分辛苦，但他們完成得十分出色。組內(nèi)每位老師都能在自我的努力和摸索中順利且出色地完成教學(xué)任務(wù)，當(dāng)然那里有谷定珍老師的不厭其煩的指導(dǎo)的功勞。谷老師和以前一樣，一人帶四個(gè)徒弟，十分盡責(zé)。

（二）教研方面：

⑴谷定珍老師申請(qǐng)的全國(guó)性的創(chuàng)新作文教學(xué)課題，每位語(yǔ)文教師都在用心實(shí)踐之中，力求將這一課題圓滿結(jié)束，取得卓越成效。

⑵用心鼓勵(lì)教師用網(wǎng)絡(luò)多媒體進(jìn)行教學(xué)。語(yǔ)文作為一門特殊的學(xué)科，有許多文章個(gè)性適合進(jìn)行多媒體教學(xué)，能引起學(xué)生的美感體驗(yàn)，陶冶情操。語(yǔ)文教師尤其是青年教師更應(yīng)學(xué)習(xí)課件制作，多用多媒體進(jìn)行教學(xué)，從根本上改變語(yǔ)文課教學(xué)傳統(tǒng)的“一張嘴巴＋一支粉筆”的授課方式。電子平臺(tái)教學(xué)和電子備課，使教師能充分結(jié)合計(jì)算機(jī)多媒體的聲音、文字、圖片、圖象、動(dòng)畫等進(jìn)行教學(xué)，從而全方位地刺激學(xué)生的感覺(jué)器官，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性。同時(shí)也能夠促使教師學(xué)會(huì)從網(wǎng)絡(luò)獲取信息、知識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平。這學(xué)期學(xué)校為我們帶給了很好的多媒體平臺(tái)，老師們?cè)诮淌依锞湍軌蜻\(yùn)用，十分方便，所以多媒體課便頻繁地出此刻課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增，有力地刺激了語(yǔ)文教學(xué)。

三、其他工作方面：

⑴配合學(xué)校抓好青年教師的培訓(xùn)工作。青年教師的培養(yǎng)是一個(gè)學(xué)校的重頭戲，因?yàn)樗麄兙褪嵌恢械奈磥?lái)。今年我組新加入兩名新教師，兩名老教師和一名經(jīng)驗(yàn)較豐富的新教師周凡老師。實(shí)行“新老結(jié)隊(duì)”，由兩名老教師分別指導(dǎo)兩名新教師，原先由谷定珍老師指導(dǎo)的四位從教一年的新教師繼續(xù)由谷教師指導(dǎo)。

⑵配合學(xué)校舉辦“秋實(shí)讀書節(jié)”“秋實(shí)讀書節(jié)”已是第二屆，相比第三屆規(guī)模更大，形式更豐富，為校園文化建設(shè)助了一臂之力?！霸?shī)歌朗誦比賽”“”、很多活動(dòng)都離不開(kāi)語(yǔ)文教師的幫忙，所以這一學(xué)期語(yǔ)文組的工作是很有實(shí)效的。

⑶在繼續(xù)辦好?？洞好纭返耐瑫r(shí)，朝《教學(xué)通訊》進(jìn)軍?！洞好纭肥俏倚Ｇ澳陝?chuàng)辦的?？?，去年加大力度，利用語(yǔ)文教師下水作文起到帶頭作用，用心鼓勵(lì)學(xué)生投稿，逐漸將它辦成學(xué)生不能離手的語(yǔ)文課外讀物。今年隨著語(yǔ)文教師隊(duì)伍的擴(kuò)大，教師下水作文亦愈來(lái)愈多，水平亦愈來(lái)愈高，完全能夠作為學(xué)生的校本課程進(jìn)行開(kāi)發(fā)利用。以前《教學(xué)通訊》好像是專屬于理化生組的，但今年語(yǔ)文組亦將目光投向了它，努力推薦學(xué)生優(yōu)秀小論文發(fā)表，教師亦發(fā)表指導(dǎo)性文章，努力將它也作為校本課程進(jìn)行開(kāi)發(fā)。

⑷用心鼓勵(lì)學(xué)生參加全國(guó)“圣陶杯”作文大賽和“素質(zhì)教育杯作文大賽”。都是全國(guó)性的作文大賽，指導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)將會(huì)對(duì)整個(gè)學(xué)校學(xué)生的創(chuàng)作帶來(lái)新的活力。

⑸舉行“高一文學(xué)常識(shí)競(jìng)賽”。參加對(duì)象為高一段全體學(xué)生，利用早自修時(shí)光進(jìn)行測(cè)試，分別評(píng)出高一段一、二、三等獎(jiǎng)若干名。此次活動(dòng)能有效地促使學(xué)生重視平時(shí)文學(xué)常識(shí)的積累，也可作為期末的一次復(fù)習(xí)，教師可乘此機(jī)會(huì)補(bǔ)充學(xué)生的文學(xué)常識(shí)知識(shí)。四、存在問(wèn)題和期望：教研力度還不夠。由于除谷定珍老師和剛調(diào)入的兩位高三教師外都是新教師，而谷老師校務(wù)纏身，高三段的兩位老師亦是工作繁忙，所以我組相對(duì)來(lái)講力量還是很薄弱，知識(shí)水平有限，很難將教研深入到必須水平。所以期望學(xué)校多給青年教師以深造學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，努力加強(qiáng)這一支隊(duì)伍的力量，因?yàn)槎恢械奈磥?lái)還是得靠這一批青年教師。

語(yǔ)文小組管理工作總結(jié)（精選篇2）

時(shí)光匆匆，轉(zhuǎn)眼這個(gè)學(xué)期已經(jīng)接近尾聲了，回顧一學(xué)期來(lái)所走過(guò)的足跡，我們語(yǔ)文教研組在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為目標(biāo)；以提高教育教學(xué)質(zhì)量為根本；以培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究潛力為主導(dǎo)，全面貫徹教育方針，用心實(shí)施新課程教育，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，切實(shí)提高課堂教學(xué)效果。透過(guò)扎實(shí)的教研活動(dòng)，圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作。我校語(yǔ)文教研組現(xiàn)有7位任課教師，是一個(gè)和諧的團(tuán)隊(duì)，也是一個(gè)積極向上的群體。一個(gè)學(xué)期來(lái)，我們語(yǔ)文教研組全體成員都能全身心地投入本職工作中。大家本著“愛(ài)生、敬業(yè)、求實(shí)、進(jìn)取”的準(zhǔn)則，用心開(kāi)展教育教學(xué)及教研工作。

一、常抓常規(guī)教學(xué)管理，不斷提高教學(xué)質(zhì)量

1、明確管理

加大教學(xué)管理力度開(kāi)學(xué)初，根據(jù)本學(xué)期學(xué)校的工作計(jì)劃、要點(diǎn)，每位教師認(rèn)真制定自我的個(gè)人教學(xué)工作計(jì)劃，并將計(jì)劃細(xì)化到教學(xué)中的方方面面，把工作做精做細(xì)。小到備課和作業(yè)的要求，大到課堂教學(xué)的整體設(shè)計(jì)、對(duì)教材的整體把握和對(duì)不一樣班級(jí)學(xué)生的具體分析，都做了細(xì)致的計(jì)劃。教研組堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師愛(ài)生、敬業(yè)、求實(shí)、進(jìn)取的良好教風(fēng)及學(xué)生明理、勤學(xué)、善思、向上的良好學(xué)風(fēng)的構(gòu)成。每個(gè)月進(jìn)行一次教學(xué)常規(guī)檢查。并在檢查之后及時(shí)反饋小結(jié)，以便老師們互相學(xué)習(xí)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

2、強(qiáng)化意識(shí)

注重提高教學(xué)質(zhì)量課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地、主渠道。我校教師能以新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神指導(dǎo)教學(xué)實(shí)際，在課堂中科學(xué)、合理地運(yùn)用教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生求知的氛圍，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)思路。我們語(yǔ)文組還組織教師每人上好一堂教研課活動(dòng)。聽(tīng)課后認(rèn)真評(píng)課，如教學(xué)資料安排是否恰當(dāng)，難點(diǎn)是否突破，教法是否得當(dāng)，教學(xué)手段的使用，教學(xué)思想、方法的滲透是否貼合素質(zhì)教育的要求，老師的教學(xué)基本功如何等方面進(jìn)行中肯、全面的評(píng)論、探討。聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)促進(jìn)了教學(xué)水平的提高。每位老師在實(shí)踐的過(guò)程中，均有著或多或少的收獲

3、互相交流――校本培訓(xùn)彰顯活力我們充分利用校本資源，發(fā)揮校本培訓(xùn)的實(shí)用性和針對(duì)性的優(yōu)勢(shì)，切實(shí)開(kāi)展“互相交流”活動(dòng)。利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)光，讓骨干教師介紹自我的成功經(jīng)驗(yàn)，讓廣大教師受益匪淺；在組織的上公開(kāi)課活動(dòng)中，上課的教師一遍一遍深入鉆研教材，一次一次磨課、修改教案，不斷提高課堂教學(xué)水平；在教師上完展示課后，教師們互相點(diǎn)評(píng)，共話優(yōu)缺這些活動(dòng)引領(lǐng)全組語(yǔ)文教師用心、主動(dòng)投身于教學(xué)中去。

二、以課堂教學(xué)為主陣地，用心開(kāi)展校本教研

1、開(kāi)展教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升教研水平。我們教研組每學(xué)期都要進(jìn)行“新課程標(biāo)準(zhǔn)”“先進(jìn)教師事跡”“優(yōu)秀的教育教學(xué)方法”等學(xué)習(xí)，以多種形式求發(fā)展、促提高。

2、不斷實(shí)踐，努力探索有效、和諧教學(xué)策略語(yǔ)文組在教研活動(dòng)中，深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，抓住當(dāng)前教學(xué)改革的熱點(diǎn)和難點(diǎn)，圍繞研究專題，透過(guò)各種形式、不一樣層面的課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)實(shí)踐中用心探索適合學(xué)生發(fā)展需求的真正有效的教學(xué)操作策略，努力構(gòu)建生活化、人文化、無(wú)痕化的和諧課堂，突出和諧化教學(xué)，講求教育科學(xué)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力。同時(shí)也促使廣大教師在實(shí)踐、反思、研討的過(guò)程中，不斷改善教學(xué)行為，尋求促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的教學(xué)策略。

三、展望未來(lái)，任重而道遠(yuǎn)回顧過(guò)去，我們踏踏實(shí)實(shí)地走過(guò)，滿載著豐收的喜悅。

一學(xué)期來(lái)，也取得了一些成績(jī)，但問(wèn)題也不少，展望未來(lái)，任重而道遠(yuǎn)，我們已經(jīng)準(zhǔn)備好了行囊。求真務(wù)實(shí)，攜手共進(jìn)，不斷進(jìn)?。婚_(kāi)拓創(chuàng)新，竭力促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。

語(yǔ)文小組管理工作總結(jié)（精選篇3）

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，早上好！感謝你們蒞臨我校參加語(yǔ)文科組周三的例行教研活動(dòng)，感謝你們對(duì)我們科組工作的支持與指導(dǎo)?，F(xiàn)在，由我代表__小學(xué)語(yǔ)文科組就科組的教研活動(dòng)向大家做一個(gè)匯報(bào)。

一、學(xué)習(xí)經(jīng)?；?/p>

學(xué)習(xí)是促進(jìn)知識(shí)更新，接受現(xiàn)代教育理念，提高教師自身素質(zhì)的重要途徑，現(xiàn)代教師就必須要將學(xué)習(xí)當(dāng)成是一個(gè)義務(wù)、一種境界、一種責(zé)任。這學(xué)期，王校長(zhǎng)到任后，更是強(qiáng)調(diào)教師的專業(yè)學(xué)習(xí)，要求全體教師朝著專業(yè)型、學(xué)者型的方向發(fā)展。我們的口號(hào)是——“讓讀書成為習(xí)慣，讓研究成為風(fēng)氣”。全體語(yǔ)文教師關(guān)注時(shí)事，洞察天下大事；學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，提高業(yè)務(wù)水平；學(xué)習(xí)新課程理念，學(xué)習(xí)生本理念，學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)教科研能力；學(xué)習(xí)課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，提高教書育人質(zhì)量。

語(yǔ)文教研組開(kāi)展了不用督促的“自己學(xué)”、備課小組的“研究學(xué)”以及請(qǐng)來(lái)專家的“指導(dǎo)學(xué)”等各種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

1、學(xué)習(xí)理論，分享交流

全體教師認(rèn)真研讀《教育走向生本》《教育激揚(yáng)生命》等教育理論著作，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐撰寫讀書筆記，開(kāi)展讀書交流活動(dòng)。

2、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，實(shí)踐研究，扎實(shí)有效

備課小組結(jié)合教學(xué)中的真實(shí)問(wèn)題，開(kāi)展研究型學(xué)習(xí)。備課小組按計(jì)劃、按專題、按課時(shí)地進(jìn)行備課、聽(tīng)課、評(píng)課和反思，探討教學(xué)預(yù)設(shè)與課堂動(dòng)態(tài)生成的有機(jī)結(jié)合，討論學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)作用的正確關(guān)系，研究課外拓展的有效性和最佳時(shí)機(jī)，同時(shí)糾正無(wú)效或無(wú)益的教學(xué)活動(dòng)，逐步推進(jìn)生本教育的健康發(fā)展。

語(yǔ)文科組本著“以真促實(shí)”的原則，隔周請(qǐng)專家和所有教師一起共同觀摩教師的常態(tài)課，大家細(xì)致地觀察和思考，聆聽(tīng)專家的點(diǎn)評(píng)，接著再實(shí)踐，再點(diǎn)評(píng)，螺旋式地提高教師業(yè)務(wù)水平。余行秀老師是我們長(zhǎng)期聘任的指導(dǎo)教師，王建輝校長(zhǎng)和何建芬老師是我校的常駐專家，一些外地專家也不定期地來(lái)校指導(dǎo)。例如，王松華教授最近就到我校對(duì)教師進(jìn)行了《孩子的渴望》專題講座，讓大家受益匪淺。

二、理念行動(dòng)化

我校開(kāi)展生本教育已經(jīng)十來(lái)年，我們清楚地認(rèn)識(shí)到教育的本質(zhì)應(yīng)該是“發(fā)展和提升學(xué)生的生命”。生本教育的理念就是方法，就是該放手時(shí)就放手的意蘊(yùn)。在具體的行動(dòng)中，我們一切服從于學(xué)生的需求，以學(xué)定教，靈活地把握進(jìn)度，讓學(xué)生有盡可能的的時(shí)間和空間去發(fā)展。理念是行動(dòng)的先導(dǎo)，課程改革需要以先進(jìn)科學(xué)的理念來(lái)指導(dǎo)工作，但是，理念是基礎(chǔ)，行動(dòng)才是保證。為了真正落實(shí)生本理念，將生本理念行動(dòng)化，我們開(kāi)展了以下工作：

1、各年級(jí)制定語(yǔ)文知識(shí)素養(yǎng)表。

語(yǔ)文學(xué)科不像數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科那樣知識(shí)點(diǎn)，知識(shí)鏈非常清晰，語(yǔ)文學(xué)科的階段性知識(shí)及目標(biāo)具有模糊性，它需要語(yǔ)文教師建構(gòu)一個(gè)完整的知識(shí)系統(tǒng)及階段知識(shí)目標(biāo)體系。為了讓生本教育健康可持續(xù)發(fā)展，這學(xué)期，我們結(jié)合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，著手建立生本語(yǔ)文知識(shí)素養(yǎng)表，明確每一學(xué)期的階段性教學(xué)目標(biāo)，讓教師們?cè)谝粋€(gè)大的知識(shí)體系中，按照學(xué)生生命發(fā)展的規(guī)律去“靜待花開(kāi)”。

2、分層教研，建立教研活動(dòng)檔案。學(xué)校開(kāi)展分層教學(xué)研究活動(dòng)，即校際教研活動(dòng)和年級(jí)備課活動(dòng)，每次活動(dòng)都有專人記錄?；顒?dòng)堅(jiān)持“四定”原則，定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主講，使之成為交流經(jīng)驗(yàn)、提高認(rèn)識(shí)的一個(gè)大好機(jī)會(huì)。集體備課的基本程序：個(gè)人初備——集體研討——修正教案——重點(diǎn)跟蹤——課后交流。

3、形式多樣的教學(xué)考評(píng)活動(dòng)。

（1）自檢——管理上，努力體現(xiàn)以人為本的思想，要求每位教師對(duì)照生本理念和新課程標(biāo)準(zhǔn)，檢查自己的教育教學(xué)行為是否要求。

2、互觀——由備課組長(zhǎng)牽頭，組員間互觀交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，加強(qiáng)隨機(jī)教研。

3、校查——a隨機(jī)查：行政人員進(jìn)課堂（通知聽(tīng)課、推門聽(tīng)課、跟蹤聽(tīng)課），聽(tīng)課、看教案、查作業(yè)、查學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度、效果等一條龍式的檢查。b集中查：每月對(duì)所有語(yǔ)文教師的不同常規(guī)項(xiàng)目集中抽查。

三、優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)化

__小學(xué)從1999年開(kāi)始生本研究，何x老師是生本研究的一面旗幟，在她的課堂里，一改傳統(tǒng)課堂的沉悶、枯燥、單一，輝映著學(xué)生最健康、最富有成效的自然本色，煥發(fā)著生機(jī)與活力。

在何老師的帶動(dòng)下，生本實(shí)驗(yàn)班的教師共同努力，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，設(shè)計(jì)了培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)學(xué)善思的閱讀教學(xué)模式，著力引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的知識(shí)體系。學(xué)生通過(guò)“先做后學(xué)、先學(xué)后教、少教多學(xué)、重現(xiàn)知識(shí)、再創(chuàng)造、再提升，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獲取新知”這一主動(dòng)學(xué)習(xí)途徑，不斷實(shí)現(xiàn)“大感受、小認(rèn)識(shí)，回家做準(zhǔn)備、上課早交流，課外獵信息、課內(nèi)生靈感”這一生本教育的核心思想，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，釋放學(xué)習(xí)能量，廣泛閱讀，積極感悟，拓展求異思維，促進(jìn)自主和諧發(fā)展。

概括地說(shuō)，生本課堂教學(xué)倡導(dǎo)“三重”：

①重預(yù)習(xí)。先做后學(xué)，先學(xué)后教。

②重課堂。少教多學(xué)，以學(xué)定教。

大體環(huán)節(jié)：整體感悟→品讀賞析→拓展延伸→思維碰撞

接觸文本→深入文本→跳出文本→思想升華

具體做法：自學(xué)→組內(nèi)交流（含四人或六人小組內(nèi)交流）→全班分享→上下互動(dòng)（組組間→生生間→師生間）

③重評(píng)研。以學(xué)養(yǎng)學(xué)，以學(xué)養(yǎng)考。

我們采用“評(píng)研”的方法替代了考試，將評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生?！霸u(píng)研”即評(píng)價(jià)和研討、研究。評(píng)研的過(guò)程，是學(xué)生再學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是溫故知新的過(guò)程，促進(jìn)了生生間的互動(dòng)與和諧發(fā)展。

總之，生本教學(xué)的實(shí)踐讓科組老師明確了在生本課堂，教師要不現(xiàn)自我，要將學(xué)生引入課堂舞臺(tái)的中心，讓他們?nèi)橥度?，盡情展示，并適時(shí)地鼓勵(lì)、引導(dǎo)和啟迪，使課堂真正地成為學(xué)生學(xué)習(xí)的舞臺(tái)。教師們知道生本課堂更重視課堂的動(dòng)態(tài)生成，教師在課堂中要隨時(shí)進(jìn)行調(diào)控，在不離教學(xué)之“根”的前提下讓學(xué)生的“枝葉”自由地生長(zhǎng)，讓“生本”課堂呈現(xiàn)自然之美。

四、個(gè)性多樣化

教師都是一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體，我們追求課堂教學(xué)的萬(wàn)紫千紅，我們鼓勵(lì)每位教師都能形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。我們認(rèn)為，在別人說(shuō)過(guò)的、做過(guò)、想過(guò)的事情之上，你又向前、向縱深發(fā)展了的；在已有的東西中，你又融入了新元素、加進(jìn)新形式的；在傳統(tǒng)的東西中，你又挖掘出現(xiàn)代意義并在當(dāng)下的背景中加以實(shí)現(xiàn)的，都可以叫有特色。在生本教育研究中，__的語(yǔ)文教師結(jié)合自己的個(gè)性特點(diǎn)，形成了自己的風(fēng)格。

1、低年級(jí)：意義識(shí)字，以讀促說(shuō)，培養(yǎng)興趣。

低年級(jí)的老師們，總能想方設(shè)法，誘發(fā)孩子們豐富的想象思維，引導(dǎo)學(xué)生意義識(shí)字，從漢字的形象，到間架結(jié)構(gòu)，到形音聯(lián)系，到故事或猜謎，以及生活的親身體驗(yàn)等，孩子們都能興致盎然地積極投身于鮮活的意義識(shí)字游戲活動(dòng)中。玩字卡斗快，摘蘋果比正確，送信識(shí)字賽跑，聽(tīng)音猜字比專注……層出不窮的識(shí)字游戲，使低年級(jí)學(xué)生不斷在活潑生動(dòng)的生本課堂中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的無(wú)限樂(lè)趣，最終實(shí)現(xiàn)推動(dòng)廣泛閱讀的教學(xué)初衷，也讓激發(fā)了孩子們表達(dá)的欲望，為后續(xù)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2、中年級(jí)：大量閱讀，以讀促寫，激發(fā)熱情。

進(jìn)入中年級(jí)，教師們依托文本，鼓勵(lì)、引導(dǎo)孩子們廣泛閱讀，涉獵不同領(lǐng)域的書籍，。大量的閱讀讓孩子見(jiàn)識(shí)更開(kāi)闊，思維更敏捷，語(yǔ)言更流暢，在課堂上，他們能結(jié)合文本，交流分享許多的課外閱讀所得，如《向太陽(yáng)要顏色》，他們滔滔不絕地介紹太陽(yáng)的知識(shí)，交流各種顏色的形成，匯報(bào)有關(guān)行星的各種知識(shí)，使課文充實(shí)飽滿。課堂成了課外閱讀交流的殿堂。閱讀積累又激發(fā)了孩子寫的欲望，生活中的點(diǎn)滴小事都成了作文的素材，一篇篇妙趣橫生的文章，記錄了孩子們精彩的童年生活。

3、高年級(jí)：閱讀積累，全面提高，感悟提升。

到了高年級(jí)，從選課到問(wèn)題的探討，到品讀的感悟，到思想的升華，教師們都以尊重學(xué)生生命的自然發(fā)展為主旋律，促發(fā)整個(gè)課堂學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)的自然生成。在課堂上，學(xué)生讀自文本，又讀出文本，甚至超越文本，體現(xiàn)了孩子的長(zhǎng)期閱讀積累的生成。課堂上，孩子們通過(guò)探究，將文中亟待解決的相關(guān)問(wèn)題和知識(shí)點(diǎn)自行剖析，將文章的精髓和作者的寫作意圖發(fā)掘出來(lái)。學(xué)習(xí)研討的熱潮一浪高過(guò)一浪，不但生成了知識(shí)，增加了閱歷，還積淀了素養(yǎng)，激活了思維，這就是“生本”所獨(dú)具的“煥發(fā)學(xué)生生命活力”的匠心所在。

經(jīng)過(guò)生本教育的熏陶，__的語(yǔ)文教學(xué)取得了驕人的成績(jī)，在歷屆的廣州市語(yǔ)文能力競(jìng)賽中，__的孩子總是名列前茅，這不能不說(shuō)是生本的成功所在。

最后，再次謝謝大家的指導(dǎo)。我們期待著__小學(xué)語(yǔ)文科組能在上級(jí)主管部門的指導(dǎo)下，在全體語(yǔ)文老師的努力下，共同合作，積極發(fā)揮學(xué)科基地的輻射作用，為天河教研添磚加瓦。謝謝大家，有不當(dāng)之處請(qǐng)多多指教。

20__年5月11日至6月8日，長(zhǎng)達(dá)29天，分別在不同的4天中，在全體教師的共同努力下，我校語(yǔ)文教研月家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)暫告一段落。此次活動(dòng)是我校規(guī)模較大，參與面較廣，參與人數(shù)較多，收獲也是最大的一次活動(dòng)。這十天，也是全體教師最辛苦，最忙碌的十天，賽講課的老師、不講課的老師，既要完成本職工作，又要參與說(shuō)、講、評(píng)活動(dòng)，還要抽出時(shí)間參加上課、聽(tīng)課，完成班級(jí)管理，作業(yè)批改等系列工作。在這里，我代表學(xué)校向大家表示感謝，謝謝大家的合作。本次活動(dòng)，語(yǔ)文組參加人數(shù)8人，從16年級(jí)。教師們的參與態(tài)度是另人滿意的，各位教師都進(jìn)行了精心準(zhǔn)備，整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行的緊張有序，忙而不亂，綜合以下幾大亮點(diǎn)：

一、教學(xué)設(shè)計(jì)編寫規(guī)范、可用，教具準(zhǔn)備充分，教學(xué)方法切實(shí)可行。

二、教學(xué)知識(shí)、重點(diǎn)、難點(diǎn)定位比較準(zhǔn)確，有理論依據(jù)支撐。教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都能圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

三、教學(xué)過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn)有序，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能把課堂知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

四、優(yōu)化導(dǎo)入設(shè)計(jì)，努力創(chuàng)設(shè)各種情景教學(xué)，從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，注意知識(shí)上的銜接。

五、注重學(xué)法指導(dǎo)，教給學(xué)習(xí)方法，課堂教學(xué)形式多樣，通過(guò)小組討論、交流、辯論、競(jìng)賽、游戲、搶答、猜測(cè)、動(dòng)手做等活動(dòng)形式，提高了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦及語(yǔ)言表達(dá)能力。

六、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)向?qū)W生在課堂上的行為表現(xiàn)、情緒體驗(yàn)、過(guò)程參與、知識(shí)獲得以及交流合作等諸多方面，體現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三位一體的教學(xué)目標(biāo)在課堂教學(xué)中的具體落實(shí)。

七、教師轉(zhuǎn)變了角色，走下講臺(tái)，來(lái)到學(xué)生中間，與學(xué)生共同探究、學(xué)習(xí)，落實(shí)學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)自主、探究、合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化。

八、整合教材，運(yùn)用教材，開(kāi)發(fā)和利用各種課程資源，為課堂教學(xué)注入新的活力，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，注重學(xué)生的態(tài)度和情感體驗(yàn)。

九、這些課不需完美，但是很真實(shí)，雖然大家都進(jìn)行了一定程度的準(zhǔn)備，但每節(jié)課都是新課。這樣體現(xiàn)了我們聽(tīng)綠色課的要求。很多老師對(duì)此次活動(dòng)認(rèn)識(shí)高，課前做了大量的準(zhǔn)備，我們從不反對(duì)課前準(zhǔn)備，我們反對(duì)的是課前不準(zhǔn)備，當(dāng)然更反對(duì)的是只做公開(kāi)課的課前準(zhǔn)備。這些課在一定程度上體現(xiàn)新課程的理念，回歸生活，強(qiáng)調(diào)對(duì)話、交往、互動(dòng)的生成性教學(xué)，構(gòu)建充滿生命力的課堂。

十、及時(shí)評(píng)課，反饋信息，有利于改進(jìn)。教師、組長(zhǎng)、教導(dǎo)處三級(jí)評(píng)課，有效的促進(jìn)了活動(dòng)的開(kāi)展與實(shí)施。

基于上述幾大亮點(diǎn)，教師們之間還進(jìn)行了私下交流，商討、探究，互相借鑒別人的優(yōu)點(diǎn)，反思自己的不足，基本達(dá)到了我們?cè)O(shè)計(jì)本次活動(dòng)的目的交流、研討、共勉、提高。此次活動(dòng)時(shí)間，由學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定，限時(shí)說(shuō)課5分鐘，實(shí)際講課為40分鐘。下面就三個(gè)環(huán)節(jié)加以總結(jié)：

賽講課所帶來(lái)的啟迪?！敖虩o(wú)定法，重在得法”。這一輪的講課，讓眾多教師受到了很大的啟發(fā)，就我個(gè)人而言，受益匪淺。從中看到了我校的希望，縱觀回憶一下，每位教師都有其獨(dú)特的一面，都有別人學(xué)習(xí)、借鑒之處。

小學(xué)一、二年級(jí)的兩節(jié)語(yǔ)文課，于愛(ài)東以細(xì)膩溫和的語(yǔ)言，馬玉萍、孔德云利用自身識(shí)字的特長(zhǎng)，都善于用兒童語(yǔ)言，抓住兒童心理，并采用多種方法，努力把知識(shí)點(diǎn)講得生動(dòng)、有趣、準(zhǔn)確。三__的一節(jié)語(yǔ)文閱讀說(shuō)話課，__X、__X四年級(jí)兩位教師，認(rèn)真?zhèn)湔n，能充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，環(huán)節(jié)緊湊，脈絡(luò)清晰，時(shí)間調(diào)控得當(dāng)，知識(shí)點(diǎn)準(zhǔn)確；賀鑫的課，活而不亂，用舉一反三的方法，讓學(xué)生探究，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)空間。

五年級(jí)的一節(jié)__《再見(jiàn)了親人》，以大量的實(shí)物引入教學(xué)，給人一種直觀的感覺(jué)，應(yīng)該說(shuō)對(duì)課堂教學(xué)起到了事半功倍的效果。

__老師的一《橋》，打破了教師們聽(tīng)課的模式，她選材別致，切入準(zhǔn)確，材料準(zhǔn)備充分，從教師引導(dǎo)學(xué)生寫作的思路，到習(xí)作的手段，乃至學(xué)生即興練習(xí)，看到了教師在訓(xùn)練寫作中的獨(dú)到之處。

六年級(jí)__，在常登山老師的精心設(shè)計(jì)下，以字正腔圓，悅耳動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言，環(huán)環(huán)相扣，仿佛將人帶入了其中，享受“美、奇、樂(lè)”。特別是教師角色的變化，表現(xiàn)猶為突出。

教師的語(yǔ)言生動(dòng)悅耳，富有朝氣。教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)、有序。傳授知識(shí)準(zhǔn)確，特別是新舊知識(shí)的牽移，銜接的恰到好處，真正讓學(xué)生從溫故知新中加深了對(duì)知識(shí)的理解。不難看出教師對(duì)學(xué)科教材的把握程度。

總之，通過(guò)上課、說(shuō)課、評(píng)課，讓每一位教師都有所得，有所提高。可以說(shuō)所得到的收獲是另人滿意的，只有在研討中，爭(zhēng)論中切磋，才能形成共識(shí)。大家只要坦言誠(chéng)諫，直說(shuō)利弊，說(shuō)長(zhǎng)論短，研討切磋，集思廣溢，兼容并包，群策群力，就可能達(dá)到共同成長(zhǎng)的目標(biāo)。這這還不夠，我們還將繼續(xù)完善此項(xiàng)活動(dòng)。我相信在坐的每位教師，你們都應(yīng)是此次教研活動(dòng)的受益者，也應(yīng)是爭(zhēng)議的受益者，而不應(yīng)是受害者。“海納百川，有容乃大”。

語(yǔ)文小組管理工作總結(jié)（精選篇4）

在我校本次教研月活動(dòng)中,我選擇的是新教材西師版第三冊(cè)教中的一篇課文。本文是一篇有趣的寓言故事存在著大量的對(duì)話，很適合于讓學(xué)生朗讀。根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際在本堂課的設(shè)計(jì)、教學(xué)中，我努力體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)，以讀為本，讓學(xué)生在自主、探究的過(guò)程中體會(huì)、感受。但是,在真正走進(jìn)課堂上完課之后才發(fā)現(xiàn)實(shí)踐和理論的差距.在聽(tīng)了教導(dǎo)主任和老師的評(píng)課后，更讓我有如勝讀十年書的感覺(jué)，為我今后的教學(xué)提出了新的奮斗目標(biāo)：

1.要注意老師的導(dǎo)與學(xué)生的自主有機(jī)結(jié)合

老師應(yīng)注重把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給孩子，但同時(shí)得注意如何體現(xiàn)老師的“導(dǎo)”。由于在分角色朗讀訓(xùn)練的時(shí)候，我完全放手讓孩子自主學(xué)習(xí)，沒(méi)有進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo).所以,從學(xué)習(xí)的效果看，優(yōu)秀的學(xué)生，有較強(qiáng)自學(xué)能力的孩子，自主學(xué)習(xí)的效果明顯，能夠做出不一樣的小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作,能讀出小鳥(niǎo)和青蛙的不同角色的語(yǔ)氣特點(diǎn)。但對(duì)于一些后進(jìn)的學(xué)生，效果就有待提高。我們是否可以在孩子們自學(xué)練讀前，老師先和個(gè)別學(xué)生分角色朗讀，全班評(píng)價(jià)后再讓孩子深入研讀。老師可設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)語(yǔ)：你們能讀得比他們更好嗎？想想怎樣讀才讀得更好？這樣，既可以給面上孩子們模范的作用，也可以激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

2．讓孩子有平等的訓(xùn)練機(jī)會(huì).

我組織孩子們?nèi)艘唤M進(jìn)行練習(xí)，但我發(fā)現(xiàn)，孩子們練習(xí)時(shí)，往往就練喜歡的角色，所接受的訓(xùn)練是單一的；還有的孩子，因?yàn)榕伦x不好角色，就單挑旁白來(lái)讀。積極的孩子，朗讀水平較好的.孩子就“走進(jìn)”角色，朗讀水平較弱的就“永遠(yuǎn)”旁白，這樣會(huì)造成惡性循環(huán)，不利于孩子的發(fā)展。老師可創(chuàng)設(shè)情景，讓孩子有平等的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。要求孩子再研究時(shí)進(jìn)行多次的練習(xí)，但每次的角色不要重復(fù)，要輪換角色。這樣才利于孩子們整體綜合發(fā)展。

3.讀書的行為習(xí)慣的培養(yǎng).

我們班上的孩子思維活躍,發(fā)言積極.但是,一旦同學(xué)讀錯(cuò)的時(shí)候,他們便會(huì)情不自禁的爭(zhēng)先恐后的指出.這樣就使的讀的同學(xué)沒(méi)有勇氣讀完,課堂秩序也會(huì)因此很亂.所以,我們要在平時(shí)閱讀的時(shí)候多加訓(xùn)練:讓生學(xué)會(huì)傾聽(tīng),讓生知道什么時(shí)候可以大膽的發(fā)言從而讓生明白這也是在尊重其他同學(xué).,最后,讓生在平時(shí)的訓(xùn)練中養(yǎng)成聽(tīng),說(shuō)的好的行為習(xí)慣,.

4.提出正確的價(jià)值體驗(yàn).

比如說(shuō):本節(jié)課就是要讓孩子在小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話中明白一個(gè)道理:不要做目光短淺,狹隘的人.教學(xué)時(shí),我擔(dān)心以形象思維為主的二年級(jí)的孩子,要將故事所蘊(yùn)涵的道理抽象出來(lái),并且在以后的生活中引以為戒是很困難的.即使把抽象的道理告訴他們又能讓他們知道什么呢?所以,本節(jié)課中,我主要讓孩子們通過(guò)自讀,自評(píng),自悟.從而感悟其中的道理.但是,沒(méi)有考慮到孩子們的差異性,導(dǎo)致這節(jié)課沒(méi)有形成統(tǒng)一的,正確的價(jià)值觀.

5.在學(xué)習(xí)中促進(jìn)自身的專業(yè)化成長(zhǎng),尤其是課堂應(yīng)變能力.這非一日之功。

本課中,我在教學(xué)生字的時(shí)候設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題:”你們覺(jué)得哪個(gè)字最難寫?”但是孩子們的回答是:”都很簡(jiǎn)單,我們都會(huì).”其實(shí),這個(gè)時(shí)候就是考驗(yàn)老師的課堂應(yīng)變能力.我們完全可以叫說(shuō)簡(jiǎn)單的同學(xué)到黑板上寫寫.當(dāng)然,我也深知:’冰凍三尺非一日之寒’.所以我會(huì)在以后的教學(xué)中時(shí)刻留意,反思.以期有大的進(jìn)步.一堂課下來(lái)雖然發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題，但努力的過(guò)程卻讓我受益匪淺。相信語(yǔ)文的教學(xué)不在于一時(shí)，而在于日積月累，努力把握每一節(jié)課，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)感悟、學(xué)習(xí)，是我努力的方向。我認(rèn)為,失敗也美麗。我將以失敗為起點(diǎn)，奮起直追，讓自己在新課改中成長(zhǎng)起來(lái)!

語(yǔ)文小組管理工作總結(jié)（精選篇5）

幾年來(lái)，我們經(jīng)常有一句話掛在嘴邊：要給學(xué)生一杯水，自己先要有一桶水。后來(lái)，又有人認(rèn)為，一桶水豈能解決？古人不是說(shuō)為有源頭活水來(lái)嗎？要有源源不斷地水流才能左右逢源、應(yīng)對(duì)自如。也許，這只是揭示了教師需要具備豐足的學(xué)科知識(shí)而已。開(kāi)學(xué)初，我們?nèi)M老師認(rèn)真研讀了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，了解了每個(gè)年級(jí)段的教學(xué)目標(biāo)和要求，開(kāi)展了新課程理論下的課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)討論。之后又選取《給教師的100條建議》及《小學(xué)語(yǔ)文教師》等教育名著或教育教學(xué)雜志，通過(guò)個(gè)人自學(xué)、組內(nèi)交流等多種方式來(lái)學(xué)習(xí)新課程，把握新課程，以轉(zhuǎn)變觀念，形成新的課程觀、教師觀、教學(xué)觀、課堂觀、質(zhì)量觀。全組每位教師至少摘錄筆記20則以上，學(xué)習(xí)、閱讀蔚然成風(fēng)。并不斷反思，積極撰寫教育教學(xué)隨筆和教學(xué)論文，特別是張春宵老師，養(yǎng)成了每天寫隨筆的習(xí)慣。

一、繼續(xù)開(kāi)展校內(nèi)聽(tīng)課評(píng)課及教學(xué)診斷活動(dòng)

認(rèn)真積極地開(kāi)展組內(nèi)聽(tīng)課活動(dòng)，促進(jìn)整組教師集體教學(xué)水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。本學(xué)期，我們?nèi)暾Z(yǔ)文組積極開(kāi)展組內(nèi)開(kāi)課聽(tīng)課活動(dòng)，每位教師至少開(kāi)出一節(jié)組內(nèi)研討課，其他組員認(rèn)真聽(tīng)課、議課，聽(tīng)課節(jié)數(shù)最少15節(jié)以上，最多的達(dá)30多節(jié)，研討氛圍十分濃厚。在此基礎(chǔ)上，推薦張春宵老師上校級(jí)研討課，圍繞校教導(dǎo)處提出的如何上好閱讀課第一課時(shí)這一主題，整組老師參與備課，陳海云老師說(shuō)課，李雪芬老師評(píng)課，開(kāi)出了一節(jié)真實(shí)、樸實(shí)，并力求扎實(shí)的課，受到領(lǐng)導(dǎo)及其他聽(tīng)課老師的好評(píng)。

二、進(jìn)一步落實(shí)集體備課制度

“尺有所短，寸有所長(zhǎng)每個(gè)人都有他的長(zhǎng)處和短處，如果能相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，揚(yáng)長(zhǎng)避短，我們的工作就能事半功倍。但由于種種原因，以往集體備課常常流于形式。本學(xué)期我們認(rèn)真落實(shí)教導(dǎo)處有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格紀(jì)律要求，改進(jìn)組織方式，在備課組內(nèi)實(shí)行定課題、定時(shí)間、定主講人、全體參加的做法，在很大程度上提高了集體備課的質(zhì)量。在集體備課中我們力求做到統(tǒng)一思想，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一練習(xí)，特別是在備教學(xué)目標(biāo)，備學(xué)生練習(xí)，備教學(xué)方法時(shí)能集思廣益，取長(zhǎng)取短，同時(shí)通過(guò)集體備課，及時(shí)了解教育教學(xué)情況，針對(duì)教材的特點(diǎn)，不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新

三、教學(xué)常規(guī)檢查常抓不懈，落實(shí)到位

為了使教學(xué)工作規(guī)范化，制度化，科學(xué)化，條理化，一學(xué)期兩次的常規(guī)檢查，都很抓落實(shí)，不走過(guò)場(chǎng)形式，認(rèn)真細(xì)致，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改。所以在上次是教育局的規(guī)范辦學(xué)抽查到我們組時(shí)，我們并沒(méi)有刻意的準(zhǔn)備，但我們的備課、作業(yè)批改等深受領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，這都是我組教師平時(shí)認(rèn)真對(duì)待教學(xué)工作的結(jié)果。

四、舉辦多種活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文

在教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下，本學(xué)期，我們組還組織學(xué)生參加了形式多樣的各種活動(dòng)，如在第13周和第19周兩次組織學(xué)生參加閱讀考級(jí)活動(dòng)，在每位語(yǔ)文教師的精心指導(dǎo)和鼓勵(lì)下，百分之九十以上的學(xué)生參加了閱讀考級(jí)活動(dòng)并順利通過(guò)，還有百分之四十的學(xué)生參與越級(jí)考級(jí)獲通過(guò)。更可喜的是，雖然才三年級(jí)，但大部分孩子在這次活動(dòng)的影響帶動(dòng)下，養(yǎng)成了每天閱讀經(jīng)典書籍，與老師同學(xué)交流感受，學(xué)會(huì)摘錄好次好句等良好的讀書習(xí)慣，為孩子的獲取廣博的知識(shí)、終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展，奠定了基礎(chǔ)。大部分孩子一學(xué)期看了近10本長(zhǎng)篇書籍，最多的大30本左右，閱讀量大大增加。