《第56號教室的奇跡》讀后感500字
大家讀過《第56號教室的奇跡》嗎？《第56號教室的奇跡》這本書在講一個故事，故事的梗概就是一位小學教師精心教育他班里的學生，使一屆又一屆平常的學生成長為一批批出色的人才。下面是小編為大家整理的《第56號教室的奇跡》讀后感500字6篇，希望大家喜歡!
《第56號教室的奇跡》讀后感500字篇1
《第56號教室的奇跡》是老師家長必讀品，也值得學生花時間認真品味的一本書。
56號教室之所以特別，不是因為它擁有了什么而創(chuàng)造了奇跡，是因為它缺乏了一種東西——這里沒有害怕和恐懼。雷夫老師以信任取代了恐懼，成為了孩子們可以信任的依靠，講究紀律、公平，并且成為孩子們的榜樣。雷夫老師要孩子們和氣待人、認真勤勉。
當與56號教室里的學生同齡的學生正在讀學校發(fā)生的基本作文和課外書時，56號教室的學生們已經(jīng)開始讀文學歷史了。他們以旅游的方式來學習歷史故事;通過親身體驗，親手實踐，來解開科學中的奧秘;以體育運動、體育活動來了解團隊精神是什么?
56號教室里的孩子們就像著迷一樣，每天提前2小時來到學校。放學后，數(shù)時不離開教室，他們聽搖滾音樂，看經(jīng)典電影……開心極了!
在56號教室里,雷夫老師奉獻出自己一生最寶貴的東西——時間，讓 孩子們學到更多的知識，我真佩服雷夫老師，他和孩子們不分老師與同學，而是好朋友。
我從這本書里學到了要和氣待人，認真勤勉，遇事不退縮，努力面對，解決問題……
《第56號教室的奇跡》讀后感500字篇2
我許多喜歡的書，例如《非常媽媽》、《福爾摩斯》、《藍天下的課桌》等等。而我最喜歡的是《第56號教室的奇跡》。
這本書是由“美國最好老師”——雷夫?艾斯奎斯寫的。這本書里講述了雷夫老師的教學方法和一些在第56號教室里發(fā)生的事情。
這本書最開始講了雷夫老師在上科學課時為了幫助一位學生點燃酒精燈，把自己的頭發(fā)都燒起來了。之后，雷夫老師與學生們互相取得信任，用信任取代了學生們的恐懼，做學生，孩子們可以信賴的依靠。講求紀律、公平、并且成為孩子們的榜樣。
這本書從頭到尾都在記錄雷夫老師的56號教室中發(fā)生的有趣的事情和他獨特的教學方式。
讀完了這本書，我對學習有了新的認識。以前，感覺學習是枯燥、無趣的。而讀了這本書后，感覺學習不一定無聊，只要對學習沒有恐懼，與老師和同學取得信任，學習就會變得有趣而快樂。
剛開始讀的時候，感覺自己身臨其境，老師可以為了幫你點燃酒精燈使自己的頭發(fā)燒起來，而自己卻渾然不知。也可以在你沒帶本子時信任你并讓你知道自己的缺點。
這本書讓我深深地感受到了學習的魅力。也讓我體會到了老師的付出。所以我非常喜愛這本書，它不僅讓我學到了知識，還讓我體會到了學習的樂趣。
《第56號教室的奇跡》讀后感500字篇3
我讀了《第五十六號教室的奇跡》，使我感受頗深，令我好奇和驚訝的是雷夫.艾斯奎斯在自序中寫著：“像所有真正的老師一樣，我經(jīng)常失敗。我睡眠不足。我在凌晨時分躺在床上睡不著，為著一個我無力教育的孩子而感到極度痛苦。當一個老師，真的會很痛苦?！蔽易x到這句話的時候，就感覺雷夫老師很有個性，盡管他已經(jīng)是個非常優(yōu)秀的教師了，身上已經(jīng)被照上了許多美麗的光環(huán)，但他依然能把自己心底里的話真實地表達出來，我一下就對這些產(chǎn)生好奇。我的內(nèi)心就產(chǎn)生了很想要去閱讀它的心理需求, 是因為我從這本來自大洋彼岸的、以前從未知曉的教師的書中，竟然讀到那么多熟悉的東西。
教室與教室原來可以如此不同! 一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘;有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度——教師，尤其是小學教師。他的面貌，決定了教室的內(nèi)容;他的氣度，決定了教室的容量。
看一下這位20多年如一日，堅守在第56號教室的雷夫·艾斯奎斯老師，他是個在教育中總能準確找到目標，從不偏離跑道的人。他對教育和學生有信徒般的堅持、父親般的親切，還有哲人的敏銳、專家的自信、戰(zhàn)士的勇敢——他擁有智慧，擁有力量，所以他創(chuàng)造出奇跡。他的第56號教室變得無比開闊，變成一個任由孩子們自由舒展，健康成長的樂園。
《第56號教室的奇跡》讀后感500字篇4
看到《第56號教室的奇跡》這個題目,感覺有點新奇,對于教師來說教室是最熟悉不過的,《第56號教室的奇跡》,為什么是56號 奇跡是什么呢? 帶著這些疑問我開始認真地研讀起來,然后也慢慢地走進了這間教室……
一間教室的容量可以很大很大,他可以帶給孩子無限多的東西.是一位特殊的也很成功的外國老師說的,從他的身上我懂得了教室和教室是不一樣的。
一間教室能給孩子們帶來什么,取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么.相同面積的教室,有的顯得很小,讓人感到局促和狹隘;有的顯得很大,讓人覺得有無限伸展的可能,而決定教室的尺度是老師,尤其是小學教師。他的面貌,決定了教室的內(nèi)容;他的氣度決定了教室的容量。
有的人在講臺上站了一輩子,甚至取得了很高的學歷,職稱,卻始終是個門外漢.他可能干的風風火火,卻不過是一個附庸者,所以也是無力者,這些你可以從身邊的那些年年被評為優(yōu)秀教師,但班里的學生確實天天叫苦連天,甚至連自己的孩子也成問題的老師身上得到驗證,這樣的人,教室與他們而言只是一個講課的場所,他們天天站在教室里,卻從來不能影響到教室,40平米的教室永遠只有40平米。
而雷夫老師的教室卻是無比的寬敞,與這位外老師比起來,我心理很慚愧,開學僅僅三天,衛(wèi)生紀律學習已經(jīng)開始壓上了他們,與外老師的學生相比,我的孩子顯得無比的可憐,這是我在操作著,可是我又是被誰操縱著呢 以后要盡量向這位“外老師”學習,讓56號教室的根基延伸到我家,給孩子們一個自由舒張,健康成長的樂園。
《第56號教室的奇跡》讀后感500字篇5
開學初，學校領導贈送每班老師一冊書，《第56號教室的奇跡》，該書是由雷夫所著，他用了將近20多年的時間，創(chuàng)造了一間充滿愛與奇跡的第56號教室，用他那一顆熾熱的愛心創(chuàng)造了一個迥然不同的世界。在這本書里，要學的實在是太多太多，但給我感觸最深，最讓我受用的是以下幾點。
第一，讓教室像家一樣溫暖，教師的義務，就是對他們進行完善和雕琢，而且在這個過程中，不是讓孩子去怕你因為怕挨你的罵，而做作業(yè)而認真的看書或者討你的歡喜，在你提問時，只敢按照老師的暗示和指引，說不出符合自己內(nèi)心的話，這都不是我們教育本身的目的。
第二，學會面對學生的失敗，我們要有一顆寬容的心，要允許孩子犯一些錯誤，可以說，我們老師也跟他一樣誠懇地對待每一個孩子，作為老師，我們不能僅僅是幫助他們學習課本，因為知識的學習只是教育的一部分。我們應該幫助學生去充分發(fā)展他們的自我，健全他們的人格和心理，讓他們做個對社會有用的人。
第三點，時刻注意維護孩子的自尊，正確對待孩子的學習成績，或者說成敗體驗，要時刻讓孩子感到老師的愛，不要僅僅只對學習好的孩子笑逐顏開，對學習有困難的學生就冷言冷語，多給孩子留面子，不要當著大多數(shù)同學的面大聲訓斥，指責學生，讓孩子自信的做人做事，讀了這本《第56號教室的奇跡》之后，我被他的教育激情打動了，他截然不同的教育理念，獨立特行的又別出心裁的創(chuàng)意，使我認識到每個孩子都是有差異的，我們不能用同樣的眼光看待每一個孩子。
作為教育者，我們要有足夠的耐心，沉住氣去等待孩子的成長，耐心等待將會創(chuàng)造更大的成功。
《第56號教室的奇跡》讀后感500字篇6
每每拿起《第56號教室的奇跡》這本書，不禁被其封面所吸引：一群天真爛漫的孩子圍著面帶笑容的雷夫老師，這情景真是讓人心生愜意，情有所觸。從教數(shù)年的我們是否擁有過這樣的曾經(jīng)，是否總以信任取代恐懼，是否足以做孩子可靠的肩膀，是否有勇氣引領孩子行萬里路讀萬卷書，是否能夠在教室里與孩子們擁有一次奇跡產(chǎn)生的歷程，是否真的能夠讓孩子們變成愛學習的天使……
自讀了《第56號教室的奇跡》，就不停的對自己的課堂有所反思，真的想要擁有一次“課堂奇跡”。 終于，11月1日上午第三課，我?guī)е⒆觽?，在操場上了進行了一節(jié)別開生面的英語課。因為我們學校沒有多媒體教室，一直都是傳統(tǒng)教學，一塊黑板一支粉筆書寫著教育之夢。但是，作為年輕教師，一名新時代教師總要時時充電，與時俱進。學校條件有限，我們就必須自己創(chuàng)造條件，為自己更為學生創(chuàng)設出新穎，充滿活力的課堂模式。
就像今天，為提高學生英語學習興趣，打破傳統(tǒng)教學模式，我把英語教學課堂轉(zhuǎn)移到學校操場上，搭建英語口語交際舞臺，設置游戲活動，讓學生在真實的語言環(huán)境中口語交流，理解詞匯，學會句法，變枯燥的英語教學為學生仿真說話、快樂游戲，強化對英語單詞的理解和運用。整節(jié)課最大程度地發(fā)揮了學生主觀能動性，讓他們從快樂中學會、運用、掌握英語知識。在學習中找快樂，在快樂中學英語，做到樂學，會學，愛學是本課時的最終目標。
學生在哪里，哪里就是我們的“教室”。雷夫說過教室與教室原來可以如此不同：因為決定教室尺度的是教師，尤其是小學教師。他的面貌，決定了教室的內(nèi)容;他的氣度決定了教室的容量。一間教室的容量可以是——無限，就像操場上空的藍天如此浩瀚無邊。
一所學?？梢詻]有高樓大廈，可以沒有先進的教學設備設施，甚至一流的生源，但是卻不可以沒有學校教師所獨有的思想，和諧健康的校園精神文化生活。因為，惟有科學的個性化的思想才能支撐起一所學校真正意義上的“高樓大廈”。